地理人教版七年级下册非洲的热带草原

非洲的热带草原

孟州市南庄中心学校宋世宏

【教学目标】：

1、知识和技能

(1)通过阅读地图，说出非洲气候的分布特点；

(2)理解热带草原的气候特征，知道热带草原气候对动植物的影响；

(3)复习理解纬度、地形对气候的影响；

2、过程和方法

通过阅读分析地图、景观图等，获取信息；

3、情感态度和价值观

利用辩证统一的思想正确分析自然和人文地理的关系。

重点：热带草原的气候特征。

难点：景观图的阅读分析方法。

【学情分析】

七年级学生参与意识较强，活泼好动，虽然空间观念和概括能力差，但他们对事物充满了好奇心，感性强。所以在教学中应一方面运用直观生动的图片和具体的事例，分析其中的情感特色，集中学生注意力，提高学生兴趣；另一方面设置探究活动，通过提问启发，帮助学生理解知识。

【讲授新课】

一、导入：热带草原视频，以动物（长颈鹿、大象等和漫山遍野的动物迁徙）开头，波巴布树结尾，提问：这是哪个大洲？书写标题：非洲。

二、热带草原气候

1、用聚光灯效果突出波巴布树。按课本简介，出示40人环抱的波巴布树，提问：问为什么长这么粗？

学生不会回答时，提醒学生：每种植物都要适应当地的气候才能良好生长，比如像校园里的杨树这些阔叶树，冬天为什么要落叶？阔叶树的叶子表面上有许多孔，多的每片叶子可达1万多个，每天都有很多的水蒸汽从这些气孔蒸腾出去。咱们孟州冬季非常干燥，植物吸收的水分少，但叶子里的水蒸腾作用还很快，水分、养料供应不足，植物就会枯萎甚至死亡。而且咱们这里冬季气温要低到0度以下，树叶里的水分要结冰，会把树叶冻死，甚至把整棵树都冻死，为了保护自己，它干脆就落掉树叶，轻轻松松的度过冬天。

2、要回答波巴布树为什么长那么粗，首先得知道它生活在哪里？

出示非洲气候图，提问：波巴布树生活在非洲那种气候区？

3、引导学生回答后，完成标题：非洲的热带草原。提问：热带草原是一种什么气候？出示热带草原气温降水图，带领学生从气温和降水分析其气候特征。注意用干湿两季，而不是旱雨两季，和热带季风气候区别开来。

4、出示四张波巴布树的图片（含40人环抱），回到开头的问题：波巴布树粗大的树干对其生长有什么好处？

进一步提醒波巴布树粗大的树干其实很虚，像一块巨大的海绵，如果钻一个小孔，里面会渗出水来，据说，它能贮几千公斤甚至更多的水。而且波巴布树到干季也会落叶。

学生回答后总结：其实热带草原上的波巴布树等树木是很稀疏的，绝大多数

地方是茂密的草原，因此，这种气候又叫热带稀树草原。

5、当然，非洲除了热带草原气候以外，还有其他气候类型，看课本图7-4-3，除了热带草原以外，非洲大陆还有什么气候？记忆非洲气候类型和分布地区，一会儿我叫个学生来填一下。板图非洲轮廓，赤道红，回归线黄，雨林接线绿，草原界限紫，地中海气候蓝，叫一个学生填写周围海洋，另一个填写气候类型，补充撒哈拉沙漠以北的地中海沿岸还有部分地区是地中海气候。

6、气候全部填完了，那么非洲的气候分布有何突出特征？

①以热带为主。为什么非洲是黑种人的故乡？

②热带草原气候分布最广。动物多擅长奔跑。长跑之乡

③大致以赤道为中心，南北对称

三、乞力马扎罗山

赤道附近应该是热带雨林气候，为什么东非却是热带草原，甚至是高原山地气候？

看图7-4-5最后一个图，你都看到了什么？

让学生回答，表扬仔细能深入思考的学生。提问(以下问题可以根据学生刚才的回答调整顺序)

1、其中的有黑白相间条纹的动物是什么？热带草原还有什么特色动物？看7-4-5第三幅图，展示其它图片。

2、图片中显示了非洲范围最广的气候是什么？

出示撒哈拉以南的非洲的气候图，讲解赤道南北的热带草原气候区干湿季节交替变化，惊心动魄的动物大迁徙。

3、这里是热带，终年炎热，为什么远处的高山上有终年不化的白皑皑的积雪和冰川？

乞力马扎罗山最高处海拔5,895米，比海平面气温低30多度，所以上面气温常年在0度以下，所以才有终年的积雪和冰川。

4、这座雪山为什么没有山尖？如果学生不知道，补充：不仅没有山尖，山顶还有一个巨大的深坑。

5、这里为什么多火山？看图7-4-6。

乞力马扎罗山和其它众多的火山都分布在东非大裂谷附近，地球在这里撕裂，地壳活动剧烈，地震频发，火山众多。

非洲不仅有壮观的东非大裂谷，高大的东非高原，耸立的赤道雪山，还有独特的热带草原，震撼刺激的天然动物园，是我们旅游、探险和科学考察的理想场所。

作业：练习册

（20170606，终于初步写成了本节教案!）

《非洲的热带草原》教学反思

孟州市南庄中心学校宋世宏

本节课的教学基本达到的目标，通过读图，学生能找出撒哈拉以南的非洲的位置，重点分析总结该地区热带草原的气候特点和分布特征，培养运用地图获取知识的能力。

经过课前搜集资料，以及课堂中的的探讨、共享，学生能较好的掌握撒哈拉以南气候特点，及其对当动植物和生活的影响，培养了有目的查找资料及综合分析能力。通过这次教学，我感觉到学生的主体性充分发挥了，既调动了积极性，又掌握了知识。

在教学中，我发现教师设置的问题很重要，学生的学习思路是随着老师的问题启发而不断前进的，所以教师的提问一定要注重技巧，由浅入深，由易到难，这不仅是为学生搭建知识结构，同时也教会学生学习地理的方法。

这节课还要做好以下工作：

第一、研究了解学生，对不同层次的学生进行细致的划分。对个别需要帮助的学生，应适当降低难度，指导他们在地图和景观图上获取资料，通过资料，使学生了非洲的位置和气候类型，及时发现他们的闪光点，随时鼓励，帮助其树立自信心，积极发言。

第二、课堂实施过程。首先认真备课，细致分析研究教学内容，将内容分层，如：基础知识、理解性型知识、应用性知识。然后对问题进行分层，浅层、深层和拔高层问题，并且由浅入深设计，保证中、下水平的学生完成浅层问题并对深层问题有一定的思考。最后，还要进行测试反馈，不同层次的学生收获不同层次的知识。做到全体学生都有所收获。