小学语文阅读复习注意事项

小学语文阅读复习注意事项

阅读理解考察的内容一般包括：提取文章信息，理解词语，体会句子的含义，概括文段的主要内容，揭示文章的思想以及对文章关键人物的评价等。

我个人认为，要在阅读上有所突破，首先要培养良好的阅读习惯，读懂文章后再动笔。

什么叫“读懂文章”，我给了学生这样一些界定：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）能概括出文章的内容。（4）能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。

想回答这五个问题，对很多学生来说文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。当然这也不是说只有读了三遍才能做题，有的阅读题目相信只要看一遍学生就会做了。对于那么难题，不易搞懂的题目那就只能反复地读了。孩子的阅读习惯养成了，在答题的时候，准确率会高很多。

在做阅读题目的时候，每种类型的题目都有不同的解题方法。比如（一）提取文章信息的方法。这类题目一般都能从原文找到答案，只不过有一些需要在原文上稍加提炼。（二）理解重点词语的意思和句子的含义有以下方法：1、借助工具书。2、弄懂关键字。3、联系上下文。（三）概括文段的主要内容方法有：1段意合并法。2、课题扩充法。3、句子摘录法。4、要素罗列法。（四）理解文章中心的方法：（要让学生明白）

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神。

2、写事情的文章，主要表达的目的是情理。

3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

5、诗歌阅读多半抒情，看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感。

（五）阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，只要我们给他们做一个梳理，孩子掌握起来应该不困难。

还有很多的题型，很多方法，一下子还真讲不完，只要大家去百度一下，相信很多方法都会呈现在你的眼前。不管是什么题型，其实只要学生读懂了文章，都难不倒他们。那是不是我们只要把方法读给学生听，或让学生背起来就万事大吉了呢？答案是否定的。我们在让学生知道的同时，还得让他们操作、运用，最终得以能力的提升。这就需要让学生及时训练。

一定要把当堂练习安排进复习课，做到讲练结合。

其次，对各类型题目讲与练的时间要做科学安排。比如“理解重点词句”的复习，上完这堂课学生就全会了吗？还要不要继续进行巩固呢？我认为是要的。相信大家都给学生订有一些卷子或练习本，我们可以把阅读题中有关“理解重点词句”的题目找出来，做专项训练，改变以往以张为数量单位的布置作业的形式。这样的强化练习更有利于学生对方法的巩固，能力得以提升。这好比是学开车的人刚通过考试，虽然他已拿到了驾照，但是他还没有真正算得上是会开车的人。只有经过一段时间的实践练习，他才能对汽车操纵自如、得心应手，才算得上是真正的驾驶员。我想学生做题目也是这样的。

阅读教学几点非常好的建议。分别是

1．加强学习和研究《语文课程标准》《浙江省小学语文教学建议》，要吃透精神，准确把握课程教学理念，用以指导教学实践。

2．既要重视文章内容的理解，更要在理解文章内容过程中重视语言的习得、积累和运用。要提高学生的阅读能力，首先要学好教材中的文章，充分抓好这个“一”的教学，达到“反三”之功效。要引导学生扩大阅读面，拓展阅读视野，广泛阅读各种类型的有益读物，加强名篇、精彩语段的背诵。基础扎实了，语文能力才能不断提高。

3．要重视学习方法的指导。教学实践告诉我们，靠强行灌输、死记硬背、题海战术，无益教学质量的提高。更可怕的是，如果这样做，会挫伤学生学习语文的兴趣，假如他不喜欢了，你要想他学好那真是困难了。寓教于乐、润物细无声是我们的追求。只有在教学中结合学法指导，让学生在阅读的过程中掌握方法，才能使学生获得迁移运用的能力。阅读能力培养的主渠道在课堂，辅以学生主动的课外阅读,内外结合，相得益彰，而不能依靠在应试训练中获得。

4、要重视学生阅读兴趣、阅读习惯的培养。“磨刀不误砍柴工”，良好的学习习惯可以使学生终身受益。在平时教学过程中，要给学生提供机会，提出要求，引导学生学会反思，逐步养成深入细致的阅读习惯，形成从文章中快速提炼有效信息的能力。

看来学生阅读水平要在短时间内有很大的突破是困难的。关键还很得靠我们在平时培养学生良好的阅读习惯，让他们掌握方法。