古代诗歌五首说课教案

古代诗歌五首说课教案【说教材】《古代诗歌五首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。

这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。

诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。

本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。

二是析美情、赏美景、聚美言。

品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。

课前准备──课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。

１、铺垫认知的台阶──疏通文意。

上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，解决不认识的字词。

２、激发探究的欲望──标出每首诗歌每行的最后一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。

３、关注以往的经验──回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。

４、形成初步的语感──大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。

【说教法】一、说教法１、方法导学，授人一渔。

对五首古诗采用分着教，合着比。

通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。

２、贴近文本，以读贯串。

诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。

在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地美读课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。

⑴体会诗情──吟读《观沧海》，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。

⑵想像画面──译读《次北固山下》，对重点语句展开画面想像，想像画面美。

⑶穿插联想──说读《钱塘湖春行》，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。

⑷品味意趣──评读《西江月》，评说词中物象的意趣之美。

⑸析词补白──品读《天净沙·秋思》，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。

⑹积累美句──采用不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。

二、学习形式在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。

三、课时安排两课时。

【教学过程】第一课时教授乐府诗《观沧海》和律诗《次北固山下》。

一、品味诗情美──吟读《观沧海》，体会作者豪情刘勰说：缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

因此一入课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为深入理解诗歌内容作好铺垫。

设置小组学习活动：五首诗分别表现了作者怎样的情感？从哪些诗句中看出？划出关键句。

《观沧海》──日月之行至若出其里，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

《次北固山下》──归雁洛阳边，思乡。

《钱塘湖春行》──最爱湖东行不足，抒发了诗人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悦之情。

《西江月》──稻花香里说丰年，秋天丰收的喜悦。

《天净沙·秋思》──断肠人在天涯，枯、老、昏等修饰词，表现了萧条寂寞悲凉的情绪。

重点以《观沧海》为例进行示例分析：１、插页──补充背景：《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是作者于建安１２年北征乌桓，凯旋归来时所作。

当时他经过擒吕布、降张绣，在官渡打败了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。

眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。

２、问题切入：全篇以观字统领，说一说作者观到的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？──引导仔细观察、阅读文本，自主学习。

３、背读──强调积累，快速记忆。

分两步：⑴合作探究：题目为观沧海，全诗以观字统领全篇，作者观到的景象有哪些？沧海──水──山岛──树木──百草──秋风──洪波──日月──星汉⑵抓住关键词，突出重音，进行快速背诵。

４、译读──整体感知，疏通文意：结合背景译一译，并进行画面想像：作者在吟咏这首诗时的情景和情绪。

５、说读──说一说作者笔下的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？作者以海自比，志在容纳。

这首诗看似写景，实则述志。

其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。

表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

学生体会：一切景语皆情语，状物是为了言志。

６、吟读──体会感情，培养语感：在理解的基础上吟读，体会诗情和语气节奏，读出气势与豪情。

二、想像画面美重点对《次北固山下》的画面进行想像，兼顾联想其他几首诗歌。

１、说读──拓展诗意，读出画面：小组合作理解诗意，可以提出不懂的问题，讨论解析。

在理解诗意的基础上，激发想像，学生自主探究想像潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景？讨论明确：春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大；风正一帆悬愈见精彩。

悬是端端直直高挂着的样子。

２、译读──想像意境，译出韵味：方法引导，铺设台阶，学生读诗，老师翻译首联和颔联，提醒注意押an韵，学生试着翻译。

写在词语积累本上，颈联和尾联由学生自己试着翻译。

师译：客居他乡的游子要行的路正从青青北固山向远方伸展。

江上碧波荡漾，我正乘船向前。

潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边。

和风吹拂，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

品评佳句：海日生残夜，江春入旧年，品味生和入字的炼字艺术，联系生活实际，说说该句表现的哲理。

当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年还未逝去，江上已呈露春意。

这一句已表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在客路的诗人顿生思乡情呢？两句炼字也极见功夫。

作者从炼意着眼，把日和春作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置强调，并且用生和入拟人化，赋予它们以人的情感意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱走黑暗，江春入了旧年将赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量，此句被称为千古名句。

第二课时教授《钱塘湖春行》、《西江月》和《天净沙·秋思》。

三、体会诗意美──联读比较赏析《钱塘湖春行》的诗歌内容１、调动积累：运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散文去诠释诗句。

本单元中，朱自清的《春》中的春草图、春花图跟《钱塘湖春行》中几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

有异曲同工之妙。

启发学生回忆背诵，比较两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律和声韵之美，积累诗句。

朗读品味对偶句，读出韵味。

２、插页补充：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

；池塘生春草，园柳变禽鸣；昨夜一霎雨，天意苏群物。

何物最先知？虚庭草争出。

；百草竞春华，丽春应最胜。

少须颜色好，多漫枝条剩。

；春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。

啼莺舞燕，小桥流水飞红。

以上几首诗中，哪些地方与《钱塘湖春行》有相似意境，进行比较阅读？３、研读与赏析：几处为什么不是处处，谁家为什么不是家家？讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。

莺是歌手，燕是春的信使。

只因是初春，故不是处处，不是家家。

从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

四、品味意趣──重点欣赏辛弃疾的《西江月》的意境美插页题解：西江月是词牌名，词是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称诗余、长短句等。

这首词有个题目夜行黄沙道中，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙道中。

明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，词人看到的、听到的、嗅到的、触觉到的，都是如此令人心旷神怡。

物象丰富、意趣盎然。

这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人。

夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

１、评读，品评意趣。

寻找词中有哪些地方表现出了诗的意趣？探究后明确：⑴夜行山中忽逢阵雨，恰好忽见住过的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外！⑵赏明月、拂清风、看惊鹊、闻稻香、听蛙声与蝉鸣，感觉闲适与喜悦。

⑶上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。

２、吟读，读出词的韵味，划分节奏：明月／别枝／惊鹊，清风／半夜／鸣蝉。

稻花香里／说丰年，听取／蛙声一片。

七八个／星天外，两三点／雨山前。

旧时茅店／社林边，路转／溪头／忽见。

五、析词补白──重点欣赏《天净沙·秋思》中炼字美１、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出现的景有哪些？给读者的感觉是怎样的？为什么？讨论明确：小令的前三句，１８个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。

全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的愁苦之情。

２、阅读比较：元代词曲作家白朴的两首《天净沙》小令：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。

啼莺舞燕，小桥流水飞红。

在情绪上与《天净沙·秋思》有何异同？３、改写：如果把修饰语和中心词略加改动，让诗的情绪变得清新、喜悦，如何改？４、析词补白：诗句的简洁，为读者创设了丰富的想像空间，正像绘画和书法中的飞白，让人产生无穷的联想。

请学生想像语词之间的关系，为这首小令补白，运用自己喜欢的方式将小令体现的意境表达出来。

可以画、可以讲故事、可以配乐朗诵、可以翻写新诗或者散文。

六、让学生总结学习古诗的方法七、作业１、背诵并默写五首诗。

２、课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。

⑴风吹柳花满店香⑵林花谢了春红，太匆匆⑶无意苦争春，一任群芳妒。