初中作文教学的几点反思

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关于初中作文教学几点经验感悟

悟。
一
、
兴趣题材，巧妙命题
当前学生在作文写作过程中，常常搜索枯肠、胡编乱造、敷衍完篇、应付了事，写作时缺乏主动性和兴趣。针对此现状，笔者在从事作文教学时，尽可能的以学生感兴趣的事物作为写作题材，学生写作熟悉且感兴
创造的科目，作文写作更是让学生运用语言抒发情感与自我，畅谈个人观点，体现内在分，也是最能够反映学生语文综合能力的教渐让学生亲近教师，学生会逐渐因为喜欢语
【摘
育部分。作为语文教师，如何提升学生写作水平，如何锻炼学生想象思维是我们探索方向所在，下文就谈谈我对作文教学的点滴感
一
一
要】语文是一门饱含情感与思维学生的作文也能体现出真实、生动的景物，带领人们进入那种鲜活的境地。四、亲身示范，潜移默化需求的重要途径。初中生作为一个对人、对事，在作文教学中，教师要亲自动手写作，对世界都初具看法的成长中群体，如何在全将现实的生活转换成作文，将学生身边发生新教育形势下提升其写作水平则是本文探索的班内和校内的真实的事情，将自己在现实的要点所在。生活中的真实感悟，将写作的作品拿到班级【关键词】初中语文；作文教学；写作内和学生一起分享。教师要首先逐渐提高自能力己的写作水平，逐渐提高自己在学生心目中的地位，学生就会更加喜欢语文学习，这样作文教学不仅是语文教学的重要组成部学生就长久地喜欢甚至崇拜教师。教师要逐

初中作文教学问题反思与改进方法

（）作文教学背离生活。写作行为的本质规律是心，让学生以自我的感觉与视角去仔细观察体验，提出观二 “ 重转化 ” ，即写作 “ 先是现实生活、客观事物向认点看法，激发学生写作的交流意识，抒发意识。其次，让双首识主体即作者头脑的转化形成观念、情感，然后是作者观学生自己去阅读、看电视，通过各种途径寻找材料；也可
（）课堂教学形式单一，方法古板。一般教学实如，可以专门设置课型训练学生的构思，让学生回答自己三
践中，作文课基本上只有两种形态：写练课和讲评课。两是怎样选材，怎样组材，怎样开头和结尾，又怎样深化文种课型都只重视写的结果，对于学生写前的经验、感受与章的中心。让优秀的同学做示范，让不同的学生互相比想法不作了解，对写作过程中如何启发、鼓励和帮助困难较，教师再针对问题加以指导，这样就展示了学生的思维学生不予重视，对写后学生的情绪及作文的效果等更是重过程，让学生在互相学习中得到细致的思维共享。视不够。师生之间、学生之间缺乏必要的交流与讨论，课要做好作文修改课。作文修改有很多种途径，教师堂气氛沉闷。而且作文课教师的指导，仅限于写前或写后全详性批改和示范性批改；学生小组集体互改和个人自行（评），写前的指导往往以提要求的方式限制了学生创评改等。应该多让学生自己修改和互相修改，教师把学生讲

初中作文教案反思

初中作文教案反思
首先，我认识到在本次教学中，我对学生的引导不够充分。

在作文教学中，我应该更加注重启发学生的思考，引导学生从不同的角度去观察和思考人与自然的关系，从而提高学生的作文水平。

同时，我也应该加强对学生的个别指导，针对不同学生的写作特点进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。

其次，我发现在本次教学中，我对作文的评价标准有些模糊。

在今后的教学中，我应该明确作文的评价标准，对学生的作文进行客观、公正、准确的评价，从而提高学生的写作积极性。

此外，我还发现我在教学过程中，对学生的鼓励和表扬不够。

在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

然而，我也发现自己在本次教学中存在一些优点。

首先，我选择了富有时代意义和生命力的主题，激发了学生的学习兴趣和创作热情。

其次，我在教学过程中，注重了学生的实践环节，让学生通过观察、体验、感悟等方式，深入理解人与自然的关系，为写作积累了丰富的素材。

最后，我在教学过程中，注重了学生的合作与交流，让学生在讨论与分享中，提高自己的写作水平。

通过本次教学，我深刻认识到自己在教学中的不足与优点，为今后的教学提供了有益的借鉴。

在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

关于农村初中作文教学的几点思考

活感和体验．在情境的问题设置巾激发学生美好的生活，发现
矛盾的兴趣。进推动他去观察和思考．生表达和交流的欲产望．这时候教师冉适给予学生有关语，运用和作文方法等在 ’ ｉ
料巾行很多不符合学生的需求．１
数量有限，他们的视野都
面的肩发和提示，在调动他们既有资源的时补充他们急需的东两。学生的作文就好水剑渠成地自然流泻出来。
２注重发挥学生的主体作用．
差不多。另外学生丰富的想象受到扼制，限制了他们积极的思维，导致学生的作文内容相似、、语空乏、写假话、假感想，说真话的不好听：以学生的总体水平不尽人意。所
集体步骤和方法，使课堂与生活脱节。找出原冈必须克服 ‘ 找相应的对策．文不足简单地把．寻作
所见所闻、所感、所思运用语膏表达出来，足对所见所闻所感
所思的整理、炼、工、组。其日的就足通过作文发展学生提加重
应试教育巾，考试对于符科来说，都足指挥棒，哪就上哪指内容，作义也毫不例外，每次语义考试巾必考项口，巾考作义在
巾ｌ命题作文剑＿命题剑给材料作义剑话题作义再剑淡化义１ｊ半
体。教师受应试教育的影响，他们只注重传授知识的过程，忽视发展学生能力。对于农村巾学更足进入应试教育的魔圈，使作文教学的思路越来越陷入狭窄的境地．这就必然忽视学生作文素质的培养。

初中作文教学几点看法

关于初中作文教学的几点看法要提高学生的素质，就要以作文训练为突破口。

对于如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，多年的教学摸索实践认识到，一是认识初中学生作文中存在的不足；二是寻找提高学生作文能力的方法。

作文教学作文能力不足方法提到作文，这是让很多师生头痛的一件事情。

学生学语文，往往最怕老师布置作文，但又无法不写；老师最怕改作文，因为用叶圣陶老先生的话说：“皓首改文章，老大徒伤悲”。

针对这种情况，可要提高学生的素质，却又不能不从作文训练为突破口。

对于如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，笔者通过多年的教学摸索实践，略谈几点看法。

一、认识初中学生作文中存在的不足作文教学是重头戏，是倍受教师关注的重要环节，教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，可到头来，除少数学生过关外，大部分学生仍进步不大。

主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。

其实，作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。

笔者在语文教学中摸索了近20年，也常与同事们谈论此话题，大部分老师总是说，学生读的东西不多，懂得太少，缺乏写作材料，把不住作文主旨，结构。

还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初中了，怎么连话也写不通，如此等等。

我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好地指导学生去写贴近生活的作文。

二、寻找提高学生作文能力的方法我认为，初中阶段，学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。

在短短的3年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。

教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。

至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。

因此，教师在学生作文指导中，大多时间用在记叙文的写作指导上就好。

初中作文语文写作指导课教学反思优点不足

初中作文语文写作指导课教学反思优点不足Teaching junior high school students how to write essays in Chinese is a crucial aspect of their language education. It helps students develop their writing skills and learn how to effectively communicate their ideas. However, as a teacher reflecting on the effectiveness of my instruction, I have noticed both strengths and weaknesses in my approach.作文是语文教育中极为重要的一环，教会初中生如何写作文有助于他们提高写作能力，学会有效地传达自己的想法。

然而，作为一名反思自己教学有效性的老师，我注意到自己的教学方法中既有优点又存在不足之处。

One of the strengths of my teaching approach is the emphasis on brainstorming and outlining before students begin writing their essays. By encouraging students to first organize their ideas and structure their essay, I am helping them build a strong foundation for their writing. This approach not only improves the overall quality of their essays but also enhances their critical thinking skills.我教学方法的一个优点是强调在学生开始写作文之前进行头脑风暴和写作提纲。

关于初中语文作文教学的几点体会

对州
神州教育
王俊红河北省邯郸市磁县讲武城中学０５６５００
关于初中语文作文教学的几点体会
摘要：作文作为初中生进行社会交往与交流感情的重要方式，同时也是衡量一个人的文化价值的重要标准。初中生作文的好坏又是初中生语文水平的直接反应。因此作文能力是初中生语文水平的综合体现。同时更是衡量广大语文教师教学水平的重要依据。我们语文教师对作文教学要有足够的重视，倾注大量的心血。但仍然对作文教学感到困惑、棘手。其原因，我想主要是我们缺乏作文教学的方法的讲解，以致作文指导与训练失去了针对性。因此，如何提高孩子们的作文写作能力有很大的必要性。依据本人多年的作文教学的经验我认为要帮助初中生提高写作能力，应注意以下几点：一、教会初中生正确的模仿范文，增强初中生的成就感，排除畏难情绪。二、作文题目要新颖，才能激发初中生的写作激情。三、通过大量的阅读丰富初中生的信息量，是初中生有东西可写。进而提高初中生的写作能力。四、强加指导，促进提高。五、保护初中
生的闪光点，进一步放大。
作为合格的语文老师就是想尽各种方法使初中生对写作产生兴趣，消除对作文的畏难情绪，努力实现由“ 要我写 ” 到 “ 我要写” 的转变。在具体的写作训练中，作文素材和作文题目的设计都要精挑细选。因为实践证明好的作文题目能让初中生感兴趣，与初中生的实际生活相联系，通过标新立异的加工，从而调动初中生的写作热情。要想做到这些我想语文老师

初中语文作文的教学反思（精选6篇）

初中语文作文的教学反思（精选6篇）初中语文作文的教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文作文的教学反思1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。

作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。

然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。

作文教学陷入重重困境。

困境之一：源于教材。

首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。

整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。

第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。

第三方面，写作训练量少。

困境之二：源于教师。

教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。

造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。

这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。

困境之三：源于学生。

大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。

总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。

那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。

对初中作文教学的几点思考

对初中作文教学的几点思考初中作文教学是培养学生写作能力和表达能力的重要环节，而且也是学生语文素养发展的关键环节。

在进行初中作文教学时，老师需要考虑一些重要的问题，如何引导学生进行写作训练，如何帮助学生提高写作水平，如何激发学生的写作兴趣等。

本文将从几个方面对初中作文教学进行思考。

初中作文教学的目的是什么？作文教学的核心目的是培养学生的写作能力和表达能力。

在这个过程中，还需要培养学生的观察能力、思考能力和情感表达能力。

在进行作文教学时，老师需要注重培养学生全面发展的写作能力，而不仅仅是单纯的文字表达能力。

初中作文教学还应该注重学生的创新能力和批判性思维能力的培养，帮助学生发展自己的独特的思维方式和表达风格。

如何引导学生进行写作训练？在进行写作教学时，老师需要注重写作训练的系统性和目的性。

老师需要为学生提供清晰的写作任务和要求，指导学生如何进行写作思路的构建和文章结构的安排。

老师还需要引导学生进行多样性的写作练习，如描述性作文、记叙性作文、议论性作文等，帮助学生培养不同类型作文的写作能力。

老师还可以通过对优秀作文的解析和点评，帮助学生了解写作的基本技巧和要领，提高学生的写作水平。

如何帮助学生提高写作水平？在进行作文教学时，老师需要注重对学生写作水平的全面提高。

老师可以通过对学生写作作业的批改和指导，帮助学生了解自己作文中存在的问题和不足，及时纠正和改进。

老师还可以通过补充相关的写作知识和技巧，如修辞手法、表达方式、语言规范等，帮助学生全面提高写作能力。

老师还可以通过组织作文比赛、写作指导等方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性和创造性。

如何激发学生的写作兴趣？在进行作文教学时，激发学生的写作兴趣是非常重要的。

老师可以通过开展有趣的写作主题和写作活动，帮助学生从日常生活中获取写作素材，激发学生对写作的兴趣和热情。

老师还可以通过引导学生进行文学欣赏和文学作品的模仿，帮助学生了解优秀的文学作品和文学风格，激发学生的创作欲望和写作灵感。

初中语文作文教学反思（2篇）

初中语文作文教学反思教学反思：初中语文作文教学一、教学目标掌握写作的基本要素，提高学生的写作能力；培养学生的思维能力，提高表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的写作能力，提高表达能力。

2. 教学难点：培养学生的思维能力，培养学生的创新意识。

三、教学过程1. 提出问题激发学生思考在教学开始前，我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们觉得写作为什么重要？”，“写作时，你们最常遇到的困难是什么？”等。

通过这种方式激发学生对写作的兴趣，同时也了解到他们的写作难点。

2. 讲解写作基本要素我会结合教材内容和自编的案例进行讲解，包括写作的结构、语言的运用、篇章的组织等方面。

我会通过具体的例子分析，让学生更好地理解和掌握写作的基本要素。

同时，我也会鼓励学生自己思考和发表自己的看法。

3. 分组合作写作在教学过程中，我会组织学生进行小组合作写作活动。

我会根据学生的水平和兴趣，将学生分成小组，并提供一个写作话题。

每个小组需要就该话题展开讨论并展示自己的观点，然后整理并撰写一篇较长的作文。

在这个过程中，我会充当着引导者和监督者的角色，及时给予学生反馈和指导。

4. 学生展示和点评在小组合作写作结束后，每个小组会进行作文展示，并邀请其他小组现场点评。

这个环节有利于学生之间的交流和学习，也能促进学生对自己作文的反思和进一步提高。

四、教学反思通过这次语文作文教学，我对自己也有一些反思和总结。

首先，我觉得自己在引导学生思考上还有一定的欠缺。

虽然我会提问，但有时候没有引导学生做更深入的思考。

下次教学中，我会更有针对性地提问，并鼓励学生自己提出问题并给予解答。

其次，我发现学生在写作过程中对于创新的欠缺。

他们在写作时更倾向于模仿和套用一些固定的句式和词汇，缺乏独特性。

对此，我觉得我需要改变教学方法，鼓励学生开展创新思维，培养学生的创新意识和表达能力。

最后，我觉得学生在写作表达方面还有待提高。

有些学生在组织语言和表达观点时比较困难，话语流畅度不够，有时候甚至不知道如何开始。

初中语文作文教学的实践与反思

浅谈初中语文作文教学的实践与反思作文教学是语文教学的重要部分，作文水平能全面反映学生的语文综合能力。

现在大多数学生讨厌作文，不喜欢作文，就是因为他们对作文没有兴趣，没有信心写好作文，因此，作为一名中学语文教师，最重要的是想方设法培养他们的写作热情。

培养学生的作文兴趣是提高作文能力的关键所在。

在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。

在这种愿望驱使下，他们乐意主动地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。

有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。

我认为，可以从以下几个方面入手。

1.创设情境，激发兴趣在以“母（父）爱”为话题进行作文。

出示文题前，为了调动学生的情绪，教师先朗诵一首短诗：“妈妈的头发白了/她把满头的黑发给了我/妈妈的眼睛昏花了/她把明晰的双眸给了我/妈妈的双手粗糙了/她把红活圆实的手给了我/妈妈的腰弯了/她把挺直的脊梁给了我/妈妈能给的都给了我/富有的我拿什么还妈妈呢？”细腻而真挚的感情透过生动的语言表达传递给了在座的每一个学生，让他们在创设的情境中感受真情、领悟思想，寻找作文思路的切入点。

继而再以“父亲是大海/我便是那海中的一叶小舟/是海水的无私托起了小舟的生命……”和“爸爸是山/我是山上的一棵树”“爸爸是树/我是树上的一枝叶”等作引子，调动学生想出更多更好的能反映父爱和表达对父亲爱戴与感激的语句。

于是，想像和联想就成为拓展学生思维空间的主要表现形式了。

2.巧借课本，感染学生，激发其写作热情语文课本中，有许多课文是古今中外传诵的名篇，文中蕴涵着丰富深厚的情感教育因素，这些因素一旦照进人的心灵就会产生巨大的人文价值和人文底蕴，并内化为一个人的情感、素养和思想，激发一个人的创造力。

这就要求我们在讲课时要深入挖掘文中的精髓和闪光处，力求把这些地方讲得透彻、深入，以吸引学生去感受文中丰厚的思想情感，进而感染学生并激发学生内心不能自抑的激动之情和创造的渴望。

初中作文教学的几点体会

初中作文教学的几点体会江苏省兴化市临城中心校姚琦写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师的老大难。

从教以来，我通过与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验，望与大家共同探讨，提高学生的写作能力。

一、体验生活，积累素材课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。

教师要多组织一些活动，如参观、访问、社会调查等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术等。

用眼睛观察生活，用心灵感受生活。

这样学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。

二、重视课本，读写结合我们所教的课本上的课文结构清楚，语言优美，词汇丰富都是很好的习作范文。

结合课文教学，通过续写、扩写、缩写、改写以及仿写等延伸性写作活动，训练学生的写作能力。

例如，学过《最后一课》后，要求试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。

三、以身示范，潜移默化倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。

那么，学生自然会对学生语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。

同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。

四、模仿求新，培养文风模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力。

模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。

对于不爱写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养自己的文风。

即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。

历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。

初中作文教学反思范文(精选5篇)

初中作文教学反思范文（精选5篇）初中作文教学反思内容（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？初中作文教学反思1本学期，我们橡树组将对“初中教材中的现代诗”进行研讨，同时围绕工作室的课题“作文教学”展开研究，我们组主要负责“七年级的作文教学”的探讨。

鉴于此，我对本学期自己的学习做了如下一些思考和计划：一．关于学习的总体思考：我将和我们组的其他老师一起，加强专业知识的学习，提升自己的专业素养。

记得师傅常常告诫我们，一个语文老师的床头应该摆放一套大学的专业教科书，应该仔细的、认真地阅读，专业知识不可丢。

我想，作为一个语文老师更是要凸显出自己的专业素质。

因而，本学期我将增加阅读一些专业知识的书籍，提升自己的专业素质。

以此同时，我还会积极参加工作室的每一次学习，我会认真对待每一次学习，做好笔记，认真写学习心得体会，活动前做好准备，有针对性地提出自己的问题，联系实际，把学习到的知识服务语文教学实际，并向其他老师学习，真正提高教学质量。

二．关于七年级作文教学的思考：（一）学情分析：七年级学生，从小学升入初中，对于中学的学习生活有一个过渡，就他们的写作情况来看，写作的整体水平不高，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意外，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，文章不充实，缺乏丰富性。

认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，抒发自己的见解与感悟。

部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写。

还有一部分学生词不达意，文章前言不搭后语，不能准确、连贯地表达自己的真实想法，文章语言粗糙、不生动。

鉴于以上存在的这些问题，这一学期，作文教学的重点应该在充分调动学生动笔的积极性上来，由易到难，逐步提高。

平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。

初中作文教学反思总结

初中作文教学反思总结作文素质是语文素质最集中的体现。

语文教学改革的关键是作文教学的改革。

作文教学改革的突破口在于找到作文教学规律与认知规律的结合点，让教师教得科学，学生学得高效。

今天给大家整理了初中作文教学反思总结，希望对大家有所帮助。

初中作文教学反思总结一一、如何理解课程的问题。

刘校长讲得很深刻，今天的课程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程，也有经验课程;有学问中心课程，与有人本主义课程等。

尤其是校长谈的如何认识课程的问题，课程只是教师对学生进行施教的一个范例，绝不是唯一，如果教师仅仅唯书本是书本，那么学生的知识素养绝得不到提高。

教师要在课程的教学中教学会触类旁通，融会贯通，学会拓展，教会学生如何从书本当获取学习的方法，从而解决问题。

这才是利用好教材。

我想，我教的是语文，确实是这样，语文的外延与生活的外延相等，只关注语文课本，那么获取的知识少之甚少，不足以提升学生的语文素养。

必须把眼光放到课外生活，课外生活才是学生学习能力提高的天地。

但教师必需利用好文本，文本是经过选择来的具有典型示范的功效，把它利用好，则会让学生在轻轻松松的教学中掌握知识，提升能力。

二、教学中从学生的一切出发。

这一点很有感受，我们平时教学不是从学生出发，而总是考虑自己在教学中会遇到什么样的问题，怎么处理，忽视了学生才是教学的中心。

“一切从学生出发”给我很大的启示，课堂教学中，学生才是主体，尊重学生的主体地位，在课堂教学中让其有足够的时间和空间去理解、消化、从而内化，把学生的地位放在至高点上去，而不能把教师放上去。

在课堂中，要尊重学生的个性化理解，让其创造性的思维能力得到发展。

不能扼杀学生的积极思维心理，如果没有这点认识，则学生观的思想就不会深入脑海，那么就不会产生出良好的教学效果。

从学生的实际出发，还表现在课堂教学中，教师与学生是一种民-主化的关系，是相互尊重、相互沟通，相互融合的关系，教师只不过是知识的引导者，鼓励者，帮助者，目的是引导学生自主学习，也就是用一句话来概括：把学生看成是人，一个真正的有思想、有灵魂的人，而不是一个只会接受知识的容器。

初中作文教学质量提升的几点反思

在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。作文教学也应该分
写下水作为，这样做的好处是老师会对整个作文的写作过程有一个真切的体会，会感受到学生在写作中可能会
文教学中要做个有心人，不断总结作文教学的经验，以期能更好地为学生为教学服务。
进意见，光提出改进意见还不够，需要老师利用课堂利用典型问题作文进行点评和指导。老师评讲完要让学生在原来的作文基础上进行二次修改，然后老师对学生的二次修改再进行点评，最好让学生有第三次修改。所以一次作文训练基本上要三周才能完成，这三周是不断提高的，学生在这
作文教学要有序列所谓序列，顾名思义就是要有一定的体系与系统，作文序列就是作文教学要有一定的计划和系统性，应该是由易到难、由简到繁、由浅入深的过程，不能盲目教学。作文序列可以按照不同的角度去确定。例如，按照写作流程确定序列：审题——立意—— 选材——构思——行文—— 修改；按照写作的本质确定序列：观察—— 思考—— 感悟—— 作文；按照应试确定序列：中心 —— 选材 ——详略——首尾－一语言——结构，等等。我在初三主要采用了应试序列，首要目标是保证学生的作文紧扣中心不跑题，其次是选材上争取真实自然、新颖典型，再次让学生学会依据中心安排好材料的详略，再后是写好开头和结尾，最后是训练作文的语言和结构。之所以把语言和结构放在最后，主要是因为语言在初中阶段的教学中已经投入训练了，而且短期内见效比较慢。这个临考前的应试作文序列是按照由主要到次要的顺序安排的。不同教学阶段，作文的序列和内容应有所不同。坚持作文序列教学对作文成绩的提高有很大帮助。万事要想成功都要有系统和计划，假如学生写作没有序列，东一棒子西一棒子乱写一气，写作教学会很混乱，老师和学生白白辛苦不说，学生的作文也很难提高，会让作文陷入两难的境地，这个问题足以引起语文老师的重视。

初中语文作文教学反思3篇

初中语文作文教学反思3篇反思1背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为叙事作文写作技巧。

目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握叙事作文的基本要素和写作技巧，提高他们的写作能力。

方法1. 首先，我介绍了叙事作文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。

2. 接着，我示范了一个叙事作文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。

3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。

4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。

成果通过这堂教学，大部分学生掌握了叙事作文的基本要素和写作技巧。

他们的作文在结构和语言表达上有了明显的改进。

同时，他们也学会了互相欣赏和评价同伴的作品。

反思2背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为议论文写作技巧。

目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握议论文的写作结构和论证技巧，提高他们的写作能力。

方法1. 首先，我讲解了议论文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。

2. 接着，我示范了一个议论文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。

3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。

4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。

成果通过这堂教学，大部分学生掌握了议论文的写作结构和论证技巧。

他们的作文在逻辑和论证方面有了明显的改进。

同时，他们也学会了在写作中积极思考和表达自己的观点。

反思3背景这是一堂初中语文作文教学课，学生年龄在13-14岁之间，教学内容为描写文写作技巧。

目标通过此次教学，我希望能够帮助学生掌握描写文的写作特点和技巧，提高他们的写作能力。

方法1. 首先，我介绍了描写文的特点和结构，让学生了解作文的基本要素。

2. 接着，我示范了一个描写文的写作过程，并解说了其中的写作技巧和注意事项。

3. 然后，学生进行了小组讨论和写作练，我在一旁给予指导和反馈。

4. 最后，学生交流他们的作品并进行互评。

初中作文教学反思

初中作文教学反思初中作文教学反思在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的初中作文教学反思，希望能够帮助到大家。

初中作文教学反思1现就中学作文教学谈一下自己的看法：首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。

尤其对于普通班的学生，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。

因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生从根本上认识到作文的重要性。

要让学生知道你基础再差都要去写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。

真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在仔细观察现实生活，从生活实际出发，对现实生活进行思考，才能做到表达出自己内心的真实想法。

因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从中培养他们的观察能力和领悟能力，让他们从中学会独立表达，写出发自内心的.话语。

引导学生留心生活，观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。

让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，而且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。

因此，我们平时应该多引导学生去参与社会活动，仔细观察，认真寻找其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。

第三，避免面面俱到。

在以前的作文训练中，我们教师往往会要求学生在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。

但是，这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，因为大多数学生完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。

对初中作文教学有效性的几点反思

贯、要点精确，对于一些省略的内容也可以启发
作欲望，实现作文教学质的飞跃。
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生改的能力，师只给一些引导和指导，怎教该么改让学生自己去考虑，决定，生不就处去学
教俗话说：千金难买回头资源，每个学期都要调整班级和调配教师， “
学生的作文训望！”学过的知识要认真复习，师不能很好掌握学生作文水平，及时巩固。德国心理学家艾宾浩练处于混乱的状态，因此，现阶段初中学段的斯创制的 “ 忘速度曲线 ” 明语文教师要共同制定阶段目标，加强集体备遗表遗忘是有规律的，即先快后慢。课，确保学生写作有规律、有步骤地提高。刚记着的东西最初几小时内遗二、重课外练笔和阅读训练注忘速度最快，两天后就比较缓初中阶段每周都开设了专门的写作课，这慢。因此，于学过的知识要及也成为提高学生写作水平一个重要平台。师对教时巩固，师要组织学生归纳知每周都要精心准备写作内容，并及时给予指教
浪费时间，学生作文往往是一拿到题目就写，写完后就上交。教师在批改后，只是对学生的共性进行总结，很少有学生对自己的作文再次修改。其实修改文章比多写一篇文章收效更显
决。学习《影》，的学生提如背时有出文章内容较长，络较难把握，脉
动性和积极性，高课堂教学的笔不少于１万字 ”，因此加强课外练笔可以进提步深化写作教学，是对学生掌握的知识灵活参与度，提高语文学习的效率；