中学生厌学问题及对策研究
中学生厌学现状分析及对策
中学生厌学现状分析及对策首先，中学生厌学的现状主要表现在以下几个方面。
第一，学习内容枯燥无味。
很多中学生感到学习的内容和方法过于单一，缺乏新鲜感和创新性。
第二，学业压力过大。
当前中学生面临的升学压力越来越大，学习任务也越来越繁重，这导致许多中学生感到无法承受，产生了厌学情绪。
第三，教育方式单一、传统教育重视知识灌输，忽视了培养学生的创造思维和综合能力，这也成为中学生厌学的一个重要原因。
第四，教育资源不均衡。
城市学校的教育资源丰富，而农村学校的教育条件相对较差，这也使一些中学生对学习失去了信心和兴趣。
针对中学生厌学的现状，我们可以采取以下几个对策。
首先，创设新颖有趣的学习环境。
教师可以运用多媒体、游戏化教学等方式，丰富课堂内容，增加学习的趣味性和吸引力。
同时，学校也应提供多样化的学习资源，如图书馆、实验室等，以满足中学生的不同学习需求。
其次，减轻学业压力。
学校和家庭应合理安排学生的学习任务，不要过分追求成绩，而是鼓励学生充分发展个人潜能。
同时，可以通过提供心理辅导和减负措施等方式，帮助中学生减轻压力，增强学习的积极性。
第三，教育方式。
教师应注重培养学生的思维习惯和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，提高学习的主动性和参与度。
第四，推动教育均衡发展。
政府应加大对农村地区教育的投入，优化教育资源配置，提高农村学校的教学质量，从根本上解决教育资源不均衡问题。
当然，解决中学生厌学问题需要全社会共同努力。
除了学校和家庭的努力外，社会各界也可以提供帮助。
例如，鼓励企业和社会组织参与教育，提供教育捐赠和志愿服务，为中学生提供更多的学习机会和资源。
同时，媒体也应注意矫正片面化的教育观念，传播积极向上的教育理念，以促进中学生的学习兴趣和动力。
总之，中学生厌学问题是当前教育领域亟待解决的难题。
通过创设有趣的学习环境、减轻学业压力、教育方式和推动教育均衡发展等对策，可以有效提高中学生的学习积极性，培养他们的创新思维和综合能力，实现教育的可持续发展。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受到初中教育。
与城市地区相比，农村初级中学生对学习的厌倦程度更高，导致辍学率居高不下。
那么，究竟是什么原因造成了农村初中生厌学呢？本文将从心理、家庭、学校及社会环境等多个方面探讨厌学原因，并提出相应的对策。
一、心理原因1. 自卑感由于农村环境的相对封闭和贫困落后的背景，许多农村学生普遍存在自卑感。
他们觉得自己的家庭和身份比不上城市的同学，缺乏自信心，因此对学习产生了厌恶感。
对策：学校和家庭应该注重培养孩子的自信心，教育他们要用知识改变命运，提高自己的社会地位。
学校可以开展一些主题班会、心理辅导等活动，帮助学生建立正确的人生观和成功观。
2. 缺乏动力由于农村学生通常缺乏对知识的渴望和兴趣，他们对学习缺乏动力，容易对学习产生厌倦情绪。
对策：学校及家庭应该加强对学生学习兴趣的引导，创设轻松愉快的学习氛围，增加教育游戏性，激发学生的学习兴趣。
二、家庭原因1. 家庭环境在农村，许多家庭的经济状况仍然较为困难，这些家庭往往无力提供良好的学习条件，有的学生家庭条件差，无法提供充足的营养，有的学生甚至家庭有暴力等问题，都会对学生的学习产生不良的影响。
对策：学校及社会应该提供更多的帮助，采取针对性的措施，帮助学生解决生活中的困难，提高他们学习的积极性。
2. 家庭教育一些农村家庭对孩子学习的重视程度不够，对孩子的教育和引导不够到位，导致孩子缺乏学习的自觉性和责任感。
对策：学校和教师要密切与家长沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，让他们意识到教育对孩子的未来有重要影响。
三、学校原因1. 教学质量一些农村初级中学的师资力量相对较弱，缺乏教育资源、设施不够完善，教学环境差，这些都会对学生的学习产生负面影响。
对策：学校应该提高教师的教学质量，加强师资培训，加大投入，改善校园环境，提高教学设施和教学资源。
2. 教学方式传统的教学方式往往使学生感到学习枯燥乏味，丧失学习的乐趣。
当前中学生厌学原因及对策论文
当前中学生厌学原因及对策初探厌学是目前中学生中普遍存在的一种现象。
其主要特征是学生对学习厌恶反感．甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。
在目前形势下，厌学已成为中学教育中存在的棘手问题，也是摆在每位教育工作者面前的一个新课题。
中学生厌学的主要表现为讨厌学习．对学习缺乏主动性．被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
具体表现在：课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，精神不振，爱打瞌睡，不愿做作业，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师和家长提出的学习要求故意抵触对立，有的干脆离家出走，学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习……造成中学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观因素；既有来自社会的不良因素，也有学校教育和家庭教育的影响，当然教育制度的弊端也不容忽视。
综上，笔者认为导致中学生厌学的原因主要有以下几个方面：第一，学习本身的局限性。
古人有十年寒窗之说，可见学习之苦。
如今学生的学习环境虽然大大改善，但学习依然是一件”苦差事”。
同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可以完成。
无论进行什么性质的工作，时间长了，都会或多或少地令人产生厌倦情绪。
学习也是如此。
学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。
所以学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
第二，学生学习动机不足，对学习缺乏兴趣。
相当一部分学生对为什么学习不明确，在他们眼中，学习是为了应付家长或者只是有书读就可以了，没有自己的理想和抱负。
同时，现阶段大学生就业紧张的局面使得”读书无用”的念头在不少学生心中再次闪现，影响了他们的学习兴趣。
另外，由于教育界的不良竞争，很多学校片面追求升学率，只注重”智育”而忽视学生的全面发展，从而导致学生课业负担过重，学习时间过长，使学生对学习”望而生畏”，逐渐抹杀了学习的兴趣。
第三，学生意志薄弱，耐挫力差。
许多学生虽然主观上有学习的愿望．但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力。
中学生厌学心理的成因分析及消除对策
给予 了 无私 的帮助 ， 让他感受到老师 同学对他 的关心爱护 。 多次到该生家家
访 ， 父亲为 了不耽误孩子的将来 也应该给孩子多～些 的爱。 劝其 通过老师同 学爱的付 出， 重树孩子 生活的信心 ， 子的脸上绽放 出了灿烂的笑容 ， 孩 学习
学校是 中学生接 受教育的主要场 所， 中学 生的影响尤为深刻。 对
动、 烦恼 的事 ， 学习是为老师而学、 为家长 而学 ， 自己无关 与
通， 使他们 以开放的心态、 心情 舒畅的进行学习。 同时， 教师要多学 习一些心
教育学的理论知识 ， 正确处理好师生之 间存在 的矛盾和冲突， 形成融 ２ 受校外营业性娱乐场所影响或吸 引， 、 使中学生将更 多的精力投入到 理学、 洽的师生关系。实践证 明： 生之 间平等 的交流和沟通 ， 师 建立 良 的师生关 好 自认 为有趣的事情上 。
一
学生的过程中， 班主任应 发挥科 任老 师的作用。首先 ， 通过科任老师更全面
不屑与轻视 ， 一旦这些差 生做错 什么就严加惩 罚， 大打出手 ， 仿佛遇 见仇敌 地 了解学生对 每一科 目的学 习态度 和表现 ，使 自己的工作更有针对性 。其
般 。 差生是由老师一手造 就的。” 素质 的教师使学生对其产生逆反心 次 ， 以通过任课老师做学生 的思想 ， 别是通过 学生 比较喜欢的老师与学 “ 低 可 特 （ 帮助学生明确学习动机 二） 学校 、 教师 的职 能是教书育人 ， 师在教好书的同时， 教 更要在育人 上做
而调查表明， 现在 中学生厌学心理普遍滋 生， 已经成了中学教育不得不正视 的重要 问题。 而使学生产生厌学心理的原因有很多， 我们只有找 出其厌学的
真 正 原 因 ， 能对 症 下 药 。 才
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是教育领域中的一个重要课题。
由于农村地区的经济落后、教育资源匮乏等因素，农村初级中学生在学习过程中面临着诸多困难和挑战。
学生厌学现象尤为突出。
厌学不仅影响到学生个人的学习成绩和未来发展，也影响到整个农村教育体系的健康发展。
深入研究农村初级中学生厌学问题，探讨其原因及对策，对于促进农村教育的发展具有重要意义。
通过对农村初级中学生厌学问题的研究，可以帮助教育管理部门和学校了解学生的实际情况，及时采取有效措施，引导学生树立正确的学习态度，提高学习动力，促进学生全面发展。
研究农村初级中学生厌学问题还可以为心理健康教育提供参考，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强心理素质，提高抗压能力，更好地适应社会发展的需要。
对农村初级中学生厌学问题进行深入研究具有重要的现实意义和长远意义。
1.2 研究意义农村初级中学生厌学是一个严重影响学生学习质量和教育公平的问题。
解决农村初级中学生厌学问题，对于提高学生学习积极性，促进学生全面发展，促进农村教育的公平和高质量发展具有重要意义。
深入研究农村初级中学生厌学原因，有助于更全面地了解农村教育中存在的问题，为政策制定和教育改革提供科学依据。
通过本研究，可以探讨如何有效提高农村初级中学生的学习动力，改善家庭环境对学习的影响，减轻社会影响和心理压力，从而促进农村初级中学生的全面发展和提高教育质量。
2. 正文2.1 农村初级中学生厌学现状分析农村初级中学生厌学是一个普遍存在且严重影响教育教学质量的问题。
通过对农村初级中学生的调研和观察发现，他们普遍存在着厌学的现象。
农村学校的师资不足、教学条件落后，很难吸引学生的兴趣和注意力，导致他们对学习产生抵触情绪。
农村家庭的经济条件一般较为困难，部分学生需要辛苦劳作来帮补家用，时间精力被分散，学习动力减弱。
社会环境对学生的影响也不容忽视，农村地区的社会风气相对封闭，对学习的认可度不高，学生普遍缺乏学习的动力和积极性。
初中学生厌学原因及对策
初中学生厌学原因及对策一、初中学生厌学原因1.学习压力大：初中阶段是学生面临的第一次较为严峻的学业压力，学习任务增多，知识难度增加，让学生很难应对。
2.学习方法不当：初中生缺乏科学的学习方法，不懂得如何合理安排时间、提高效率。
一味地死记硬背，往往让学习变得枯燥乏味。
3.教育方式不合理：部分教师过于注重知识的灌输，忽视启发学生的思考能力和创造力，导致学生们对学习失去了兴趣。
4.知识呈现方式单一：学校教材的呈现方式大多是书本上文字的形式，让学生产生了审美疲劳，对学习对知识的兴趣逐渐丧失。
5.课程内容与实际生活脱节：有些学科的课程内容与学生的实际生活严重脱节，学生很难找到学习的动力。
二、初中学生厌学对策1.缓解学业压力：学校和家长应合理分配学生的学业负担，保证学生有足够的时间进行休息和娱乐。
同时，给予学生适当的心理疏导和支持，帮助他们应对学习压力。
2.培养科学学习方法：学校和家长应加强对学生学习方法的指导，让他们懂得如何制定学习计划，提高学习效率。
可以通过组织学生参加学习方法培训班、阅读学习方法书籍等方式，帮助学生找到适合自己的学习方法。
3.提高教育质量：学校和教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的思考能力和创造力，通过启发式教学等方法激发学生的学习兴趣。
4.多样化的教学手段：学校和教师可以通过多媒体技术、互动教学等方式，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。
同时，可以给学生提供一些外出实践的机会，将课堂知识和实际生活结合起来，增加学生对知识的兴趣。
三、加强家校合作1.建立良好的家校沟通渠道：学校要定期组织家长会等活动，与家长进行深入沟通，了解学生的学习情况和问题，共同研究解决办法。
2.家长给予正面激励：家长要善于发现学生的优点和潜力，给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，家长要时常与学生交流，了解他们在学校的进展和问题，给予适当的帮助和指导。
3.创建良好的学习环境：家长要为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，给予他们良好的学习氛围，鼓励他们培养良好的学习习惯。
农村中学生厌学问题及研究对策
能力得到充分的提高 ， 使不 同层次的学生都体会到成功 他们的学习热情 ， 使他们在学校中真正 的快乐成长 。通
们 的心理素质 ， 培养其健全人格 。（ ） １尊重学生 ， 爱护学 生， 培养他们 的 自尊心 。教师需要更 多地采用赞许 、 表
扬、 奖励 、 给予信 任性委托等方式 唤起 心理不 良学生 的 自尊心 ， 并利 用 自尊心进行教育 ， 正确对待和热情 。（ ） ２ 激发学生的集体荣誉感 。培养和保护学 生 的 自尊心 ， 并非一味地强调个人的 自尊心 。如果片面 强调个人 的 自尊 心 ，那 么就会导致学生 只顾个人利益 而不考虑 集体利益 。因此 ， 培养学生个人 自尊心的基 在
愿 生 活在农 村 ，且 幼稚 地 想及 早 结束 学业 而 外 出打
工。（ ） ２ 家庭教育的影 响。绝大部分农村家庭 中父母 因 文化水平较 低 ， 懂科学 教育 、 不 家庭 经 济 困难 、 日为 终 生计 奔波而疏于对子女 的教 育 ；少数单亲家庭 对学生 的生活起 居与学习状况处 于放任 自流 的现状 ；还有部 分 家长片面地认为教育孩 子只是 学校的事 。这 些家庭 的孩子很 少有学习 的积极 主动性 。因此农村学校 学生 的家庭教育缺陷颇多。 二、 农村中学生厌学 问题的对策
（ ）２ ５ ：． ’
［］ ３赵纯海． 学现 象探 究Ⅲ． 海大 学学报 ，０ ６ （ ） 厌 渤 ２０ ，２ ． 【］ ４李玉玲 ． 中国教育先锋 ［冲 国当代教研 ，０ ７ １ ］ ２０ ．
础上 ， 还应注意激 发其集体荣誉感。教师要为心理不 良
认为学 习内容枯燥 乏味 ， 对学 习不感兴趣 ，０％的学生 ２ 不愿上学 ，这些数 字显示 了存在厌学思 想的人不是个
学生提供和创造集体活动 的条件 ， 使他们意识到 自己的
农村初中学生厌学原因及对策研究课题
农村初中学生厌学原因及对策研究课题一、课题来源近年来在农村教学实际工作中，每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的初中学生（特别是农村初中学校的学生）的厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势。
严重的是这种厌学心理就象是一种传染病，能够很快地在一个班级、一个学校甚至是一个地区蔓延，一旦染上这种厌学病，学生的心思和精力就都不在学习上了，就会问题百出，严重影响着学校教育目标的实现和教学质量的提升。
更为严重的是因厌学而放弃理想、不思进取的学生越来越多，他们整天无所事事，无聊至极，于是要么终日逃学泡网吧游戏厅，要么到处惹事生非，打架斗殴，抽烟、喝酒、逃学、赌博、耍流氓等恶习越积越多，一个个沦落为社会上的小痞子，目前我国的青少年犯罪比例正快速上升，而且初始犯罪的年龄越来越小，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，十五、六岁的青少年占青少年犯罪总数的70%，已经在很大程度上影响到了社会的和谐安定，令老师、家长感到十分头痛，到了非重视不可的地步了。
没有一个老师希望看到自己的学生在课堂上无精打采，萎靡不振的样子；没有一个家长希望自己的孩子沦落为社会上的小痞子。
他们没有放弃，他们没有失望！老师们还在不厌其烦地做着学生的思想工作，企盼着能把那些心猿意马的学生的心重新留在课堂上；家长们还在大街小巷穿梭寻找，想把自己孩子走散了的心灵再次拾回。
可他们的不厌其烦和穿梭奔走收效甚微，到目前为止厌学现象不但没有得到有效的控制，还有进一步加剧加重的趋势。
现在一个不争的事实已经摆在了我们面前：学生厌学已经不再是一所学校，一个地区的现象，全国每一个地方都多多少少地存在着这一现象。
是什么原因使得现在的农村中学生产生这么严重的厌学心理？产生这一现象的深层社会原因是什么？学生厌学现象的产生学校方面的原因是什么？学生厌学的内在心理因素又有哪些？可不可以探寻到一种科学有效适合本地区的克服学生厌学心理的对策？这些问题的科学解答对我国当前的素质教育有着十分重要的现实意义，特别是在推动我们邵阳地区的素质教育的发展，提高本地区素质教育质量方面一定会产生重要的作用。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，随着农村教育水平的提高和政策扶持力度的加大，农村中学的教育条件得到了很大的改善，但是在农村中学生中，厌学现象依然存在。
那么，农村中学生为什么会出现厌学的现象呢？有哪些成因？我们又该怎样进行对策来解决这一问题呢？一、厌学的成因1. 教育资源不足农村中学相对于城市中学来说，师资力量差距较大，教学资源不足是农村中学生厌学的一个重要成因。
一方面，教师队伍的素质和数量不能很好地满足学生的学习需求，学校设施设备和教学环境的条件也无法与城市中学相比，这会影响学生对学习的积极性和学习成绩。
2. 家庭环境问题农村中学生家庭环境比较复杂，有的家庭生活贫困，父母工作繁重，无法给予学生很好的教育指导和情感关怀；有的家庭条件较好，但由于父母过度溺爱或者过分严厉，都会对学生的学习产生一定的消极影响。
3. 缺乏学习兴趣和动力相对于城市中学生，农村中学生在学习的兴趣和动力方面可能会弱一些。
这主要是由于农村环境下的生活条件落后和文化氛围不浓厚，使得部分农村中学生对知识和学习产生了排斥情绪。
二、对策政府应该加大对农村教育的投入，提高农村中学教师的待遇，改善学校的教学设施和教学环境，鼓励优秀教师到农村中学任教，提高教师的敬业精神和专业素养，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 家庭教育的重视家长对孩子的教育责任不容忽视，他们需要给予孩子足够的支持和关心，引导孩子树立正确的学习观念和态度。
政府也可以通过加大农村家庭教育宣传力度，提高家长的教育意识和能力，促进家庭教育的全面发展。
学校需要根据农村中学生的实际情况，采取一些有效的教学方法和手段，增加学生学习的趣味性，这有利于激发学生的学习动力和学习兴趣。
学校还可以加强学生的思想教育，营造积极的学习氛围，使学生树立正确的人生观和价值观，从而主动投入学习中来。
4. 增强学生学习能力除了课堂教学外，学校还应该开展一些有益的学习辅导和活动，提高学生的综合素质和学习能力，让学生真正掌握一技之长，这样学生将更加自信，对学习也会更加积极主动。
学生厌学情绪的原因分析及对策研究
•学生厌学情绪的原因分析及对策研究厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式，在中学学校教育中存在比较普遍。
最近，中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习"上学的初、高中生分别仅占10。
5％和4.2%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性,其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是一个值得研究的问题。
就我校现状来看，高二(12级）在高一入学时人数为870人,现在为660人,高一(13级）入学时人数为1140人，现在为1000人。
分析学生辍学原因发现,绝大部分学生辍学不是因为家庭供给不起,也不是因为违纪被学校劝退或开除，而是因为他们从内心“对学校的学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪、持冷漠态度”，即产生厌学心理。
从我们在校学生来看，各班仍存在不少这样的现象,一些学生上课注意力分散，不认真听讲，思维迟缓,提不起精神和情绪消极，做作业拖拖拉拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，产生作业错误率上升、学习成绩差等后果.这些都是典型的厌学心理的外在表现.学生厌学是典型的心理疲倦反应,即是由于持续努力和精神紧张或长时间从事单调的工作而引起的不适和厌倦状态。
一般认为，引起心理疲倦的因素有三个:一是精神紧张程度过高；二是长时间从事单调的工作；三是思想冲突、挫折、忧虑、惧怕等情绪的反应。
厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。
要想改变学生的厌学心态,我们首先应该了解产生这种心态的内在和外在原因，然后采取措施予以解决。
一、学生厌学外在原因分析第一,学习时间周期较长。
学习是种内化过程，不仅需要很大的心智努力，而且需要较长的时间。
众所周知，适令儿童的基础教育需要九年的时间，如果升入高等院校需要更长的时间。
无论从事什么性质的工作，干的时间长了都或多或少地会产生厌倦情绪，何况十几年的持续学习呢?第二，学习内容繁琐、教学方法呆板.学生的学习动机依赖于教学内容、教学方法和教学组织来激发,但实事求是地讲，学校采用的各科教材，无论怎样精心设计安排,其趣味性也无法与其他传递知识的媒介相比。
农村初中学生厌学心理及其干预策略研究
农村初中学生厌学心理及其干预策略研究在农村地区，初中学生厌学现象日益凸显，这不仅影响了学生的个人发展，也给农村教育带来了严峻挑战。
深入探究农村初中学生的厌学心理，并制定有效的干预策略，对于提高农村教育质量、促进学生健康成长具有重要意义。
一、农村初中学生厌学心理的表现1、学习态度消极许多农村初中学生对学习缺乏热情和积极性，上课注意力不集中，容易分心走神。
他们对作业敷衍了事，甚至抄袭他人作业，不主动思考问题，缺乏求知欲和探索精神。
2、逃学旷课现象增多部分学生经常找借口逃学旷课，不愿意待在学校。
他们觉得在学校里没有乐趣，更愿意在外面玩耍或者无所事事。
3、对考试成绩漠不关心厌学的学生通常对考试成绩毫不在乎，无论成绩好坏都不会引起他们的情绪波动。
他们认为学习成绩不能代表什么，对未来也没有明确的规划和目标。
4、缺乏学习动力这些学生没有明确的学习动机，不知道为什么要学习，缺乏内在的学习动力。
他们觉得学习是为了应付家长和老师，而不是为了自己的成长和发展。
二、农村初中学生厌学心理的成因1、家庭因素（1）家庭教育缺失在农村，许多家长为了生计外出打工，孩子成为留守儿童，缺乏父母的关爱和教育。
祖辈的教育方式往往比较陈旧，无法给予孩子有效的学习指导和心理支持。
（2）家庭氛围不佳有些家庭父母关系紧张，经常吵架，或者对孩子过于严厉、溺爱，导致孩子缺乏温暖、和谐的成长环境，从而影响学习情绪。
2、学校因素（1）教学方法单一部分农村教师教学方法陈旧，仍然采用“满堂灌”的教学方式，忽视了学生的主体地位，课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。
（2）课程设置不合理学校课程设置可能过于注重理论知识的传授，缺乏实践活动和兴趣培养课程，使学生感到学习枯燥乏味。
（3）评价方式片面以考试成绩作为唯一的评价标准，给学生带来了巨大的压力，容易让学生产生挫败感和厌学情绪。
3、社会因素（1）不良社会风气的影响农村地区可能存在一些不良社会风气，如赌博、沉迷网络等，这些都会对学生的价值观和学习态度产生负面影响。
农村初中生厌学的原因与对策
成长中的初中生，只要认真学习，就能获得知识而体验到满足和喜悦。
但最近农村的初中生厌学现象比较严重。
笔者从学生厌学的现象入手，分析其形成原因，并谈谈相应的对策。
一、学生厌学的原因农村初中生厌学现象突出，在学生中有这样的顺口溜：“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如早日混社会。
”很多学生上课不认真听讲，不完成作业，怕考试，经常逃课。
造成厌学的原因是多种多样的，既有内在因素，也有外在因素：1、学生厌学的内在因素。
（1）学习目的不明确。
表现为：部分学生错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就衣食无忧；有过强的依赖父母心理，缺乏远大理想和抱负，学习缺乏动力。
（2）缺乏学习兴趣。
表现为遇到难题，畏缩不前，缺乏探究激情；课堂参与被动。
（3）学生意志薄弱，耐挫力差。
一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕继续学习，长期下去，便产生厌学情绪。
2、学生厌学的外在因素。
厌学是家庭教育、学校教育及社会导向的共同失误所致。
（1）家长对孩子百般溺爱，事无巨细，越俎代庖。
导致学生生活能力差，唯我独尊，听不得批评和劝告，易形成自负型逆反心理；不少家长对孩子期望值过高，教育方法简单粗暴，导致子女心理压力过重；还有的家长对孩子漠不关心，放任自流，孩子得不到家庭的温暖，对学习和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子产生厌学情绪。
（2）与老师的教学方法、教育手段有关。
一些老师，上课照本宣科，教法千篇一律，教案一成不变，授课成了催眠曲，对学生缺乏吸引力。
也有的教师不尊重学生，对学生能力、成绩不能给予客观评价，对学习较差的学生讽刺、挖苦、甚至体罚，导致学生产生对抗情绪e（3）片面追求升学率；搞题海战术，造成学生对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
当前学校中频繁地进行考试，排名次，使学生超负荷地学习，产生严重的焦虑，形成巨大的心理压力，成为导致学生学习兴趣降低、出现厌学心理的直接原因。
二、对策探讨1、培养学生积极向上的思想意识，是克服厌学的内动力。
厌学的学生一般成绩较差，在学习上屡遭挫折，悲观失望，更谈不上兴趣爱好。
中学生厌学心理研究(精选5篇)
中同学厌学心理讨论（精选5篇）中同学厌学心理讨论范文第1篇【关键词】中同学；厌学；表现；防备措施厌学症是目前中同学诸多学习心理障碍中最普遍、最具有不安全性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一、中学时期是同学长学问长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观渐渐形成的关键时期。
对于他们中显现的“厌学”现象，假如不实行有效的措施加以矫正和克服，任其扩散下去，就会给同学的身心造成难以弥补的损失。
造成中学同学厌学心理的原因是错综多而杂的，有家庭原因、社会原因、学校原因、同学本身的原因等等，不一而足。
从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中同学的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力，这其中最简单忽视的是家庭教育。
本文从家庭教育方式入手，分析家庭教育对中同学厌学心理产生的原因及其对策。
一、家庭因素造成中学同学厌学的重要表现（一）家长的期望值与同学实际本领不合而带来的负效应有些父母“望子成龙”“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对待孩子的学习和成长，提出过高的要求。
父母人为地把子女的学习与苦痛体验联系起来，当孩子意识到本身无论如何努力都达不到父母的那种期望值的时候，就会放弃努力，产生厌学心理，严重的会显现较明显的厌学现象，对学习失去爱好，觉得学习就是为了应付家长对本身的要求。
（二）家庭富有带来的负效应由于家庭的富有，住宅条件、交通、通讯工具等的现代化，外加独生子女自我感觉优越性，等等，不少中同学从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习学问技能的劳心劳力且枯燥单调的生活，自然就有一种畏惧感。
（三）家长严重的功利意识带来的负效应功利意识表现在：一是虚荣心驱使，舍命要求本身的子女争气，事事要比同事、邻居的孩子强，以充足本身的虚荣心理；二是强化子女大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，将来考一所重点高中、重点大学，毕业后找一份高薪的工作。
事实上，功利思想的强化很难产生预期的效果，子女们往往不买帐，反而会变得麻木不仁，甚至产生厌学心理。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，农村中学生在学习上存在厌学的现象，这给他们的学业和未来发展带来了负面影响。
那么，农村中学生厌学的成因是什么？我们又应该采取哪些对策呢？一、厌学的成因1、缺乏学习兴趣农村中学生的生活环境和家庭背景与城市学生存在巨大差异，这也导致了他们对知识和学习的不同看法。
由于很多农村家庭的经济状况不好，他们需要帮助父母打工或照顾兄弟姐妹，没有足够的时间和精力投入到学习中来。
再加上教育机会不足，他们对学校教育缺乏深刻认识和正确认识，缺乏兴趣和热情。
2、成绩压力大由于来自农村的学生通常考不上城市的重点高中，而农村中学的教学水平也普遍较低，因此他们的成绩后劣于城市学生，这也使得他们压力更大，缺乏自信心，学习自觉性差。
3、贫困和生活艰难农村中学生由于生活环境的缘故，生活经济比较拮据，贫穷也会影响到他们的心理状态。
由于缺乏物质条件，他们的心灵感受比同年龄的城市学生更为单一和贫乏，压力也更大。
二、对策教育除了强调知识教育以外，还应加强文化体育教育、课外活动和兴趣引导等方面，让学生感到学习有趣，充满动力和幸福感。
学校可以举办各种校园文化活动，加强学生文化素质，开设兴趣班，让学生有更多的选择空间和发展机会。
针对成绩落后的学生采取差异化教育，帮助他们了解自身特点、优势和劣势，并为他们提供额外帮助的机会。
教育部门也可以加强地方义务教育财政投入，提高农村学生的教育水平。
同时家长也要树立合理的教育信念，不过分强调分数和成绩，鼓励孩子多发展其它方面的技能和兴趣。
3、改善生活质量家庭生活不仅仅是农村中学生的生活室内环境，还包括在家庭和社区中的社会生活。
将学校与家庭、社区联系起来，为学生提供更多社会化机会和生活参与，让他们感到自己融入社会的价值和意义，增强社会归属感。
同时，学校应该多组织文体、户外、社会实践和志愿活动，让学生体验到活动的快乐和受益，提高他们外界的生活质量和精神层次。
总之，农村中学生的厌学现象不可避免，但只要从多角度、多方面加以分析和改善，就可以从根本上解决这个问题。
中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学心理分析及对策一、分析中学生厌学心理的原因1.学业压力过大。
中学生面对升学、期末考试等重要时刻，学习负担重，压力大，容易导致厌学情绪的产生。
2.缺乏学习动力。
中学生对学习的目标和意义没有清晰认识，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习产生厌烦情绪。
3.学习方法不当。
中学生学习方法不科学，效果不好，不能及时获得成就感，容易产生厌学的情绪。
4.环境因素。
中学生所处的学习环境和人际关系等方面的问题，如教师的教学方法不合适，同学之间关系紧张等，也会对中学生的学习积极性产生负面影响。
二、对策1.加强沟通。
学校和家长要积极与中学生沟通，了解他们的学习情况和心理需求，建立良好的家校互动关系。
2.激发学习动力。
学校和家长要引导中学生树立正确的学习观念和目标，认识到学习的重要性和意义，激发他们对知识的热爱和追求。
3.提供有效的学习指导和方法。
学校和教师应根据中学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和任务，教授科学的学习方法，帮助他们提高学习效果。
4.改善学习环境。
学校应关注中学生的学习环境和人际关系问题，合理布局教室设施，加强同学之间的交流和合作，营造积极向上的学习氛围。
5.注重兴趣培养。
学校和家长要关注中学生的兴趣爱好，帮助他们发展兴趣，进行综合素质培养，让学习与兴趣相结合，提高学习的主动性和积极性。
6.心理疏导。
学校应配备专业心理辅导师，对中学生进行心理疏导，解决他们的学习和生活中的问题，帮助他们调整心态，重新建立学习的信心和动力。
综上所述，中学生厌学心理的形成是多方面因素综合作用的结果。
要解决中学生的厌学问题，需要学校、家长和教师共同努力，从各个方面提供帮助和指导，引导中学生树立正确的学习观念，提供适宜的学习环境和方法，关心他们的心理状态，从而激发中学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效地克服厌学情绪，积极参与学习活动。
中学生厌学个案分析
中学生厌学个案分析引言：学习厌学是中学生普遍面临的问题之一，对个人学业发展和心理健康产生不良影响。
通过个案分析，可以深入了解厌学的原因及其对中学生的影响，并探讨应对厌学问题的有效策略。
一、个案背景该个案为一名中学生，名叫小明，目前就读于某中学初二年级。
小明在之前的学习中表现出较高的学习能力，但在最近一段时间内，发现他的学习热情逐渐下降，对学习兴趣大减，甚至出现了旷课、上课打瞌睡等问题。
二、原因分析1. 学业压力过大：中学阶段学习压力增加，学习任务繁重，可能导致学生感到压力过大，从而减少学习兴趣。
2. 学习方法不当：小明可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生学习厌倦感。
3. 生活习惯不良：小明在日常生活中可能存在某些不良习惯，如晚睡晚起、饮食不规律等，这些习惯影响了他的精力和学习状态。
4. 情绪问题：小明可能面临一些情绪问题，如与同学关系不好、家庭矛盾等，这些问题可能导致他对学习失去兴趣。
5. 缺乏自信心：小明可能对自己的学习能力失去信心，觉得自己无法取得好成绩，从而产生学习厌倦感。
三、影响分析1. 学业成绩下降：学习厌学导致小明对学习不感兴趣，学习积极性下降，进而影响他的学业成绩。
2. 自尊心受损：从原本的优秀学生到学习不佳的状态转变，可能使小明对自己的自尊心产生负面影响。
3. 心理健康问题：学习厌学可能导致小明产生情绪问题，如焦虑、抑郁等，严重时甚至可能影响到他的心理健康。
四、应对策略1. 提供支持：家长和老师应提供支持与鼓励，让小明感受到他们的关心和支持，增加他的学习动力。
2. 学习方法指导：帮助小明找到适合自己的学习方法，提高学习效率和学习兴趣。
3. 培养良好习惯：指导小明养成良好的生活习惯，包括规律作息、健康饮食等，提高他的精力和学习状态。
4. 情绪调适：关注小明的情绪问题，提供适当的心理支持和指导，帮助他解决与同学和家庭之间的问题。
5. 建立自信心：家长和老师应帮助小明树立正确的学习态度，鼓励他相信自己的能力，重塑学习自信心。
教育行业中学生厌学的原因与解决方案
教育行业中学生厌学的原因与解决方案一、学生厌学的原因1.1 学习内容单调枯燥在传统教育中，学生往往被迫接受大量单调枯燥的知识灌输，缺乏趣味性和实践性。
这种学习方式容易让学生感到厌烦和无聊，从而失去对学习的兴趣。
1.2 超负荷的学业压力现代教育体系普遍存在过分追求成绩、应试教育等问题，导致学生面临着巨大的学业压力。
过多的作业、考试和培训班使得学生没有时间去发展自己的兴趣爱好，让他们产生了对学习的抵触情绪。
1.3 缺乏激励和目标感有些学生在缺乏明确目标和激励机制下容易产生厌学情绪。
他们无法看到学习对于个人未来发展的重要性，也缺少成就感和自信心，从而丧失了持续努力和积极投入的动力。
二、解决方案2.1 创新教育模式引入创新型教育模式可以改变学生对学习的态度。
例如，采用游戏化教学方法，将课堂转化为具有趣味性的互动过程。
此外，引入项目制学习和跨学科教学等方式，鼓励学生主动探索和思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2.2 个性化教育每个孩子都有自己独特的需求和兴趣爱好。
实施个性化教育可以满足学生个体差异的需求，调整教学内容和方法。
为每个学生制定量身定制的学习计划和目标，并根据他们的兴趣开设专业选修课程，鼓励他们参与到多样化的活动中去。
2.3 缓解学业压力减轻过重的课业负担是缓解学生厌学情绪的关键。
通过调整课程设置、减少作业量、优化考试制度等手段，逐渐降低对成绩和排名过分重视的倾向。
同时，在家庭层面上也要给予孩子足够的时间休息和放松，在全面发展上给予支持与鼓励。
2.4 培养学习兴趣鼓励学生发展兴趣爱好，培养他们对学习的热情。
学校可以提供多样化的社团活动和课外辅导，让学生有机会接触不同领域的知识和技能。
此外，在课堂上教师也应尽量关联实际生活与学习内容，增加教育的可感知性和实用性。
2.5 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是保持学习积极性和效率的基础。
通过家庭和学校共同努力，给予孩子明确的目标、规律的作息时间、安静的学习环境等条件，帮助他们形成坚持自主学习和自律行为的良好习惯。
中学生厌学心理问题研究与对策的开题报告
中学生厌学心理问题研究与对策的开题报告
一、选题背景：
中学生厌学是近年来教育领域经常被提及的问题之一。
随着中学生学业压力的增加、竞争的加剧，以及家庭和社会环境的不同等原因，中学生厌学的问题越来越严重，给学生的学习和成长带来巨大的困扰。
因此，研究中学生的厌学心理问题并提出预防
和解决方案是十分必要的。
二、研究的目的：
本研究的主要目的是探讨中学生厌学的心理问题，并提出针对性的应对措施，为提高学生的学习兴趣和学业成绩提供一定的参考和帮助。
三、研究的内容：
1、中学生厌学心理问题的分析和探讨
2、中学生厌学的主要原因
3、中学生厌学的表现形式
4、中学生厌学的危害与影响
5、针对中学生厌学的应对措施
四、研究的方法：
本研究采用文献资料研究、问卷调查法和个案分析法等方法，综合分析和总结中学生的厌学心理问题，并从家庭、学校和社会等多个层面提出针对性的应对措施。
五、预期的研究成果：
本研究旨在探究中学生厌学心理问题，并提出有效的应对措施，预计研究结果将为中学生的学习和成长提供一定的参考和帮助，为提高学生的学习兴趣和学业成绩做
出贡献。
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告
中学生厌学心理成因及对策研究研究报告一、引言中学生正处于身心发展的关键时期，然而，厌学心理在这一群体中却时有出现，给他们的学习和成长带来了诸多不利影响。
为了深入了解中学生厌学心理的成因，并探寻有效的对策，我们进行了本次研究。
二、中学生厌学心理的成因（一）学习压力过大当前的教育环境中，中学生面临着沉重的课业负担和频繁的考试。
高强度的学习任务使他们感到疲惫和压抑，逐渐失去对学习的兴趣和热情。
（二）教学方法单一部分教师在教学过程中，采用传统的“满堂灌”式教学方法，缺乏互动和创新，难以激发学生的学习积极性。
（三）家庭环境的影响1、父母过高的期望有些家长对孩子的学习成绩过分关注，期望过高，给孩子带来了巨大的心理压力。
2、家庭氛围不和谐家庭成员之间经常争吵、关系紧张，会让孩子缺乏安全感和稳定的学习环境。
（四）学生自身因素1、缺乏学习目标一些中学生对自己的未来没有明确的规划，不知道为什么而学习，缺乏内在的学习动力。
2、学习能力不足部分学生在学习上遇到困难时，由于没有得到及时有效的帮助，导致学习成绩不佳，从而产生厌学情绪。
（五）社会因素1、网络诱惑互联网的普及带来了丰富的娱乐内容，如游戏、短视频等，容易让学生沉迷其中，分散学习注意力。
2、不良的社会风气社会上存在的“读书无用论”等错误观念，也会对中学生的学习态度产生负面影响。
三、应对中学生厌学心理的对策（一）学校方面1、优化课程设置合理安排课程，减轻学生的课业负担，增加实践活动和兴趣课程，激发学生的学习兴趣。
2、改进教学方法鼓励教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、项目式学习等，提高课堂的趣味性和参与度。
3、建立良好的师生关系教师要关心爱护学生，尊重学生的个性差异，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。
（二）家庭方面1、调整期望家长要根据孩子的实际情况，合理设定学习目标，避免给孩子过多的压力。
2、营造和谐的家庭氛围家庭成员之间要相互尊重、理解，为孩子创造一个温馨、稳定的成长环境。
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中学生厌学问题及对策研究一、中学生厌学心理的成因中学生正处于成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况我们生活的时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。
可客观现实却不容乐观，在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。
具体表现在三个方面：其一，课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、吵闹，爱做与课堂无关的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄,实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。
其二，经常迟到、早退、旷课、逃学,对家长、老师提出的学习要求,常故意抵触对立,有的弃学出走。
其三,对学习毫无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习.因此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势.造成中学生厌学的原应是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的主观因素;既有来自社会的不良因素影响,也有学校教育因素影响,同时也有家庭教育的影响.一、主观原因1、学生自身的因素(1) 学习兴趣转移从调查显示可以发现，学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。
处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。
厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏、录像上，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴、违法乱纪。
学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。
(1) 学生的学习动机和动力不足,学习目标不明确.从对中学生问卷调查可知,学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，很多学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。
大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。
(2)对学习缺乏信心在现实社会有很多学习悲观失望，毫无信心的学生，学生们的这种悲观心理也极容易产生厌学心理。
一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，由于学习方法不当所以无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。
一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。
(4) 思想政治素质低,无远大抱负,多功利思想,既自负又自卑,平时纪律松散,缺点毛病很多.(5)学生意志力薄弱很多学生由于抗挫折能力,抗外界压力能力,克服困难能力弱,巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受,产生自暴自弃,意志消沉,对自己缺乏自信心,对学习产生厌烦情绪.二、客观原因1、家庭方面。
家长是学生的"第一任教师" ,所以一些学生产生厌学心理，究其原因，家庭因素是不容忽视的，家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。
有的家长不注重自己的言行举止,没有起到言传声教的作用,湖涂认识多,偏颇看法多,简单粗暴多,放任自流多不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到到侵蚀.有的家长在教育子女上,他们认为,送孩子上学是义务教育的规定,孩子学差学好全靠学校;有的家长不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前做"经商致富"的宣传, 分散孩子的注意力,扭曲他们的价值观;有的学生父母,常常打架吵嘴,甚至草率离异,在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影,使他们无心学习.留守儿童厌学突出.父母外出务工,将子女留在爷爷奶奶,外公外婆身边,上一辈人过分溺爱,缺乏监管力度,教育无济于事,造成学生我行我素,这是造成学生学习困难,厌学的一个重要因素.当然以上情况大多是出现在农村或父母素质较差的家庭,然而在城市孩子厌学与家庭也有很大的关系.在当今社会中，独生子女的家庭较多,从而父母对孩子的未来太过于重视,对孩子各方面要求都很高,不管是周末还是暑假总为孩子找这样那样的补习班，使得孩子感觉学习压力太大，把学习当作是一种负担，导致孩子玩不开心，学不好，以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下降，而成绩稍一下降，父母压力更大，学生更不愿意学，成绩更差，造成了恶性循环。
1.社会方面我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期，在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来，由于中学生自身不太成熟的特点，缺乏处世经验和辨别是非的能力，就容易受市场经济的负面影响。
（1）大众传媒的影响.当今很多中学生受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击,导致无心读书以致学习成绩下滑造成厌学心理。
（2）“读书无用论”的影响.读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。
“打工热”的兴起也使一些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。
有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这一点，所以这种“去打工”的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。
(3) 校外的玩乐场所的影响.一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习。
3.学校方面学校是中学生接受教育的主要场所,对中学生各方面的影响都尤为深刻.主要有(1)学习负担重.中国的应试教育使得各个学校为了提高升学率不得不增加学生的负担,对现在的中学生来说学习已成为第一要任务.为了提高升学率,免不了一些学校采用”填鸭式”的教育方式,这样导致学生身心负担过重,精神高度紧张.大量的作业以及枯燥无味的课堂导致学生产生厌学情绪.(2) 个别教师自身素质不高，难以适应素质教育的要求.教师是学生的模范,是影响中学生学习态度的最关键因素.有些教师只重视学生的学习成绩而忽略学生的其他方面的素质,这种对学生能力错误的评价使得学生很不满.还有的教师公然歧视”差生”,只因为学生的成绩不好就全盘否定,一旦这些学生犯了点错就严加批评,导致学生越来越讨厌学习.(3)二.中学生厌学问题的对策分析从上面我们可知,学生的厌学除了来自自身主观原因外,家庭、学校、社会对其厌学心理的产生具有很大的联系.所以要帮助学中学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合，共同营造一个重学乐学的氛围。
对一些具有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导，以帮助他们克服心理障碍，调整学习心态，积极、主动、愉快地对待学习。
针对出现厌学问题的以上原因，我们是否可以从以下几个方面着手解决：1.家庭方面教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。
教育家苏霍姆林斯基曾说："家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝叶茂盛，开花结果"。
1、家长要根据孩子成长的规律，善于发现孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其"最近发展区"，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标，为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内，使孩子能够并乐于努力去达到目标,让其体验成功的乐趣。
2、作为家长，不要再增加学生的心理负担，应多与孩子交流、沟通，站在孩子的角度换位思考，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。
父母的鼓励、理解和信任是非常重要的，同时家长也要经常与教师沟通，了解孩子的情况，探讨解决问题的最佳方案。
鼓励孩子多与老师交流，帮助孩子化解与老师间的误解，建立良好的师生关系，提高孩子的学习兴趣。
3、为孩子提供良好的学习环境。
最好能为孩子提供相对独立、安静的环境，尽量不要在孩子学习的地方看电视、聊天。
不要在孩子学习时，打断他们或询问一些与学习无关的问题，这些都会影响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力分散的毛病。
4、要以正确的态度看待孩子的优点和缺点，要善于发现孩子微小的进步，及时给予表扬，使孩子有成功的感受，逐步提高学习的自信心，由“厌学”变为“乐学”，不良行为才能迎刃而解。
5、创造“学习型家庭”氛围。
据调查分析，有的学生厌学与家长的不爱求知有关，这些家长应转变思想，认真多学点知识，可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。
斯特娜夫人说：“父母是镜子”，其一举一动对孩子影响很大。
当父母一再教育孩子努力学习，取得优异成绩给物质奖励时，不见得能培养孩子的学习自觉性和刻苦精神；而父母刻苦学习、钻研业务的好学精神，却能有效地启迪孩子刻苦学习。
（二）学校方面1、要加强家校联系加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。
同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。
2、要加强师资建设学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。
一所学校如果没有良好的管理模式和师资力量，就不会有良好的教学质量。
同时学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，从应试教育的桎梏中解脱出来，树立“以人为本”的教育思想，“以学定教”的教学观念，也只有这样学校才有吸引力，才有出路。
教师要让学生成为学习的主人。
在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。
具体做法：（1）、创设教学情景，激发学生学习兴趣（2）、创造自主学习机会，夯实学生发展基础（3）、尊重学生，给每一个学生期望与鼓励苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。
这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。
如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。
”让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。
教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。
3、要加强师生联系有人说“教师是学生在学校里的家长”。
可见教师对学生而言是多么的重要，教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。
能够与学生交朋友的教师是出色的教师。
教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生4、要上好学习心理课厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。