《青山处处埋忠骨》公开课教学设计
部编人教版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了先驱毛泽东为了人民的解放事业，不惜付出生命的代价，最后埋骨青山的故事。
本课通过讲述毛泽东的一生，展现了他的英勇、坚毅、无私奉献的精神风貌，旨在教育学生学习毛泽东的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史人物有一定的了解，但对于毛泽东这位伟大领袖的了解还不够深入。
学生对于课文中的情感表达和人物品质有一定的感悟能力，但需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的毛泽东的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够学习毛泽东的英勇、坚毅、无私奉献的精神风貌，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解课文中所表达的毛泽东的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到课文中，体验毛泽东的思想感情。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究课文中的问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文中的重要内容，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：收集与毛泽东相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.课堂用品：准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，如播放歌曲《毛主席语录》，让学生对课文产生浓厚的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文中的重要内容，如课文中的图片、文字等，让学生初步感知课文的大意。
10青山处处埋忠骨 公开课一等奖创新教学设计
10青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标1有感情地朗读课文。
2了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
3进一步了解描写人物的方法。
教学重点找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写,体会他的内心世界,感受他博大的胸怀。
教学难点了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学过程一、“古诗"导入。
(生齐背古诗词)1、孩子们的表现自信又大方，老师为你们激情分享点赞。
不禁让老师再次想起了本单元主题是（责任与担当(出示）今天，我们继续学习第10课，走进毛主席的内心，去感受伟人的责任与担当,请齐读课题。
2、通过上节课的学习,我们已经知道课文分成两部分的内容？第一部分内容是？第二部分？提炼小标题（痛失爱子）、（艰难抉择）出示课件下面我们要完成的学习任务是（xxx，请你为大家读一读自学提示）。
明白要求后，大家开始吧!提醒：把关于毛主席动作、语言、神态的语句先画出来，再在旁边进行批注。
批注完了后可以小组之间相互交流下！二、我发现大家的批注很细致，说明你们自学很认真，老师也想来听一听，请准备好的同学举手，按照文本的顺序，看看最先找到的是哪里（一）第四段：（出示整段）1、预设：你真会读书，你会从细节描写当中用关键词句去体会毛主席难过的连饭也吃不下了。
2、预设：你还知道读人物要读人物的动作，很棒的方法3、预设：第四自然段的最后一句话，你抓住了神态描写，体会出了毛主席内心的悲痛。
4、预设：你还会通过关键词来想象画面，太了不起了。
刚才我们是抓住关键词句、动作描绘画面，看到了一位悲痛不已的父亲，此时他的内心一定非常不平静那他在想什么呢？谁能用文中句子来回答呢？是啊，一次次的分离，岸英都平平安安地回来了，但是这一次怎么会回不来了呢？属于人物的什么描写？（心理描写）这次怎么会......后面省略的是什么？我们要读文读句读标点，谁来补充毛主席在想什么？是的，对儿子牺牲的消息，他至今不敢相信也不愿意相信自己的儿子真的回不来了，他无法承受痛失爱子的打击，所以他在心里、、、、、(读：那一次次的分离)。
青山处处埋忠骨教案优秀5篇
青山处处埋忠骨教案优秀5篇青山处处埋忠骨教案（精选篇1）执教时间：20__年12月21日教学目标：1、认识本课8个生字，了解由这些生字组成的词语的意思。
2、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
3、学习细节描写人物的方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：◆启动一、谈话引入新课通过这段时间的学习，我们领略了领导人作为诗人和领袖的风采。
领导人是一位伟大的领袖，也是一们伟大的父亲。
这节课，我将带着同学们一起走进领袖的内心，去感受领导人作为一位父亲那深沉、博大的父爱情怀。
齐读课题。
二、理解课题，检查预习1、理解题目意思。
2、认读词句。
3、这篇文章主要写什么？◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容。
2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受。
3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报。
岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里？主席是怎样选择的？默读5—7自然段。
这抉择过程，又可用一个什么词概括？4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示？齐读、理解批文诗句意思。
这一批示意味着什么？理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦。
5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢？◆生生互动四、品读重点词句，升华感情1、“读书百遍，其义自见”请同学们再读课文，用心去体会，去感受，看读这篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出来多读几遍与同桌交流。
2、全班交流。
3、这些感人的地方就是细节描写。
学习细节描写方法，扩写课文最后一段。
4、交流写的话，学生互评。
五、总结升华在这以前，领导人的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他在床上辗转翻侧，泪水打湿了枕巾，但了却作出批示决然将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课课教案
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学习革命先烈为了国家和人民英勇献身的精神，增强学生的责任感和使命感。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
难点：（1）理解课文中深层次的含义，体会作者的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
（3）运用课文中的知识和方法，进行写作和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生关注课文，提出问题，引发思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生根据课文内容，完成相关练习。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解决问题。
（2）教师引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，扩大学生的词汇量。
（2）教师分析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
5. 情感教育：（1）教师引导学生体会作者对革命先烈的崇敬之情，培养学生的爱国情怀。
（2）教师引导学生学习革命先烈的精神，增强学生的责任感和使命感。
四、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文给家长听，巩固学习成果。
2. 学生根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
要关注学生的学习情况，了解学生的需求，调整教学内容和方法，确保学生能够达到教学目标。
青山处处埋忠骨公开课优秀教案
青山处处埋忠骨公开课优秀教案青山处处埋忠骨公开课优秀教案一【教学目的】1.认识生字新词，读通读顺全文，理解文章大意。
2.体会深受感动的句子，感悟父亲的慈父情怀的____的无私胸襟。
3.感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】1.感悟*____常人的慈父情感和超人的无私胸怀。
2.学习运用描写人物的方法。
【课前准备】1.老师准备：PPT课件2.学生理解：抗美援朝战争的背景以及一家为了中国____成功而牺牲的六位烈士的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入上周我们感悟到了*作为一个诗人的豪放与乐观，也感受到了他作为一个国家的气概。
今天让我们一起学习第27课，来感受那博大而深沉的父爱和他非比寻常的伟人胸怀。
1.揭题：青山处处埋忠骨师：一齐读课题，读——《青山处处埋忠骨》师：谁能接下一句?(1)生接下句：何须马革裹尸还。
(2)初解诗意：师：请同学们自己读读这两句诗，然后说说你的理解。
预设：生：这句诗的意思应该是说：“青山上到处都可以埋骨灰，何必要用马革裹着尸体运回家乡呢?”师引导：忠骨仅仅指骨灰吗?它还指——那些为了正义事业而牺牲的忠义之士的骨灰。
在文中详细指的是——生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?(3)老师介绍：其实在古代打仗的时候，牺牲了的将士会被其他同伴用马皮包裹尸体运回故土，说明他们是用生命来报答祖国的，活着的人以此来纪念他们对祖国的奉献，彰显他们的忠心。
后来清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因此有了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
那么____借用这两句诗想表达什么意思呢?二、初读课文1.请同学们自由读读课文，读通读顺全文，考虑课文讲了一件什么事?请同学们看黑板，谁能根据黑板上的提示说说课文的主要内容。
2.文中还有些生字，我们来认一认。
请一位同学带读。
这些词语的意思你都明白吗?让舒老师来考考大家。
请同学们说出相对应的词语。
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计1
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：1.默读课文，运用要点归并法初步把握课文主要内容。
2.品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句,通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学重难点：品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神杰、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学过程第一课时一、理解“忠骨”1.同学们，你知道什么叫“忠骨”？志愿军烈士的遗骨2.同学们，处处是什么意思呢？（到处）忠骨+处处二多3.补充背景资料：当时回国的大概180-190万，总共有20万人，2013-2023年，10年间接回烈士的忠骨，接回了938名烈士的忠骨。
二、检索“三样”（动作、语言、神态），体会内心1.语言（集中）：第一板块的第四自然段第二板块的第三自然段2.神态（散步各位，零碎）：第一板块的第四自然段第二板块的第三和第四自然段3.动作：第一板块的第四自然段（抽烟）第二板块的第三自然段（抽象的）★首选语言切入进去，内容少，不零散。
三、体会“一声声的呼唤”1.请同学们自由朗读第一板块的第四自然段，从人之常情来看,一个父亲在呼唤自己儿子的名字，内心带有怎么的情感？（思念、悲痛、深切的爱、自责、愧疚、震惊、惊讶）2.联系原文，理解内心的情感①他是长子，没有好好爱②幼年时有一段特殊的经历，与父亲失散，妻子被杀。
③回来后，送他去苏联学习共产主义④回来后被送到了农村锻炼⑤1922年10月到1950年11月，活了28岁，1946年回国，直接去了农村锻炼，1950年参加战争，当年11月参战后等于当年牺牲。
有多少天在父亲的身边啊？所以，父亲才有那样复杂的内心。
3.加入语言和动作，升华内心情感“一声声呼唤，一根根吸烟"①同学们，你们想一想，从人之常情时，在听到噩耗时去吸烟，体现人物怎么样的情感？（悲痛、缓解痛苦、无所适从、排解……）②出示相关视频。
10青山处处埋忠骨(公开课一等奖创新教学设计)
10 青山处处埋忠骨（公开课一等奖创新教学设计）《青山处处埋忠骨》教学设计教材分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。
哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索。
选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。
学情分析：对于五年级学生来说，由于受到年龄和经历的限制，对抗美援朝这段历史本来就比较陌生。
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀，对学生来说比较困难。
对于主席所面临的抉择，理解起来更是困难，他们根本体会不到主席作为一个年近六旬的老人的失子之痛。
为了能够使学生更深入的理解文本，感受主席常人的情怀和伟大的风采。
我在课前专门布置学生收集有关抗美援朝的资料，搜集毛岸英及毛主席一家为革命牺牲的六位烈士的相关资料，让学生对文本有一个大概的了解。
设计理念：在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。
围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。
教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以学定教顺学而导。
培养学生的创新能力和实践能力。
教学目标：1.找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，感受毛主席的伟大胸怀。
2.有感情的朗读课文。
3.结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的理解。
教学过程：一、导入新课通过上节课的学习，我们体会了毛主席失去爱子的悲痛欲绝，知道他最终决定把岸英的遗骨留在朝鲜。
小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇
小学语文关于青山处处埋忠骨的教案5篇小学语文关于青山处处埋忠骨的教案1这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放_战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入_的时代。
课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。
播放_战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。
了解时代背景后，我放手让学生自读课文。
在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。
然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。
再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。
最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。
许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。
孩子对句子的领悟进步很大。
可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。
所以，下阶段我应多加强朗读训练。
其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。
文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。
青山处处埋忠骨教学设计【优秀3篇】
五年级下册《青山处处埋忠骨》教案精选篇一教学目标1、认识“彭、拟”等8个生字，会写“泽、彭”等11个字，会写“拟定、锻炼”等10个词语。
2、找出文章对毛主席动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，感受他博大的胸怀。
3、结合课文内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。
（出示毛泽东图片）大家知道这个人是谁吗？（毛泽东）他是中国共产党创始人之一，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
他是一位伟大的领袖，同时，他也是一位伟大的父亲，他也有普通人的喜怒哀乐。
今天，我们就来学习课文《青山处处埋忠骨》，一起走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、快速浏览全文，找出不认识的字词。
2、（出示生字词）着重指导。
（1）学生分组练习识字，采用分组比赛、开火车的形式加深印象；（2）学生汇报找出的生字词，师指导识字词。
（3）注意区分形近字“拟”和“似”、“眷”和“誊”。
3、正确流利朗读课文，思考课文讲了一件什么事。
（毛主席接到毛岸英牺牲的电报悲痛万分，但是最终，他还是在电报记录稿上签字，同意将毛岸英葬在朝鲜。
）三、了解背景，交流资料。
故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。
（生交流抗美援朝的资料。
师出示地图，简介历史。
）四、再读课文，整体感知。
1、快速浏览课文，说一说，课文第“一”和“二”两部分分别写了什么内容？（第一部分写了毛主席接到了毛岸英牺牲的电报，悲痛欲绝；第二部分写了毛泽东关于毛岸英遗骨安葬问题的抉择过程。
）2、“青山处处埋忠骨”这句诗在课文中的含义是什么？（学生带着这个问题初读课文，不仅要了解课文的主要内容，还要将诗句放到具体的语境中，理解毛主席用此诗表达的情感。
）五、小结。
老来丧子最是心痛，此刻，毛泽东只是一位孤独无助的父亲，他失去了最心爱的儿子，他心中是多么痛啊！- 第二课时 -一、复习故知，导入新课。
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教材分析:《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了毛泽东主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛主席在得知这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
首先，从内容上看，这篇课文通过生动的叙述和细腻的情感描写，展现了毛主席作为一位伟大的领袖和父亲，在面对个人情感和国家利益时的矛盾与抉择。
文中既有对毛岸英牺牲的悲痛缅怀，又有对无数烈士牺牲的崇敬之情，表达了一种深沉的爱国情感和民族大义。
其次，从结构上看，课文层次分明，叙述清晰。
文章从收到电报开始，通过毛主席的神态、动作和语言描写，逐步展现了毛主席内心的悲痛和挣扎。
最后，通过毛主席的决定，体现了他的伟人胸怀和不徇私情的品质。
再次，从教学方法上看，这篇课文非常适合引导学生进行情感体验和朗读训练。
教师可以借助想象和朗读，让学生深入体会毛主席作为父亲痛失爱子的无比悲痛和面对抉择时内心的煎熬。
同时，通过对毛主席语言、动作、神态的描写分析，让学生更好地理解人物的内心世界和文章的主旨。
最后，从教育意义上看，《青山处处埋忠骨》不仅是一篇具有深刻历史内涵的课文，更是一部对学生进行爱国主义教育和情感教育的优秀教材。
通过学习这篇课文，学生可以深刻感受到先辈们的崇高精神，激发对祖国的热爱和对先烈的崇敬之情。
综上所述，《青山处处埋忠骨》是一篇具有深刻思想内涵和教育意义的课文，对于五年级的学生来说具有重要的学习价值。
通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解和情感体悟能力，还可以培养爱国情怀和民族精神。
《青山处处埋忠骨》教学设计方案(第一课时)一、教学目标核心素养目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，理解课文内容，体会毛主席作为领袖和父亲的复杂情感，学习作者的表达方法。
部编版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文10《青山处处埋忠骨》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《青山处处埋忠骨》中的故事情节和主题。
2.能够理解文中的生字、成语，掌握其含义。
3.能够进行简单的解读和赏析。
4.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
二、教学准备1.课文《青山处处埋忠骨》的课件PPT。
2.生字、成语卡片。
3.黑板、彩色粉笔。
4.教师粘贴墙上帖纸。
5.学生课堂用书。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生对话，谈论关于忠诚的话题。
2.老师给出“忠诚”二字背景，引入课文。
第二步：学习课文（20分钟）1.教师首先简要介绍《青山处处埋忠骨》这首诗。
2.教师朗读课文，引导学生跟读。
3.学生分组合作，读懂课文并完成相关练习。
第三步：学习生字、成语（15分钟）1.教师给出生字、成语，学生自主理解、记忆。
2.学生分角色小组活动，编对话对生字、成语进行演练。
第四步：课文赏析（20分钟）1.教师带领学生研读课文，讨论诗词的意义，并引导学生掌握文中的情感表达。
2.学生完成相关赏析题目，举手分享结果并进行点评。
第五步：语文表达（20分钟）1.学生单独或分组通过书面作业完成一篇有关《青山处处埋忠骨》的短文，表达对诗词的理解和思考。
2.学生相互交流、互评写作成果。
四、课后作业1.复习课文，整理重点内容。
2.背诵课文或其中的诗句。
3.完成相关练习和作业，并做好相互批改。
五、教学反思1.本节课采用了多种教学方法，向学生传达了对文学欣赏的一种方法，但在学生互动和表达方面有待加强。
2.下节课需要进一步引导学生在赏析课文时更加主动，提高学生的文学鉴赏能力。
以上为本节课的教案，希望能够帮助学生更深入地理解和欣赏《青山处处埋忠骨》这首优秀的诗词。
《青山处处埋忠骨》教学设计
《青山处处埋忠骨》教学设计（精选6篇）什么是教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《青山到处埋忠骨》教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《青山到处埋忠骨》教学设计1教学要求1.相识9个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解一代伟人作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4.进一步学习描写人物的方法。
教学重点体会丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学难点进一步学习描写人物的方法。
教学打算查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、宏大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
教学时间一课时教学过程：一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领会了作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也是人，他也有一般人的喜、怒、哀、乐，今日就让我们走进伟人的内心，去感受作为一般人的的情感世界。
二、初读课文1.自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
2.出示生字，生读，留意纠音：“拟”，应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”，应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”，应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”，应读“xùn”，不要读成“xún”。
3.提出不懂的生词，结合预习和全班探讨沟通解决。
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：迟疑不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。
鉴，审查，看；勋，功德，功劳。
勋鉴的大意是有功德之人看。
多用于政界，文界。
4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，听闻这个噩耗后极度哀思的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程。
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇
青山处处埋忠骨的教学设计教学教案7篇青山处处埋忠骨的教学设计教学教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放中国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。
我们来看——3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
(1)轻轻地读着这一段文字，然后说说：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读b.你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧——齐读(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个——奇迹。
板书：奇迹(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹——板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹”1、请大家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹?2、交流(随机出示2个句子)出示：⑴15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
a.课件出示：b.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么?：(我们樊川小学约占地几亩?(约7。
部编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》公开课教学设计
部编版语文五年级下册《青山处处埋忠骨》公开课教学设计一. 教材分析《青山处处埋忠骨》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了烈士毛泽东为了人民的解放事业，不惜付出生命的代价，最终英勇牺牲的故事。
本课通过描写毛泽东同志的生涯，教育学生学习他的精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对本课，学生可能对一些历史事件和人物还不够了解，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。
同时，学生对本课所要学习的精神和爱国主义情怀有一定的认知，但需要在教师的引导下，进一步深化理解和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解毛泽东同志的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受毛泽东同志的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解毛泽东同志的事迹。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的毛泽东同志的精神，感悟爱国主义情怀。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作交流法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习积极性，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的历史资料。
3.学生自主学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示毛泽东同志的照片和事迹，引导学生回顾所学过的相关历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文主要内容。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，对有困难的学生进行个别辅导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中所表现的毛泽东同志的精神。
教师引导学生进行情感朗读，注意语气、节奏的把握。
4.巩固（10分钟）学生根据自主学习单，对课文进行深入分析，讨论课文中所体现的毛泽东同志的精神。
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课课教案
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景知识，理解课文中所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、讨论等方法，帮助学生深入体会课文的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文的背景知识，理解课文中所表达的情感。
三、教学难点1. 体会课文中英雄人物的忠诚与牺牲精神。
2. 运用想象、讨论等方法，深入理解课文情感。
四、教学准备1. 课文文本《青山处处埋忠骨》。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机、PPT等辅助教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文的背景知识，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的情感。
2. 学习课文（1）教师引导学生逐段理解课文，解答学生的疑问。
（2）学生讨论课文中的关键词语、句子，体会课文的情感。
（3）教师组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
3. 字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）学生回家后向家长介绍课文内容，分享学习心得。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，教学方法是否恰当，是否需要改进。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估，为下一步的教学做好准备。
七、评价建议1. 学生朗读课文，观察学生的朗读是否流利、准确，是否能够把握住课文的情感。
2. 学生回答问题，评价学生的回答是否准确、完整，是否能够深入理解课文。
青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计
青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教学设计10《青山处处埋忠骨》【教学目标】借助毛主席的“常人情感、凡人纠结、伟人胸怀"任务，品读人物描写，走进毛主席内心，感受他的心路历程。
展开想象，运用描写方法表现毛主席签署电报前的内心活动。
通过“红领巾故事会”活动，感受一代伟人的家国情怀，增强爱国主义情感。
【教学重点】品读毛主席的“常人情感、凡人纠结、伟人胸怀"的人物描写方法，走进毛主席内心，并运用描写方法表现毛主席的内心活动.【教学难点】品读毛主席的艰难的抉择过程。
【教学过程】创设情景，引出课题1.“红领巾故事会”开讲：课前学习中，对单元的导读页，关注了什么？查阅了哪些资料？有什么猜想？2.爱国主题故事会分享视频资料，追寻先辈们的爱国情怀。
3.单元故事架构：课文围绕毛泽东、刘伯承、方志勉三位革命先辈，讲述他们的爱国故事。
4.引出课题：走进第一位人物——毛泽东的故事。
齐读课题——【设计意图：创设“红领巾故事会"单元活动，借助课前学习单的结果分享，引导学生在爱国情感的激发下追寻民族精神，走进革命先辈的故事，架构单元故事结构。
】走近主席的身边回顾第一课时：谈对毛主席的印象，明晰毛主席的父亲和主席身份，提炼“常人情感”和“伟人的胸怀"追寻两封电报：通过两封电报和它传递的消息，聚焦毛主席听闻噩耗后的心情。
借助同感效应，提炼毛主席的“凡人纠结”。
架构学习任务：借助板书，引导学生关注“常人的情感、伟人的胸怀、凡人的纠结"活动任务，经历毛主席的心路历程，走进毛主席的内心。
【设计意图：借助第一课时学习中对毛主席的了解以及两封电报对毛主席内心产生的影响，设计本节课“常人情感、凡人纠结、伟人胸怀”学习任务思路。
走进主席的内心任务一：毛主席——常人的情感学生先自学，再同桌互助。
品读交流：【文本之一】毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会......“岸英！岸英！"毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇
《青山处处埋忠骨》教案优秀3篇青山处处埋忠骨教案篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点：了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家的心胸和无私的襟怀。
教学时间：1课时。
课前准备：1、了解中国近代史。
2、相应课件。
教学过程：一、课前谈话。
二、导入课文。
出示x少年时所作的诗：▲幻灯二孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓（zhǐ）地，人生无处不青山。
自由读。
2、你读明白，x当时有怎么样的志向？提名说——学成名，从后两句你读懂了什么？——任何地方都可以埋自己的尸骨，这是何等的豪情呀。
（这首诗是少年x走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
）理解了这首诗，再读，我相信你一定会更加豪情万丈！3、x很善于用诗词表情自己的宽阔的胸襟和内心丰富的情感。
今天我们要学习的课文也是如此，学习了前面两篇课文，我们领略了x作为诗人和的风采。
不过，也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的x的情感世界。
青山处处埋忠骨教案篇二教学目标1、会认本课8个生字，会读写本课11个生字，能正确读写“拟定、锻炼、情不自禁”等10个词语。
2、有感情地朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心理描写。
3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的情怀。
教学重难点1、通过课文中对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2、学习描写人物的方法。
课时安排2课时课前准备1、查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
2、相关课件。
教学过程第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课课教案
部编版小学语文《青山处处埋忠骨》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史事件和人物。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）引导学生进行思考，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱和忠诚精神。
（2）培养学生对英勇烈士的敬仰之情。
（3）培养学生珍惜和平、努力学习的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史事件和人物。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些深刻的句子和表达方式。
（2）培养学生对课文中所传递的情感和价值观的理解。
三、教学准备1. 教材：《青山处处埋忠骨》课文文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关的历史背景资料和图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示相关的历史背景资料和图片，引导学生了解课文的背景。
（2）教师简要介绍课文中所描述的历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生理解课文的大意，解答学生的疑问。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生通过朗读、讨论等方式，理解课文中所描述的历史事件和人物。
（2）教师引导学生思考，帮助学生深入理解课文中一些深刻的句子和表达方式。
5. 情感教育（1）教师引导学生体会课文中烈士的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
五、作业布置1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力和思维能力。
2. 学生选择一位课文中的英雄人物，进行深入了解，下节课分享。
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计
10《青山处处埋忠骨》公开课一等奖创新教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：1.默读课文，运用要点归并法初步把握课文主要内容。
2.品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学重难点：品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学过程：任务讲解本单元为五下第四单元，人文主题为：责任。
语文学习要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
所学文本为本单元的第二篇课文《青山处处埋忠骨》。
课文内容主要分为两部分，第一部分：志愿军司令部发来关于毛岸英在朝鲜牺牲的电报，毛主席看到电报后心情无比悲痛。
第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。
结合本单元的学习要素以及课后题目的指引，确定教学目标如下：1默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容2借助合作探究的学习方式，找到文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，通过情境对话的方式，体会其作为父亲的凡人形象，以及作为无产阶级革命家的伟人形象，以实现学生与文本的心灵共振。
3查找资料，结合历史上无数为国捐躯的英雄儿女的故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的意思。
学生较为容易找到文中动作、语言、神态描写的语句，但是跨越时空、历史的断层来理解毛主席的情感较为困难，因此课堂的主要环节在补充背景资料的基础上借助情境设置，以及情境对话小练笔的形式完成，以此来体味毛主席的内心活动。
在情境对话小练笔的写作和分享中，以此来补白学生经验和认知的匮乏。
以下为课堂教学主要环节环节一：结合文本特点，概括故事内容1借助“主要人物+关键动作”的方式简要概括事件第一部分为：毛主席得知爱子牺牲的消息十分悲痛第二部分为：毛主席艰难抉择后同意将毛岸英安葬在朝鲜2补充抗美援朝战争的历史资料3补充毛岸英的人生经历资料环节二：情境对话，写中感悟1设置三个情境，并引导学生借助文中语言、动作、神态的写作方法，尝试进行一场跨越时空的对话。
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《青山处处埋忠骨》教学设计
【预学目标】：
1.会读、会理解课文中的生字词。
2.了解课文主要讲了一件什么事。
学习、体会描写人物的方法。
【预学设计】：
一、预学任务：
1.查找抗美援朝、毛泽东、毛岸英的相关资料。
2.理解课文内容，感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀
3.积累一些好词佳句，划出能体现毛泽东心情的句子多读几遍，体会人物的情感。
二、自主学习：
1.凭借工具书读通、读懂内容。
（读课文至少三遍，读准、读通。
）
2.我新认识的字有这些:________________________________
3.我能理解的词语、句子：（请用查字典、看注释、联系上下文等方法理解）
“勋鉴”的意思是“殉职”的意思是
“踌躇”的意思是“黯然”的意思是
“青山处处埋忠骨何须马革裹尸还”的意思是
三、我来闯关：
1.想想课文主要讲了一件什么事？
2.金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为
3.彭老总请求破格将毛岸英的遗体运回国，这是因为。
4.毛泽东虽然深爱自己的长子，想和他见上最后一面，但最终还是。
5.划出文中人物的语言、动作、神态、心理的句子，写上自己的体会。
6.文中有那些描写人物的好方法？
《青山处处埋忠骨》导学案
【导学目标】：
1.认识8个生字。
通过关键词句的品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2.有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。
3.围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理活动，并写一小段话。
【导学重点】：
品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【导学难点】：了解学习描写人物的方法。
【导学准备】：查阅有关抗美援朝的资料，了解毛泽东。
【导学时间】：一课时
【导学过程】：
一、诗歌引入，穿越时空，走进伟人。
1.出示毛泽东少年时的诗作《七绝》生齐读
这是毛泽东少年时所作的诗。
他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
2.对于毛主席，你有哪些了解呢？生交流毛泽东的资料。
3.毛泽东是一个伟人，同时也有着凡人的情怀。
这节课，我们就一起走进毛泽东，学习27课《青山处处埋忠骨》，请读课题。
二、了解历史背景，交流资料
故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史吧。
生交流抗美援朝的资料。
师出示地图，简介历史。
三、明确本课目标，检查预习：
1.检查生字词
学会预习是我们同学应当掌握的一种学习方法。
老师要考考你们谁会读？
勋鉴殉职奔赴尊重踌躇黯然功勋
青山处处埋忠骨何须马革裹尸还
2.课文主要讲一件什么事？谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？出示课件填空。
3.生齐读诗句。
这句诗是什么意思？指名回答
诗中的“忠骨”是指谁？了解毛岸英,出示毛岸英的课件。
四、品读句子、感受毛泽东主席的情感世界。
导语：噩耗传来，年近花甲，痛失爱子的毛泽东主席心情如何呢？
（一）自学要求：默读课文，划出表现毛泽东心情的词句，并随笔写下自己的体会。
（二）按要求自学
（三）、全班交流
1.此时主席是什么心情？从哪里看出的？
①学生回答后出示句子：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
②指名读。
你从中体会到什么？收到这封电报起，主席悲伤得说不出话，吃不下饭，悲伤得借烟消愁，是呀，这之前毛主席已经有五位亲人牺牲了，（随机出示资料，毛主席牺牲的其他五位亲人）这是第六位了，而且还是他最心爱的长子，又怎能不悲痛欲绝呢？再读──
2.此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？随机出示有关毛岸英的资料。
3.你还从哪里感受到主席的悲痛？出示句子：“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
让我们通过朗读来体会主席失去爱子后万分悲痛的心情。
4.主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
5.主席下意识地踌躇了一会儿。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘
书将电文稿放在上面。
随机理解“踌躇”和“黯然”的意思。
他可能在想什么？
6.电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
（从这句中能看出毛主席做这个决定很困难，再加上丧子之痛，体会到毛主席心中那种刻骨铭心的痛苦。
）
7.“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”
“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”
8.从毛主席的批示中，你感受到了哪些？
做出这一批示意味着什么？这意味着儿子将永远埋骨他乡。
毛主席做出这一批示容易吗？从哪里可以看出？（电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
）
9.小结写法：作者就是通过对主席的语言、动作、神态和心理活动这些细节描写表现出主席丧子之痛的凡人情感和顾全大局的伟人情操的。
10.对主席来说，那是个不眠之夜，你从哪些方面想象主席那一夜的情景的？他会想些什么，做些什么呢？你能想象那天晚上主席作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？（小练笔）
五、深情小结
出示灯片，毛泽东是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。
悲痛中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主席。
让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来齐读这批示。
师：这批示里有慈父的痛楚，更有一个领袖的博大胸襟！这批示里有常人的情怀，更有一代伟人的恢宏与豪迈！
生读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
六、作业
1.课外阅读《少年毛泽东的故事》
2.看电影《毛泽东的故事》或电视剧《开国领袖毛泽东》
七、板书设计
27＊青山处处埋忠骨
闻噩耗──悲痛动作
做抉择──艰难语言
写批示──忍痛神态
心理。