修改病句公开课
《修改病句》公开课教案
《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。
通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。
七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。
”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。
你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。
这道题难度不大，你们一定要有信心。
（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。
修改病句课件公开课
注意上下文语境
联系前后文
在修改病句时，要考虑句子所处的上 下文环境，确保修改后的句子与前后 文保持连贯，不产生歧义。
理解语境含义
根据上下文语境理解句子的含义，确 保修改后的句子符合语境要求，不偏 离主题。
保持语言风格一致
保持文体风格
根据原文的文体风格进行修改，如正式、非正式、学术、通俗等，确保修改后的 句子与原文风格相协调。
延伸学习资源推荐
相关书籍
《现代汉语》、《语言学概论》等，帮助学生深入了解汉语语法 和语言表达规范。
在线课程
推荐一些优质的在线课程，如“现代汉语语法专题”、“语言表达 规范与技巧”等，供学生进一步学习和巩固相关知识。
病句修改练习
提供一些病句修改的练习题目，供学生进行针对性的实践和训练。
THANKS
“帽子”搭配不当，应改为“戴着一顶蓝色帽子”。
03
语序不当
例如，“我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。”这
句话中关联词的位置不当，应改为“不但我信任他，而且以前反对过他
的人现在也信任他了。”
修改技巧讲解
提炼主干
01
通过提炼句子的主干，即主谓宾成分，来判断句子是否存在成
分残缺或赘余的问题。
公开课形式与内容
形式：线上直播授课，包 括讲解、互动和答疑环节 。
讲解病句的类型和常见错 误。
内容
分析病句产生的原因和纠 正方法。
适用人群及建议
适用人群：中小学生、语言 学习者、写作爱好者等。
建议
01
学生可提前预习相关知识点
，做好学习准备。
02
03
在听课过程中积极参与互动 ，提出问题和疑惑。
04
05
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作表达的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和重要性。
常见病句类型及其修改方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。
互动法：引导学生识别和修改病句。
实践法：让学生通过练习修改病句。
第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。
2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。
第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。
讲解添加缺失成分的方法。
3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。
讲解删除多余成分的方法。
3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。
讲解调整搭配的方法。
3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。
讲解调整语序的方法。
第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。
4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。
4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。
4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。
第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。
5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。
5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。
第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。
引导学生运用所学知识进行修改。
6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。
强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。
举例说明修改过程中如何保持句子原意。
7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。
修改病句公开课课件
详细描述
语序不当通常表现为主语、谓语或宾语的顺序不当，或 者是修饰语与中心词的位置不当。例如，“小明和小红 一起去了电影院看电影。”这个句子中的“一起”应该 放在“小明和小红”之前，以保持句子的通顺。
05
Байду номын сангаас病句修改技巧总结
注意句子结构，理清句子成分
总结词
在修改病句时，首先需要检查句子的结构，确保主语、谓语、宾语等成分齐全且位置正 确。
详细描述
一个完整的句子通常包括主语、谓语和宾语，以及可能存在的定语、状语和补语。在修 改病句时，需要仔细检查这些成分是否齐全，并确保它们的位置正确。例如，“小明快 速地跑到了操场”，这个句子中，“小明”是主语，“快速地跑”是谓语，“到了操场
”是宾语，结构完整，没有语病。
注意词语搭配，避免使用生僻词和歧义词
总结词
在修改病句时，需要关注词语之间的搭配是否合理， 避免使用生僻词和歧义词。
详细描述
词语搭配是否合理是判断一个句子是否有病的重要标 准。在修改病句时，需要特别注意动词、形容词和名 词之间的搭配是否得当。例如，“小明的心情很暗淡 ”，这个句子中，“暗淡”通常用来形容光线或色彩， 而不是心情，因此应该改为“沉重”或“低落”。同 时，也要避免使用生僻词和歧义词，以免造成读者理 解上的困难。
提升练习
总结词
提高语境理解能力
详细描述
学生需要在更复杂的语境中理解并修改病句，这需要他 们提高对语境的理解能力，理解句子在段落或文章中的 位置和作用。
总结词
掌握复杂语法结构
详细描述
学生需要掌握更复杂的语法结构，如从句、非谓语动词 等，并能够正确使用它们，避免在句子中出现语法错误。
总结词
纠正逻辑错误
修改病句公开课教学PPT课件
不合逻辑：例如前后矛盾、 不合常理等
练习注意事项
仔细审题，不要粗心大意。 不要盲目修改，要先分析句子的病因。 注意语法和标点符号的使用，避免出现错误。 修改后要检查一遍，确保没有遗漏或错误。
总结与反思
回顾本次课程的重 点内容
分析修改病句的思 路和方法
总结修改病句的技 巧和规律
反思自己在练习中 的不足之处
语序不当
定义：指句子中的词语或短语顺序不合理
例子：“我们学习了许多新知识和新技能。”应改为“我们学习了许多新知识和新技能。”
原因：可能是由于词语或短语之间的逻辑关系不正确 解决方法：仔细检查每个词语或短语，确保它们的顺序是合理的
常见的病因
主谓搭配不当 成分残缺 语序颠倒 用词不当
语法错误
句子结构混乱 词义歧义 句子成分残缺 语序不当
表达不清
修辞不当
成分残缺
此处输入你的智能图 形项正文
成分赘余
此处输入你的智能图 形项正文
语序不当
此处输入你的智能图 形项正文
搭配不当
此处输入你的智能图 形项正文
结构混乱
此处输入你的智能图 形项正文
表意不明
此处输入你的智能图 形项正文
不合逻辑
此处输入你的智能图 形项正文
修辞不当
此处输入你的智能图 形项正文
前后矛盾 关联词使用不当 偷换主语 表述不严谨
逻辑错误
修改病句的原则和方法
找准关键词，理解句意
准确找出问题
掌握常见病句类型，熟悉修改方法
添加标题
添加标题
分析句子结构，判断病因
添加标题
添加标题
练习实践，提高修改能力
选择合适的方法
删法：删除不必要的成分 补法：补充残缺的成分 调法：调整语序 换法：替换不恰当的词语
2024《修改病句》公开课教案
01课程背景与目标Chapter病句现象普遍存在病句影响理解病句降低表达效果030201病句现象及影响修改病句重要性增强表达效果提高语言准确性通过修改病句，可以使文章或话语更加生动有力，增强表达效果。
培养良好语言习惯01020304掌握常见病句类型提高语言鉴赏能力学会修改病句方法培养严谨表达习惯教学目标与要求02病句类型及识别方法Chapter成分残缺语序不当搭配不当结构混乱01020304句子中使用的词语意义不明确或存在多种解释，导致句子表意不清。
词义不明句子中词语的感情色彩使用不当，与语境不符，影响表达效果。
褒贬失当句子中的代词指代对象不明确，造成理解上的困难或歧义。
指代不明句子中出现重复或冗余的词语，影响句子的简洁性和表达效果。
语义重复01020304自相矛盾不合事理关联词使用不当否定不当识别方法与技巧调动语感，从感性上判断句子是否有语病。
压缩句子，提取出主干部分，判断其是否有语病。
从事理上进行分析，判断句子是否符合逻辑。
仿照原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。
语感审读法提取主干法逻辑分析法造句类比法03修改病句原则与步骤Chapter修改原则保持原意在修改病句时，不能改变句子的原意，否则就失去了修改的意义。
改动要少修改病句时，要尽量保持句子的简洁和明了，避免过度修改导致句子变得复杂难懂。
方法要巧修改病句时，要运用语法、修辞、逻辑等方面的知识，采用巧妙的方法进行修改，使句子更加通顺、合理。
读懂原句找准病因对症下药检查修改修改步骤实例分析实例一实例二实例三04常见错误及修改实例Chapter错误示例修改方法修改后句子修改方法将“灯火通明地到深夜”改为“灯火通明到深夜”，或者将“地”改为“得”，并调整语序。
错误示例这个学校的学生们热爱学习，他们的教室经常灯火通明地到深夜。
修改后句子这个学校的学生们热爱学习，他们的教室经常到深夜还灯火通明。
错误示例我们应该培养自己解决问题的能力，以便更好地适应社会的发展。
《修改病句》公开课教案
从概念、判断、推理方面考虑句子 是否得当，句间关系、前后顺序等 是否合理。
实例分析与讨论
• 成分残缺病句：如“通过这次学习，使我明白了许多道理。”这句话缺少主语 ，可以修改为“这次学习使我明白了许多道理。”或“通过这次学习，我明白 了许多道理。”
• 搭配不当病句：如“他穿着一件灰色上衣和一顶蓝色帽子。”这句话中“穿着 ”与“帽子”搭配不当，可以修改为“他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽 子。”
对于成分残缺的病句，需要补 充缺失的成分，使句子完整。 例如，补充主语、谓语、宾语
等。
02
搭配不当
对于搭配不当的病句，需要更 换不合适的词语，使句子表达 更加准确。例如，调整动词和 宾语的搭配、形容词和名词的
搭配等。
03
语序不当
对于语序不当的病句，需要调 整词语的顺序，使句子符合语 法规范。例如，将时间状语放 在合适的位置、调整定语和中
语序不当
句子中词语的排列顺序不合理，导致句 子意思混乱或表达不清。
表意不明
句子表达的意思含糊不清，存在歧义或 让人难以理解。
病句识别技巧
审读法
通过仔细阅读句子，凭借语感判断 句子是否有语病。
紧缩法
将句子的修饰成分去掉，只留下主 干部分，检查主干部分是否存在语
病。
造句类比法
仿照原句的结构造一个日常用的句 子，比较得出结论。
《修改病句》公开课教案
目录
• 课程介绍与目标 • 病句类型及识别方法 • 修改原则与策略 • 实战演练与互动环节 • 课程总结与延伸
01
课程介绍与目标
公开课背景
提高学生语言文字应用能力
通过修改病句的练习，帮助学生提高语言文字的规范性和准确性，增强表达能 力。
2024版年度修改病句公开课PPT课件
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
病句修改一等奖公开课PPT课件
病例分析：典型错误及纠正方法
• 原句
不仅他学习好，而且思想也很好。
• 修改建议
将“不仅”放在“他”之后，构成正确的语序。
病例分析：典型错误及纠正方法
• 原句
他背着总经理和副总经理偷偷地把这 笔钱分别存入了两家银行。
• 修改建议
将“和”改为“瞒着”，消除歧义，明 确表达意思。
互动环节：学员尝试修改病句
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
病句类型及识别方法
成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等。
修改原则与技巧
保持原意、简洁明了、符合语法规范等。
实例分析与练习
通过大量实例，深入剖析病句修改的方法与技巧。
学员心得体会分享
学员A
通过本次课程，我深刻认识到了 自己在语言表达方面存在的不足， 学会了如何识别和修改病句，对 提高自己的语言水平有很大帮助。
目供学生练习。
课程总结
回顾本节课所学内容，强 调病句修改的重要性和意
义。
02
病句类型及案例分析
常见病句类型
搭配不当
词语之间的搭配不符合语言习惯 或逻辑，造成句子意思不准确或 难以理解。
表意不明
句子表达的意思模糊不清，存在 歧义或难以理解。
01
成分残缺
句子中缺少必要的成分，如主语、 谓语、宾语等，导致句子意思不 完整。
学员B
老师的讲解非常生动有趣，通过 实例分析和练习，让我更加深入 地理解了病句修改的方法和技巧，
收获颇丰。
学员C
本次课程不仅让我学会了如何修 改病句，还激发了我对语言学习 的热情，我会继续努力提高自己
的语言表达能力。
推荐阅读资源及进一步学习建议
修改病句复习专题公开课ppt课件
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子，它不能准确、 清晰地表达作者的意思，甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如，“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当，应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如，“虽然他很努力，但是成绩仍然不好，因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系，因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章，注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型，采取相应的纠正方法，如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时，也可以多阅读优秀的文章，提高语感和对语言的敏感 度，从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整或不明确。 例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性，还会影响作者的形象和信誉， 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如，“听了老师的话，受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语，应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如，“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当，应该去掉“黑色 的”。
修改病句课件公开课 PPT
2.我们要尽一切力量使我们农业走上现代化。
教导
3.老师耐心学生。
4.从这一件平凡的小事中，说明了一个大问题。
5、经过这次外出调查，对大家的启发很大。
01/19/2024
2.重复啰嗦。 成分累赘。
1 、句子中用了相同意 思的几个词语。 2、句子中用了没有必 要用的词语。
例1：老师的关怀，我一辈子终生 难忘。
例2：作文写好以后，我们要学会 把不正确的错别字改正过来。
01/19/2024
2、重复啰嗦
1.上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听 讲。
2.那个房间非常宽敞得很。
01/19/2024
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
发扬 例1：我们要发挥老一辈革命者的
光荣传统。
行为
例2：随地吐痰的人，是一种不文
1 、句中主要成份不搭配。 明的习惯。 2、一个词语和两个词语 搭配，其中一个搭配，另 一个不搭配。
01/19/2024
3、搭配不当
1、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。 要求
2、李老师上课时对我们的态度非常严格。
增加了，
3、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提 高了。
01/19/2024
方法
表意不明、不合事理
增
调
成分残缺 词序颠倒
01/19/2024
删
换
重复啰嗦
前后矛盾 分类不当
搭配不当
用词不当
修改语病的步骤：
1.读懂原句、弄清本意，明白句子主要想表达的意思； 2.找准病因，辨清病句的类型； 3.改 正错误的地方（按照要求利用“增”“换”“调”“删”
的方法）；
4.读一读修改后的句子是否通顺合理，是否与原句意思一致。
《修改病句》公开课一等奖
2024/1/26
8
病句识别技巧和方法
01
提取主干法
提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
02
语感审读法
调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与日常生活中说到的句子进行
对比。
03
逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，即运用逻辑意
义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得
分析
原句中“由于”和“所以”搭配不当，修改后使用“因为 ”和“所以”使句子更加通顺。同时，“长得漂亮”是选 校花的原因，“被选为校花”是结果，修改后使因果关系 更20加24明/1/确26。
分析
原句中“穿着一件蓝色上衣和一顶帽子”存在搭配不当的 问题，“穿着”与“帽子”不搭配。修改后使用“穿着” 与“上衣”搭配，“戴着”与“帽子”搭配，使句子表达 更加准确。 14
别病句。
2024/1/26
修改方法
学生学会了针对不同类型的病句采 取相应的修改方法，如补充成分、 调整语序、更换词语等。
语言规范与表达
通过本次课程，学生进一步认识到 语言规范的重要性，了解了如何使 语言表达更加准确、流畅。
20
学生在本次公开课中收获体会
1 2
提高了语言敏感度
通过大量病句的识别与修改练习，学生对语言的 敏感度有所提高，能够更快速地发现语言表达中 的问题。
04
学生实践操作环节
2024/1/26
15
小组活动：寻找并修改文章中的病句
分组
将学生分成若干小组，每组4-5人，每组 分配一篇文章。
时间限制
规定时间内完成任务，提交修改后的文章 。
小学语文修改病句市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
分类不当
1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。 4.今日来了许多少先队员和小学生。
8.表意不明。 意思体现旳不 清楚，使人误 导。
例： 我们 有三个学校旳老师都来参 加了活动。
1.三所不同旳学校。 2.同一所学校旳三位老师。
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【专题突破】 修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改） 1、屡次反复教育我们要好好学习。（ ） 2、爷爷经常想起许多过去旳往事。（ ） 3、《为人民服务》这篇文章旳作者是毛泽东写旳。（ ） 4、改革开放以来，我国人民旳生活水平不断地改善。（ ）
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退出
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等多种蔬菜。（ ）
谢谢！
综合练习
1.老工人在公路上帮助交警保持交通秩序。 2.秋天旳田野里,到处能看到果实成熟旳景象和芳香。 3.今年,我们旳王老师又光荣地被评为"市先进班主任"旳称号。 4.我猜测他肯定是一种六年级学生。 5.小亮旳肩头被沉重旳米袋压得喘但是气来。 6.看了这本书,很受教育。 7.桌子上旳闹钟走了一圈,一种小时又过去了。 8.一进公园，就看见漂亮旳鲜花和诱人旳香味。
成份残缺
养成
1.每个小学生都应该上课用心听讲旳好习惯。 我
2.上课时，一直用心听讲，所以，成绩很好。 发芽了
3.春天到了，林荫大道上旳花草树木。 教导
4.老师耐心学生。 我们班
5.这次旳运动会，取得了第一名。
东西 6.我肚子饿了，很想吃。
2.反复啰嗦。 成份累赘。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
反复啰嗦
（前后自相矛盾）全班同学除了王娟没到之外， 其他旳都到齐了。
2024修改病句公开课教案
修改病句公开课教案•教学目标与要求•病句类型及识别方法•修改病句原则和方法•语境中修改病句训练目录•写作中避免常见错误技巧指导•总结回顾与拓展延伸01教学目标与要求掌握常见的病句类型，如成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明等。
学会运用修改符号对病句进行修改，使句子更加准确、通顺、连贯。
了解修改病句的原则和方法，避免在修改过程中出现新的语病。
知识与技能目标通过实例分析和小组讨论，培养学生发现病句、修改病句的能力。
引导学生归纳总结修改病句的规律，形成自主修改的习惯。
鼓励学生在写作过程中自觉运用修改病句的知识和技能，提高语言表达水平。
过程与方法目标情感态度与价值观目标激发学生对修改病句的兴趣和热情，认识到修改病句在语言表达中的重要性。
培养学生认真、细致、严谨的语言态度，增强对语言文字的规范意识。
通过修改病句的实践活动，让学生感受到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重点与难点教学重点掌握常见的病句类型及修改方法；培养修改病句的能力和习惯。
教学难点准确判断病句类型并给出恰当的修改方案；避免在修改过程中出现新的语病。
02病句类型及识别方法不合逻辑句子在逻辑上存在问题，如自相矛盾、主客颠倒等。
句子表达的意思模糊不清，有歧义或让人产生误解。
搭配不当词语之间的搭配不符合语言习惯或逻辑关系，造成句意不通顺。
成分残缺句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句意不完整。
语序不当句子中词语的排列顺序不合理，影响句意的表达。
常见病句类型介绍语感审读法调动语感，从感性上判断语句是否有毛病。
紧缩法去掉句子的枝叶部分（定状补）紧缩出主干，看主干是否有毛病。
造句类比法仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。
逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
01020304病句识别技巧与策略0102病例一成分残缺。
修改病句课件公开课
05 学生互动环节： 病句诊断与修改
分组讨论，诊断病句
学生分组，每组4-5人，每组分配一个包含病句的段落。 小组成员共同讨论，分析段落中的病句，指出语法、标点、表达等方面的问题。
记录员负责记录小组讨论结果，准备在全班分享。
分享交流，提出修改建议
每个小组选派一名代表，向全班汇报 小组讨论结果，展示诊断出的病句。
推荐相关学习资源，如书籍、网站等
01
《现代汉语病句类解》
详细介绍了各种类型的病句及其修改方法
02
《修改病句1000例》
提供了大量病句修改实例，适合学生进行练习
03
语言学习网站（如“汉语学习网”）
提供了丰富的语言学习资源和在线练习工具，有助于学生自主学习和提
高修改病句的能力
THANKS
感谢观看
修改病句时要保持语境一致，确保修 改后的句子与原文的上下文相协调。
简洁明了，避免歧义
简化句子结构
在修改病句时，应尽量简化句子 结构，避免使用过于复杂的句式
和表达方式。
消除冗余信息
删除句子中的冗余信息，使句子更 加简洁明了。
避免歧义表达
在修改病句时，应注意避免使用可 能引起歧义的词语和表达方式，确 保句子的意思清晰明确。
教师引导学生关注修改建议的合理性 和准确性，鼓励学生提出不同见解。
其他小组同学针对汇报的病句，提出 修改建议，可以互相补充、完善。
教师点评与总结
教师对每组的讨论结果和修改 建议进行点评，肯定优点，指 出不足。
教师总结本次活动的收获和意 义，强调病句修改在语文学习 中的重要性。
教师鼓励学生将所学的病句修 改技巧应用于日常写作中，提 高语言表达能力。
成分赘余
句子中添加了不必要的成分，导 致句子结构混乱，意思不明确。
修改病句 公开课教学PPT课件
02 修改病句的原则
原则
不改变原句基本意思； 变动越少越好； 避免在修改中出现新的语病。
03 修改病句的步骤
一读
读懂句意
二找
寻找病因
四查
检查阅读
三改
对症下药
04 常用的修改符号
删除符号
增添符号
中间不动 两边换位
替换符号
左右换位符号
05 常见的病句类型
病句类型
1.成分残缺
常见错误
① 缺“谁” ② 缺“怎么样” ③ 缺“什么”
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修改 病句
目录
content
01 什么是修改病句 02 修改病句的原则 03 常用病句的步骤 04 常用的修改符号原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词 句，使语句通顺、正确，更加完善。需要修改的内容囊括句子的所有成分，包 括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
3.搭配不当
常见错误
① 主语和宾语搭配不当 ② 谓语和宾语搭配不当
示例
提高 人民的生活水平在不断改善。
，戴着 他穿着一件灰色上衣和一
顶蓝布帽子。
05 常见的病句类型
病句类型
4.词序颠倒
常见错误
① 修饰词语词序颠倒 ② 多个动词词序颠倒
示例
我把两件新旧毛衣送给灾 区的小朋友。
咱们通过并讨论了中队规 划。
病句类型
常见错误
7.归类不当
举例的事物中有不是 同一类的
示例
学校的体育室里摆满了足 球、排球、地球仪等体育 器材。
05 常见的病句类型
病句类型
8.概念模糊
常见错误
事物和对应的概念不同
示例
《修改病句》公开课教案
《修改病句》公开课教案《修改病句》公开课教案赣县特殊教育学校王芳一、教学内容修改病句二、教学目标：1、认识四种修改符号2、会使用修改符号修改病句三、]教学重点难点会使用修改符号修改病句三、教具准备PPT课件、练习题题卡四、教学过程（一）导入人生病了，身体出现了问题，我们称之为病人，那句子出现了问题，我们称之为：病句今天，我们学习的内容是《修改病句》（二）新授1、师提问，同学们，你们知道句子出现哪些问题可以叫做病句吗？病句有哪些类型呢？（出示PPT：病句类型）2、人生病了，需要医生来治疗，那么如果句子生病了，也需要人来治，你们愿意给句子治病吗？那我们一起来学习怎样给句子治病吧。
3、学习修改符号：删除符号改正符号交换符号增加符号①教学删除符号：认识删除符号、了解它的作用，例题讲解，学生练习。
②教学改正符号：认识改正符号、了解它的作用，例题讲解，学生练习。
③教学交换符号：认识交换符号、了解它的作用，例题讲解，学生练习。
④教学增加符号：认识增加符号、了解它的作用，例题进解，学生练习。
总结：当句子中出现重复词语时，用删除符号；当句子中出现用词不当时，用改正符号；当句子中出现语序错误时，用交换符号；当句子中出现成份缺失时，用增加符号。
（三）巩固练习：师：现在，你们就好比是医生，这些修改符号就好比是手术刀，给病句治病去吧！1、智慧大比拼：发放练习题题卡，让学生练习，看谁做得又快又好。
2、展示学生作，师点评。
（四）小结本节课我们学习了四种修改符号，分别是删除符号、改正符号、交换符号、增加符号，大家学会了吗？病句练习：1、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
2、因为我爱养花，而且养了许多花。
3、爷爷正在全家相册整理。
4、星期一下午，我们班全体学生卫生。
练习题1、星期天的下午，我做作业坐在窗前。
2、天灰蒙蒙的，似乎好像快要下雨了。
3、要下雨了，我赶快关紧。
4、篮子里有萝卜、花菜、葡萄、西红柿等蔬菜。
5、虽然天气很冷，而且同学们仍然按时起床。
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课堂学习指南
课题：修改病句——我是小医生
课型：教研课主备：黄定坤审核：
班级：四年级班组别：姓名：
一、选题背景
四年级的学生通过四年的学习，已经积累了一定的语文知识，也具备了辨别语句正误的能力。
修改病句是语文的一个重要考点，但在实际做题时，部分孩子对修改病句仍然束手无策。
学会修改病句，既抓住了考点，又能提高孩子们的阅读和写作能力，所以学会修改病句至关重要。
二、设计思路
本节课我将由一则笑话引入本课，这能极大的激发学生的学习兴趣。
然后适时的展示目标，出示句子让“小医生”仔细观察找出问题，并说出句子的病因，老师引出常见的病句类型——重复啰嗦、语序颠倒、搭配不当、成分残缺、前后矛盾。
本节课我将重点讲解“搭配不当”和“成分残缺”两种类型。
以实例分析讲解，总结修改方法，再以顺口溜的方式让孩子们巩固记忆，并且明确修改原则，最后做练习来巩固，教学环节如下：
1.望闻问切
2.对症下药
3.临床实习
4.晋级专家
三、教学目标
1、了解病句常见的五种类型.
2、能正确修改“搭配不当”和“成分残缺”两种类型的病句。
学习重点：了解病句类型，掌握常见的五种类型.
学习难点：能正确修改“搭配不当”和“成分残缺”两种类型的病句。
四、教学流程
（一）出示一则笑话，导入新课。
1、揭示课题。
（二）出示目标。
学生齐读目标
（三）新授
1、望闻问切
出示句子，孩子们仔细观察找出问题，并说一说问题所在。
2、对症下药
针对上述句子中的病因，请孩子们试着修改，若孩子们不会修改，老师指导修改，最后总结修改病句的方法——增、换。
方法顺口溜：成分残缺要增补，
用词不当果断换。
3、临床实习
根据班上的实际情况，进行分层教学，以任务卡的形式分发给冲锋号、梦想号小组，组内讨论完成。
4、晋级专家
大显身手——出示病句，请孩子们找出病因并正确修改。
（四）课堂小结
1、抽学生谈收获。
2、教师总结。
学会修改病句，可以使我们的语言表达更加流畅，同时也能提高阅读能力和写作能力。
因此在日常生活学习中，我们要善于观察，做自己生活中的语文小医生，努力提高自己的语文能力。
（五）课后提能
综合练习——过五关斩六将。
（六）温馨提示
天气逐渐变热，孩子们要多喝水，预防中暑。