病句修改公开课.doc
修改病句课件公开课
注意上下文语境
联系前后文
在修改病句时，要考虑句子所处的上 下文环境，确保修改后的句子与前后 文保持连贯，不产生歧义。
理解语境含义
根据上下文语境理解句子的含义，确 保修改后的句子符合语境要求，不偏 离主题。
保持语言风格一致
保持文体风格
根据原文的文体风格进行修改，如正式、非正式、学术、通俗等，确保修改后的 句子与原文风格相协调。
延伸学习资源推荐
相关书籍
《现代汉语》、《语言学概论》等，帮助学生深入了解汉语语法 和语言表达规范。
在线课程
推荐一些优质的在线课程，如“现代汉语语法专题”、“语言表达 规范与技巧”等，供学生进一步学习和巩固相关知识。
病句修改练习
提供一些病句修改的练习题目，供学生进行针对性的实践和训练。
THANKS
“帽子”搭配不当，应改为“戴着一顶蓝色帽子”。
03
语序不当
例如，“我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。”这
句话中关联词的位置不当，应改为“不但我信任他，而且以前反对过他
的人现在也信任他了。”
修改技巧讲解
提炼主干
01
通过提炼句子的主干，即主谓宾成分，来判断句子是否存在成
分残缺或赘余的问题。
公开课形式与内容
形式：线上直播授课，包 括讲解、互动和答疑环节 。
讲解病句的类型和常见错 误。
内容
分析病句产生的原因和纠 正方法。
适用人群及建议
适用人群：中小学生、语言 学习者、写作爱好者等。
建议
01
学生可提前预习相关知识点
，做好学习准备。
02
03
在听课过程中积极参与互动 ，提出问题和疑惑。
04
05
《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作表达的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和重要性。
常见病句类型及其修改方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的定义和常见类型。
互动法：引导学生识别和修改病句。
实践法：让学生通过练习修改病句。
第二章：病句的定义和重要性2.1 病句的定义解释病句的概念，即语言表达中存在错误或不准确的句子。
2.2 病句的重要性强调修改病句对于提高写作质量和沟通能力的重要性。
第三章：常见病句类型及其修改方法3.1 成分残缺介绍成分残缺的定义和例子。
讲解添加缺失成分的方法。
3.2 成分多余介绍成分多余的定义和例子。
讲解删除多余成分的方法。
3.3 搭配不当介绍搭配不当的定义和例子。
讲解调整搭配的方法。
3.4 语序不当介绍语序不当的定义和例子。
讲解调整语序的方法。
第四章：修改病句的步骤和技巧4.1 识别病句引导学生通过阅读和分析，识别病句。
4.2 分析病因帮助学生分析病句的原因，如成分残缺、搭配不当等。
4.3 修改病句教授学生修改病句的技巧和方法，如添加、删除、调整等。
4.4 检查和润色强调修改后要进行检查和润色，确保句子通顺、准确。
第五章：实践练习5.1 练习题提供一些病句练习题，让学生进行修改。
5.2 小组讨论学生分组，互相检查和修改彼此的病句练习。
5.3 分享和讨论学生分享自己修改的病句，讨论修改的方法和技巧。
第六章：典型病句分析与修改6.1 案例分析提供一些典型的病句案例，让学生分析其病因。
引导学生运用所学知识进行修改。
6.2 修改练习让学生结合案例，自行修改类似的病句。
强调修改过程中要注意句子结构和语义的正确性。
第七章：病句修改的注意事项7.1 保持原意强调在修改病句时，要确保句子原意不受改变。
举例说明修改过程中如何保持句子原意。
7.2 避免过度修改提醒学生避免在修改过程中对句子进行过度修改，导致原意扭曲或产生新的语病。
修改病句公开课课件
详细描述
语序不当通常表现为主语、谓语或宾语的顺序不当，或 者是修饰语与中心词的位置不当。例如，“小明和小红 一起去了电影院看电影。”这个句子中的“一起”应该 放在“小明和小红”之前，以保持句子的通顺。
05
Байду номын сангаас病句修改技巧总结
注意句子结构，理清句子成分
总结词
在修改病句时，首先需要检查句子的结构，确保主语、谓语、宾语等成分齐全且位置正 确。
详细描述
一个完整的句子通常包括主语、谓语和宾语，以及可能存在的定语、状语和补语。在修 改病句时，需要仔细检查这些成分是否齐全，并确保它们的位置正确。例如，“小明快 速地跑到了操场”，这个句子中，“小明”是主语，“快速地跑”是谓语，“到了操场
”是宾语，结构完整，没有语病。
注意词语搭配，避免使用生僻词和歧义词
总结词
在修改病句时，需要关注词语之间的搭配是否合理， 避免使用生僻词和歧义词。
详细描述
词语搭配是否合理是判断一个句子是否有病的重要标 准。在修改病句时，需要特别注意动词、形容词和名 词之间的搭配是否得当。例如，“小明的心情很暗淡 ”，这个句子中，“暗淡”通常用来形容光线或色彩， 而不是心情，因此应该改为“沉重”或“低落”。同 时，也要避免使用生僻词和歧义词，以免造成读者理 解上的困难。
提升练习
总结词
提高语境理解能力
详细描述
学生需要在更复杂的语境中理解并修改病句，这需要他 们提高对语境的理解能力，理解句子在段落或文章中的 位置和作用。
总结词
掌握复杂语法结构
详细描述
学生需要掌握更复杂的语法结构，如从句、非谓语动词 等，并能够正确使用它们，避免在句子中出现语法错误。
总结词
纠正逻辑错误
病句修改(公开课获奖课件)
病句可能导致读者困惑或误解我们的意图，因此我们需要修复这些错误来保持文章的准确性 和清晰性。
病句修改的常见问题
1 主谓不一致
在句子中，主语和谓语在
2 缺少冠词或使用错误
的冠词
3 句子结构混乱
句子中的成分排列不当，
人称、数或时态上不一致。
句子中没有正确地使用"a"
造成句子结构混乱，使读
或"an"，或使用了错误的
者难以理解句子的意义。
冠词。
病句修改的方法和技巧
1
细读和理解句子
首先，仔细阅读句子并理解其中的问题。然后，确定需要做出的修改。
2
修正语法错误
检查并修正主谓一致、冠词和句子结构等语法错误。
3
简化和精炼句子
如果句子过长或冗余，尝试简化和精炼以提高句子的清晰度。
病句修改的例子和实践
错误语法示例
例如： "Me goes to the store." 这 句话的主谓不一致。
病句修改(公开课获奖课 件)
病句修改是提高写作质量的重要步骤。通过纠正语法、用词和句子结构上的 错误，我们能够让文本更加清晰、流畅和准确。
病句修改的重要性
病句修改是确保文章质量的关键。通过修正病句，我们可以提高文章的可读 性和逻辑性，使读者更容易理解和接受我们的观点。
病句修改的定义和原因
定义
病句修改指的是对含有语法、用词或句子结构错误的句子进行修正和改进的过程。
修正后的句子
修正为： "I go to the store." 现在 主谓一致。
句子修改的步骤
通过不断修正和修改句子，我们 可以改善句子的质量和表达效果。
《修改病句》公开课一等奖
误区提示与注意事项
避免过度简化句子结构
01
虽然简洁的句子更易于理解，但过度简化可能会导致信息损失
或歧义。
注意保持语境一致性
02
在修改病句时，要确保修改后的句子与原文的语境保持一致，
避免产生新的歧义或误解。
避免改变句子原意
03
在修改病句时，应尊重原句的意思，不要随意改变句子的含义
或添加无关的信息。
03
病句识别技巧和方法
01
提取主干法
提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。
02
语感审读法
调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与日常生活中说到的句子进行
对比。
03
逻辑分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，即运用逻辑意
义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得
当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
互动环节：同学之间相互评价、提出建议
形式
学生之间相互传阅文章， 针对文章内容和语言表达 进行评价。
要求
时间限制
提出具体建议和改进措施， 规定时间内完成评价，提 帮助同学提高写作水平。 交评价报告。
评价标准
评价的客观性和建设性。
05
总结回顾与展望未来
关键知识点总结回顾
病句类型及识别
学生掌握了常见的病句类型，如 成分残缺、搭配不当、语序不当 等，并能够通过分析句子结构识
多读多写多练
鼓励学生多读优秀文学作品和多写多练，通过阅读和写作实践不 断提升自己的语言表达能力。
关注语言发展动态
建议学生关注语言发展的最新动态，了解新兴语言表达方式和语 言现象，保持对语言的敏感度和好奇心。
THANKS
修改病句公开课
修改病句公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册Unit 4 Section B。
本节课的主要内容是学习如何修改病句。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种常见的病句类型及修改方法，提高写作能力。
二、教学目标1. 学生能够识别并修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
3. 学生能够在修改病句的过程中，提高自己的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：识别并修改常见的病句类型。
难点：掌握修改病句的方法，提高独立修改作文的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一篇学生作文，引导学生发现作文中的病句，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并演示修改方法。
3. 例题讲解：教师通过例题，引导学生学会识别和修改病句。
4. 随堂练习：学生分组讨论，互相修改作文中的病句，教师巡回指导。
6. 作业布置：学生回家后，修改一篇自己的作文，明天上课分享。
六、板书设计板书内容：病句类型修改方法成分残缺添加缺失成分搭配不当替换不当搭配语序混乱调整句子结构七、作业设计（1）他昨天去图书馆借了一本书。
（2）这本书很有意思，我很喜欢。
2. 修改一篇自己的作文，要求语言通顺，无病句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了修改病句的基本方法，但在实际操作中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强练习，提高学生独立修改作文的能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读一些优秀作文，分析其中的语言表达，提高自己的写作水平。
同时，可以参加一些写作比赛，锻炼自己的写作能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充和说明本节课的教学内容选自人教版八年级下册Unit 4 Section B。
本节课的主要内容是学习如何修改病句。
通过本节课的学习，学生能够掌握几种常见的病句类型及修改方法，提高写作能力。
病句修改的公开课
用词准确
避免使用模糊、歧义或错 误的词汇，选择恰当、准 确的词语表达意思。
逻辑严密
确保句子表达的意思符合 逻辑，避免出现自相矛盾 或不合逻辑的情况。
简洁性原则
避免冗余
删除句子中重复、多余的 词语和表达，使句子更加 简洁明了。
简化句子结构
将复杂的句子结构简化为 简单的句子，提高句子的 可读性。
使用简练的语言
词语多义导致表意不明
指句子中某个词语具有多个意思，导致句子意思不明确。例如，“独联 体国家的人民看不上2022世界杯。”中“看不上”可以理解为“无法 收看到”，也可以理解为“瞧不起”。
03
修改原则与技巧讲解
准确性原则
01
02
03
确保句子语法正确
检查句子中的主谓一致、 时态、语态等语法问题， 并进行修正。
成分赘余
例如，“他是一位优秀的、卓越的、杰出的科学家。”这句 话中“优秀的”、“卓越的”、“杰出的”三个形容词重复 ，只需要保留其中一个即可。
搭配不当实例分析
主谓搭配不当
例如，“他的演讲非常精彩，掌声不断。”这句话中“演讲”与“掌声”搭配不 当，应改为“他的演讲非常精彩，赢得了观众的阵阵掌声。”
动宾搭配不当
选择简练、明快的词语和 表达方式，避免使用冗长 、繁琐的措辞。
连贯性原则
保持话题一致
确保句子与上下文内容相关，避 免出现与主题无关的内容。
使用恰当的连接词
在句子之间使用适当的连接词，使 句子之间的逻辑关系更加紧密。
调整语序和句式
根据表达需要，调整句子的语序和 句式，使句子更加流畅自然。
修辞运用技巧
提高病句修改的实践能力
02
通过大量的练习和实践，学生应能够迅速准确地找出并修改文
《修改病句》公开课
《修改病句》公开课一、教学内容今天我们要学习的教材内容是关于修改病句的章节。
具体包括：1. 了解常见病句的类型及修改方法；2. 学会识别和修改病句；3. 通过练习，提高修改病句的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法；2. 培养学生识别和修改病句的能力；3. 提高学生写作中的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：修改病句的基本方法和技巧。
难点：如何识别和修改较为复杂的病句。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、练习本、相关资料。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些常见的病句，让学生感受病句在实际生活中的影响，引发学生对修改病句的兴趣。
2. 知识讲解：讲解修改病句的基本方法和技巧，引导学生学会识别和修改病句。
3. 例题讲解：分析一些典型的病句案例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生现场进行病句修改，教师给予指导和点评。
六、板书设计修改病句基本方法：1. 保持原意，不改变句子所表达的意思。
2. 保持原结构，尽量不改变句子的结构。
3. 保持语言通顺，修改后的句子要通顺易懂。
七、作业设计1. 请找出下面的病句，并说明理由：a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。
b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。
a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。
b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。
答案：1. a. 他的成绩很好，很受老师喜欢。
（搭配不当，应改为“他的成绩很好，很受老师们的喜欢。
”）b. 春天来了，小草发芽了，花儿开了。
（语序不当，应改为“春天来了，小草发芽了，花儿也开了。
”）2. a. 他的歌唱得很好听，很受大家的喜欢。
（修改为“他的歌唱得很好听，很受大家喜欢。
”）b. 昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和很多可爱的小动物。
（修改为“昨天，我去了公园，看到了美丽的花儿和许多可爱的小动物。
”）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了修改病句的基本方法，能够在实际练习中识别和修改病句。
病句修改(公开课获奖课件)
总结词
在修改病句时，应尽量保持原意，同时 力求精练、准确。
VS
详细描述
修改病句的目的是使句子更加通顺、准确 、易于理解。因此，在修改过程中，应尽 量保持原意，避免改变句子的核心意思。 同时，也需要力求精练、准确，去掉多余 的词语和冗长的表达，使句子更加简洁明 了。在修改过程中，可以通过反复阅读和 修改来达到这个目的。
04
用词不当：如“他非常喜欢读书，每天都要看几本。”应修改为“他 非常喜欢读书，每天都要看几个小时。”
新闻报道中的病句修改
总结词：指出新闻报道中常见的病句问题，如信息表 述不准确、语言不规范等。
输标02入题
详细描述
01
03
语言不规范：如“这个城市有很多旅游景点，像故宫 、天坛等。”应修改为“这个城市有很多旅游景点，
语序颠倒：如“我去了北京和上 海，先去了北京，然后去了上海 。”应修改为“我先去了北京， 然后去了上海。”
学生作文中的病句修改
01
总结词：分析学生在作文中常见的病句问题，如语法错误、用词不当 等。
02
详细描述
03
语法错误：如“虽然今天下雨了，但是我们的活动还是如期举行。” 应修改为“尽管今天下雨了，我们的活动还是如期举行。”
依据语境，灵活修改
总结词
根据上下文语境进行修改，使句子更加符合语境和表达习惯。
详细描述
在修改病句时，需要考虑句子的上下文语境。有时候，一个句子可能在语法上是正确的，但在语境上 却不太合适。因此，需要根据句子的上下文和表达习惯，对句子进行适当的调整和修改，使其更加符 合语境和表达习惯。
保持原意，力求精练
04
CHAPTER
病句修改实践
常见病句修改示例
修改病句公开课
七、句式杂糅
句式杂糅指把二个意思或两种句式杂糅在一 句中，造成结构混乱，意思不清。
1、他的家乡是福建省福州市人。 2、我们向政府提意见是人民的责任。
辨析修改病 句的小秘诀
有代词的句子，检查 是否有指代不明的毛病。
特别注意
• 1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有 两方面， 不能呼应就出错。 • 2、容易的重复词语 “目的是为了” “约……左右” “更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训”
1 、学习成绩的提高，取决于学生自身是否努 力。 2 、政府改革能否取得成功，关键在于政府的 职能转变要落实到位，让权力在阳光下运行。
二 成分残缺或重复
（一）成分残缺包括缺少主语、宾语、谓语
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 （缺主语） 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （缺宾语） 3 、五月中旬，我们学校初中部作文比赛。 （缺谓语）
5选出下列句子中没有语病的一项（ D ） A．莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默 地写了一本大约16万字左右的书。 B．第27届浙江省青少年科技创新大赛注 重培养青少年科学探究和创新实践。 C．贝克汉姆在巴黎圣日耳曼队夺冠后宣 布即将退役，停止20年的辉煌职业生涯。 D．如今，年轻人喜欢上网购物，一些老 年人也加入到“ 淘宝一族”的行列。
实战演练
A ） 1、下列句子没有语病的一项是（ （2011年江西卷） A.说中国人失掉了自信力，用以指一部 分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 B.昨日，记者从省国土部门获悉，我省 已全面启动今年灾害防治。 C.游览者必然也不会不忽略另外一点， 就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。 D.能否彻底治理酒后驾车的乱象，关键 在于有关部门严格执法。
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病句修改公开课修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
如何准备病句修改公开课呢?下面是我整理的病句修改公开课，欢迎欣赏病句修改公开课1教材分析："了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。
"这是《语文课程标准》设定的目标。
而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。
所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。
教学目标：1、学会发现现代汉语中的病句。
2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。
3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。
教学重点：学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。
教学难点：掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。
教学设想：课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。
上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。
然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。
接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。
最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。
教学过程：一、导入新课师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。
某校有大、小两食堂。
大的为学生用，小的为老师用。
因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。
为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。
但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。
这则笑话，真是让人啼笑皆非。
其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。
这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
二、查找病句(一)、课件出示名人病句，辨别句子正误师：要修改病句先得正确辨别病句。
也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。
现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗?1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。
―――赵忠祥20xx年获优秀节目主持人感言(二)、归纳辨别方法1、语感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。
这也是辨别病句的最快最直接的方法。
2、成分紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，把主谓宾提炼出来，检查主干是否有毛病。
如果没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和说明中心语。
这样一层层的检查下来。
这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你的火眼晶晶。
3、造句类比法：有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就可以仿照句子的结构再造几句话，经过比较，问题就比较清楚了。
4、逻辑分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。
三、分析病因并修改师：光会找病句还不够，这只是完成修改病句的第一步。
修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
病句常见的病因有几种类型呢?(一)、课件展示学生搜集的病句，并由搜集者做分析，从而归纳出六种常见的病句类型。
1、这次会议对节约原材料问题交换了广泛的意见。
(陈文娟) 语序不当2、古代巴比伦、埃及和希腊的文明都是在这里产生和发达起来的。
(陈泓) 搭配不当3、经过一段时间的锻炼，使我的体质增强了。
(林容) 成分残缺或赘余四、重点讲解三种类型的病句(一)表意不明：指句子意思表达不明确，令人费解。
1、例子讲析例1、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
(20xx年全国卷)2、以法解题：下面句子中，语意明确的一句是 (B)A.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
(04高考卷)B.真正优秀的教师无一不是道德修养的模范。
C.独联体国家看不上20xx年世界杯足球赛。
D.几个办公室的老师都在篮球场上打篮球。
(二)结构混乱：常见的结构混乱指的是句式杂糅——指一个句子套用了两种句式结构。
1、例子讲析例1、你不认真学习那怎么能有好成绩是可想而知的。
分析：这句话可以有这两种表达：你不认真学习那怎么能有好成绩，这是反问句。
你不认真学习就没有好成绩是可想而知的。
这是陈述句。
修改时，只能保留一种。
(三)、不合逻辑：就是语法上没有毛病，但在事理上说不通。
1、具体分类(1)概念不清例1、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。
(20xx年全国卷)"和"应该连接的是并列关系的短语，但是"生活用品"和"床上用品"是包容关系。
生活用品是大概念，床上用品是其中的一个小概念，并列不当。
2)照应不周例1、投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证分析：前面是"好坏"、"优劣"、"高低"关涉两面，而后面只是表达肯定的一面，前后不一致。
(3)自相矛盾例1、他是多少个死难者中幸免的一个。
分析：他到底死了吗?应改为：多少个死难者，他是幸免的一个。
(4)否定不当例1 、谁也不会否认长江不是向东流的。
分析："谁也不会否认" 即"承认"，"承认"的是"长江不是向东流的"，明显不符合事实。
删除"不"字。
(5)主客颠倒例1、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
分析：主体与客体存在着主要与次要，主动与被动的关系，如果颠倒了位置会造成关系错位，表达混乱。
(6)强加关系例1、我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。
分析：根据"他和一个不三不四的人说话"，就可以推断"他肯定是加入了流氓团伙" ?!五、总结今天我们这节课主要探讨如何修改病句，首先，我们得用四种方法正确辨析句子的正误。
这四种方法中，语感审读法和成分紧缩法比较常用，受到同学们的青睐。
接着，我们要会正确分析病因，对症下药，这是修改病句最重要的一个步骤。
我们归纳出了六种常见的病句类型，并重点讲解了容易被大家忽略的三种。
同学们，实践证明，病句是无限的，病句的类型是有限的。
掌握病句的类型对于发现病句和诊断病句是能起到举一反三、触类旁通的作用的。
所以，大家一定要把这六种常见的病句类型牢牢记住。
只有找准病因，你才能对症下药，正确的修改病句。
六、布置作业以四人小组为单位，每个小组抽选一种病句类型出2—3道题目，然后全班交流。
七、课后反思高二的学生虽说在过去的练习、考试中多次接触过修改病句的题型，但毕竟没经过系统的知识的传授，他们做这样的题目还是处于半盲目的状况，有关的知识也是似懂非懂。
针对这一情况，课前布置了预习作业，让学生去搜集病句并分析病因加以归类。
以此了解学生对这方面知识、技能掌握的情况，最后来确立本节课的教学目标、重点和难点。
这样，根据学情，因材施教，真正做到"以学生的发展为本"。
病句修改公开课21 ( )A、在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽谴全部主力队员上阵。
B、赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。
C、我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头。
D、他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。
2 ( )A、市场经济的激烈竞争，必然会使一些产品处于尴尬境地而令其入不敷出。
B、有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与个人恩怨有关。
C、跳高测验时，小陈飞奔向前，脚一蹬，跳了起来......哎呀，真可惜，差一点没跳过去。
D、峨眉山是我国佛教四大名山之一，其间苍松翠柏，流泉飞瀑，景色秀丽，气势雄伟，素有"峨眉天下秀"之称。
3 ( )A、清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。
B、一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。
C、一个国家科学技术的发展，是以它的经济、文化教育为基础的。
D、这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持小时。
4 ( )A、在办公室里老师昨天同他诚恳的交换了意见。
B、今年的《考试说明》对语文学科的考试内容及要求作了一些新的调整。
C、走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。
D、经过事实的教育，全体医务人员对正确继承祖国医学遗产的问题上提高了认识。
25 ( )5( )A、《审音表》──即国家语委、国家教委1985年联合颁发的《普通话异读词审音表》里规定："荫"统读yìn。
B、中秋节的来历，在民间自古以来就广泛流传着"嫦娥奔月"的故事，是其起因之一。
C、当学生受到外界事物感染情绪激动时，我就捕捉住这个时机，指导学生写写自己的心理活动和感想。
D、许多父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来身手，这对孩子的成长是十分有害的。
26 ( )6( )A、经过计算机教研室的老师们一个暑假的奋战，一间以"奔腾4"装备的、高标准的计算机教室终于如期投入使用。
B、英雄事迹报告会给我增强了与困难斗争的无比力量。
C、南北朝时，由于北方民族的大融合，江南经济的发展，为隋的统一创造了条件。
D、他学习上进步较快，事业上取得成功，人生的理想取得实现，关键是内因起决定作用。
7 ( )A、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
B、随着我国人民生活水平的日益提高，糖尿病患者日益增多，并向中青年段年龄者伸出魔爪。
C、从全国3824种社科类期刊中遴选出102种被确定为"全国百种重点社科期刊"。
D、各级干部是否廉洁奉公，是关系到党和国家命运的大问题。
8 ( )A、对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止。
B、在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。
C、我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。
D、以计算机、通讯技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性。
9 ( )A、他瞒着老师和同学悄悄地把卫生包干区打扫得干干净净。
B、去年八九月间，香港特区政府对金融巨鳄绍罗什的进攻是早有准备的。
C、一行人在总经理的带领下，来到希望小学，给我们的同学送去了一万元现金和一批捐赠物。
D、作家只有深深的扎根于生活的泥土里，才能写出反映我们时代的作品。