爱莲说教学设计第二课时

填莲花君子图，通过这幅图，可以看出作者写花就是写人，咏花就是咏志，作者在这里通过对莲的外在姿态的描绘与赞美，赋予莲一种高洁的品格，作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象。
（二）文章的意蕴之美。
1．菊、莲、牡丹这三种花分别有哪些人喜欢
明确：菊(陶渊明)、莲（周敦颐）、牡丹（世人）。
2.作者以花喻人，把三种花分别比作什么人流露出怎样的情感
八年级语文教学设计
课题
爱莲说
总课时
3（第二课时）
授课时间
.
课型
新授课
主备人
授课人
学
习
目
标
1.学习“托物言志”的写作方法，体会对比烘托的作用。
2. 体会莲花的美好形象及其象征意义。
3.学习古人不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
重点
1．体会莲花的美好形象及其象征意义。
2．理解托物言志、烘托的写法。
明确：菊花—隐逸者；牡丹—富贵者；莲花—君子。
对隐逸者的惋惜，对贪慕富贵者的鄙弃，对君子的赞美。
3.托物言志
作者借莲来表达抒发自已的感情志愿，并说明道理，这是什么表现手法有什么作用
明确：托物言志。托的什么物，言的什么志（托的是莲花的形象，言的是君子之志）。作者借写莲说自己要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想。作用：托物言志使文章既富含哲理，又生动形象，让人回味无穷。
教师点拨：文章的语言之美：
一表现在句子的形式美。或偶句，或奇句，或排比句，或长句，或短句，或独词句，既凝练流畅，又错落有致；运用不同句式表达不同的情感，用陈述句叹真正的隐士极少，用疑问句叹品格高尚的君子罕见，用感叹句叹贪慕富贵的俗人很多。惋惜、赞美、鄙弃之情，自然流露，发人深省。
二表现在句子的表达方式美。百字短文，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，一个“美”字连缀全文，文笔简洁，情感丰富。
三表现在运用多种修辞：排比、比喻、对偶、反问。
四、主旨归纳：
思考：点明文章主旨的句子是什么
试概括文章中心思想。
明确：莲，花之君子者也。本文以莲喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度，表达了自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风鄙弃。
五、当堂训练
1．填空。
（1）本文用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是，
（3分钟）
生看图片，说诗句。
(2 分钟)
学生先读句子，
再合作探究交流。
（12分钟）
导学过程
学生活动设计
（3）写出了莲花的哪些品格
明确：出淤泥而不染高洁
濯清涟而不妖庄重、质朴
中通外直通达事理，行为正直
不蔓不枝不攀附权贵
香远益清美名远扬
亭亭净植高洁独立
可远观而不可亵玩自尊自爱，令人敬重,不敢轻侮
（4）理解莲花形象。
4.为什么不单纯地写莲，还要写菊和牡丹呢
明确：这是衬托的方法。写菊正衬，写牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的形象。
师：本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。
（三）析文章ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言之美
1.课文的语言美表现在哪里
体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”
风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”
师：作者用简洁的文字如此细致的描绘莲花,难道他仅仅是喜欢莲花的外形吗(不是,是借花喻人) 书中把莲花比喻成了什么(君子)既然莲是君子的化身，那么两者一定有相似之处。比如，“出淤泥而不染“淤泥是莲花的生长环境，那么相应的君子的环境又是什么样的呢（污浊的黑暗的封建社会）既然莲花能够出淤泥而不染，君子也一样，虽然生活在黑暗污浊的社会中，却能够不与世俗同流合污，表现出君子的高洁品格。
3.认识作品的现实意义，感受作者高雅脱俗的情怀。
难点
1．体会作者在文中所寄寓的思想感情。
2．学习托物言志的写法。
导学过程
学生活动设计及时间安排
一、课前检查1.检查词句掌握情况。
2.课文背诵。
二、明确学习目标。
三、深入研读，赏析美文
（一）欣赏文中的形象之美。
1. 再显示莲的形象：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里
。而最能概括莲的高贵品质的一是。
（2）本文中作者拿和与莲对比，前者是，后者是，作用是突出
。。
2. 托物言志是常用的写作手法，它通过描写客观事物，寄托传达作者的某种感情、抱负和志趣。请看，
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑
不怕，要留清白在人间。——《石灰吟》于谦
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲
【板书设计】：
爱莲说 周敦颐
正衬 反衬
菊 —— 莲 —— 牡丹托物
隐逸者—— 君子 —— 富贵者言志
(不慕名利洁身自好 )
生大声朗读第一段，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。（1分钟）
（6分钟）
生感情朗读课文。（2分钟）
（4分钟）
生自由发言。（5分钟）
（2分钟）
当堂训练（8分钟）
教后
札记
清水出芙蓉，天然去雕饰。——唐 李白
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——唐王昌龄
扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。——现代 鲁迅
留得残荷听雨声。 —— 唐李商隐……
2. （1）莲花这么美，请同学们读一读作者描绘莲花的句子。
（2）从这句话中看出作者是从哪几个方面来描写莲花的
明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
的意愿和坚守高洁情操的决心。
张晓风的散文《行道树》托行道树，赞美奉献者的无私奉献的崇高精神。
模仿例句，运用托物言志的手法仿写句子。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、品格高尚的君子。
仿句：我爱，因为它。
六、作业 将刚才的造句练习扩充为200字左右的小短文，写在小作文本上。
七、结束语：通过今天的学习，莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人。追求精神世界的高格，远离世俗物欲的诱惑，做一个品德高洁、通达正直的君子，让君子之德传扬天下，让君子之名远播世界，让君子之行引领众生；那么，君子之德就会如“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红”，成为世间一道亮丽的风景。
师：作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于像世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝地保持正直的操守，做一名君子。我们再联系周敦颐的人生态度，他主张入世，不赞成避世。避世者不染世之尘埃，固然可贵；而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高。
下面，请同学们带着对“莲”的赞美之情再读课文。