一年级下册科学教案-8《磁铁的磁极》 人教版
人教版一年级下册科学《磁极间的作用》教学设计
人教版一年级下册科学《磁极间的作用》教学设计【教学目标】科学概念：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
能力目标：1.学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
2.能通过实验探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感目标：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】教学课件，条形磁铁，蹄型磁铁，含有环形磁铁的悬浮柱【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，科学课是一门奇妙而又好玩的学科，今天老师就给大家带来了一个小玩意儿。
(环形磁铁悬浮)2、同学们来试一试，把它按下去，再松手看看会出现什么情况?猜一猜，为什么会小盒子落不下去了呢?(创设情境，激发兴趣)3、学了今天这节课，同学们就知道为什么了? (一定要认真学习哦!)今天我们就来研究磁铁的两极。
(出示课件课题)二、新课教学(一)简單复习磁铁的类型和南北极。
(通过课件)(二)磁极的相互作用1、我们已经知道了磁铁有南北极，那么想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，会有什么情况发生呢?2、下面我们先以条形磁铁来试验一下，再实验之前先想一想两块条形磁铁的磁极相互靠近共有几种情况? (NN、NS、SS、SN)3、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢?是相互吸引还是相互排斥呢?4、学生实验(培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度)5、交流汇报。
(点明排斥与吸引)师：a. 有没有哪个小组的结果不是这样的?我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗? (NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥)b. 条形磁铁是同极相斥、异极相吸。
那么其它磁铁呢?6、学生用蹄型磁铁演示并讨论。
(开拓思维，学以致用)7、教币引导总结a. 再次解释两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥b. 这么说还是有点麻烦!那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
小学一年级下册科学-8《磁铁的磁极》人教版(13张)ppt课件
1.用铁架台上的夹 子将条形磁铁从中 间固定。像老师的 一样。
2.曲别针要首尾相 接，掉下来的不算 数。
3、在固定的五个位 置实验，并将数据 记录下来
4.限时十分钟。
2、在磁铁上确定五个点
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一组实验结果： 个
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二组实验结果： 个
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三组实验结果： 个
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四组实验结果： 个
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五组实验结： 个
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实验结论：
说明磁铁两端的磁力最大， 我们把磁铁磁力最大的部位叫做 磁极。
练习：用小铁珠和曲别针找到U形磁铁 的磁极
实验器材
磁极
磁极
实验2把条形磁铁悬挂起来，当它静 止时，你发现了什么？
实验器材：
S
N
南极
北极
课后作业： 生活中还有许多形状的磁铁，试
一试用今天学到的知识找到它们的磁 极。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，通过实验观察磁铁两极的特性。
二、教学重点1. 磁铁的两极：N极和S极。
2. 磁铁两极之间的相互作用规律。
三、教学难点1. 磁铁两极之间的相互作用规律的理解和应用。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针5. 实验记录表格五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一课的内容，了解磁铁的基本性质。
b. 提问：同学们，你们知道磁铁有多少个极吗？它们分别是什么？2. 讲解：a. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
b. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 实验一：观察磁铁两极的特性a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，观察磁铁两极的特性。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
4. 实验二：验证磁铁两极之间的相互作用规律a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极和相互作用规律。
b. 学生分享自己的实验成果和感受。
6. 作业：a. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁两极的特性。
b. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
六、教学拓展1. 引导学生思考：磁铁除了有两极，还有其他特性吗？2. 讲解磁铁的其他特性：磁性强度、磁化方向等。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：磁铁的两极、相互作用规律和其他特性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后作业1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的磁性强度和磁化方向。
《磁铁的磁极导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》导学案第一课时1. 学习目标：a. 了解磁铁的基本性质和结构。
b. 掌握磁铁的磁极性质。
c. 理解磁铁的磁场形成原理。
d. 能够用实验验证磁铁的磁极性质。
2. 导入引言：请观察身边的磁铁，你发现它们有什么共同的特点？磁铁具有哪些独特的性质？你知道磁铁的磁极是如何形成的吗？本节课将带领大家一起探索磁铁的奥秘。
3. 学习过程：a. 磁铁的性质：i. 磁铁是一种能够产生磁场的材料，通常呈U形。
ii. 磁铁有两个磁极，即南极和北极。
iii. 磁铁能够吸引铁磁性物质，如铁、镍、钴等。
b. 磁极的性质：i. 南极和北极是磁铁各自的两个端点。
ii. 南极和南极相互吸引，北极和北极也相互吸引，南极和北极则相互排斥。
iii. 磁铁的磁力线从南极出发，指向北极。
c. 磁场的形成原理：i. 磁铁内部存在许多微观磁留，排列有序。
ii. 微观磁留的排列形成了磁铁的磁场，使得南极和北极呈现出明显的磁性。
iii. 当外界磁场作用于磁铁时，磁铁会产生相应的磁性响应。
d. 实验验证：i. 实验一：将两个磁铁的南极相接触，观察他们的互相排斥现象。
ii. 实验二：用一根小磁针，在磁铁的两个端点上分别接触，观察小磁针的指向情况。
4. 学习总结：通过本节课的学习，我们了解了磁铁的基本性质和结构，掌握了磁铁的磁极性质，理解了磁铁的磁场形成原理，并通过实验验证了这些原理。
磁铁是一种神奇的材料，在我们的日常生活和工作中都有着重要的作用。
5. 课后作业：a. 自己动手做一个小实验，验证南极和南极之间的互相排斥现象。
b. 查找相关资料，了解磁铁在现代科技中的应用。
6. 参考资料：a. 《磁铁的磁极性质及其磁场》教材相关内容。
b. 《磁学导论》苏大振著。
第二课时一、导学目标：1. 了解磁铁的基本性质和磁铁的磁场；2. 理解磁铁的磁极分布规律；3. 掌握磁铁的使用方法及其在生活中的应用。
二、导学内容：1. 磁铁的基本性质；2. 磁铁的磁场；3. 磁铁的磁极分布规律；4. 磁铁的使用方法和应用。
人教鄂教版一年级下册科学课件-磁铁的磁极
拓展与应用
再见
8.磁铁的磁极
将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放开 小手后，会出现什么现象？
1.描述你看到的现象，并猜想一下原因可能是什么？ 2.大家的猜测是不是正确的呢？
视察与思考
• 思考：钢珠在√） • B 两极 （√ ）
科学实践 磁铁各部位的吸铁能力一样吗？
条形磁铁
为了实验的方便我 们用条形磁铁来研 究这个问题。
视察与总结
• 认真视察磁铁各个地方吸引大头针的数量。 • 分析并总结：条形磁铁两极的磁力最强；中间的磁力最弱。
认识磁铁两极
总结
磁铁两端能够自动指导地理方位，南方和北方，所磁铁的两 端叫两极。磁铁的两极分别叫北极，用字母N表示；另一个 叫南极，用字母S表示。
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
磁极
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
磁极
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
实验2把条形磁铁悬挂起来，当它静 止时，你发现了什么？
实验器材：
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt 一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
S
南极
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
实验要求
1.用铁架台上的夹 子将条形磁铁从中 间固定。像老师的 一样。
2.曲别针要首尾相 接，掉下来的不算 数。
3、在固定的五个位 置实验，并将数据 记录下来
4.限时十分钟。
2、在磁铁上确定五个点
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北极
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
课后作业： 生活中还有许多形状的磁铁，试
一试用今天学到的知识找到它们的磁 极。
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
一年级下磁铁的磁极 人教版ppt
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册教案磁铁的磁极
磁铁的磁极【教材分析】本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1．探究磁铁各部位的吸铁能力。
2．认识磁极的特点与功能。
3．了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。
（二）过程与方法目标：通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁铁的磁极的功能与特点。
（三）情感态度价值观目标：通过让学生动手实践操作得出探究结论，使学生重视实践探究。
【教学重点】1．条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。
2．磁极的特点与功能。
3．磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。
【教学难点】磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。
【教学准备】教师：多媒体课件，素材。
学生：提前准备好实践操作的工具。
【教学过程】（一）激趣导入：同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。
下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：活动一：探究条形磁铁各个部位的吸铁能力：同学们，我们都知道磁铁具有吸引力，那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢？下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。
1．同学们实践操作：观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放手后小钢珠的情况，得出结论总结发言。
2．老师小结：同学们，你们真棒！你们实践探究得出的结论都非常好，磁铁两端磁极的吸铁能力最强，这也就是磁铁的磁极。
延展活动：使用条形磁铁吸不同材质的东西，观察不同磁极的吸铁能力。
活动二、磁极的特点与功能：同学们，从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点，那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢？同学们积极发言。
老师总结：同学们，你们说的很好，磁极还分为南北两极，同磁极相互吸引，异磁极相互排斥这也是磁极的特点。
活动三、探究不同形状的磁铁，磁极吸铁能力的大小：1．同学们，在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能，那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢？下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。
磁铁的磁极教案
《磁铁的磁极教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够认识磁铁的磁极，知道磁铁有南极和北极两个磁极。
- 学生能够通过实验探究，发现磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
- 学生能够掌握用符号表示磁铁磁极的方法。
2. 过程与方法目标- 培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
- 引导学生通过小组合作探究，体验科学探究的过程和方法。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。
- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生体会到合作学习的乐趣。
- 使学生认识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生的科学意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识磁铁的磁极，掌握磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
- 学会用符号表示磁铁磁极。
2. 教学难点- 引导学生通过实验探究发现磁铁同极相斥、异极相吸的性质。
- 培养学生的科学思维能力和创新能力。
三、教学方法实验探究法、讲授法、小组合作法、讨论法四、教学准备1. 教师准备- 各种形状的磁铁（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等）。
- 小磁针若干。
- 铁屑、纸片等实验材料。
- 多媒体课件。
2. 学生准备- 每人准备一块条形磁铁。
五、教学过程（一）导入新课教师展示一块磁铁，提问学生：“同学们，你们见过这种东西吗？它叫什么名字？有什么用途呢？”学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习关于磁铁的知识——磁铁的磁极。
”（二）认识磁铁的磁极1. 教师出示条形磁铁，让学生观察磁铁的形状和颜色。
2. 教师提问：“同学们，你们发现磁铁的两端有什么不同吗？”学生观察后回答，教师引导学生认识磁铁的两端是不一样的，一端吸引铁屑等物体的能力较强，我们称之为磁铁的南极（用“S”表示）；另一端吸引铁屑等物体的能力较弱，我们称之为磁铁的北极（用“N”表示）。
3. 教师用小磁针演示磁铁的磁极，让学生更加直观地了解磁铁的南极和北极。
（三）探究磁铁同极相斥、异极相吸的性质1. 提出问题教师提出问题：“同学们，你们猜想一下，两块磁铁的同极放在一起会怎样？异极放在一起又会怎样呢？”学生根据自己的生活经验和已有知识进行猜想。
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案第一章：磁铁的认识1.1 教学目标：了解磁铁的定义、性质和特点。
1.2 教学内容：介绍磁铁的定义，解释磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，探讨磁铁的两极（N极和S极）及其相互作用。
1.3 教学方法：采用讲授法、互动讨论法，结合图片、实物展示，引导学生认识磁铁。
第二章：磁铁的极性2.1 教学目标：掌握磁铁两极的命名及判定方法。
2.2 教学内容：讲解磁铁的两极（N极和S极）的命名规则，介绍用磁铁指南针判断磁铁极性的方法。
2.3 教学方法：采用实验演示法、实践操作法，让学生亲自动手操作，学会判断磁铁的极性。
第三章：磁铁的相互作用3.1 教学目标：了解磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
3.2 教学内容：讲解磁铁的同极相斥、异极相吸的规律，分析磁铁相互作用的现象。
3.3 教学方法：采用实验演示法、小组讨论法，让学生通过实验观察磁铁的相互作用，并进行小组讨论。
第四章：磁铁的应用4.1 教学目标：了解磁铁在日常生活和科技领域的应用。
4.2 教学内容：介绍磁铁在日常生活（如磁性挂钩、磁性玩具等）和科技领域（如电机、磁悬浮列车等）的应用。
4.3 教学方法：采用讲授法、实例分析法，结合图片、实物展示，引导学生了解磁铁的应用。
第五章：磁铁的实验探究5.1 教学目标：培养学生动手操作能力和观察分析能力，巩固磁铁知识。
5.2 教学内容：设计一系列磁铁实验，如磁铁吸引实验、磁铁极性判断实验、磁铁相互作用实验等。
5.3 教学方法：采用实验操作法、小组合作法，让学生亲自动手操作，观察实验现象，进行分析讨论。
第六章：磁铁的制造和种类6.1 教学目标：了解磁铁的制造过程和不同种类的磁铁。
6.2 教学内容：讲解磁铁的制造原理，包括如何通过磁化过程来制造磁铁，以及不同材料对磁铁性能的影响。
介绍不同种类的磁铁，如永磁铁、软磁铁、钕铁硼等。
6.3 教学方法：采用讲授法、实例分析法，结合图片、视频资料，引导学生了解磁铁的制造和种类。
《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)
《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。
磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。
活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。
二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。
幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头，握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。
互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。
3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
人教鄂教版小学科学一下-【第08课：磁铁的磁极教学设计】
8、磁铁的磁极教学设计科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法：1、在观察中发觉问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验猎取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
鼓舞学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
为小组预备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
老师预备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）假如把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜想。
2、我们来试试吧！老师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
（1）假如要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？假如再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来？5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发觉些什么信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。
《磁铁的两极》基础教案
《磁铁的两极》基础教案第一章：磁铁的认识1.1 教学目标：让学生了解磁铁的基本概念和特性。
让学生掌握磁铁的两极（N极和S极）的识别方法。
1.2 教学内容：磁铁的定义和特点磁铁的两极（N极和S极）磁铁的磁场和磁力线1.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁的基本概念和特性。
采用示例法，展示磁铁的两极识别方法。
1.4 教学活动：引入磁铁的概念，引导学生思考磁铁的特点。
讲解磁铁的两极（N极和S极）的识别方法，并通过示例进行演示。
学生分组进行实验，用磁铁进行实际操作，巩固对磁铁两极的认识。
第二章：磁铁的极性与磁力2.1 教学目标：让学生了解磁铁的极性与磁力的关系。
让学生掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.2 教学内容：磁铁的极性（N极和S极）磁力的性质（同极相斥、异极相吸）磁力的大小和方向2.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁的极性与磁力的关系。
采用实验法，进行磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。
2.4 教学活动：讲解磁铁的极性与磁力的关系，引导学生理解同极相斥、异极相吸的原理。
进行磁铁的同极相斥、异极相吸的实验，让学生观察和体验磁力的作用。
学生分组进行实验，用磁铁进行实际操作，探究磁力的性质。
第三章：磁铁的磁场3.1 教学目标：让学生了解磁铁的磁场概念。
让学生掌握磁铁磁场的分布和特点。
3.2 教学内容：磁铁的磁场定义和特点磁铁磁场的分布和形状磁铁磁场的强度和方向3.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁的磁场概念和特点。
采用演示法，展示磁铁磁场的分布和形状。
3.4 教学活动：讲解磁铁的磁场概念和特点，引导学生理解磁铁磁场的性质。
展示磁铁磁场的分布和形状，让学生观察和理解磁场的形态。
学生分组进行实验，用磁铁进行实际操作，探究磁铁磁场的特点。
第四章：磁铁的应用4.1 教学目标：让学生了解磁铁在日常生活和工业中的应用。
让学生掌握磁铁的应用原理和方法。
4.2 教学内容：磁铁在日常生活中的应用（如磁性挂钩、磁性玩具等）磁铁在工业中的应用（如磁性分离器、磁性传感器等）磁铁的应用原理和方法4.3 教学方法：采用讲授法，讲解磁铁在日常生活和工业中的应用。
磁铁的磁极-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
磁铁的磁极-人教鄂教2017版一年级科学下册教案课时安排本课程安排为1节课，每节课45分钟。
教学目标1.了解磁铁的基本特性。
2.掌握磁铁的两个磁极性质。
3.能够通过实验观察磁铁的磁极特性。
教学内容1. 知识点1.1 磁铁的基本特性磁铁是一种能够产生磁场的物质，它具有一定的磁性。
不同于其他物质，磁铁具有两个磁极：北极和南极。
1.2 磁铁的两个磁极磁铁的两个磁极是不可分割的整体，其中一个磁极是北极，另一个磁极则为南极。
在磁铁的两个磁极之间，会产生一个完整的磁场。
2. 实验操作本节课采用实验操作的形式，通过观察磁铁吸附物质的情况，让学生能够更好地理解磁铁的特性。
2.1 实验材料•磁铁若干•钉子、小钢珠、铜片、木片•纸片、胶水、剪刀2.2 实验步骤1.准备实验材料。
将钉子、小钢珠、铜片、木片等材料放在桌面上。
2.按照以下方式进行实验：–将磁铁放在桌面上，观察它的两个磁极。
–将磁铁的南极靠近钉子、小钢珠等材料，观察磁铁的吸附情况。
–将磁铁的北极靠近钉子、小钢珠等材料，观察磁铁的吸附情况。
–将磁铁的一端放在纸片上，用另一张纸片盖住它，将磁铁反过来，观察磁铁对纸片的吸附情况。
3.学生可以根据实验结果回答以下问题：•磁铁的两个磁极分别是什么？•磁铁在靠近不同材料时的磁力会发生变化吗？为什么？•磁铁的磁场作用是怎样的？教学方法本课程采用互动式教学法，让学生在教师的带领下，通过实验的形式掌握磁铁的基本特性。
教学小结通过本节课的学习，学生们应该对磁铁的基本特性有了更深入的了解。
同时，在实验的过程中，他们也掌握了磁铁的两个磁极性质以及磁场的作用方式。
在后续的学习中，学生可以根据这些基础知识更好地理解相关的课程内容。
《磁铁的两个磁极》教案
《磁铁的两个磁极》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两个磁极：N极和S极。
2. 培养学生使用实验仪器和观察、分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，发现磁铁的两个磁极之间的相互作用规律。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的两个磁极的性质、磁极间的相互作用规律。
2. 教学难点：磁铁磁极间的相互作用规律的探究。
三、教学方法：1. 采用实验探究法，让学生在实验中观察、分析、解决问题。
2. 采用讲解法，讲解磁铁的基本性质和磁极间的相互作用规律。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论和提问。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 实验桌4. 记录本五、教学过程：1. 引入新课：讲述磁铁在日常生活中的应用，如磁卡、磁盘等，引出磁铁有两个磁极：N极和S极。
2. 讲解磁铁的基本性质：讲解磁铁的吸引和排斥现象，说明磁铁有两个磁极，分别称为N极和S极。
3. 实验探究磁极间的相互作用规律：布置实验，让学生将磁铁的N极和S极分别靠近铁钉，观察并记录实验现象。
引导学生发现磁铁的N极和S极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 总结磁铁的两个磁极的性质和相互作用规律：引导学生总结磁铁的N极和S极的性质，以及磁极间的相互作用规律。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁铁的两个磁极的性质和相互作用规律。
7. 布置作业：让学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解磁铁在实际应用中的重要性。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解磁铁的制作过程和应用场景。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对磁铁两个磁极知识点的掌握程度。
3. 实验报告评价：评估学生在实验过程中的观察、分析、解决问题的能力。
人教版一年级下册科学《磁铁的磁极》教学设计
人教版一年级下册科学《磁铁的磁极》教学设计教材分析：《磁铁的磁极》是一年级第三单元《有趣的磁铁》磁铁的第二课。
通过前面一课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质,为本课学习奠定了基础。
学情分析：学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，这为本课的学习做好了铺垫。
但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。
另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。
抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。
教学目标科学概念目标：1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
2.磁铁有两个磁极。
科学探究目标：1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。
2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。
3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
科学态度目标：1.能体会认真实验和细致观察的重要性。
2.初步养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：初步运用简单材料设计解决问题的方法。
教学重点：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
教学难点：收集蹄形磁铁两端磁力大的证据。
教学准备：蹄形磁铁，螺母，回形针，实验记录单。
教学过程:一、兴趣导入播放关于磁铁的视频。
师:哪位同学火眼金睛发现了其中的秘密？生：吸铁石能吸铁。
师：吸铁石是小名，它还有一个学名，叫做磁铁。
同学们，我们已经知道了磁铁能吸铁，今天我们再一起来学习磁铁的另一个特点：磁铁的磁极。
板书课题（磁铁的磁极）。
并带领学生读两遍。
二、聚焦提问用蹄形磁铁的不同部位去吸螺母，让学生猜一猜会发生什么，再请一位学生上台做演示。
师：同学们刚刚观察到了什么？生：磁铁有的位置能吸起来，有的的部位吸不起来。
出示问题：1、蹄形磁铁各部位的吸铁能力一样吗？2、什么叫磁铁的磁极？三、动手探究同学们，做实验之前，我们一定要做好充分的准备，只有充分的准备才能保证我们实验的成功。
1、介绍实验器材蹄形磁铁和回形针。
演示蹄形磁铁能吸回形针，从而引出这个实验就是用蹄形磁铁吸回形针，来收集各个位置吸铁能力不一样的证据。
磁铁的磁极教案
磁铁的磁极教案教案主题：磁铁的磁极教学目标：1.了解磁铁的基本物理特性；2.了解磁铁的磁极类型，及它们之间的关系；3.掌握使用磁铁的方法。
教学重点：1.磁铁基本物理特性的掌握；2.磁极类型的介绍及它们之间的关系。
教学难点：1.磁极类型之间的关系；2.使用磁铁的方法。
教学过程：1.引入（5分钟）1.1 播放视频介绍磁铁的基本物理特性、分类及使用场合。
1.2 学生看完视频后，老师和学生互动，了解学生的了解和理解程度。
2.讲解（20分钟）2.1 磁铁的基本物理特性磁铁是在外界磁场的作用下，通过进一步的磁化、磁感应的过程最后得到的，是一种产生磁场的物体。
根据磁铁的磁感应极性，可以将磁铁分为南极和北极两种类型。
2.2 磁极类型及它们之间的关系磁铁有两种磁极：南极（红色）和北极（蓝色）。
正如大地有南北极一样，磁铁也有南北极。
闭合的磁铁，磁场线只能从南极出，再进入北极。
因此，相同类型的磁极会排斥；不同类型的磁极会吸引。
3.演示（15分钟）3.1 展示磁铁的实际例子：展示吸附磁铁的场景，让学生自行排列、组合不同的磁极，观察此时磁极之间的吸引和排斥关系。
3.2 让学生自行设计实验：让学生自行构建一些实验，以验证磁极之间的吸引和排斥关系，以及学习如何正确使用磁铁。
4.练习（15分钟）4.1 磁铁识别练习：给学生发放一些磁铁，让学生进行识别，并标出它们的磁极。
4.2 磁性展示练习：让学生自行构建合适的场景，以展示磁性的吸引和排斥效果。
5.总结（5分钟）5.1 老师总结磁铁的基本物理特性及磁极类型。
5.2 学生讨论实验结果，总结学习成果。
6.作业6.1 反思作业：让学生思考并书写，总结今天学到的内容。
6.2 自主制作作业：让学生自行创作相关实际应用场景，实现磁铁的实际应用。
教学资源：PPT、磁铁等。
板书设计：磁铁-基本特性-磁极类型-南极-北极-磁极的关系-相同类型排斥-不同类型吸引教学反思：本节课主要介绍了磁铁的基本物理特性、磁极类型及它们之间的关系，通过演示和练习让学生掌握了使用磁铁的方法。
一年级科学下册教案 -《8 磁铁的磁极》 人教版
提高学生实验能力及合作能力
提高学生总结能力
理解概念
进一步理解磁性最强的部位叫磁极
知道蹄形磁铁的磁极在哪
提高学生实验能力
能根据现象，进行表述。
知道两极的名称
解决问题，运用新知
巩固新知
板书
设计
8．磁铁的磁极
磁铁磁性最强的部位叫磁极
南极
北极
教学重点
通过实验知道磁铁上磁性最强的部位叫磁极，分别叫南极和北极。
教学难点
能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教学具准备
条形磁铁、回形针、带水的水槽、塑料盒、
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境
提出问题
二、
猜想实验发现新知
(一)探究磁铁磁性最强的部位
(二)探究南极和北极
三、
首尾呼应学以致用
回顾总结加深记忆
1．出示动画片
2．提问：这里有一处关于磁铁知识的错误，你们看出来了吗？
3．揭示课题Biblioteka 1．演示磁铁吸回形针2．出示课件，组织学生猜想磁铁不同部位，会吸几个回形针
3．出示不同学生猜想的结果
4．讲解实验方法
5．组织学生分组实验。巡视各组，积极参与。
6．组织汇报
记录各组数据
提问：你发现了什么？
板书：磁铁上磁性最强的部位叫磁极。
7.把条形磁铁放在装有大量回形针的水槽中，然后提起
8.出示蹄形磁铁，问如何找磁极
演示吸回形针
1.讲解：把小条形磁铁放在小盒中，然后放入水槽中，静止后观察
2.组织实验
3.组织汇报
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教学过程(表格描述)
教学阶段教师活动学生活动
设置
意图
技
术
应
用
时
间
安
排
创设情境
明确任务：
孩子们，请看老师的演示，将小钢
珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，
你发现了什么？
发现了小钢珠会向磁铁的两端滚
动。
这说明了什么？。
学生认真观察老
师的示范，大胆推测：
磁铁两端吸铁的能力
强。
创设情境，激
发学生探究
的兴趣，调动
起他们学习
的热情
播
放
实
验
录
像
2
分
钟
实践探究
怎样做才能说明自己的推测是正
确的？（PPT）：
1.你打算怎么做实验。
2. 需要使用老师提供的若干曲别针
和条形磁铁。
3、注意曲别针要一个个分开，不要别
一、学生根据要求和自
己的经验，利用手里的
曲别针和条形磁铁尝
试吸看哪个部位吸得
多，并展示汇报。
预设一：有学生直接把
1、学生提出
问题，调动已
有认知，引发
冲突。
质疑研
讨，让学生在
解决问题中
PP
T
展
台
板
贴
17
分
钟创设情境：
明确任务，大胆猜想
实验探究：
设计实验，研究磁极
分享交流：
实验中的发现和感受
巩固延伸：
进一步找出磁极的秘密
动手验证；
根据经验，设计实验
通过比较，
体会科学的实验设计观
明确实验方法，
找出磁力最强的部位
教学环节
学生的实际获得：
1.深入研究的科学态度
2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣
学生的实际获得：
大胆尝试，挑战设计实验，培
养他们的科学探究意识
学生的实际获得：
1.分析实验利弊，收获科学理念
2.亲自动手探究，挑战多种可能
3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦
学生的实际获得：
1.认真倾听，学习用事实说话
2.分享交流，学会提出自己看法
3.
设计意图
注，否则会影响实验效果。
4. 实验做完以后，思考，这个结果和你想的一样吗？
二、改进、设计实验
针对预设一：
教师在学生汇报后引导学生思考：这个；实验我们发现了什么？
除了磁铁两端吸铁的能力强，以外，磁铁中既不在中间双不在两端的部位吸铁能力的大小能看出来吗？
教师出示磁铁的模形图，指出磁铁中间与两端之间的部分。
请学生思考。
板贴：条形磁铁图
小结：虽然我们可以通过把磁铁放进曲别针盒里再拿出来的方式很容易地看到磁铁两端吸上来曲别针最多，但并不很准确。
针对预设二：有的同学一个一个往上吸曲别针，这种方法，你同意吗？这种吸法要注意什么？请学生说一说自己的想法。
你又发现了什么问题？
引导学生在磁铁上找到固定的几个点，去吸引曲别针，曲别针相连时要首尾相接，掉下去的曲别针不应当算个数。
三、明确要求，测试吸铁能力
教师出示实验器材。
（曲别针和条形磁体、铁架台）
教师PPT小结：
1.用铁架台上的夹子将条形磁铁
从中间固定。
像老师的一样。
2.曲别针要首尾相接，掉下来的不算数。
3、在固定的五个位置实验，并将数据记录下来
4.限时十分钟。
教师巡视、指导。
利用PPT倒计时10分钟。
条形磁铁放在了曲别
针盒里，然后拿起来。
预设二：还有的同学把
条形磁铁拿起来，把曲
别针一个个往上吸。
二、
学生观察示范的学生，
思考这个实验结果是
什么。
交流。
预设：学
生发现靠近磁铁两边
接触的地方吸上来许
多曲别针，其他的部
位，没有吸上来。
而且
下面连在了一块，不容
易数出来，
学生比较：如果在条形
磁铁固定的几个位置，
使用曲别针去吸，再数
一数吸上来的个数结
果会更准确。
但位置不
容易确定。
还有的学生会发现自
己拿磁铁拿不稳，总会
歪，曲别针就会掉下
来。
三、学生按照要求将条
形磁铁固定在铁架台
上。
了解实验的要求，组内
做好分工。
记录员，操
作员安排好。
学生领工具盒。
学生进行实验，测试条
形磁铁各个部位的吸
铁能力，并将数据记录
进行学习。
2.观察比较
活动中，学生
感受到想深
入研究事物
还需要科学
有效的方法
才能得到正
确的结论。
3. 学生在实
践的过程中，
初步形成了
注重事实，用
科学的数据
说话的实验
探究能力。
4、在动手的
过程中动脑，
清楚的观察
到了磁铁各
部位吸铁能
力的不同。
5.边实验，边
记录，培养了
学生用事实
说话的习惯。
条
形
磁
铁
铁
架
台
曲
别
针
滚
珠
分享交流
PPT提示时间到，教师提问：请各
组同学汇报本组的实验结果。
一、收集数据，总结实验：
请同学们说一说通过实验结果，你
知道了什么：磁铁两端的吸铁能力最
强。
补充铁屑资料。
二、教师小结
我们把磁铁吸铁能力最强的部位
也就是磁力最大的部位叫磁极
板贴：磁极的概念。
三、请学生找一找磁极
出示U形磁铁，请学生用最快的
方法找到它的磁极，老师提供了滚珠和
曲别针。
引导同学思考U形磁铁的固定方
式。
并PPT展示实验结果。
想一想：你为什么这么做？哪种方
式更容易找到磁极？
一、学生认识磁铁的磁
极。
二、请学生介绍，展示
用滚珠或使用曲别针
找到磁极的方法：
预设：学生利用滚珠在
小磁针上松手后，滚球
滚向了两端；小磁针两
端粘上的曲别针最
多……
学生在前面演示操作
1.分享促交
流。
在交流活
动中，学生学
会了通过实
验理解磁铁
两端的磁力
最大。
证实了
自己的猜测。
2.通过经历
了完整的实
验过程，体会
合作的意义。
3.学生体验
到了科学的
方法探究磁
铁磁极实验
的过程。
展
台
U
形
磁
铁
滚
珠
曲
别
针
12
分
钟
巩固延伸一、展示条形磁铁的磁极。
请学生将同形磁铁悬挂起来，当磁
铁停止转动，静止时，观察磁铁的磁极，
有什么发现。
二、引导学生观察
归纳条形磁铁所指的方向。
小结：磁铁的磁极可以指示方向
我们把指南的一极叫做南极用S表示；
把指北的一极叫做北极用N表示。
板贴：磁铁可以指方向
南极S,北极N。
三、思考
橄榄形磁铁，环形磁铁的磁极怎样
找，有几个呢？
今天学到的知识在生活中有哪些
应用呢？
一、学生分小组做实
验，并将实验结果画出
来。
学生集体观察每组摆
放的磁铁，说一说磁铁
的指向。
二、找一找U形磁铁的
南极和北极
三、学生思考其他形状
的磁铁的磁极怎么找。
学生课下继续研究磁
1.进一步认
识磁极具有
指示方向的
作用。
2.有效迁移，
在思考中提
升，进一步认
识磁铁的磁
极。
3、进一步激
发学生在生
活中对磁铁
的探究兴趣
条
形
磁
铁
铁
架
台
线
板
贴
9
分
钟
板书设计
学习效果评价设计
评价方式
过程性评价。
教师对学生的评价：
1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。