部编版语文五年级下册《牧场之国》教学设计及说课稿
部编版五年级下册牧场之国说课稿
部编版五年级下册牧场之国说课稿标题：部编版五年级下册《牧场之国》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将就部编版五年级下册《牧场之国》一课进行说课。
首先，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册的一篇课文，通过描绘荷兰牧场的美丽景色和牧民的生活，让学生感受到大自然的和谐美好，激发他们对自然的热爱之情。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但他们的抽象思维能力和情感体验能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过对文本的理解和感悟，提升他们的阅读理解和情感体验能力。
三、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：通过朗读，感受荷兰牧场的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。
五、教法学法本节课主要采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“小组合作学习法”，引导学生在具体情境中主动学习，通过完成任务来深化对知识的理解和应用。
六、教学过程1. 导入新课：播放荷兰牧场的图片或视频，引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 小组合作：小组内讨论课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
4. 课堂交流：全班分享小组讨论的结果，教师进行点评和补充。
5. 深化理解：通过朗读、讨论，深入理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽景色。
6. 总结拓展：总结本课所学，布置相关作业，引导学生进一步探索和学习。
七、板书设计我的板书设计简洁明了，主要包括课文的标题、主要内容和关键词，旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
以上就是我对《牧场之国》这一课的教学设计，感谢大家的聆听。
2023年部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第【1】篇〗19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法，展现了不同时间荷兰牧场的风光。
（二）教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
（三）教学重难点。
重点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点：体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言优美，层次分明。
因此在教学时，要多让学生朗读，边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情，读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇，要引导学生体会这句话的作用。
在教学时，要让学生找出课文中描写动景和静景的句子，学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要围绕“这就是真正的荷兰”展开，了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读，体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？2.播放课件，展示荷兰。
师：捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》说课稿说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场上的宁静与和谐，让人们感受到大自然的美好和生命的可贵。
课文语言优美，富有诗意，图片插图精美，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但他们在阅读过程中，可能会对一些生词和句式结构产生困惑，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对大自然的美好和生命的可贵有一定的认知，但需要通过课文的学习，进一步加深他们的感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句式结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的美好，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.生词和句式结构的学习。
2.对课文描绘的牧场风光的理解和感悟。
3.课文中所体现的生命价值的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.使用图片和视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过分组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，遇到问题可以小组讨论或向教师请教。
3.讲解：针对学生提出的问题，教师进行讲解，重点讲解生词和句式结构。
4.感悟：让学生分享自己对课文描绘的牧场风光的感悟，引导他们认识到大自然的美好。
5.讨论：分组讨论课文中所体现的生命价值，培养学生的爱心和责任感。
6.总结：教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展学习。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，展示课文中的重点内容，如荷兰牧场的美景、生词和句式结构等。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿（内含2课时）一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、美丽的景色，以及牧场中各种动物的幸福生活。
通过描写牧场上的牛、羊、猪等动物，以及人们的日常生活，课文传达出对美好生活的向往和珍惜。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
同时，这个年龄段的学生对美好事物的向往和好奇心较强，对描绘美丽景色和动物的课文容易产生兴趣。
但在阅读过程中，学生可能对一些生僻词汇和表达方式的理解存在困难，需要教师进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和描绘美丽的景色，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受牧场之国的美丽和宁静，培养学生对美好生活的向往和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：对课文中的优美语句进行理解和赏析，学会欣赏和描绘美丽的景色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和形象性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的景色，激发学生对课文的好奇心。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，教师进行适当的指导。
3.理解课文：让学生结合图片和课文内容，描述牧场之国的美丽景色，引导学生体会课文中的意境。
4.品读课文：教师选取课文中的优美语句，进行讲解和赏析，引导学生学会欣赏和描绘美丽的景色。
5.实践活动：让学生发挥想象，以“我心中的牧场之国”为主题，进行绘画或写作活动。
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》完美说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、悠闲的生活。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对牧场生活的热爱和向往，同时也能了解到荷兰独特的农业文化。
课文以生动的语言、细腻的描绘和丰富的情感吸引了读者。
文章结构清晰，层次分明，易于学生理解。
课文中的形象描写和优美的语句不仅提高了学生的阅读兴趣，也丰富了他们的想象力。
此外，课文还融入了一些地理、文化知识，使学生在学习语文的同时，也能拓展其他学科的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于描绘自然风光和生活的课文具有较强的兴趣。
但学生在理解一些地理、文化知识方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师给予适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《牧场之国》，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高他们的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、向往美好生活的情感，增强他们对国家文化的认识和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解荷兰的牧场风光和农业文化，提高阅读理解能力。
2.难点：理解课文中的地理、文化知识，以及作者对牧场生活的热爱和向往。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生自读课文，回答相关问题，了解荷兰牧场风光和农业文化。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养他们的合作意识。
2024年部编版语文五年级下册牧场之国说课3篇
部编版语文五年级下册牧场之国说课３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国说课第【1】篇〗设计理念：《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《19牧场之国》说课稿（含2课时）一. 教材分析《19牧场之国》这篇课文是部编版五年级语文下册第七单元的一篇阅读课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描述牧场上的动物们，表现了作者对美好生活的向往和对自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会作者对美好生活的向往和对自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文语言的优美，感受作者的情感，描绘牧场的美丽风光。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用课件展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生欣赏并产生疑问：“这是哪里？为什么会这么美？”从而激发学生的学习兴趣。
2.初读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3.理解课文学生分段阅读课文，讨论并回答问题，教师引导学生提取关键信息，理解课文内容。
4.品读课文学生重点朗读课文，感受课文语言的优美，体会作者的情感。
5.拓展延伸学生发挥想象，描绘自己心中的美丽牧场，教师点评并指导。
6.小结作业学生总结本节课的学习收获，教师布置作业。
七. 说板书设计根据课文内容，设计板书如下：荷兰牧场之美风光 -> 美丽 -> 宁静动物们 -> 快乐 -> 自由八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的阅读理解能力来进行评价。
19《牧场之国》(说课稿)五年级下册语文部编版
《牧场之国》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、默读等方式，理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐，了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受作者的语言风格，培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点：理解“花儿盛开”这一自然段，感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏。
b. 背景介绍：简要介绍荷兰牧场的特点，引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言风格。
b. 检查字词：检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
b. 讨论交流：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导：教师示范朗读，引导学生跟读。
b. 情感体验：让学生闭眼倾听，想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问：让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容，画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落，进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式，使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中，注意关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句：引导学生关注课文中的优美句子，感受作者的语言风格。
”这个细节。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿设计师：听了大家的介绍我知道你们的家乡是一个美丽的地方今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方去欣赏那儿美丽的风情齐读课题生：牧场之国！师：读了课题再观察你知道了什么生：这篇课文是写牛和羊的生：我知道了这里有很多的树生：我知道了这个地方很美师：那你不知道的又呢生：我知道了这里有黑白花牛师：刚才你说得是知道了什么不知道的又呢生：我不知道马会不会结婚（众笑）师：这是一个大问题了生：我不知道这里会不会写很多的牛羊呢师：看到插图学习课文这是一种很好的学习方法希望你们以后好好的利用这种学习方法带着问题初读课文要求读准字音读通课文打开课本把书翻到105页自由读课文生读课文师：同学们都读完课文下面老师来检测一下敢接受老师检测的请举手生：一小部分学生举手师：大家对老师检测的问题有些疑问放下手看看老师检测什么呢课文中有些难读的字和词如果我们把这些难读的字和词都读准了我就知道刚才你们刚才是读通课文了（课件出示生字词）生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”师：读得很准坐下来我点一位同学来读头上带个小花花的生：读生字和词语师：读得也不错就是“垠”字要注意是后鼻音你再读一下好坐下我们一起把生字读一遍生读师：还有两个多音字是容易读错的大家一起看一下我们书本上应该读成模（mó）样还是模（mú）样呢还是有圈（quān）里的牛还是圈(juàn)里的牛呢生回答大家读得不错看来大家是把课文读通顺了可是读通顺还不够课文中有一句话出现了4次是句话生答：这就是真正的荷兰（出示课件：这就是真正的荷兰）师：4次分别在课文的里呢快速默读课文找到并画出来画完的请举手我们一起来看一下第一次出现在里生答：第二自然段最后一句师：第二次生：第三自然段的第一句话师：第三次生：第四自然段的最后一句话师：第四次生：第五自然段的最后一句话师：大家找得很对那你们看看这句话应该读呢举手读生：读这就是真正的荷兰师：你为什么要这么读呢生：沉默师：也就是说你刚才为什么把这字读得响一点儿呢生：沉默师：哦说不出来请你把这句话再读一次生读不知道理由感觉这是这么读感觉挺好你读读看还有其它的读法生：生读师：你为什么这么读呢生：这么读能体现荷兰真正的美师：那你把个词语突出出来了生：这和荷兰师：还有其它的读法生：这就是真正的荷兰师：那你把什么突出出来了生：真正师：你再读一遍给大家听听生读读得不错我们一起再把这句话读读那真正的荷兰样子的呢读课文第二自然段以你喜欢的方式读一读画一画找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句生：读课文（大部分同学在默读）师：你觉得必要读出声来也是可以的好！真正的荷兰到底样子的呢生：读“极目远眺四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛这就是真正的荷兰”师：你觉得是这一句你的理由呢生：这里能体荷兰的美师：你从这句话中的个词语最能看出来生：丝绒般师：教师板书：丝绒般你能把这句读一下生读好坐下来还有生：沉默师：读第二自然段你觉得能体现真正荷兰的句子生：读“一条条运河之间的绿色低地上黑白花牛白头黑牛白腰蓝嘴黑牛在低头吃草”师：你为什么说是这一句呢生：这一句说明真正的荷兰有一条条运河有黑白花牛师：有运河有很多的牛不错！还有生：沉默师：在这一段中是把动物写成什么的呢生：人师：你说生回答：人；几句呢你读读看生：读“牛群吃草非常的专注有时站立不动正在思考着什么”师：你从些词语中看出来的生：专注师：还有生：站立不动思考师：板书：思考还有几句是把动物写成人的呢生：“牛犊的模样像贵夫人仪态端庄老牛好似牛群的家长无比尊严”师：哦你是从个词语上看出来的呢生：贵夫人师：贵夫人在你们的印象中样子的呢生：奢侈师：奢侈是一种你们从她的外表生：美丽生：有胭脂生：仪态端庄师：哦你说出了书本上一个词语呀仪态端庄你再看看牛在思考着什么呢（指着板书）生：荷兰为什么这么美生：荷兰的景色为什么这么美丽（声音比较低）师：不要紧张你说得不错我们跟随作者优美的文字注意一下这些词语你们都画出来了没有你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方生：牛羊十分多生：是一个牛的王国师：用书本上的一句话来赞美它就是说得响一点儿我没有听到！生：这就是真正的荷兰师：我没有听到赞美的语气生：齐读：这就是真正的荷兰师：哦那这里的这指的呢生：沉默师：或者说这里的这具体指的是种动物呢生：牛师：板书让我们跟随作者优美的文字把这一段读一遍生：齐读第二自然段师：读得不错刚才我们用读一读画一画的方法学习了第二自然段下面请同学们运用这种方法自学第三、四自然段要求：把能体现真正荷兰的词语画出来生：边读边画（默读课文）师：画好的同学可以向同学读一读生朗读我们一起来看看你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语生：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽阔无垠、赞许、成千上万、成群结对、安闲、欣赏师：板书：膘肥体壮辽阔无垠没有了就坐下去还有其它同学补充生：一条条、成群、遮掩、天堂般、悠然自得师：板书：悠然自得还有其他同学补充的生：主人、公爵、呼噜、自由王国师：板书：呼噜不错坐下来生：我还有补充：骏马遮掩师：这些词语都能体现真正荷兰的我们来看看在第二部分这就是真正的荷兰这指的是生：马第三部分这就是真正的荷兰指的是生：猪生：鸡生：羊师：板书：马羊猪鸡你们看到这些词语（板书）膘肥体壮这个词语是说马生：强壮师：辽阔无垠是说什么呢生：是说草原很大师：从这两个词语你们想象一下假如马会说话它会说些什么呢生：这个地方真美生：能在这里生活真好呀生：这个地方真大真够我跑得师：你们再从“悠然自得”这个词语想象一下绵羊在干什么呢生：吃草生：散步生：谈恋爱（众笑）师：说明生舒适是吧生：睡觉师：从这些词语里你们可以知道动物们在这里生活的样生：自由师：我们注意画得词语读时的语气把这两段读一读齐读生齐读师：白天的牧场如此美丽那么夜晚的牧场又是样的呢大家闭上眼睛我们一起去听一听可以睁开眼睛了听了课文你仿佛看到了什么生：仿佛看到了有挤奶的人生：我看到了小船慢慢驶过生：我看到了所有动物沉睡的样子师：那你们仿佛又闻到了什么呢生：我仿佛闻到了牛奶的香味生：我仿佛闻到了汽油的味道生：我仿佛闻到了花香师：闻到了花香很美你们再想想你仿佛又听到了什么呢生：我仿佛听到了船来的汽笛声生：我仿佛听到了呼噜声生：我仿佛听到了哗哗的流水声师：你们再想一想夜晚的荷兰应该是很静的那他为什么要写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵了思考一下讨论一下生：这样写可以显得荷兰更静一些生：更优美生：原野显得更幽静师：你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢生：一个幽静的地方生：一个美丽的地方生：一个很清秀的地方生：一个山清水秀的地方师：板书：幽静美丽我们再想一想这就是真正的荷兰这指的呢生：荷兰的原野师：板书：夜晚的牧场让我们跟随美丽的去欣赏美丽的牧场风光感觉样生：很美师：荷兰的牧场确实很美作者也沉醉其中虽然有千言万语却只汇成一句话句话生：这就是真正的荷兰师：板书：这就是真正的荷兰所以荷兰之国生：牧场之国师：除了牧场你还知道荷兰的其它的特点生：花之国水之国师：这方面老师也收集了一点儿材料我们一起来看看生：发出一声声的赞叹师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美这里老师布置一个作业学习了课文我们身处这么美丽的家乡让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧以这就是真正的家乡作为开头或结尾写一段话我今天很高兴因为来到美丽的汤口和美丽的你们一起走进了美丽的荷兰学习了美丽的《牧场之国》最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第2篇】22.牧场之国（说课稿）说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》说课稿
部编人教版语文五年级下册《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展示了那里牛羊成群、水源充足、草地上鲜花盛开的景象。
文章以优美的文字和丰富的想象力，使读者仿佛置身于那片美丽的牧场之中。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇与美好，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章有一定的认识。
但部分学生对于描绘细腻、富有想象力的文字可能还难以理解，需要教师在教学中进行引导和解读。
此外，学生对于课文中所涉及的荷兰文化和地理知识可能较为陌生，需要在教学过程中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会文章描绘的牧场风光；了解荷兰的地理和文化特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，增强对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文描绘的牧场风光，体会文章表达的美好情感。
2.教学难点：对于描绘细腻、富有想象力的文字的理解和感悟；荷兰地理和文化特点的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与、积极思考，提高对课文内容的理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受牧场风光的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍荷兰的地理和文化特点，引导学生对课文产生兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受牧场风光的美景，体会文章表达的美好情感。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题和困惑，进行讲解和解答，帮助学生更好地理解课文。
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《第十九课牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和优美的语言，使学生感受到大自然的魅力和人与自然的和谐共生。
课文以牧场为背景，展现了荷兰农民辛勤劳动和对美好生活的向往。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力，培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人与自然的关系有一定的认识。
但他们在阅读过程中可能会对某些生词和句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生可能对荷兰的文化和地理背景不太了解，需要通过教师的讲解和拓展来增加他们的知识储备。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文中的描绘和比喻，培养阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美丽和人与自然的和谐共生，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.生词和难句的理解：学生对某些生词和句子结构可能感到困难，需要教师的引导和帮助。
2.对课文描绘和比喻的理解：学生可能对课文中的描绘和比喻不太理解，需要教师的讲解和引导。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.图片展示法：通过展示荷兰牧场的图片，帮助学生更好地理解课文描述的场景。
4.拓展法：通过讲解荷兰的文化和地理背景，增加学生的知识储备。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和语感，理解课文大意。
3.学习生词：学生自学生词，教师通过提问和解释帮助学生掌握生词和重点句子。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文第七单元《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、动物幸福的生活。
课文语言优美，生动，充满了诗情画意，给人以美的享受。
同时，这篇课文也体现了人与自然和谐共生的理念，让学生在感受美的同时，也能体会到保护环境、珍惜资源的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，课文中一些较为生僻的词语和表达方式可能会对学生理解全文造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们掌握课文中的重点词语和句型，并引导他们体会课文的美的韵味。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受荷兰牧场的美丽风光，体会人与自然和谐共生的理念，培养保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句型。
2.难点：体会课文的美的韵味，理解人与自然和谐共生的理念。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：引导学生回顾之前学过的关于自然风光的课文，激发他们对《19 牧场之国》的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，初步感受牧场的美丽风光。
3.讲解：针对学生理解课文中遇到的困难，讲解重点词语和句型，帮助他们更好地理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，让他们交流对课文的理解和感受，培养他们的表达能力。
5.写作：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己心中的美丽牧场。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调人与自然和谐共生的理念。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《19 牧场之国》说课稿一. 教材分析《19 牧场之国》是人教版语文五年级下学期的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过描绘牧场上的动物们，表现了人与自然和谐共处的美好景象。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对美好生活的向往。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到作者对自然的赞美之情，也可以提高自己对语文的理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时也具备了一定的写作能力，可以表达自己的观点和感受。
但是，对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达方式，学生可能还有一定的困难，需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于人与自然和谐共处的概念可能还比较模糊，需要教师通过课文的学习进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻词汇的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养对自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然的赞美之情，理解人与自然和谐共处的意义，培养良好的道德品质和人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇。
2.教学难点：欣赏课文中的自然美景，理解人与自然和谐共处的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体教学手段，展示荷兰牧场的美丽风光，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学习的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文中的美景。
3.讲解：针对学生提出的问题，进行讲解，解释生僻词汇，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对于课文中的美景和人与自然和谐共处理念的理解。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《19.牧场之国》说课稿一. 教材分析《19.牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘和生动的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美好。
课文语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物的课文，他们能够通过认真阅读，理解课文内容，感受课文所描绘的美景。
同时，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对于荷兰这个国家以及牧场的生活，他们可能比较陌生，因此需要在课堂上进行一定的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解荷兰的风车、牧场等文化特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“荷兰”、“牧场”、“风车”等，需要学生掌握。
2.描绘景物的方法：课文通过形象的描绘和生动的比喻，使读者感受到牧场的美丽。
教师需要引导学生学会通过描绘景物来表达自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，使他们仿佛置身于牧场之中。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，让学生进行写作练习，运用描绘景物的方法，表达自己的感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰的图片，引导学生谈论对荷兰的了解，引出课文《19.牧场之国》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.学习生字词：教师带领学生学习课文的生字词，让学生掌握并理解。
4.理解课文：让学生通过小组讨论，交流对课文内容的理解和感受，教师进行引导和讲解。
5.描绘景物：教师引导学生学习课文中的描绘景物的方法，让学生尝试用自己的语言描绘牧场的美丽。
人教部编版五年级下册语文说课稿-19《牧场之国》
人教部编版五年级下册语文说课稿-19《牧场之国》一. 教材分析《牧场之国》是人教部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、和谐和美丽。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于描绘自然景观的课文兴趣浓厚。
但他们在理解课文中的生僻词汇和复杂句子结构方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重对关键词汇和句子的解释，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和复杂句子结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生观察自然、欣赏美景的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和复杂句子结构。
2.教学难点：理解课文中的描绘手法和修辞手法，培养学生观察自然、欣赏美景的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和情景教学法。
通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们更好地理解课文内容。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示荷兰牧场的美丽景色，增强他们的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆起曾经见过的美丽景色，激发他们对课文的好奇心。
2.朗读课文：学生朗读课文，教师纠正发音和理解上的困难。
3.讲解课文：分析课文中的描绘手法和修辞手法，解释生僻词汇和复杂句子结构。
4.欣赏美景：利用多媒体展示荷兰牧场的美丽景色，让学生在欣赏中进一步理解课文。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
6.总结与拓展：教师总结课文内容，引导学生进一步思考和探索荷兰牧场的美。
七. 说板书设计板书设计将主要包括课文标题《牧场之国》、荷兰牧场的特点（宁静、和谐、美丽）以及课文中的重要描绘手法和修辞手法。
部编版小学语文五年下册《牧场之国》说课稿课件
部编版小学语文五年下册《牧场之国》说课稿课件一、介绍课程背景和目标本课程的目标是让学生在了解牧场之国的基本内容和文化背景的基础上，深入感受牧场生活的美好与独特。
具体目标包括：知识与理解：掌握课文内容，了解牧场之国的自然风光和人文风情。
通过课文内容，了解当地的历史文化背景和生活习俗。
技能：培养学生通过阅读提取关键信息的能力，通过文本分析提高文学鉴赏能力。
通过讨论和写作活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观：激发学生对牧场生活的兴趣和热爱大自然的美好情感。
通过课文内容的学习，引导学生尊重不同地域的文化差异，培养开放包容的心态。
1. 介绍小学语文课程标准中有关自然美景和自然环境的描述要求亲爱的小朋友们和同仁们，今天我们将共同探索五年级下册的课文《牧场之国》。
在我们走进这个故事之前，首先要回归到小学语文课程标准中来，了解一下其中关于自然美景和自然环境的描述要求。
根据小学语文课程标准，五年级的学生应该具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。
在课程内容方面，课程标准强调了学生对自然美景和自然环境描述的掌握与理解。
这不仅仅是对知识点的掌握，更是对学生情感、态度、价值观的引导与培养。
课程标准要求学生能够欣赏并描述自然美景，包括山川、湖泊、森林、草原等自然景观。
学生应该能够用恰当的语言描绘景物的特点，表达对美景的感受和赞美之情。
在《牧场之国》这篇课文中，学生们将会接触到牧场的自然景色，学会如何描绘美丽的牧场风光。
此外课程标准还强调了学生对自然环境重要性的认识，学生应当了解自然与人类生活的紧密联系，意识到保护环境、爱护自然的重要性。
在《牧场之国》的学习中我们将通过课文内容，引导学生理解牧场作为人类与自然和谐共生的场所，其环境的重要性不言而喻。
2. 阐述《牧场之国》一课在部编版小学语文五年下册中的地位和作用《牧场之国》一课在部编版小学语文五年下册中的地位是举足轻重的。
作为一篇描绘异国风情的经典课文，它不仅是单元主题的重要组成部分，更是对学生认知世界、了解不同文化的一次重要引导。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课教学一等奖说课稿
法学专业毕业生自我评价范文回首大学四年以来的生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。
本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,参加了我校电气工程学院分党校第十九期入党积极分子班的培训学习，本人能自觉遵守学校各项规章制度，遵守学校纪律，爱祖国、爱人民、爱社会，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。
在大学四年里，先后取得了英语四级和计算机二级证书，这对我今后的工作有很大的帮助，功课学习方面，我学到了一定的专业知识，获得了“校优秀团员”称号。
我在修好学业的同时也注重于社会实践，而且本着劳动创造价值的思想，积极参加学校社团活动和社会的兼职工作。
___年暑假及___年寒假我进入江苏一所英语培训中心担任外教助理术，并且在大学四年期间坚持在肯德基做兼职。
在校期间积极参加学校组织的体育赛事，代表院里参加过校级女子篮球赛等。
我个人认为自己最大的缺点就是做事浮躁不够稳重。
急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。
事情还是需要按部就班完成，不是什么都可以一步登天。
作为一个即将离开大学校园走进社会的应届毕业生，我应该凡事学着沉稳，拿出大学生应有的风范。
法学专业毕业生自我评价范文（二）作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。
这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
四年的大学生活结束了，总结过去，收获良多，现总结如下。
在大学的四年里，学习了法理学、中国法制史、宪法、行政法与行政诉讼法、民法、商法、知识产权法、经济法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、国际法、国际私法、国际经济法等，掌握法学基本理论和基本知识，解和掌握国家的主要法律法规，理解和掌握法律规则面前的法律精神和法律价值，并能运用法学理论，方法和思维分析问题，解决问题。
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力和感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对自然、对生命的热爱，培养审美情感和人文素养。
同时，这篇课文也为我们提供了一个了解荷兰文化和风土人情的机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于荷兰文化和牧场生活的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的理解，激发他们的学习兴趣，引导他们感受课文语言的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要信息。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生对课文内容的理解，培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。
2.难点：感受作者对牧场、对动物的喜爱之情，培养审美情感和人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、观察法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以荷兰的风车、郁金香等图片引入，激发学生的学习兴趣，引导学生了解荷兰的文化和风土人情。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知课文描绘的牧场风光。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解，互相交流心得体会。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的语言风格。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于美丽的牧场之中，感受作者对牧场、对动物的喜爱之情。
6.实践环节：让学生动手画一画自己心目中的牧场，培养学生的审美能力和创造力。
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22 牧场之国
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
一、由图引入，把握主旨。
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏：
2．播放课件。
知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！
3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)
二、检查预习情况
出示课件
三、自读课文，整体感知
1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。
2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。
明白自学要求了吗？
3、生自学课文。
4、汇报交流
5、课件播放正确的标注。
四、自读自悟，交流讨论。
1、谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？
（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。
（课件出示）
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群
家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。
牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？
瞧！牛群这一家子多么温馨和睦.板书：和睦。
极目远眺…….
过渡语:多么壮观的场景啊，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！
（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。
我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
①解释“公爵”。
②谈体会。
这是一群怎样的骏马？
自由（板书）──男同学希望自由吗？读出你们的自由。
男生读
现在我们班同学都是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！
③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。
看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。
（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。
再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头啦！（出示课件）
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会说什么呢？好快乐的猪啊！
鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。
（四）学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰
（课件出示）自由读读第五自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（寂静）板书。
让我们用心去感受这份宁静，谁来把你感受到的送到句子里读出来。
②指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）
小结：感受着这么美的画面，作者他心中的千言万语只汇成一句话：
这就是真正的荷兰！（教师板书）让我们和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”
师引导：现在你知道作者为什么要反复强调这句话吗？（出示课件）
五、积累运用，布置作业
1.摘抄好词佳句；
2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。
两项作业，根据自己的情况，任选其一。
板书设计和睦
安闲
牧场之国自由这就是真正的荷兰
寂静
《牧场之国》说课稿
人教版课标本第八册教材《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．．．．．．美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美。
因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
我把《牧场之国》的教学目标确定为：
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
设计教法
我准备采用多种教学方法。
1、采用“学——导——练”的教学模式。
2、朗读法。
3、情境教学法。
教学程序
一、情景激趣，交流美：
二、个体自学，感知美。
在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。
同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体交流作准备。
三、交流感悟、欣赏美。
在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的交流感悟中体会课文的情感。
五、拓展延伸，延续美。
总之，《牧场之国》的说课设计，就是要指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，敢于创新的学习品质，提高学生的审美情趣，达到提高语文素质和全面能力的目的。