三年级下册第二课画中的线条课件
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人美版三年级下册美术第二课《画中的线条》-最新
作品展示
作业
设计
直线、曲线、折线、交叉线。通过讨论进行分析。
导学过程
学生活动
一、情境导入 1、这幅画画了什么？给你什么感觉（学生来猜） 师小结：对艺术的感受就像是这幅画，艺术的感受没有对错，这是画家梵高 的一幅风景画，上节课我们学认识了一位伟大的画家梵高，今天老师和大家又 要来认识一位大师，一起学习《大师画我也画》。
3.欣赏线条造型作品，感受线条美及其赋予的生的
力和情感，提高学生的审美能力。
课时
教学
重难点
重点:能够通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。并且让学生深刻体会美术，音乐的结合演绎。
难点:尝试根据美术和音乐的相互融入画出能表现出作者情感的
画面。
教具
学具
课件、线、笔
板书
设计
画中的线条
导 学 过 程
学生活动
学生对线条这种造型语言后进一步的认识与提升。
(3)线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。安全教育:过马路要走斑马线。
教学
反思
学生的绘画表现的形式比较单一，思想还是受制于已经欣赏的内容，缺乏一定的开阔性。
二、新授 1、初识毕加索。 利用课件，欣赏 19 世纪的艺术作品，了解毕加索创作的时代背景。 2、感受毕加索作品。 明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画，展示毕加索的作品感受立 体主义绘画，说说对作品的印象。 欣赏《斗牛士》《科学与博爱》《母与子》了解毕加索各个时期的绘画作 品。 欣赏《亚威农少女》《哭泣的女人》了解毕加索立体主义时期的绘画作品。 提问：这幅作品当时饱受非议，大家来想一想，猜猜大家当时的反应？从哪一 个时期开始，毕加索的绘画产生了颠覆性的变化？你怎么知道的呢？ 观看视频，了解立体主义。
作业
设计
直线、曲线、折线、交叉线。通过讨论进行分析。
导学过程
学生活动
一、情境导入 1、这幅画画了什么？给你什么感觉（学生来猜） 师小结：对艺术的感受就像是这幅画，艺术的感受没有对错，这是画家梵高 的一幅风景画，上节课我们学认识了一位伟大的画家梵高，今天老师和大家又 要来认识一位大师，一起学习《大师画我也画》。
3.欣赏线条造型作品，感受线条美及其赋予的生的
力和情感，提高学生的审美能力。
课时
教学
重难点
重点:能够通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。并且让学生深刻体会美术，音乐的结合演绎。
难点:尝试根据美术和音乐的相互融入画出能表现出作者情感的
画面。
教具
学具
课件、线、笔
板书
设计
画中的线条
导 学 过 程
学生活动
学生对线条这种造型语言后进一步的认识与提升。
(3)线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。安全教育:过马路要走斑马线。
教学
反思
学生的绘画表现的形式比较单一，思想还是受制于已经欣赏的内容，缺乏一定的开阔性。
二、新授 1、初识毕加索。 利用课件，欣赏 19 世纪的艺术作品，了解毕加索创作的时代背景。 2、感受毕加索作品。 明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画，展示毕加索的作品感受立 体主义绘画，说说对作品的印象。 欣赏《斗牛士》《科学与博爱》《母与子》了解毕加索各个时期的绘画作 品。 欣赏《亚威农少女》《哭泣的女人》了解毕加索立体主义时期的绘画作品。 提问：这幅作品当时饱受非议，大家来想一想，猜猜大家当时的反应？从哪一 个时期开始，毕加索的绘画产生了颠覆性的变化？你怎么知道的呢？ 观看视频，了解立体主义。
人美版小学三年级美术下册2《画中的线条》精品课件(共18张PPT)
让我们一同欣赏吧。
《放牧图》中马背部的线条比 较粗，而且流畅，腹部的线条 又以细的曲线来表现，显出马 奔跑起来的动感。整幅画面给 人粗犷剽悍的美感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
《黄河逆流》中多用短、粗的曲线 表现水流的湍急，以及一种不屈不 挠的精神。
《八十七神仙卷》中主要是用的比较细 长的曲线，线条流畅细致，就好像我们 真看到了神仙飘飘而来的感觉。在画面 中人物的脸部线条又比衣服上的线条更 细腻，使得整个画面更生动。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（6）清晨太阳把光线照射进了屋子里，虽然是刺眼的直线，但是同样让 人们心中暖洋洋的；夜幕下的立交桥上，飞驰而过的汽车尾灯画出了运动 轨迹线，或直线或曲线，色彩斑斓，好像城市中活跃的精灵。大自然可真 是位神秘的画师呀！
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（7）绘画作品中的线条 我国古代有许多画家，也从生活中寻找到了许多线条运用到绘画中来，
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（4）那悬崖峭壁上的折线，使山峰层峦叠嶂；江河湖海中的线，时而是 平静的直线，时而是翻腾的弧线，好像海水正咆哮着向我们涌来。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（5）建筑物是我们在现实生活中最常见的，只有合适的线条才能让建筑物 看起来赏心悦目。
• 直线给人一种明快、简练的感觉，同时也给人一种庄重的感觉。 1.中国古代大多数的宫廷建筑和大官们的府邸多以直线为主。四合院就是此类建筑的代表。 2.现代社会由于直线带给人们一种干净、干练的感觉，也不会让人觉得太单调，符合当代人 追求简单的理念。 • 曲线在建筑物当中给人一种柔和的感觉，同时也给人一种流畅和惬意的视觉效果。 1.山西的飞云楼始建于唐，相传是鲁班所造，是这种建筑的代表。 2.当代建筑中鸟巢全部使用钢筋作为其构架，在线条上是曲线的代表之一。
《放牧图》中马背部的线条比 较粗，而且流畅，腹部的线条 又以细的曲线来表现，显出马 奔跑起来的动感。整幅画面给 人粗犷剽悍的美感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
《黄河逆流》中多用短、粗的曲线 表现水流的湍急，以及一种不屈不 挠的精神。
《八十七神仙卷》中主要是用的比较细 长的曲线，线条流畅细致，就好像我们 真看到了神仙飘飘而来的感觉。在画面 中人物的脸部线条又比衣服上的线条更 细腻，使得整个画面更生动。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（6）清晨太阳把光线照射进了屋子里，虽然是刺眼的直线，但是同样让 人们心中暖洋洋的；夜幕下的立交桥上，飞驰而过的汽车尾灯画出了运动 轨迹线，或直线或曲线，色彩斑斓，好像城市中活跃的精灵。大自然可真 是位神秘的画师呀！
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（7）绘画作品中的线条 我国古代有许多画家，也从生活中寻找到了许多线条运用到绘画中来，
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（4）那悬崖峭壁上的折线，使山峰层峦叠嶂；江河湖海中的线，时而是 平静的直线，时而是翻腾的弧线，好像海水正咆哮着向我们涌来。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（5）建筑物是我们在现实生活中最常见的，只有合适的线条才能让建筑物 看起来赏心悦目。
• 直线给人一种明快、简练的感觉，同时也给人一种庄重的感觉。 1.中国古代大多数的宫廷建筑和大官们的府邸多以直线为主。四合院就是此类建筑的代表。 2.现代社会由于直线带给人们一种干净、干练的感觉，也不会让人觉得太单调，符合当代人 追求简单的理念。 • 曲线在建筑物当中给人一种柔和的感觉，同时也给人一种流畅和惬意的视觉效果。 1.山西的飞云楼始建于唐，相传是鲁班所造，是这种建筑的代表。 2.当代建筑中鸟巢全部使用钢筋作为其构架，在线条上是曲线的代表之一。
人美版美术三年级下册_《画中的线条》名师课件 (1)
人民美术出版社三年级下册 第二课
大自然和生活中的线条
人美版三年级（下）第二课
《线条的梦》
我是一条线， 我想变成透明的雨点， 睡在碧绿的树叶上。
我是一条直线， 我想变成宽阔的马路，
让城市更通畅。
我是一条 我想变成
线， ，
。
我是一条 我想变成
线， ，
。
对线条描述的词语
流畅 平稳
柔美 动感
《海景》 琼坎（荷兰）
《 女 像 》 马 蒂 斯 （ 法 国 ）
《 两 个 青 年 农 民 》 毕 加 索 （ 西 班 牙 ）
Байду номын сангаас
画中的线条
《
两
个
青
年
农
民
《 女 像 》
》 毕 加 索
马
蒂
斯
画中的线条
画中的线条
艺术实践
请将手抄报的内容补充完整，并用线条来进行装饰吧。
顿挫 活泼
饱满 硬朗
延伸 挺拔
优雅 跳动
圆润
力度
奔放
扭曲
《放牧图》（砖画 魏晋）
《黄河逆流》 马远（南宋）
《 八 十 七 神 仙 卷 》 吴 道 子 （ 唐 ）
画中的线条
《八十七神仙卷》 吴道子（唐）
《放牧图》（砖画 魏晋）
《黄河逆流》 马远（南宋）
画中的线条
画一画
尝试用粗细、曲直、长短不一的 线条表现水的不同姿态。
大自然和生活中的线条
人美版三年级（下）第二课
《线条的梦》
我是一条线， 我想变成透明的雨点， 睡在碧绿的树叶上。
我是一条直线， 我想变成宽阔的马路，
让城市更通畅。
我是一条 我想变成
线， ，
。
我是一条 我想变成
线， ，
。
对线条描述的词语
流畅 平稳
柔美 动感
《海景》 琼坎（荷兰）
《 女 像 》 马 蒂 斯 （ 法 国 ）
《 两 个 青 年 农 民 》 毕 加 索 （ 西 班 牙 ）
Байду номын сангаас
画中的线条
《
两
个
青
年
农
民
《 女 像 》
》 毕 加 索
马
蒂
斯
画中的线条
画中的线条
艺术实践
请将手抄报的内容补充完整，并用线条来进行装饰吧。
顿挫 活泼
饱满 硬朗
延伸 挺拔
优雅 跳动
圆润
力度
奔放
扭曲
《放牧图》（砖画 魏晋）
《黄河逆流》 马远（南宋）
《 八 十 七 神 仙 卷 》 吴 道 子 （ 唐 ）
画中的线条
《八十七神仙卷》 吴道子（唐）
《放牧图》（砖画 魏晋）
《黄河逆流》 马远（南宋）
画中的线条
画一画
尝试用粗细、曲直、长短不一的 线条表现水的不同姿态。
人美版 美术三年级下册第2课 画中的线条(课件)
（2）、其实线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的 心情与意境。思考： ①画面中线条有什么特点？ ②你从中体会了画家怎样的心情或者他想表达什么？ 【设计意图：合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条 这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而 且还可以传达画家的思想。】 《女像》线条疏朗、简洁。多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与 恬静。《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，是画面出现层次感， 线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。《海景》前景运用大量的直线 造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，有给人一种要变天的 感觉。这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的臊动感，像是暴风雨来 临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情。
文森特·梵高，油画《罗纳河上的星夜》
二、学情分析
本年级学生热爱美术,自信心较强,创造力也较强，爱好生活, 好奇心强。在学习本节课之前，也学过类似课程，有了一定的基 础，即：二年级上册第一课《会变的线条》。且三年级学生已经 初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同 媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色 彩 基础,对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 所以本节课我将详细讲述线条在图画中的造型表现能力以及作用。 培养学生对美术的热情与喜爱。
心情与意境
文森特·梵高，油画《罗纳河上的星夜》
文森特·梵高，油画《星夜》 达维特《拿破仑穿越阿尔卑斯山》
谢谢大家！
七、板书设计
画中的线条
生动的形象
线条
心情与意境
【设计意图：概括本课主题，便于记忆】
2、画中的线条
通过观察以下三幅图，你有什么感受？
《放牧图》：线条粗而短体现了奔马的骠悍与力度。 《黄河逆流》：线条粗短表现了水流的湍急，以及一种 不屈不饶的向上精神。 《八十七神仙卷》：线条曲直、粗细、舒缓体现神仙衣 服随风飘荡的感觉。
人美版三年级美术下册课件：第2课 画中的线条
“线条”是表达自己思想感情和创作 风格的绘画语言。 希望同学们用丰富流 畅的线条表现更美的绘画作品。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
八十七神仙卷
黄河逆流
华美富丽的线条感受。细长流畅、稠密重叠，表现出神仙轻盈、 飘逸的体态和华美的仙境。
柔中带刚的线条感受。丰富的曲线表现出惊涛翻滚的海浪质感， 给人以壮丽、磅礴的气势，仿佛听到黄河水的咆哮。
通过对作品的欣赏和分析，我 们感受到了：
艺术家在进行美术创作时，会根据主题 的需要运用相应的线条反映出画面的环境、 质感和节奏，体现出作者的个性和兴趣。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
Байду номын сангаас
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
画 中 的 线 条
线条是创造形象和表达感情的基本要素之一
思考：
1.画中都运用了哪些线条？ （有弧线、曲线、直线、波浪线……） 2.它们有什么特点？ （通过线条可以感受到当时的情景,有疏密，有粗细） 3.通过线条表现你有什么感受？
放 牧 图
粗犷豪放的线条感受。画面线条简练、概括，体现 率真的风格。
作品欣赏
色彩鲜艳 内容丰富
作品中的线条有弧线、曲线、直线、波浪线，丰富多彩、各种各样、千变万化……)
通过欣赏，我们感受到了线条 的美，有疏密、有粗细，请同学们 跟着老师一起体会线条带来的美的 感受！
艺术实践：
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
八十七神仙卷
黄河逆流
华美富丽的线条感受。细长流畅、稠密重叠，表现出神仙轻盈、 飘逸的体态和华美的仙境。
柔中带刚的线条感受。丰富的曲线表现出惊涛翻滚的海浪质感， 给人以壮丽、磅礴的气势，仿佛听到黄河水的咆哮。
通过对作品的欣赏和分析，我 们感受到了：
艺术家在进行美术创作时，会根据主题 的需要运用相应的线条反映出画面的环境、 质感和节奏，体现出作者的个性和兴趣。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
Байду номын сангаас
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
画 中 的 线 条
线条是创造形象和表达感情的基本要素之一
思考：
1.画中都运用了哪些线条？ （有弧线、曲线、直线、波浪线……） 2.它们有什么特点？ （通过线条可以感受到当时的情景,有疏密，有粗细） 3.通过线条表现你有什么感受？
放 牧 图
粗犷豪放的线条感受。画面线条简练、概括，体现 率真的风格。
作品欣赏
色彩鲜艳 内容丰富
作品中的线条有弧线、曲线、直线、波浪线，丰富多彩、各种各样、千变万化……)
通过欣赏，我们感受到了线条 的美，有疏密、有粗细，请同学们 跟着老师一起体会线条带来的美的 感受！
艺术实践：
三年级下册美术《2.画中的线条》(2) 人美版
绘画作品中 的线来源于生活， 但与生活中的线 一样吗？为什么？
吴冠中《长城》
吴冠中《长城》 绘画作品中运用到了哪些线条？带给你怎样的感受？
义务教育教科书·美术 三年级下册 第2课
你捕捉到了身边的哪些线条？
自
然
植
界
物风
景
动 物
建
中 的 线 与
筑
生
生 活
活中
中
的 线
的
线
植 物
植 物
风 景
动 物
建 筑
建 筑
生
活
中
的
衣服纺织
线
扎彩灯
生 活 中 的 线
光 线 及 轨 迹
请你描述不同线条所带给你的感受——
线作为绘画的重要造型语言， 在画家的笔下包含对所表现物象 的理解以及丰富的艺术美感。
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线条的第一个特征：
1.创造事物形象
请同学们欣赏两段音乐
请你分别画出两条线条，尝试用 线条的曲直，平缓、疏密来表现 出音律带给你的不同感受。
第一段音乐
第二段音乐
线条与韵律
第一段：舒缓
使人平静、安逸、舒心
第二段： 激昂
振奋、活力
线条的第二特征
2.表现思想感情
请翻开书第六页欣赏书上的三幅图 请回答两个问题 1.画上运用了什么线条？ 2.分别表现了什么？
大量运用波浪线，使湖面感觉有 微风吹过,形成水波
运用曲线，好像听到黄 河水要吞噬一切，听到黄 河水的咆哮，气势磅礴， 非常壮观。
运用曲线、直线、线条粗犷、豪放、 精炼、概括，好像听到马蹄奔跑的声 音。
运用了长长的曲线， 线条密而不乱，表现 出神仙轻盈，飘逸的 体态，像在空中轻轻 飘过。
同学们你们知 道吗
它是美术中最基本的绘画语言，变 化多端的线条可以产生非常有魅力 的绘画效果。今天就让我们一起走 进线条的世界，去领略它的美！
我们生活中都有哪些线条呢？
直立的树木，烈士纪念碑 庄严肃穆
体操器材平衡木给人一种平稳安定的感觉
。 闪电，给人顿挫感。
雨光
Байду номын сангаас
。 火烈鸟。 优美，流畅，轻快。
给人运动感，发射感
最能变现线条的技法就是线描啦！ 下面就让我们一起了解一下线描！