《致大雁》教学设计 及说课
八年级语文下册大雁归来教案
教案：八年级语文下册《大雁归来》教学目标：1. 知识与技能：了解课文《大雁归来》的基本内容，理解作者对大雁的喜爱和赞美之情。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和写作特色。
培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大雁的关爱和保护生态环境的意识，培养学生的环保意识。
领悟人与自然和谐共生的道理，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对大雁的喜爱和赞美之情。
2. 掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
2. 培养学生关爱大雁、保护生态环境的意识。
教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学内容，检查学生的预习情况。
2. 利用多媒体展示大雁的图片，引导学生关注大雁的生活习性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，遇到生字词做好笔记。
2. 学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解重点生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解作者对大雁的喜爱和赞美之情。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，如拟人、排比等。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对大雁的喜爱和赞美？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱大雁、保护生态环境。
2. 提醒学生课后复习，为下一节课做好铺垫。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 利用多媒体展示大雁的图片，引导学生关注大雁的生活习性。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的生字词，帮助学生巩固记忆。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，如拟人、排比等。
三、朗读训练（10分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
汉语课堂教学创新案例举隅
学·文苑在当今这个“大众创业、万众创新”的时代背景下，“创新”俨然成为了时代的标签，培养具有创新能力的人才也成为了今天教育教学的一种需要和目标。
在西藏，汉语老师们在短暂的沉寂之后也终于迎来了爆发，开启了创新之旅。
各种教学旗号、各种教学主张、各种名师工作室如雨后春笋，活跃了雪域大地，激活了汉语课堂，汉语教学工作取得了前所未有的成绩。
然而，在成绩的背后，我们不得不高度重视汉语课堂教学创新中存在的问题。
在近几年的教学观察中，笔者发现，一些老师在文本解读、教学设计和课件制作过程中刻意创新，甚至是脱离课程目标的创新，最终导致创新失败，造就了一场又一场的课堂教学失误。
对此，笔者将日常教学中遇到的几个课堂教学创新案例拿出来与大家一同分享，希望能与大家一起交流。
一、文本解读创新方面在文本解读的创新方面，有的老师在解读文本时，不去深入了解文章的写作背景和编者的意图，为了片面追求文本的拓展与深度，不惜严重脱离文本，甚至将文本切割得支离破碎，反而失去了文本应有的深度。
如《我的“长生果”》一课，授课老师就“长生果”这种植物的科目属性组织学生展开了耗时20分钟的辩论，并提醒学生借用听课老师的手机查阅相关资料。
长生果，指营养极其丰富，将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
这里并不需要我们用20分钟的时间来探讨到底什么是长生果，更不需要借用听课老师的手机来查阅相关资料。
这就是属于典型的切割文本，没能把握好文章的中心。
再如徐志摩的《再别康桥》讲的明明是对往昔剑桥留学生活的回忆和对当年爱情挫折的追述。
但授课老师牵强附会，加上了国仇家恨，说是因为山河破碎导致的心情郁闷之类的原因，这也是没能深入了解文章的写作背景导致的错误，进而偏离了文章的中心思想，最终造成了创新失败。
这些案例表明，我们需要正确了解文章的写作背景和编者的意图，尊重教材，准确把握文章的中心，不折不扣完成课程目标。
比如《致大雁》，笔者将大雁的南来北往想象成追寻理想中的灵魂伴侣来进行教学设计，用恋爱中的心路历程来类比大雁迁徙过程中的四个阶段，这样既不会让学生抓住爱情不放，又能够很好地表现出大雁在迁徙过程中的不舍追求与顽强拼搏。
《致大雁》教学设计及说课
《致大雁》教学设计及说课《致大雁》一、读一篇大家手里都有一篇文章，是著名作家赵丽宏的《致大雁》。
我先把它读一遍。
面对这么多老师，还真有点紧张，可能有读错的地方，请大家注意，划出老师读错的地方。
好不好？老师读得怎么样？文章写得好，还是老师读得好？正是因为文章写得好，老师才读得好。
二、理几片1、有哪些读错的地方？生：第2、1句读反了。
师：那我把第2句放到第1句前，不好吗？按什么顺序写的？生：排比句的顺序：晴——阴——风雨。
这里有个时间顺序，按照事物发生发展的规律。
师：我们齐读一遍。
2、还有什么地方读错了？生：“仰望”应是“凝视”。
凝视什么意思？全神贯注，聚精会神地看，而且饱含深情。
感情色彩更丰富一些。
师：请你用这两个词各造一句句子。
3、生：“奇特”应是“奇妙”。
特是特别的意思，妙是巧妙的意思，和后面的“联想”一词相照应。
古人写文章，对选词是十分讲究的，不是说“斟酌两个字，拈断数根须”吗？“推敲”的故事大家不是耳熟能详吗？师：学文章第一个步骤要诵一遍，第二个步骤要理解，如为什么用这个词，讲讲道理。
下面看第二节。
4、师：画出具体描写严寒的词语。
你找几个字，代表的就是“严寒”，哪几个字？生：雪花飘落，师：“第一片雪花飘落”象征什么？冬天的到来，严寒的临近，有韵味，生动形象。
师：应该什么读这一句？（慢、轻）试着读一读。
师：还可以换成什么句子表明冬天将要来了？最后一片枫叶飘落之前；平静我湖面结冰之前；第一场严霜降临之前；呼啸的北风来到之前……师：这种写法叫做铺叙，不能简单地说“很冷很冷”。
本来可以写得简单些，这样写就写得比较形象，有诗意。
5、师：看看酷暑，看哪个句子是铺叙酷暑的？6、师：再看一看，哪些句子是铺叙“漫长而又曲折的征途”的？师：哪几句是对它的扩写？好，我们齐读一遍。
（生齐读）看着这几句话，师：写了哪些事物？师：这个是按什么顺序写的？。
[高中语文：《致大雁》课堂实录]高中语文课堂实录
![[高中语文：《致大雁》课堂实录]高中语文课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/278a76728762caaedd33d4f2.png)
《[高中语文：《致大雁》课堂实录]高中语文课堂实录》摘要：、老师我唱得学生非常期待，老师接着再背“仰着头……”能不能把“凝视”换成“向往”，3、理几片、仿几言我们飞天韩军老师说课不想把可以高甚至学系讲容放初语课堂上、激情朗诵、老师我唱得学生非常期待这老师配乐诗朗（二四部分）学生静听全场寂静都用心聆听韩老师朗完会场响起掌声、我唱吗？平唱什么？（流行歌曲）呵呵还是我唱得二、新授课、背诵课部分用心唱唱用三五分钟试试想出声就不出声不想出声就暂不出声、学生由诵3、师背不熟也没有关系短背举起手老师要检起庭广众下指名让你起可能有些紧张我们起背吧可以通这种方式进步熟练、学生齐背5、师下面请人背这人包括我当场让我背可以吗？学这有两方法是诵遍非常适合诵声情并茂唱唱二是背两段比较定要背背语课上节节都要背二三是非常重要现老师先背检下我可不会偷看镜头对着我有些紧张老师故背错句话就背错了这学生觉纠正这里有顺序把二句提到句顺序就颠倒了写是有顺序6、师开始有感情地背诵“仰起头……”我说“仰望”可以吗？学生说不行交流什么老师让学生用这两词说句话老师接着再背“仰着头……”能不能把“凝视”换成“向往”？什么？教师随机指导7、三方法把诵背还不行还要讲讲道理要学语三方法就是“理几片”下面我们继续往下理“严寒……”你几代表就是“严寒”到起看看是哪些？再往面“酷暑”面又写了八这叫铺写可以写得简单写这样写就写得比较形象有诗下面还有铺写部分“漫长……征途”对它铺写学生齐停下声音得太这里写道“击雷闪电……险阻”想想怎么样排序列不能看想想（生先说天气然是高山然是江河……）从高到低可能忘记了老师给提示另男生起说还是说不下老师又和其起梳理这算什么地方？（生无言师引导它是天上还是地上？这种组合也有顺序）接下往下看“然而你们起程了”再往哪些又是对你们启程铺写？生齐8、下面咱们进入四部分理了铺写我们就仿仿把“启程”改两“飞天”把“你们”改成“我们”我们飞天现我们是神州七三男三女我们要飞天了仿仿写三两句看到了什么？想到了什么？肩着什么？听到了什么？尽可能写得形象些不要死板模仿想想全国人民都看着你们乘机起飞定要用心写把启程展开我们把飞天展开写两句也没关系9、学生没写完让学生直接用语言交流说两句也没有关系女生没有死亡害怕对人民期望男生喜悦心情女生俯视地感觉生听到了…… 继续交流生我们激动地看着星星星星…… 0、下面看看课题目所有都有题记学生把己喜欢写上题记用诗又有哲理句话学生由交流、看黑板引导学生回顾学习思路课讲完了千四多这就是不甚浅尝辄止板、诵遍铺写、背两段 3、理几片、仿几言我们飞天韩军老师说课不想把可以高甚至学系讲容放初语课堂上比如讲赵丽宏背景他当知青受尽磨难是老三届然通七七年、七八年高考回城做了作现又成了著名作主编〈萌芽杂志〉“雁”就是他人甚至有追老三届代人写照和象征如把这讲给初孩子可能至少要十分钟到十五分钟孩子也不定能理再比如讲象征写法雁就是有追、不怕磨难人们象征如讲这我恐怕至少要要四五分钟孩子听了也可能知半所以说这些我都胆地删除了没讲但是孩子是否感觉到了这那种不畏艰难、不畏险阻、不懈追那种象征义呢？其实已感觉到了而且比较深入地感觉到了甚至受到种撞击怎么感觉到呢？就是通老师声情并茂感情投入诵让孩子感觉到所以讲课候要能删则删能少则少上课候多做减法和除法备课多做加法和乘法不能备课备了些什么就到课堂上全部讲出使得堂课满满当当叠床加屋“多则无益”对孩子学语不定就有多少处尤其对孩子学基础语言不定有多处讲多了反而会冲击了初孩子对语言学习和训练初孩子学语言是基础、基捉住了这基和基础就是语教育然二我坚反对把语课上成哲理课、思想品德课、历史课、班会课现有些语课我感觉到就是哲理课、思想品德课、历史课、班会课这几种课是四不像、是杂荟语老师成了哲理课老师、思想品德课老师、历史课教师、成了班主任语课上唯独少了语言那么我们何必按排语课呢？语课义就是语言尤其对基础教育阶段语课应该胆地提出语课上要姓“语”三教给学生方法我这堂课教给了学生四学语方法遇到比较美妙可以诵遍、背几段、理几片、仿几言学会了这些方法孩子就可以用这种方法学其他所以说我这堂课是方法是教给学生学语方法四每堂课讲千白话千左右白话千万不要讲两三课如算下学期有95节语课约就可以讲九十左右节课千白话是举那么95节语课加起就是举三了我们现学期只学30而按照我这种主张学期可以学90左右换句话说学期完全可以学三册语课（每册课三十）孩子见多识广也就“熟唐诗三首不会写诗也会吟”“破万卷下笔如有神”“观千剑而识器操千曲而晓声”这是语教育真谛春祥评课（由和位临座教师调试机子所以主任很多重要评课容没有及记录敬请主任包容）老师示朗根据己优势定些教学策略然肯定了些改革方法如高效率敢打破些限制我以学生投入不高准备不充分这是问题我有观要让学生起表达东西他能够表达起他会很信给他段给他预习给他定思考让他信起信非常重要信是怎么丢失？这是我正写案例是我们没有给他们充分谁让孩子失信谁就把预习打消谁就把给他准备打消六学刘春修校长诵是种重要手段如把它丢失了语课就末倒置了反朴归真新语他新不是标新立异而是返朴归真韩老师语教学思想都他里面盼望认真。
人教版八年级下册语文第4课《大雁归来》教案
“人教版八年级下册语文第4课《大雁归来》教案”一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，分析课文结构。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大雁的喜爱之情，培养关爱动物、珍惜生态环境的意识。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解与分析。
3.课文结构的分析。
三、教学难点1.课文内容的深层理解。
2.课文结构的把握。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。
2.生字词学习教师带领学生朗读生字词，解释词义，学生跟读。
学生自读课文，标注生字词。
3.课文内容理解教师引导学生通过默读、讨论等方式，理解课文内容。
4.课文结构分析教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括段意。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
6.课后作业教师布置课后作业，要求学生认真完成。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生对课文的理解是否到位。
2.学生在课堂讨论中的表现，是否积极参与，观点是否明确。
3.课后作业的布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
六、教学资源1.课文课件：用于展示课文内容、生字词等。
2.教学参考书：用于查阅相关资料，辅助教学。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、发言质量等。
2.课后作业：检查学生对课文内容的掌握程度。
3.期末考试：评估学生对本节课内容的长期记忆和理解程度。
八、教学建议1.注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书。
2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点1.生字词的学习重点词语讲解：教师提问：“同学们，你们能找出课文中的生字词吗？”学生回答后，教师选取重点词语“迁徙、骚扰、锐利”等，通过组词、造句的方式帮助学生理解记忆。
教师说：“迁徙这个词，我们可以组成‘迁徙路线’，造句：每年的春天，大雁都会按照固定的迁徙路线返回北方。
八年级下册第7课《大雁归来》教学设计
八年级下册第7课《大雁归来》教学设计[教学目标]1．情感态度价值观目标①感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2．知识与能力目标①了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
②积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会使用。
3．过程与方法目标①通过朗读课文，归纳要点，整体把握文章，训练学生概括能力、理解能力。
②通过美读课文，体会本文的写作特色：揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。
[教学重点]1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
2．掌握本文的写作特色。
[教学难点]1．理解文中表意含蓄的典型难句。
2．感受本文浓郁的抒情色彩。
[教学方法]自读法。
让学生通过自读、自疑、自悟、自赏四个环节自主学习本课。
[教具准备]多媒体、教学图片、投影仪[课时安排]1课时教学设计一、导入我国古代有“飞鸿传情”的说法。
很浪漫，很有诗意吧！其中的“鸿”就是大雁。
在我国，大雁代表着某种寄托。
人们习惯借“雁南飞”来表达思乡之情；用“鸿鹄之志”比喻远大的志向。
可见在我们中国人眼里大雁身上具备着某种值得崇敬的精神。
那么，你知道外国人心中的大雁是怎样的吗？今天让我们同利奥波德一同走进大雁的世界。
二、自读──初步感知1．检查学生预习情况。
（多媒体显示字词）①给下列加点字注音雾霭ǎi 缄默jiān 迁徙xǐ狩猎shòu 香蒲pú凋零diāo 滑翔xiáng 沙锥鸟zhuī蹼鹬pǔyù弥漫mí②解释下列词语：凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
2．学生展示搜集到的相关资料，了解大雁基本特点。
《大雁归来》教学案例
《大雁归来》教学案例《《大雁归来》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教学目的：1.了解大雁的生活习性(特点)，培养学生与自然和谐相处的理念;2.通过品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情;教学重点：品味生动富有感情的语言，理解作者爱鸟情怀;教学难点：理解富有内涵的句子，感悟主旨教学方法：启发、朗读、品味、自主—合作—探究教学课时：一课时激趣导入，迎接大雁(2’)①征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》②乡书何处达?归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》③长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》师语：上课前，我们先来读一读古诗句。
这些诗句中都有哪种动物?(雁)。
你见过它吗?(没有)请看——这就是大雁。
今天，就让我们跟随美国的利奥波德，一起去迎接——大雁归来!(板书课题)二、走进雁群，了解特点(6’)师语：(扫视学生)我已经发现许多同学迫不及待地想去了解大雁啦!好，让我们走进雁群，先去了解它的习性!(习性：由于长期习惯于某种条件而形成的特性)师语：请大家以四人为一个小组，速读课文，思考归纳：(点击PPT)作者笔下的大雁有哪些习性?归纳：(1)定期迁徙(三月归来，十一月迁徙);(2)笔直飞行(3)喜欢鸣叫(4)爱寻食玉米粒(5)常以6或6的倍数只组队(6)孤雁时常哀鸣(7)喜欢集会对以上内容进行板书欣赏大雁，体会情感(27’)过渡语：(手指板书)当我们了解了大雁的习性之后，我相信每位同学对大雁的兴趣更加浓厚了。
作者对大雁的描写可以说非常细腻生动，让我们从文中找出作者对大雁活动进行描写的语句并细细地体会，更近距离地去欣赏大雁，去感受作者的情感。
(点击PPT)句式：我找到的是一句，此句写出了，表现了，表达了。
举例：老师提示点拨：从大雁的归来、大雁的觅食、大雁的飞行、孤雁的哀鸣、集会时的辩论等方面去欣赏。
老师表扬学生：会抓关键词进行赏析，想象的能力很强，表达很清楚，声音响亮。
致大雁导学案
汉语文导学案7.致大雁赵丽宏教学目标：（一）知识与技能：1、了解作者笔下大雁的品格，以及作者对此所赋予的情感。
2、掌握作者在描写大雁时所用到的描写手法及修辞手法。
3、体会作者在文中抒发的积极向上的情怀。
（二）过程与方法：掌握本文托物言志，借物抒怀的写法。
（三）情感态度与价值观：解读大雁的品格，从而完成自我人格的塑造教学重点：1、掌握文中重点词语的含义2、学习文中所运用的多种修辞方法教学难点：掌握本文托物言志，借物抒怀的写法。
教学方法：讲授法、小组教学法。
一、导入新课1、关于作者赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人。
1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。
著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集《生命草》《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选集》（四卷），共60余部。
另有文学评论、电影文学剧本多种。
《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。
2、给下列加点字注音澄澈（）凝视（）怯懦（）峻峭（）喁喁（）衷曲（）聆听（）湍急（）栖息（）风尘仆仆（）湛蓝（）雏（）迁徙（）诀别（）自己整理的词语：3.词语解释澄澈：凝视：怯懦：峻峭；喁喁：衷曲：聆听：湍急:山盟海誓：倾吐：栖息：风尘仆仆：严阵以待：殊死：湛蓝：雏：嗷嗷待哺：迁徙：诀别：自己整理的词语：二、初读课文，把握各段内容。
本文按序号自然分为五部分：第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：三、作业：掌握课后生字词语2一、上节课我们掌握了课文中的生字词语，现在我们一起来具体分析课文内容：1、文章中表现出来的大雁的精神2、文章中作者所表达出来的情感：二、文章品读、分析1、“有人说你们怯懦——是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……”从文章看，有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处？2、“在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔；在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空；在突然出现的秃鹫袭来之时，你们是如何严阵以待，殊死相搏……”把文章中加点词语“窜入”改成“飞上”，表达效果有什么不同？3、请从修辞方法的角度，赏析“当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……”三、体会文中描述性语言和抒情性语言的作用。
9致大雁
人民教育出版社高中《汉语》（藏族地区使用）第二册第九课学案设计《致大雁》学校：拉萨市第三高级中学教师：聂佳丽班级：高一（7）班时间：2018年5月21日学习目标：（一）语言构建与运用：熟读课文，掌握课文重点生字词以及基本内容。
（二）思维发展与提升：体会文中描述性语言，理解欲扬先抑的写作手法。
（三）审美鉴赏与创造：体会作者在文中抒发的积极向上的情怀，树立积极的人生观（四）文化传承与理解：通过学习文章，激发学生“勇敢”“不畏艰难”的品质，理解这些品质在学习成长中的作用。
学习重、难点：欲扬先抑的写法，鉴赏作者对大雁的描写，进而感知作者的情感。
一、预习案（一）知识链接1、作者简介赵丽宏，上海人，1952年2月生于上海市区，当代著名的诗人和散文家。
著有诗集《珊瑚》，散文集《诗魂》等。
2、托物言志托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
是间接表现主观主题思想的方式之一。
通过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。
采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核，表达心中的志向或期望。
托物言志常借用比拟、象征等手法。
（二）自主学习1、给下列加点的字注音澄（）澈怯（）懦（）蓊（）郁秃鹫（）湛（）蓝雏（）雁掸（）落旅（）程2、解释下列词语的意思澄澈：暴风骤雨：嗷嗷待哺：迁徙：严陈以待：二、探究案1、快速阅读全文，理清文章各部分大意，并试着用简洁的语言概括2、这是一篇什么类型的散文，作者表达了自己对大雁怎样的思想感情？3、作者在第7段写“峻峭的高山，茫茫的森林，湍急的江河，暴风骤雨，惊雷闪电和艰难险阻”的目的是什么？4、什么是“欲扬先抑”？这种写法有什么作用？三、训练案1、下列各项词语中注音无误的一项是（）A.澄（chéng）澈怯懦（nuò）湍（tuān）急畏（wěi）缩B.蓊（wěng）郁栖（qī）息掸（tǎn）落呼号（háo）C.飓（jù）风湛（zhàn）蓝雏（chú）雁迁徙（xǐ）D.哺（pǔ）乳聆（líng）听窜（cuàn）入屹（yì）立2、下列句子中没有错别字的一项是（）A.为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的娇阳烤焦大地之前，飞向北国。
人教版九年级语文课件 致大雁
• 1．执著追求、自信乐观（或：勇 敢无畏、坚韧顽强等） 对大雁敬 佩和赞美 • 评分意见：本题共4分。每空2分。 第一空正确答出任意两点即可得分； 第二空意思对即可得分。
• 2．示例：运用欲扬先抑的写法，先写 人们对大雁的错误认识，再写作者对 大雁的敬佩赞美，更加突出了大雁面 对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。 使文章跌宕起伏，激发读者阅读兴趣。 • 评分意见：本题共4分。结合文意正确 分析表达作用得2分，写出"欲扬先抑" 得1分，写出"使文章跌宕起伏"或"激 发阅读兴趣"得1分。
• 4．示例1：一片洁白美丽的云朵， 飘浮在你们的上空，让你们在我轻 盈的衣袖下翱翔。 • 示例2：一丛柔嫩甘甜的春草，舞 蹈在你们的脚边，让你们在我温柔 的目光中嬉戏。
• 5、真的，我真想像你们一样，振 翅高飞，翱翔蓝天，不管前方是风 雨雷电，还是碧空如洗，我都不会 有丝毫迟疑，高昂起头颅，满怀信 心地向前，向前。 •
• 3．A．①"窜入"在这里是用力向 高处飞的意思，形象地写出大雁面 对困境勇敢乐观的精神，表现出作 者对大雁的敬佩和赞美，②而"飞 上"一词只写出了大雁飞翔的动作， 不能突出大雁精神的可贵。
• B．示例1：画线句运用反复的修辞方法， 连用两个“向北”，突出强调了大雁北飞 的决心，表达了作者对大雁执著追求精神 的赞美。 • 示例2：画线句运用拟人的修辞方法，形 象生动地写出了雁阵的整齐、庄重，表达 了作者 对大雁执著追求精神的赞美。 • 评分意见：本题共6分。每小题3分。A题 正确理解"窜入"的意义得1分，能把"窜入 "的表达作用阐释清楚得1分，正确写出" 飞上"与"窜入"表达效果的不同得1分。B 题修辞方法占1分，表达作用占2分；意思 对即可得分。
语文：第14课《大雁归来》教案(人教新课标八年级下)
14．大雁归来教学目标：知识目标：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
能力目标：1．体会本文的写作特色。
增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
教学准备：多媒体课件、图片等教学安排：—课时教学过程：一、导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2．文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
3．如何理解课文最后三段？明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
三、课堂讨论：提问：为什么说“它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。
”？明确：本句的含义是：大雁经过迁徙，到达目的地之日，准是春回大地之时，而它们一旦迁徙，就没有退路了。
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
大雁归来课堂教学设计
大雁归来课堂教学设计教学目标:知识目标: 了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨。
能力目标: 品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力。
德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情.教学重点:本文的写作特色。
教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩。
教学过程：一、导语：天高云淡的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群北雁南飞的景象，下面我们来欣赏有关大雁的优美诗句。
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》3、乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》4、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》5．云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》今天我们学习利奥波德的洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文《大雁归来》。
二、开展三个学习活动学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。
这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。
（出示课件）用自己喜欢的方式读课文，说说大雁是一种什么样的鸟。
大雁是一种具有灵性的鸟。
大雁是一种善远飞的鸟。
大雁是一种叫声响亮的鸟。
大雁是一种秋飞春回的鸟。
大雁是一种喜群居的鸟。
大雁是一种有联合观念的鸟。
……大家的思维很活跃，填得很好。
（出示课件）请大家看屏幕，这里是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多的了解大雁。
生：（读课件上的文字）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略似家鹅，有的较小。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。
每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
部编语文八下第7课《大雁归来》教学设计
愿所有美好一起归来——《大雁归来》教学设计【学习目标】1. 初识雁群，了解大雁生活习性。
2.聆听雁语，学习作者抒情笔法。
3. 寄雁传情，领悟作者平等关爱自然界生命的情怀。
一、课堂导入最近读了一本书，想把其中的一段文字读给大家听：黎明的风在巨大的沼泽上空轻轻地吹拂着，一种独特的宁静笼罩在地平线之上。
突然，从天空某个遥远的深处，传来了清脆的铃声，接着是一条猎狗轻快的叫声，紧随其后的，是一阵嘈杂的叫喊声。
这时，一阵极为清晰而急促的狩猎号角声从空中传来，这号声时而高亢，时而低沉，时而寂静，最后是汇成一气的喇叭声、急促的脚步声、死神降临的悲鸣声、追猎的叫喊声……他们几乎震撼了沼泽。
最后，一大队排成梯形的鹤群飞过来了，他们用一动不动的翅膀，滑翔着出现在沼泽上空，一边鸣叫，一边盘旋。
老师刚刚朗读的是《沙乡年鉴》之《沼泽地的哀歌》中的片段，同学们一定很想知道鹤群的经历和结局吧，那就到《沙乡年鉴》里读一读吧，这真是一本值得推荐的好书，作者利奥波德把浓郁的抒情和深刻的思考融入进字里行间。
这节课，我们就来学习其中的代表作《大雁归来》。
二、初识雁群同学们根据课文内容，查阅资料，为大雁补充了档案信息，让我们来初识雁群。
展示档案信息，指名朗读。
大雁档案馆大雁又称野鹅，大型候鸟，属鸟纲，鸭科。
大雁定期迁徙，每年3月，大雁归来，11月份飞往南方越冬。
大雁的飞行路线是笔直的。
大雁的飞行速度很快，每小时能飞68～90公里，飞行路线很长。
大雁飞行排成整齐的人字形或一字形，人们称之为“雁阵”。
雁队由六只或者六的倍数组成。
大雁具有联合观念。
大雁群居，适应性强，属杂食性水禽，常栖息在水生植物丛生的池塘、水边或沼泽地，采食野草、牧草、谷类及螺、虾等。
文中的大雁尤爱食玉米粒。
大雁热情十足，喜欢鸣叫，它们用叫声照顾、鼓励飞行的同伴。
文中它们一触到水，就会叫起来；找寻食物时，它们喜欢辩论；4月的夜间，它们在沼泽中集会鸣叫。
孤雁的叫声很忧郁，它们一般是伤心的单身。
《雁》教案2
二十二雁教学目标1、品读描写大雁心理活动的言语，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
说明：本文是一篇短篇小说，文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。
小说对大雁心理活动的描写，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的淋漓尽致。
大雁是群体活动性很强的动物，受伤的母雁离开大部队是无奈之举，那只孤雁离开雁阵，久久徘徊让读者深深感动，这是大雁之间生死相依的真情流露。
而张家夫妇作为人类的代表，他们并不了解大雁的情感和心灵，对私利的追求成了他们生活中的核心，他们收留受伤的母雁只是因为能获得雁蛋，他们目睹孤雁在天空盘旋，想的只是可以吃大雁肉了。
最终两只雁一起倒在地上，死了头颈还向着天空，这一幕如同一个定格的镜头，让我们悲哀伤心之余，也受到了内心的强烈震撼。
小说的叙述与描写都很精彩，全文故事结构紧凑，叙述简练而生动，大雁的心理活动揭示得很生动，建议有重点地阅读这些内容，并分析大雁的心理变化过程和状态。
教学重点与难点1、重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
说明：描述雁对天空依恋、向往是本文的重点，而雁心向蓝天也就是对自由、对尊严的渴求，只有引导学生反复品读文中描写大雁大量心理活动的关键词句，才能感受到这一点，尤其是通过对故事情节的熟悉和了解，理解文章的结尾——两只大雁头颈相交，死死地缠在一起，殉情而死的这一举动的价值，更能激起心灵的震撼，只有感受大雁宁死不屈的精神，才能体会爱情与自由对于生命极其重要的意义。
作者对张家夫妇及村民们对大雁的态度是谴责的，但他们又是推进故事发展不可缺少的因素，这也是本文写作的一大特点，让学生在分析张家夫妇及村民们残酷而寡情中，与大雁珍惜彼此的情感互为反衬，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
《致鸟类》教案(一)
《致鸟类》教案(一)致鸟类教案(一)简介本教案旨在向学生介绍关于鸟类的基础知识，包括它们的生活性、外貌特征和分布等方面。
通过研究本教案，学生将对鸟类有更深入的了解，并培养对大自然的兴趣。
教学目标1. 了解鸟类的生态特征和生活性。
2. 掌握识别鸟类的方法和技巧。
3. 了解不同鸟类的分布和栖息地。
4. 培养学生对鸟类的保护意识和环境意识。
教学重点与难点教学重点1. 鸟类的分类和特征。
2. 鸟类的生态性和行为特征。
教学难点1. 通过观察和识别来辨认不同种类的鸟类。
2. 理解鸟类的栖息地和分布规律。
教学准备1. 图片或幻灯片展示鸟类的外貌特征和不同种类。
2. 鸟鸣录音或视频资料，以让学生听到不同鸟类的叫声。
3. 丰富的图书、科普资料或互联网资源，以供学生进行进一步的研究和研究。
教学内容第一课：鸟类的分类和特征1. 介绍鸟类的基本分类，例如（根据实际情况补充具体内容）：- 鸟类的大小形状分类。
- 鸟类的嘴型和脚型分类。
- 鸟类的羽毛颜色和结构分类。
- 鸟类的飞行方式分类。
2. 示范如何观察和识别鸟类的外貌特征。
第二课：鸟类的生态性和行为特征1. 介绍常见鸟类的生活性，例如（根据实际情况补充具体内容）：- 鸟类的食性和捕食方式。
- 鸟类的繁殖和筑巢性。
- 鸟类的迁徙行为。
2. 分享与鸟类相关的趣闻和有趣的行为观察。
第三课：鸟类的分布和栖息地1. 介绍鸟类的分布规律，例如（根据实际情况补充具体内容）：- 鸟类的地理分布。
- 鸟类在不同栖息地的分布情况。
2. 利用地图或图片展示不同鸟类的分布范围和栖息地。
第四课：保护鸟类和环境意识1. 引导学生了解鸟类的保护意义和生态价值。
2. 分享鸟类保护的案例和相关活动。
3. 鼓励学生主动参与环保行动，保护鸟类及其栖息地。
教学活动1. 观察和识别不同种类的鸟类，比赛谁能识别出最多种类的鸟类。
2. 进行户外考察，寻找鸟类并记录它们的特征及行为。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的鸟类及其原因。
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《致大雁》
一、读一篇
大家手里都有一篇文章，是著名作家赵丽宏的《致大雁》。
我先把它读一遍。
面对这么多老师，还真有点紧张，可能有读错的地方，请大家注意，划出老师读错的地方。
好不好？
老师读得怎么样？
文章写得好，还是老师读得好？
正是因为文章写得好，老师才读得好。
二、理几片
1、有哪些读错的地方？
生：第2、1句读反了。
师：那我把第2句放到第1句前，不好吗？按什么顺序写的？
生：排比句的顺序：晴——阴——风雨。
这里有个时间顺序，按照事物发生发展的规律。
师：我们齐读一遍。
2、还有什么地方读错了？
生：“仰望”应是“凝视”。
凝视什么意思？
全神贯注，聚精会神地看，而且饱含深情。
感情色彩更丰富一些。
师：请你用这两个词各造一句句子。
3、生：“奇特”应是“奇妙”。
特是特别的意思，妙是巧妙的意思，和后面的“联想”一词相照应。
古人写文章，对选词是十分讲究的，不是说“斟酌两个字，拈断数根须”吗？“推敲”的故事大家不是耳熟能详吗？
师：学文章第一个步骤要诵一遍，第二个步骤要理解，如为什么用这个词，讲讲道理。
下面看第二节。
4、师：画出具体描写严寒的词语。
你找几个字，代表的就是“严寒”，哪几个字？
生：雪花飘落，
师：“第一片雪花飘落”象征什么？
冬天的到来，严寒的临近，有韵味，生动形象。
师：应该什么读这一句？（慢、轻）试着读一读。
师：还可以换成什么句子表明冬天将要来了？
最后一片枫叶飘落之前；平静我湖面结冰之前；第一场严霜降临之前；呼啸的北风来到之前……
师：这种写法叫做铺叙，不能简单地说“很冷很冷”。
本来可以写得简单些，这样写就写得比较形象，有诗意。
5、师：看看酷暑，看哪个句子是铺叙酷暑的？
6、师：再看一看，哪些句子是铺叙“漫长而又曲折的征途”的？
师：哪几句是对它的扩写？好，我们齐读一遍。
（生齐读）看着这几句话，
师：写了哪些事物？
师：这个是按什么顺序写的？。