《致大雁》教学设计 及说课

《致大雁》

一、读一篇

大家手里都有一篇文章，是著名作家赵丽宏的《致大雁》。我先把它读一遍。面对这么多老师，还真有点紧张，可能有读错的地方，请大家注意，划出老师读错的地方。好不好？

老师读得怎么样？

文章写得好，还是老师读得好？

正是因为文章写得好，老师才读得好。

二、理几片

1、有哪些读错的地方？

生：第2、1句读反了。

师：那我把第2句放到第1句前，不好吗？按什么顺序写的？

生：排比句的顺序：晴——阴——风雨。这里有个时间顺序，按照事物发生发展的规律。

师：我们齐读一遍。

2、还有什么地方读错了？

生：“仰望”应是“凝视”。

凝视什么意思？

全神贯注，聚精会神地看，而且饱含深情。感情色彩更丰富一些。

师：请你用这两个词各造一句句子。

3、生：“奇特”应是“奇妙”。

特是特别的意思，妙是巧妙的意思，和后面的“联想”一词相照应。

古人写文章，对选词是十分讲究的，不是说“斟酌两个字，拈断数根须”吗？“推敲”的故事大家不是耳熟能详吗？

师：学文章第一个步骤要诵一遍，第二个步骤要理解，如为什么用这个词，讲讲道理。下面看第二节。

4、师：画出具体描写严寒的词语。你找几个字，代表的就是“严寒”，哪几个字？

生：雪花飘落，

师：“第一片雪花飘落”象征什么？

冬天的到来，严寒的临近，有韵味，生动形象。

师：应该什么读这一句？（慢、轻）试着读一读。

师：还可以换成什么句子表明冬天将要来了？

最后一片枫叶飘落之前；平静我湖面结冰之前；第一场严霜降临之前；呼啸的北风来到之前……

师：这种写法叫做铺叙，不能简单地说“很冷很冷”。本来可以写得简单些，这样写就写得比较形象，有诗意。

5、师：看看酷暑，看哪个句子是铺叙酷暑的？

6、师：再看一看，哪些句子是铺叙“漫长而又曲折的征途”的？

师：哪几句是对它的扩写？好，我们齐读一遍。（生齐读）看着这几句话，

师：写了哪些事物？

师：这个是按什么顺序写的？