15.说屏
【人教版】语文八年级上册15说“屏”说课稿
《说“屏”》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！爱默生说,思想是行动的种子,教学思想的确立决定了教学行为的结果。
说课便是一种行之有效的方式。
【序言】《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。
一、教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
二、【教学目标】知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义三、【学情分析】在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。
因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学设计 (新版)新
《说“屏”》教学目的1、理解课文内容，了解“屏”的作用、种类及布置。
2、体会重点词句含义。
3、以屏风为媒介，激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣，体会作者的思想感情。
教学重点了解“屏”的作用、种类及布置，体会词句含义进而把握作者情感。
教学过程一、导入新课我国古代建筑不仅历史悠久，而且成就辉煌，苏州园林、故宫就是其中杰出的代表。
古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。
我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。
二、整体感知1、明确说明对象。
2、学生结合生活实际，简单的谈谈对屏的认识。
（由于初次参加市里的这种大赛，很是紧张上课时此环节丢了。
）3、请同学结合文章看看哪些语句体现了“屏”的“巧”。
（师生合作）明确：作用之巧、种类之巧、布置之巧( 板书)【通过“巧”字帮助学生系统的梳理文章，全面的认识“屏”】（自我感觉此环节的设置确实动了脑筋，但梳理、评价学生的结果时做的不够细致，评价学生用语有待提升。
）三、语言赏析1、学生自读，指名学生诵读文段，教师给予适当评价和指导。
2、以第一段为例，指导学生朗读中去训练他们的语言评析能力。
3、学生合作，寻找其它语段中的美点。
教师明确：词语美：典雅、含蓄、形象、简洁等诗句美：营造了优美的意境。
（意识到语言品味的重要性，但在引领学生品味语言时方法不多，评析不够到位，问题的设置也不够具体。
）四、悟“情”小小的屏风可以说是中华文化的一个载体，一个符号。
透过它可以洞察中华文化的发展脉络，透过它可以诠释中华民族的审美理想。
而屏作为一种文化，一种在古代家家都司空见惯的精美的器具，而今却渐渐地淡出我们的视线，作为一个研究中华文化的泰斗——陈从周先生对此作何感想呢？从课文哪些地方可以看出呢？明确：从第四段可以看出，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
人教版语文八年级上册15《说“屏”》教学案
2.体味本文生动、富有文学色彩的语言（难点）。
3.激发学级语文上册
课题：15、《说“屏”》备课时间：使用时间：课型：新授课时：1课时
主备人：吕娜审核人：孟丽梅学生姓名：学习小组：教师评价：
【使用说明及学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做教学案。
2．规范书写，认真限时完成教学案。
3．课前完成要求：课文阅读两遍以上，必须做完【自主预习】，B层可尽量做完【整体感知】，A层可尝试【合作探究】。
15说屏
课堂练习 一、给形似字注音组词。 pí ng bì ng 屏——（ 屏风 ）摒——（摒弃 ） yí ng yí ng 莹——（ 晶莹 ）萤——（流萤 ） xiāo 销毁 xiāo 消灭 销——（ ）消——（ ） cān cāng 沧海 伧——（ 伧促 ）沧——（ ） g
仕女图六曲屏风
玉屏风
说“屏”
陈从周
陈从周（1918-2000）， 浙江杭州人，古建筑园林 专家 。当代著名建筑学家、 园林艺术家、散文家，且 工诗词书画。曾任中国园林学会顾问、 中国建筑学会建筑史委员会副主任、 美国贝聿铭建筑事务所顾问等。著有 《说园》、《园林谈丛》、《苏州园 林》等二十余种。
文章语言生动而富有文采，字 里行间流露出感情，大量诗词的引 用是行文中荡漾着诗情画意。
二、指出下列各句的说明方法。
1、《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人 忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指 引用 闺中女郎。（ ） 2．按屏的建造材料及其装饰的华丽程度， 分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木 屏、竹屏等（ 分类别 ） 3．近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆 中用的很普遍，可是总勾不起我的诗 意…… （ 举例子 ） 4、屏者，障也，可以缓冲视线。（下定义 ）
屏风的功用与设置全在一个“巧” 字。 按屏风的建筑材料及其华 丽程度来分。
3、“作者给我们介绍的这种造型精 巧，用途广泛，历史悠久且有深刻的 文化底蕴的工艺品，我们可以看出作 者对它的感情如何？” “便不禁心生向往之情” 这些句子 “这是很有诗意的名词” 自然的流 露出作者 “其情境真够令人销魂的” 对屏那种 “擅长在屏上做这种功 喜爱和向 能与美感结合的文章” 往之情。
4、那作者还借用什么样的方法来表 达自己的感情呢？
给我们营造俊逸 “银烛秋光冷画 清雅的艺术氛围， 流露出自己对屏 屏，轻罗小扇扑 的喜爱和向往之 流萤。” 情. 既增添了想象空 《牡丹亭》 间，又使文章更 的戏文 加流光异彩。
第15课《说屏》
2、课文引用“银烛秋光冷画屏，轻 罗小扇扑流萤”古诗，起什么作用 ？ 银烛秋光冷画屏，
《秋夕》 轻罗小扇扑流萤。
杜 牧 天阶夜色凉如水，
合作探究
1、本文的说明对象是什么？
屏
2、什么是屏？（请用原文来解释） 明确：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。 ” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：
屏的特点，
屏的作用，
屏的种类， 屏在设置上应注意的问题。
4、屏风的特点是什么？
屏风的特点是： “似隔非隔，在空间上起着神秘作用”； “功能与美感相结合”。
隋 江总
寂寂青楼大道边， 纷纷白雪绮窗前。 池上鸳鸯不独自， 帐中苏合还空然。 屏风有意障明月， 灯火无情照独眠。 辽西水冻春应少， 蓟北鸿来路几千。 愿君关山及早度， 念妾桃李片时妍。
5、屏有哪些作用？ 分隔作用
艺术点缀
可以挡风 缓冲视线
6、屏有哪些种类？
①按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等。
②艺术上：雅俗之别。 ③外形上：大小之分。 说明方法：分类别
分类别
分类别是什么。将被说明的对象，按照 一定的标准划分成不同的类别，一类一类地 加以说明，这种说明方法，叫分类别。 分类别的作用：能条理清楚地说明事物。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
分项说明是不是分类别的说明方法？
在《中国石拱桥》里提到我国石拱桥取得光辉成 就的原因，有三个，首先，其次，再次。这样的 分项说明在某参考书中被视为分类别，对不对？ 对。 分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明 方法，叫分类别。 本文将被我国石拱桥取得光 辉成就的原因，按照一定的标准划分成三类，一 类一类地加以说明，这种说明方法，自然就是分 类别判断的两个标准1按照一定的标准划分成不 同的类别2逐类加以说明
初中语文_15说“屏”教学课件设计
这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个 “巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声 称道。 其他段落还有没有能体现作者对“屏”的
感情的词语？
陈从周（1918—2000） 古建筑园林专家。
擅长文、史、诗词、绘画。毕 生致力于保护和弘扬我国古代园林 建筑文化，成果瞩目。
著有《说园》等学术专著。
信息提取：选几个句子说一说 要求：从课文中的五段话中各精选一句话， 这几句话连起来看就是全文的缩影，也就 是说全文的信息都被你提取出来了。
第一段： 引 出“屏”
第二段：“屏类 顺
序 第四段：“屏”的设置
第五段： 写作的目的
由此可知： 通过提取关键句的方法获取信息
称道。读一读，作者赞叹抒情的话语。
这是很富有诗意的名词。 母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够
令人销魂的了。 后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到
古画中的屏，便不禁心生向往之情。 更觉得它实在微妙。 怪不得直至今日，外国人还都齐声称
道。虚词：抒情的魅力 表情的作用
话题：品读这段文字的美点。
称道。体会这一段的层次美。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门： 南面午门，北面神武门，东西面东华门、西 华门。宫城呈长方形，占地72万平方米，有 大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外 是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各 有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏 大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了 我国古代建筑艺术的独特风格。
——《故宫博物院》
描述说明+评价议论是一种 常用的表达思维
美在用词的雅致 美在虚词生动的情感表达 美在抒情式的开头 美在巧妙地引出了说明对象 美在引用诗句烘托意境的手法 美在用赞叹抒情的话语表达情感 美在表达思维的清晰……
15.说屏
楠 木 圆 景 座 屏 风
一面刻花 卉图案， 另一面刻 诗文。
说 “ 屏 ”
红木嵌青花瓷板挂屏
说 挂屏四幅成堂，瓷板形式如同水墨山水， “ 有清新淡雅之美。 屏 ”
屏风犹如苏州园林中的假 山，既是景观的点缀，又有屏 障的作用，能使有限的空间不 致一览无余，从而获得藏而不 露，小中有变，乃至小中见大 之妙。
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
说 “ 屏 ”
故宫太和殿内的金漆雕龙宝座与金漆雕龙屏风
说 “ 屏 ”
黄 花 梨 座 式 插 屏
说 “ 屏 ”
红 பைடு நூலகம் 嵌 大 理 石 小 插 屏
屏心是一 块难得佳 石，似苍 翠叠嶂、 自然天成, 朴素雅致。
说 “ 屏 ”
”
疏通字词：
流萤
guī yí ng mǔ wéi
牡丹 帷幕
锦屏 休憩
qì
jǐn
闺房
忒 ：口语中读tei，书面读tui 因地制宜：因：依据；制：制 定；宜：适当的措施。根据各 地的具体情况，制定适宜的办 法。
（1）用文中句子回答什么是屏？
速 屏者,障也,可以缓冲一下视线。 读 （2）文中作者对屏的感情是怎样 课 的？请找出具体句子。 文 ， “富有诗意” 回 “心生向往之情” 答 问 “更觉得它实在微妙” 说 题
流露出作者对屏风的赞赏之情。“
屏 ”
（3）文中介绍了关于“屏”的哪些知识?
屏的作用
分隔作用 可以挡风
艺术点缀 缓冲视线
屏 的 种 类
按屏的建造材料,装饰 的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、画 屏、石屏、木屏、竹屏 等。
艺术上：雅俗之别。 外形上：大小之分。 分类别的说明方法。
八年级语文上册《第15课_说屏》课件1_新人教版
•
说明顺序：逻辑顺序。
说出下面各句使用的说明方法
1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 作诠释 2、古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着 作比较 同一作用。 3、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分 为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 分类别 4、记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总是要 背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑 流萤”的诗句，其情景真够令人销魂的了。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” （2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
（3）“闲倚画屏” “抱膝看屏山”
秋 夕 唐· 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的 诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托 出人物内心世界的痛苦。
速 度 课 文 ， 回 答 问 题
（1）用文中句子回答什么是屏？
“屏者，障也。”
屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出 具体句子。
“富有诗意” “心生向往之情”
“更觉得它实在微妙”
屏有哪些作用？
分隔作用 可以挡风
艺术点缀 缓冲视线
屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料,装 饰的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上：雅俗之别。 外形上：大小之分。 分类别的说明方法。
引用
说明文是最容易写得枯燥乏味 的，因为说明文最容易写得缺乏情 趣。而《说“屏”》这篇科学小品文 的卓绝之处，不仅仅在于有雅致诗 意的语言，更在于其字里行间荡漾 着作者真挚的感情。
设置
大小因地制宜 讲究造型、色彩、绘画 设置与整体相称 屏的安放位置和作用、曲屏 折度、视线远近得体
八年级语文上册15、《说屏》ppt课件(人教版)
陈从周
屏风在古代文人笔下展 现出何种风姿呢？
a．引用《秋夕》诗句， “银烛秋光冷画屏，轻罗 小扇扑流萤” 放在开篇， 营造一种俊逸清雅的艺术
氛围，易引起读者的阅
读兴趣。
《牡丹亭》中“锦屏人忒 看得这韶光贱”
放在屏风的定义后起补充 说明的作用，赋予读者无 限想象的空间，使语言显 得生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画 屏”，“抱膝看屏山” 使平实的说 明中流动着诗歌的韵律，使语言充满 诗情画意。更好的表达作者希望人们 重视屏风文化艺术性的愿望。
本文多处引用古诗词，为文章增加了 绍的古色 古香的屏风相称。
流露出对屏风的无限喜爱和向 往之情。
如：《苏东坡画扇结案》 《康熙题扇》
《王羲之题扇赠鹅》等等
还演绎出一些以扇为题 或者以纸扇为媒的扇戏： 《桃花扇》， 《沉香 扇 》 ， 《红楼梦 》 中
晴雯撕扇等等
仅供学习交流！！！
作业：
1 完成《同步练习》
2 搜集整理中国传统器物文 化的资料，并制作成幻灯片， 供课堂展示。
中国传统器物文化
纸扇
中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠， 主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。
折扇的出现和造纸术的发明，纸扇出现了，由于它 制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，
纸扇的生产已经具有相当规模。
手持一把经过细心修饰的纸扇， 更是一种身份和学问的象征。
于是又演绎出许多关于纸扇和文 人的故事。
15、说屏
屏风有 哪些种 类？
按屏的建造材料,装 屏 饰的华丽程度：
风 金屏、银屏、锦屏、 有 画屏、石屏、木屏、 哪 竹屏等。 些 种 艺术上：雅俗之别。 类 ？ 外形上：大小之分。
屏风的放 置要注意 哪些问题？
屏风的放置要注意哪些问题？
得
体
与整体相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视 线的远近等。
雅俗之分： 高雅和粗俗的区别。 伧俗： 粗俗、鄙浅。 点缀： 加以衬托或装饰，使原有的事物更
徒劳：
加美好。 无益地耗费劳力。
1.什么是屏？ 2.课文从哪几个方 面介绍了有关屏风 的知识？
1、什么是屏？（文中原话回答）
屏者，障也。（定义）
屏，就是用来遮挡的东西 。
说 明 方 法
作诠释的说明方法。
2、课文从几个方面介绍了屏风？
1、屏风的作用（第二节） 2、屏风的分类（第三节） 3、屏风的设置（第四节)
总—— 第1节：引出说明对象，点出屏 风特点
介绍屏风的作用（第二节） 分（2-4） 介绍屏风的分类（第三节） 说 屏风在设置上应该注意的问题 （第四节) 屏 总—— 第5节，总结全文， 再次强调屏风的作用， 点明写作意图
字音：
流萤
guī
yí ng
mǔ
牡丹 帷幕
锦屏 休憩
cāng qì
jǐn
闺房
wéi
xiāo
销魂
sháo
韶光
伧俗
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
词语解释
也作销魂，指灵魂离开肉体，形容极度的 消魂： 悲伤、愁苦或极度的欢乐。 纳凉：享受凉爽。纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。 帷幕：作遮挡用的幕布。 韶光： 美丽的春光。比喻美好的青年时代。 休憩： 休息。
八年级语文上册第15课《说“屏”》教案
八年级语文上册第15课《说“屏”》教案屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，以下是出guo的八年级语文上册第15课《说“屏”》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
教学目标[知识目标]1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
[能力目标]1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
[德育目标]学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。
教学重点把握说明对象及特征。
教学难点理解作者对“屏”的感情。
理解引用的古诗词的诗意。
课时安排： 1课时教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意;精读课文，把握说明对象及特征;局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。
教学步骤一、导语设计同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
(板书文题)二、朗读课文，整体感知文意1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积累的词语。
(1).多音字：屏风(ping) 伧俗(cang)屏除(bing) 寒伧(chen)(2).形近字：帷幕纳凉(na)维护木讷(ne)(3).释义：伧俗：粗俗、鄙浅。
纳凉：享受凉爽。
纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。
雅俗之分：高雅和粗俗的区别。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2.学生自读课文，把握文章大意。
a.请用原文给屏下一个定义。
【精品】初中人教版八年级语文上册：15说“屏”教案
一、教学目标1．知识和能力目标：积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。
2．过程和方法目标：把握说明对象及特征，进一步提高说明的阅读能力。
3．情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧；感受浓浓的事宜，进一步提高语言感悟能力。
二、教学重难点重点：积累掌握重点字词，了解“屏”的有关知识；体会本文生动的语言，弄清文中古诗的含义。
难点：理解文中古诗局的含义三、教学课时 1课时四、教学方法自读法点拨法五、教学过程（一）导入同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
（二）朗读课文，整体感知1．教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积累的词语。
2．学生自读课文，把握文章大意。
3. 请用原文给屏下一个定义。
明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（三）精读课文，把握特征，体悟感情1．学生精读课文后，四人小组讨论作者介绍了关于“屏”的那些知识？2．学生以小嘴为单位，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。
学生可能出现的答案：解释紧扣屏的用途。
明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
3．合作讨论回答：文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”。
15.说屏(优秀)
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 —杜牧《秋夕》
秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风 上的图画添上几分幽冷的色调。一个孤单的宫女正在 用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。 整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物 内心世界的痛苦。
表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜 爱之情，放在开头，引起读者的阅读兴趣。
研讨与练习答案
一、1、作者介绍了屏风的这些知识：在 室外和室内安置屏风的作用，其中有实用性 的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华 丽程度划分出屏风种类；屏风在设置上应该 注意的问题。
2、由于古诗词及古画的感染和影响，作 者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情； 后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更 深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风 的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对 屏风的赞赏之情。 二、课文里多处引用古诗词，使全文具有 浓浓的诗意和韵味，而这和全文的介绍对象— —屏风这种中国传统器具是相称的。
4. 屏 有 哪 些 种 类 ？
按屏的建造材料及其 装饰的华丽程度： 金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 艺术上： 雅俗之别。 外形上： 大小之分。 分类别的说明方法。
纯 银 屏 风
锦 屏
竹屏
石屏
竹 屏
5.屏风的设置要注意哪些问题？
因地制宜，与整体的相称、安放的位置与作 用、曲屏的折度、视线的远近，均要得体。
课堂练习
1、选出红色字书写注音不正确的两组（ B C） A. 屏风（pí ng） 纳凉（nà ） B. 流莹（yí ng） 惟幕（wé i） 帏 C. 伧俗（chè n） 因地制宜（yì ） cāng D. 造型（xí ng） 缓冲（huǎn）
15 说“屏”精品教案(2)
15 *说”屏“❶教案➷教学目标知识目标1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识；（重点）2.把握说明对象及特征；（重点）3.理清说明的顺序；（重点）4.体会本文生动富有文采的说明语言。
（难点）过程和方法创设情景，指导、点拨；自主学习和小组学习相结合。
情感目标以屏风为媒介，激发对传统文化的学习兴趣，培养审美情趣。
教学过程★★★一、导入新课设计1：（复习导入）同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。
《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。
”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。
老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。
这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。
我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。
在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。
白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。
设计2：（激情导入）我国古代建筑艺术不但历史悠久，而且成就辉煌。
故宫就是杰出的代表，从它的整体到局部，无不显出一种难以言表的美。
古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具。
古朴典雅的屏往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。
屏为什么总能牵动人们幽微的情思呢？我们今天就共同走进陈从周先生的《说“屏”》，揭开它神秘的面纱吧。
二、教学新课☞目标导学一：整体感知，搜集文章信息1.阅读全文，用文中的句子回答什么是屏，并给屏下一个定义。
“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
2.小组讨论：作者是从哪三个方面来介绍有关屏的知识的?作者是从屏风的作用、分类和设置这三个方面来介绍有关屏的知识的。
屏风的作用：遮挡视线、起分隔作用、艺术点缀、挡风。
八年级语文上册 第3单元 第15课《说“屏”》教案 新人教版
第15课《说“屏”》一、【教学目标】1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
2．整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
3．体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
二、【重点难点】体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
三【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】导入语屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
整体把握1.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？提示：作者采用了逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间上还是流通的；室内安置屏风与帷幕作用相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
2．作者对屏风的感情如何？请找出具体句子。
提示：作者喜爱屏风，“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”。
把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了作者对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。
作者对屏风的感情逐步加深。
此外，还有不少地方也流露出作者对屏风的赞赏之情。
3．本文属于哪类说明文？文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？本文语言有何特点？提示：小品式说明文。
逻辑顺序。
文中运用了引用、作诠释、举例子和分类别等说明方法。
语言特点：准确、科学、富有文学色彩。
合作探究1.文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？提示：①引用《秋夕》里的诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇，营造了一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。
15说“屏”
为了使我们的校园更美丽，
需要安置一些屏，你认为应该安 置些什么样的屏，安置在什么地 方？
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木木屏屏
竹 屏
1、欣赏了精美的图片，请 结合课文说说作者对屏风是 抱着怎样的感情？
喜爱 向往 赞美
2、诸如屏风之类的日常生活用 品曾经风靡一时，但随着科技 的发展、经济的腾飞、观念的 改变，它们已经渐渐淡出了我 们的生活，逃离了我们的视线， 对这类生活用品你是持什么态 度？你还能列举这类的其他东 西吗？
这里引号的作用是一个特定的事物或者 一个特定的内容，而且它还有一个作用。如 果没有这个引号，那么说屏这两个词连在一 起，写在书上，或写在黑板上，人家就会问， “说屏”是个词啊还是个什么意思呢?有了 这个引号，“屏”这种事物就显现出来了。 它不是一般的引用是指特定某一个事物或某 一个类别。
赏屏Βιβλιοθήκη 金 屏说 “屏”陈从周
目标展示
１、掌握重点字词的书写、理解。
２、了解屏的相关知识，激发学 生对传统文化的审美情趣。
３、把握说明对象及特征，体会 文章诗情画意的说明语言。
说明文 学法导航
1、统观全文 对象、主要内容
２、质询探究 （分块）
题目、特点、内容 顺序、语言、结构
３、领悟启发 作者情感、 自身感悟
１、认真阅读文本，划出 不认识的字词。
２、明确文本说明的对象 是什么？写了哪些主要内 容？
1、对象特点探寻： 的屏风
（如诗如画、 诗情画意、美丽…）
2、内容探究
在你看来课文主要介绍 了屏风的哪些内容？
功能、种类、设置
3、说明顺序探讨
以内容的分析为依托，理清 课文的结构，说说课文用了 什么说明顺序？
15_说屏
屏风有哪些作用？
分隔作用 艺术点缀
可以挡风
缓冲视线
2、屏风的分类： 按屏风的建造材料及其华丽程 度来分。（分为金屏、银屏、 锦屏、画屏、石屏、木屏、竹 屏等。）
3、屏风的放置பைடு நூலகம்注意哪些问题？ 得 体
与整体相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视 线的远近等。
作用
分隔 点 缀 挡风 缓冲视线 金屏 锦屏 石屏 木屏 竹屏
结尾
引用的说明方法。
文中多处引用了古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗 意和韵味，这和本文的说明对象——屏风— —这种中国传统器具是相称的。 引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对 屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易 引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱” 放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使 语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出 “屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达 了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
闺房
wéi
xiāo
销魂
sháo
韶光
伧俗
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
★自主学习，（阅读课文，完成问题）
（一）整体感知：说说本文介绍了屏 的哪些知识？
◆屏风的作用 ◆屏风的分类 ◆屏的设置
1、什么是屏？（文中原话回答）
屏者，障也。（定义）
屏，就是用来遮挡的东西 。
说 明 方 法
作诠释的说明方法。
再见了！
★预习检测
2.给下列生字注音，或根据拼音写 出相应的汉字。
书斋（zhāi） 休憩（qì ） 忒（tuī） 分gé（隔） 因地制yí （宜） 伧俗（ cāng） 闺房（guī） xiāo魂（销 ） wéi幕（帷 ） tú劳（徒）
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雅词认读：
微妙：深奥玄妙，很难捉摸。 擅长：在某方面有专长。 点缀：衬托，装饰，使更好看。 帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。 韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。 得体：恰当，恰如其分。 休憩：休息。 造型：塑造人或物体的形象。
朗读全文，提取说明性文字，用自己 的话介绍屏的知识。
《口技》（林嗣环）
施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、 一椅、一扇、一抚尺而已。
秦观《浣溪沙》“淡烟流水画屏幽 ，自在飞花轻似 梦。”
南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟 重。” 杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
寻读，齐读并品味:
①文中引用的古诗词句，理解其大意； ②文中流露作者情感的语句，体会对屏的喜爱 之情； ③文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术 的神韵
本文是一篇比较轻松、随意的小品式 说明文。对于屏风，作者不是从专业工作 者的角度，用一些专业术语详细介绍屏风， 使读者获得比较全面的关于屏风的知识， 而是主要从欣赏者的角度，介绍有关屏风 的功用及如何使用屏风。
说 “屏”
陈从周
“屏”词义的发展：
屏者，障也，遮挡的意思， 像屏风一样起着遮蔽作用的东西。 <如：屏障>
“屏”词义的发展：
屏：大门内或大门外对着大 门起遮挡作用的墙。
“屏”词义的发展：
屏风：室内外用来隔断视线 或挡风的用具。
“屏”词义的发展：
屏：形状像屏风一样的东西。 <如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕。>
字音
纳凉 闺中 缘故 销魂 帷幕 guī 书斋 yuá n 休憩
nà xiāo wé i
zhāi
qì
忒 tuī 伧俗 cāng 韶光 sháo
多音字与形近字
多音字
ng） 屏风（ pí 屏气（ bĭng ）
伧俗（ cāng ） 寒伧（ chen） ( 纳 )凉 nà 木 (讷 ) nè