人教版八年级语文上册第15课《说屏》教学设计.doc
第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)6doc初中语文
第15 课《说“屏”》教初案中（语人文教新课标初二上）6doc课文研讨这篇文章介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，期望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
第1 段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：〝似隔非隔、在空间上起着奇异作用〞〝功能与美感相结合〞。
文章开头讲〝‘屏'，我们一样都称‘屏风'，这是专门有诗意的名词〞，〝诗意〞一词，是作者对屏风的美好感受与印象。
这种感受与印象，起初来源于古诗画，偏于感性；继之那么产生于对屏风所作的研究工作中，添入了理性成分。
第2〜3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①幸免从门外直截了当望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③能够挡风；④空间仍旧是流淌的。
关于室内安置屏风，文中只讲”它与帷幕起着同一作用〞，下文又讲从前女子的房中，有了屏风，〝能够缓冲一下视线〞，事实上我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建筑材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类不。
第4 段讲要发挥屏风在建筑美上应起的作用，需要注意专门多方面：屏风的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的绘画都不能马虎，它的设置要与整体相称，它的安放位置与作用、曲屏的折度、视线的远近等各方面都要做到得体，等等。
最后一段再次强调屏风是专门吸引人的，并热切期望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新。
练习讲明一、阅读课文，回答以下咨询题。
1．作者介绍了关于〝屏〞的哪些知识？2．作者对〝屏〞的感情是如何样的？设题意图是让学生熟悉课文，获得一些传统文化知识，受到感情上的熏染。
1．作者介绍了屏风的这些知识：在室外和室内安置屏风的作用，其中有有用性的，也有艺术性的；从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风种类；屏风在设置上应该注意的咨询题。
2019年八年级语文上册《第15课 说屏》教案(新人教版.doc
2、提示积累常用的，雅致的词语
微妙：深奥玄妙，很难捉摸。
擅长：在某方面有专长。
点缀：衬托，装饰，使更好看。
帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布。
韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。
得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。
3、齐读小黑板上的词语
辨体审题
1、审题：《说“屏”》的“屏”打了个引号，这个引号是什么作用呢？哪个同学能告诉我？好！请你来！
关键是什么请用一个词回答.
师:他回答得也很得体.我们一起把这句话读一遍,希望同学们在设置屏的时候,牢牢记住.
板书：功能,种类,设置.
作者为什么这样说明，作者对屏的感情怎样
师:能不能把体现这些感情的词语找出来
预设问题，追问明确：
1,什么是屏请用原文给屏下一个定义.
"屏者,障也.可以缓冲一下视线."意思是:屏风,用作遮挡,阻隔的东西.
3：砌一面墙
检查预习
同学们都预习了吗？文中生字词的问题都解决了吗？现在我们来检查一下。请拿出听写本！
这些词，都是我们常用的，很雅致的词。比如说“得体”两个字，我们就常用。我们的行为举止要得体。你说出来“得体”两个字，人家就会说：哎呀，这小孩很不错。再比如，“微妙”这个词，用得非常广泛。咱们小孩子们长大以后，和爸爸妈妈之间的关系发生了微妙的变化。这两个国家之间的关系最近很微妙。这两个人之间的关系非常微妙。这个，某一个事业的发展前景很微妙。都可以用上。再比如“帷幕”，我们学校的运动会开始了，换一个文雅的说法，就是咱们学校的运动会拉开了“帷幕”。为什么有“开幕”有“闭幕”呢？就是跟“帷幕”有关系。“造型”，不仅仅是房屋的造型，风景点的造型，现在还扩展到咱们吃的食品造型，一碗菜，上来，一个造型。包括咱们的发式，头发，也有造型。这但是咱们需要用到的。咱们这一课里有这么多的好词，我们就要选出来，知道，理解，然后运用。好，再读一遍。开始吧。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案设计
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）理解词语的含义，积累文中描写屏风的精彩语句。
（2）学习作者从不同角度说明事物的方法，理清文章思路。
（3）培养说明文的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从生活中发现说明对象，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养热爱传统文化的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解词语的含义，积累文中描写屏风的精彩语句。
（2）学习作者从不同角度说明事物的方法。
2.教学难点：（1）理清文章思路，把握文章结构。
（2）体会作者对传统文化的热爱。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们在生活中见过屏风吗？它有什么作用？二、自主阅读1.请同学们自主阅读课文，注意把握文章大意。
2.阅读过程中，将不理解的词语和句子做好标记。
三、课堂讲解1.针对同学们在阅读过程中遇到的问题，进行讲解。
2.讲解词语的含义，分析句子结构，帮助同学们更好地理解课文。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：作者从哪些方面介绍了屏风？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查同学们对课文的理解。
2.引导同学们关注课文的结构和说明方法。
二、课堂讲解1.讲解课文的结构，帮助同学们理清文章思路。
2.分析作者的说明方法，让同学们学会从不同角度说明事物。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：作者为什么说“屏风是一种活动的建筑”？四、课堂小结2.强调屏风在传统文化中的地位，培养同学们的爱国情怀。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于屏风的小论文。
2.收集有关屏风的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思1.优点：同学们对课文的理解较深入，课堂讨论氛围浓厚。
2.不足：部分同学对课文中的词语和句子理解不够到位，需要加强个别辅导。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案三篇篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人*齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。
意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写-分说-总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2-4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。
八年级语文上册 第15课《说“屏”》教学设计1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文
《说“屏”》【教学目标】1．了解屏风的特点和作用。
理解作者对屏风的感情。
2．学习本文引用古诗词在说明中的好处。
【教学重难点】1．了解屏风的特点和作用。
2．学习本文引用古诗词在说明中的好处。
【教学流程】一、总结文体知识导入同学们这一单元我们学习了4篇说明文，请你回顾一下我们在这4篇说明文学习时都重点学习了说明文的哪些知识？（学生思考回答。
了解说明对象特征，学习说明顺序，辨析说明方法以及分析作用，分析说明文语言的准确性和生动性。
）通过一个单元的说明文学习，我们基本了解了说明文这种文体的基本知识，今天我们就在前面学习的基础上，通过自主学习来独立完成本文的学习。
二、确定自主学习目标请根据说明文的文体特点，通读全文思考确定我们今天将要学习的《说“屏”》的学习目标。
（学生自读全文后明确本文学习目标：1．学习了解屏风的特点和作用。
2．学习本文引用古诗词在说明中的好处。
3．理解作者对屏风的感情。
）三、自主学习“屏”的知识1.概括说“屏”知识。
速读全文，用简练的语言概括本文介绍了有关屏风的哪些知识？学生速读课文，概括屏风知识。
本文说明了屏风的特点、作用、分类、设置上应注意问题、作者对屏风的感情等。
2.自学屏风知识。
请你根据以上屏风知识，再读课文，在文中圈点批画，画出具体介绍。
学生细读文章，圈点批画，自主学习。
3．交流屏风知识。
请自选一个内容给大家解说有关屏风的知识。
学生自选内容解说。
要求：（1）明确解说内容，突出重点，条理清楚。
（2）结合课文解说具体。
学生解说屏风内容可能有。
屏风特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
屏风种类：按空间分类为，室内屏和室外屏；按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
屏风作用：室外屏作用，在院子或天井中安置屏风的种种好处：避免从门外直接望到厅室；屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；可以挡风；空间仍然是流动的。
室内屏作用，“它与帷幕起着同一作用”，在从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲一下视线”。
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《说屏》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
1.3培养学生热爱传统文化的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，理解课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱传统文化，尊重他人观点的品质。
3.2提高学生的审美情趣，激发创作灵感。
二、教学重难点1.重点：1.1理解课文内容，把握课文结构。
1.2学习课文语言，体会作者的表达技巧。
2.难点：1.1理解课文主题，感受传统文化的魅力。
1.2指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍屏风的历史与作用。
1.2学生分享自己对屏风的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生梳理课文结构，概括各部分内容。
3.合作探究3.1学生分组讨论，探讨课文主题。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文重点词语、句子的含义。
4.2教师分析课文表达技巧，引导学生体会作者的情感。
5.拓展延伸5.1学生结合课文内容，谈谈自己对传统文化的认识。
5.2教师展示屏风的图片，引导学生欣赏并描述其美感。
6.写作训练6.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.熟读并背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于传统文化的短文。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解等方式，使学生理解了课文内容，把握了课文结构。
在课堂讲解环节，教师注重引导学生体会作者的表达技巧，提高了学生的审美情趣。
在拓展延伸环节，学生积极参与，展示了自己对传统文化的认识。
在写作训练环节，学生运用课文中的写作技巧进行创作，提高了自己的写作能力。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讲解和写作训练环节进一步改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
八年级上册语文《说“屏”》教案设计
八年级上册语文《说“屏”》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对屏的喜爱之情。
2.分析课文语言特色，学习作者运用说明、议论、描写等多种表达方式的能力。
3.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高审美情趣。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对屏的情感。
2.分析课文语言特色，学习表达方式。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.掌握课文中的说明、议论、描写等多种表达方式。
四、教学过程1.导入新课（1）展示屏风图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在古代有什么作用？2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受作者对屏的情感。
（2）教师提问：作者在文章中表达了哪些对屏的情感？请用文中的句子回答。
3.分析课文（1）教师引导学生分析课文的语言特色，如说明、议论、描写等表达方式。
（2）学生分组讨论，找出文中运用说明、议论、描写等表达方式的句子，并简要分析其作用。
4.课堂讨论（1）教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？请举例说明。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
五、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生对屏有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读、思考、表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导和鼓励。
重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容的基础上，引导学生关注作者如何通过细腻的描写和生动的比喻，表达对屏的喜爱和情感。
2.分析课文的语言特色，尤其是作者如何巧妙地结合说明、议论和描写，让读者对屏有更加立体的认识。
二、教学难点补充1.帮助学生理解并体会课文中的比喻和拟人等修辞手法，如何增强文章的表现力和感染力。
2.指导学生如何将所学到的表达方式运用到自己的写作中，提高写作能力。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？它给你们留下了什么印象？生1：我见过，觉得很古典，很有艺术感。
人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计
“人教版语文八年级上册《说“屏”》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够理解并背诵课文《说“屏”》；掌握词语“屏”“障”“间隔”等的基本含义；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。
2.过程与方法目标：培养学生独立阅读的能力，通过合作探究，理解作者对屏风的审美观点及其作用。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生热爱生活、热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文；学会通过朗读、感悟来理解课文内容。
2.教学难点：理解作者对屏风的审美观点及其作用。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍屏风的历史与发展，引导学生了解屏风的起源、发展及其在古代生活中的作用。
（2）引导学生关注课文，让学生思考：课文为什么要以“说‘屏’”为题？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解作者陈从周及其作品。
3.课堂讨论课文中的“屏”具有哪些特点？作者为什么说“屏”是“间隔的艺术”？你如何看待作者对屏风的审美观点？4.精讲课文（1）教师精讲课文第一段，引导学生理解屏风的作用及审美价值。
（2）学生齐读课文第二段，教师引导学生通过朗读来感悟作者对屏风的喜爱之情。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解屏风的实用价值。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵课文《说“屏”》。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行教学调整，以提高教学效果。
1.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。
2.教师应注重培养学生的合作能力，鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高课堂参与度。
3.教师应加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，提高学生的学习效果。
4.教师应不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过屏风？谁知道屏风是什么？生1：我见过，家里客厅有个小屏风，很漂亮。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案三篇
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《说“屏”》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】知识和能力目标：1、掌握重点字词；2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
【教学重点】1体会文章诗情画意的说明语言。
2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
【教学难点】理解文中古诗句的含义【学情分析】在朗读能力方面，学生方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。
因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
课时：一课时【教学用具】教师制作多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课激发兴趣1、初一学习《*》一文中有这样几句话：“*人坐屏障中”“撤屏视之，一人、一桌……”）屏，就是屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
下面请看一下屏风的图片。
屏风虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
2、作者简介陈从周1918-2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
二、朗读课文整体感知1、正音释义，积累词语。
（多媒体展示）屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗等2、学生听朗读，把握文章大意，回答以下问题。
（1）用文中句子回答什么是屏？明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
第15课《说“屏”》教案(人教新课标初二上)5doc初中语文
第15课《说“屏”》教案（人教新课标初二上）5doc初中语文学习目标：知识：积存词语，了解古代屏风，了解古代文化。
能力：1、把握本文讲明对象及特点。
2、讲明方法及语言特点。
情感：学习古代劳动人民的聪慧，点缀今天美好的生活。
重点：讲明对象及特点。
难点：明白得作者对屏的感情。
预备：生课前自读课文。
师预备多媒体课件。
课时安排：一课时流程设计：一、情境导入由学过的«口技»一文导入。
引入〝屏〞。
师多媒体展现一组〝屏〞的画面，让生谈谈认识。
由此导入课文学习。
二、导学自制学习目标。
生小组交流，全班交流。
最后师归纳明确〔多媒体展现目标〕。
三、自读课文，整体感知，解决咨询题。
1、自读课文，处理字词。
⑴音pŠngb‹ng〔形似〕⑵义因地制宜、雅俗只分、伧俗、纳凉2、再读课文，感知内容〔多媒体课件展现咨询题〕。
⑴提咨询：本文的讲明对象是什么？介绍了哪些知识呢？何顺序？ 生看课文；先自己解决；不行再小组交流；全班交流；师点评归纳〔多媒体显示归纳〕：四、研读赏析 连续生自制的目标学习〔多媒体课件展现咨询题组〕。
a 、运用了哪些讲明方法？有何作用？b 、本文的语言有何特点？试举例品位。
1、解决第一个咨询题。
生每人在课文中找出有关的讲明方法，并能讲出其作用。
a 、先自主学习；b 、再小组交流讨论；c 、全班交流，师可适当点评。
2、解决第二个咨询题。
每生在文中各找一例，试细心品位，后全班交流，师适当点拨、点评。
五、小结六、作业布置课后练习二。
课后反思： 屏 逻辑顺序。
《说屏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。
《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。
本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。
二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。
2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。
同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。
3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。
4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。
5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。
分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。
鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。
三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。
2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。
3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对屏风的喜爱之情。
2.学习课文中的说明方法，提高写作能力。
3.培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对屏风的喜爱之情。
2.学习课文中的说明方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.掌握课文中的说明方法。
四、教学过程第一课时一、导入1.图片展示：展示屏风图片，引导学生关注屏风的特点。
2.问题导入：同学们，你们知道屏风吗？它在古代有什么作用？二、课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师讲解课文生字词，帮助学生扫清阅读障碍。
3.学生再次阅读课文，感受作者对屏风的喜爱之情。
三、课堂讨论1.学生分享阅读感受，讨论课文中的重点句子。
2.教师引导学生分析课文中的说明方法，如：举例子、分类别、打比方等。
四、课堂小结2.布置作业：预习下一节课的内容。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的说明方法。
2.学生分享预习成果，讨论课文中的重点句子。
二、课堂讨论1.学生分析课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果。
2.教师引导学生探讨屏风在古代文化中的地位和作用。
三、写作训练1.教师给出写作题目：以《说“屏”》为题，写一篇说明文。
2.学生分组讨论，确定写作思路和结构。
四、课堂小结2.布置作业：完成作文，下节课分享。
第三课时一、作文分享1.学生分享作文，互相学习借鉴。
2.教师点评作文，指出优点和不足。
二、课堂讨论1.学生讨论作文中的说明方法和表达技巧。
三、课堂小结2.布置作业：修改作文，准备参加班级作文比赛。
四、拓展延伸1.学生查阅资料，了解屏风的历史和文化背景。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、写作等环节，让学生深入理解课文内容，学习说明方法，提高写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
2019-2020学年八年级语文上册 第15课《说屏》教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册第15课《说屏》教案(新人教版) 教学目标教学重点了解“屏”的有关知识。
教学难点体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
课时安排1课时时间：2013年12月6日（星期五）一、导语设计。
同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。
《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。
”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。
老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。
这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。
我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。
在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。
白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。
这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。
二、整体感知。
1 、学生速读课文，解决生字，并给文章分层次。
明确：纳凉帷幕伧俗忒文章分为三层；第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。
屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。
第二层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，第三层（5）总结全文，点明写作意图。
2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？明确：总——分——总逻辑顺序。
3、我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？明确：屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。
屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。
屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。
还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。
4、文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？明确：举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级语文上册第15课《说屏》教
学设计-
朗读课文，整体感知文间意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握作者对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。
教学步骤：
一、导入课文
学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。
也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。
二、检查预习读一读，写一写，教师正音。
（多媒体显示）
三、朗读课文，整体感知文意。
教师配古筝乐曲朗读课文。
学生听读并思考：
1．请用原文给屏下一个定义。
2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
听读完后，四人小组讨论明确：
3．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
4．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个巧字。
四、研读与赏析。
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。
全班讨论明确：
1．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中银屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句，点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
2．必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为流动空间。
这一句中的置是布置之意，是用心安放，若换上放字，则无此表达效果；点缀是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，
准确地说明了屏风在居室中的作用。
(学生还可以再举出一些。
)
五、小结：
作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
六、拓展延伸
在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。
比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
想像一下，屏风将会有怎样的用途?
学生可以畅所欲言，言之成理即可。
七、作业
把课堂上所说的想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。
八、板书设计
第一部分（1）引出说明对象，点出屏风特点
（2）介绍屏风的作用赞赏之情
说屏第二部分（3）屏风的种类
（4）屏风在设置上应注意的问题期盼之情
第三部分（5）总结全文，再次强调屏风的作用，
点明写作意图。
教学后记：
通过学习本文，感受到了浓浓地诗意和韵味，体会到古代劳动人民的智慧。
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