教师职业幸福的秘密读后感
教师职业幸福感个人感受与感悟8篇
教师职业幸福感个人感受与感悟8篇教师职业幸福感个人感受与感悟（精选篇1）坐在书桌前，望着窗外皓月当空，闭上眼睛整理这一天的思绪。
这种简单而又充实的生活令我满足，一种幸福感洋溢在我心中。
闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。
此刻的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。
对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。
此刻想到教学，我的思路留在了上头，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。
一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。
幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。
对于一个幼儿教师来说，应对的是一群模仿潜力及可塑性都处在较强阶段的孩子。
他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。
由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。
在幼儿教育过程中，儿童能够轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的潜力也较差。
所以，引导他们理解正确而有效的教育是关键。
想到那里，班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。
众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。
在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。
为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。
课的名字就叫“迷宫该谁走”。
我请小朋友分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“多谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩状况的场景。
其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。
课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，这天的游戏好玩吗?开心吗?”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“陈教师，我错了，我不就应去和小朋友们争抢。
《教师职业幸福的秘密》读后感 .doc
《教师职业幸福的秘密》读后感晴朗朗近日，一有时间我就会翻开杨斌老师的《教师职业幸福的秘密》一书来阅读。
下面谈下自己的点滴收获。
一、教师职业幸福的源泉何在书中，《梁启超的教师观》一文，让我感受颇深，不禁寻找起教师职业幸福的源泉何在？在文中，梁启超先生的话让我感同身受。
1.快乐就常在职业的本身，不等于做完职业之后找别的事消遣才能快乐，所以就能继续。
2.这种快乐任凭你尽量享用不会生出后患，所以能彻底。
3.拿被教育人的快乐来助成自己的快乐，所以能圆满。
是啊，教师职业与其他职业最大的不同，就是乐趣就在职业本身，而不必再另寻乐趣。
在平常的小学英语教学中，我经常能快乐地进课堂，然后哼着小曲下课堂……也许很多人不会相信，但我真的经常有这样的幸福体验。
这种幸福感可能来源于学生上节课的作业完成得很棒；可能来源于生动活跃的课堂设计；可能来源于学生的积极配合；可能来源于孩子的大胆表现，也可能来源于学生的“不会”到“会”的过程……相信，只要用心去体验我们的职业，我们就能找到幸福的源泉！就让我继续寻找、继续体验这种简单又令人感到很美滋滋的幸福吧！二、结识美育，寻找xx蔡元培先生对中国美育的巨大贡献深深触动了我的心灵。
在那么艰难的时期，他对美育的理解以及坚持追求美育的精神让我敬佩不已。
上世纪之初（1912年），时任国民党政府教育总长的蔡元培先生极力倡导美育，终将美育写进了国民党政府的教育方针。
而在经历了一个世纪的风风雨雨、曲曲折折后，全国教育工作会议终于于1999年确定美育为国家教育方针。
历史好像绕了一个圈，这个“圈”对蔡元培先生的美育思想意味着什么呢？我想更主要的是蔡元培先生在美育问题上给我们留下的思想遗产所具备的深远意义吧。
1.美育于人生的意义。
蔡元培先生认为美育可以提高人的道德情操，培养人的献身精神和创造能力。
2.美育于创造的关系。
蔡元培先生认为美育能激发人的创造精神。
3.蔡元培先生拓展了美育的范围。
他敏锐地提出了一个著名观点，即学校的美育不限于音乐、美术，甚至也不限于文学。
读《教师职业幸福的秘密》有感
读《教师职业幸福的秘密》有感我读了《教师职业幸福的秘密》，收获颇丰。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。
教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活。
遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。
构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。
教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福就是教育幸福。
幸福的教师能培养出幸福的学生。
翻阅着杨斌老师的《教师职业幸福的秘密》，被里面一个个真实的故事所吸引，更被动容，我深深地感悟到作为一个中学教师职业幸福的真谛。
由于教师面对的是性格各异、思想日新的学生，你得不断学习、不断研究、不断创新，所以这是任何职业都无法拥有的劳动职业幸福。
也许我无法达到杨老师所说的“让工作滋养生命”，但完全可以在工作中寻找到归属感、成就感。
当我们怀揣着“世界很大，无穷无尽无法满足，世界也很小，说起来，也就那么点事”这种理念时，躬耕于教学，在小小的一方教育天地里，定能寻求到属于自己的幸福。
幸福，是每个人都向往的最美境界。
幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。
对于我而言，幸福就是看到孩子们快乐成长时那份深深的自豪感；看到孩子们跑过来关心我时那份满满的欣慰感。
作为一名教师，让我们守住心灵的这方净土，怀揣理想上路，伴着智慧行走在爱的旅路上，用自己的云卷云舒，花开花落，营造教育的诗意。
教师的幸福从哪里来？教师职业幸福，也许与职业技巧有关，也许与个人成就有关，但我个人认为，教师职业的幸福，归根结底是来自于对这份工作的热爱，对这个行业的热爱。
教师要在心中竖一面旗，这面旗帜的名称叫教育信仰，信仰在，激情就在，创造就在，职业的幸福源泉就在。
教职幸福的秘密后感
其实这个理念,在工作时一直深深扎在我的心里，然而在教学中，经常会因为不放心学生、不放心自己,与学生说处处平等，却处处做学生的领导,理所当然的承担学生学习知识的传授者。
如何让生本教育在我的课堂里绽放?这是一直困扰我的问题，读了《教师职业幸福的秘密》这一书后,我似乎找到了一些答案。
并对生本教育又有了更多的感受。
一、生本教育的神奇.1、学习成绩的神奇。
杨老师担任学校的领导，平务繁多,但是他所教的班,学习成绩总能比平行班高出十几分。
并且他们班学生其它全科目的学习成绩也有提高.郭思乐教授曾总结:“一科把人带上去，各个学科站起来。
”如何解释这种杨斌现象呢？其实它就是向我们展示了生本教育的生命力.２、课堂的神奇。
杨斌老师把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，了传统课堂，转换了师生角色。
他的课堂有时是小品舞台，有时是相声舞台……课堂比老师讲得多,发现存在的问题比讲授的知识多，场次更新快,知识容量大，学生得到的实际锻炼和收效多。
二、生本教育的方法新颖.光有理念还不行,必须还有一套生本教学的方法，杨老师担任学校的领导,平务繁多，正是有一套行之有效的生本教学的方法，既成就了自己，也成就了学生。
当然这一套方法，也不是拿来的，是在生本理念的指导下,在不断中获得的。
杨老师概括生本的四个流程包括前置性学习——小组合作探究——学生上台展示—-评价激励超越。
生本教育认为学生的自学对生本教学至关重要，先做后学、先学后教是生本教学原则的体现,因此，教师应该精心设计前置学习，生本老师要做到“拿着错题统计进课堂“，有别于“带着教材进班级”的传统教学,真正做到以学定教,提高教学的针对性和实效性。
生本教学注重学生的合作,有了前置性作业，课堂上就可以减少不必要的教学环节,让学生多讨论,让学生有思考的空间,提高学生的理解分析能力，多让学生经历学习的过程，使学生对学习更有兴趣。
学生展示，并不是无目的、无主题的,杨老师在课堂上主要通过知识梳理、错误分享、质疑解惑和当堂抽测的方法和环节,教师在交流展示中只起点拨、调控作用,通过激励学生发挥自己的最大的潜能。
教师个人职业幸福感心得体会【精选3篇】
教师个人职业幸福感心得体会【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《教师职业幸福的秘密》有感读《教师幸福的秘密》有感
从“幸福教师”到“幸福教育”——读《教师职业幸福的秘密》有感俗话说，良言一句三冬暖。
特别感谢我们县每年举办的“暑假读一本好书”活动，让我入职四年的每个暑假都收获颇丰。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭：是为他人忘了自己：是给别人带来快乐。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬，有时确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群状况百出的孩子，有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。
事实上很多教师都在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不新汲取幸福和快乐的元素。
杨斌老师的《师职业幸福的秘密》用一个个鲜活的教育故事做了生动详尽的演绎和诠释。
阅读中，我仿佛能听到老师们生命拔节的声音，看到生命成长的年轮，感受到职业本身的快乐，触摸到教师工作的价值。
其实对于教师来说，是否能时时外处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着教师个人是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是某些缺少幸福的孩子。
那么教师如何去感受幸福呢？循着杨斌老师描述的一个个鲜活生动的教育故事，我也在不断思考着教师职业幸福的真谛。
学生乃教师幸福之源泉。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激、爱戴中得到弥补。
作为一名教师，当我发现班上的“小不点”在一点点改变、一点点进步、一点点收获，我的内心一定是幸福的。
幸福不需要惊天动地，幸福就是那个不苟言笑的他朝你露出的笑脸，那个自卑胆怯的他取得的小进步，那个已经毕业了的他给你发来的教师节祝福……但要让学生知道感恩，老师就必须要先懂得感恩学生、呵护学生、尊重学生，如果你只知道权威，你就会离幸福更远。
教师职业幸福的秘密读书报告
读《教师职业幸福的秘密》有感转眼工作已经四五年了，读了《教师职业幸福的秘密》一书，想想自己工作中的一些烦恼，换个角度思考其实并不是烦恼。
初为人师，对于我来说工作中面临着许多问题，自己许多的方面需要不断的进行改进。
说实话，对于我们今天的教师来说，我们的压力太大了，待遇的低微、事物的繁杂、升学率的重负，都让我们中学教师身心俱疲。
但是，谁让我们选择了教师这一特殊的行业呢？教育，本来就是和国运连在一起的啊！换一个角度说，没准儿，我们经常想想这些看似凌虚高蹈其实离我们教育生活很近的问题，还会让我们有一种从匍匐在地的姿势到直起腰来仰望星空的轻松和惬意呢！我们辛苦的工作，学生成为怎样的人才难以预期，我并不认为只有培养出成绩优秀的学生才是教师的成功，只要学生善良、有爱心、有责任感，能为社会做出力所能及的贡献，即便是个劳动者也是成功。
关键在于，在中学这一人生成长的特殊阶段，我们当老师的，在品质修养、心里人格、人生价值、社会责任等诸多紧要的问题上，给予学生有益有利的启发、引导、帮助和足够的影响。
我们的学校对孩子意味着什么——是每天带着向往和期待走进校园，还是惴惴不安而来、满腹惆怅而去？也许，我们不一定需要从学理上明白学科知识价值和审美价值之间血脉相连的逻辑关系，但是，我们必须清楚，我们的课堂对一双双渴求的眼睛意味着什么——是随着我们的导引，走向一个个未知的神秘世界，畅饮知识琼浆的同时，也充分感受知识之美和学科魅力，还是像一头蒙着眼睛的驴，盲目被动地跟着你，机械单调的转着那无休止的一个个圆？还有我们自己，当我们从风华正茂一直到两鬓斑白，周而复始、年复一年的与粉笔、教鞭相伴，不同教育观的人的劳动体验和感受其实是不一样的。
我们对教育的理解和认识，影响着我们劳动的态度，也制约着我们劳动的情绪，决定着我们的职业是否幸福。
如此看来，我们其实也在建造着我们自己的生命之“壳”，或者说，我们和学生同“壳”。
当教育这枚外壳适合学生时，也必定适合我们教师；当学生卡在“壳”内不舒服乃至不幸福时，教师工作也绝无职业幸福可言。
读《教师职业幸福的秘密》有感《春风化雨,润物无声》
春风化雨，润物无声“幸福，原来可以和教师职业如影相随。
”《教师职业幸福的秘密》是杨斌老师的一篇教育随笔，他在书中从教育教学活动的细节入手，采用多维度和用心感悟诠释着教师的幸福。
读完这本书，我的心豁然开朗，循着他幸福的脚步，更加坚定自己的职业幸福，为幸福而教育快乐的生活。
时光荏苒，作为一名普通的初中教师，在工作岗位上默默无闻，20几年一路走来，让我深深的体会到老师的这个职业的平凡神圣，有欢喜，有泪水，有很多的感动，更多的有微笑。
做一名好老师，是我的一个梦想，从99年毕业就踏上三尺讲台的那天起，我就朝着目标奋进。
因为我始终坚信爱是教育的营养，没有爱，就没有教育的成功。
在教育教学过程中，师爱尤其重要。
首先，我要真正热爱学生。
精诚所至，金石为开。
以诚相对是走近学生心扉的金钥匙，它将激励学生智力、情感的发展，是学生克服困难的“定海神针”，是学生持久学习的催化剂。
动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，学生在成长中体验成功的喜悦。
同时，我要严格要求每一个学生，教师的严要求是学生立德树人的奠基石。
但严要有格，严不离爱，只有这种真爱，这种信仰，讲究真事业的人，他将拥有幸福满满的职业感。
其次，我尽力帮助学生全面发展。
这本书提倡的是生本教育，一切为了学生。
教师的天职，是通过教学使学生在智力、能力、道德品质及身体健康诸方面得到全面发展，行而不辍，不断的创新实践，把教书育人的蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人。
因此，教师应从提高学生的学习兴趣入手，充分挖掘课堂教学的思想性、科学性和艺术性，既讲教学内容，又教科学思路，使学生快而准地接受新知识，学会新技能，成为社会用得上、信得过的新型人才。
为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。
再次，与学生建立民主平等的关系。
教育是爱的事业，爱是幸福教育的起点。
建立平等和谐的师生关系是教师幸福教育的重中之重。
现实中，有些老师自视“高人一等”，有时恨铁不成钢乱发脾气。
读《教师职业幸福的秘密》有感
读《教师职业幸福的秘密》有感
《教师职业幸福的秘密》这本书让我深刻地体会到了老师们在职业生涯中可以追求真正的幸福，我们可以通过不断努力来追求它。
首先，作为一名教师，我们要坚守原则，不断加强自身素质，追求教学水平的提高。
只有秉持职业道德，才能赢得教育行业的尊重和学生的信任，使教学活动更有价值，才能够获得真正的成就感。
其次，作为一名老师，我们要坚守志愿，实现自我价值的追求。
要以正确的价值观，一流的教学技能，勤奋的态度和良好的服务，把知识传授给学生，培养良好的学习习惯，使学生受益终身，真正实现自身价值。
第三，作为一名教师，我们要好好经营自己，调整自己的心态，获得良好的精神状态，形成良好的生活习惯，避免沮丧和焦虑的情绪出现。
只有良好的心理状态，才能在教育行业安定生活，享受职业的幸福。
最后，作为一名教师，我们要积极参加社会实践，挖掘更多的学习机会，借助当今科技发展的趋势，与全球学习者交流心得，提升自身和团队的发展能力，实现真正的学术提升，获得更多的学习机会和个人能力的提高，从而获得真正的职业幸福。
以上就是我从阅读《教师职业幸福的秘密》所得出的感悟，如
果我们作为一名教师去实践追求真正的幸福，将获得更多的收获，真正体会到职业的幸福和快乐。
教师职业幸福心得体会(通用17篇)
老师职业幸福心得体会（通用17篇）下文是我为您细心整理的《老师职业幸福心得体会（通用17篇）》，您浏览的《老师职业幸福心得体会（通用17篇）》正文如下：老师职业幸福心得体会篇1学习了老师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。
首先来谈一下什么是老师职业道德，老师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，学问分子职业道德之一。
老师职业道德，又称“老师道德”或“师德”。
是老师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是老师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了老师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是老师行业的特殊道德要求，是调整老师与老师，老师与同学，老师与学校领导，老师与同学家长以及老师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在老师职业中的特殊体现。
其次谈一下什么是老师幸福感。
在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有确定的答案，关键在于你的生活态度。
擅长抓住幸福的人才懂得什么是幸福。
始终以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。
经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简洁，只要心灵有所满足、有所安慰就是幸福。
那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实推断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值推断。
它表现为在生活满足度基础上产生的一种乐观心理体验。
由此可见，职业道德高尚的老师必定也会拥有猛烈职业认同感和归宿感的幸福体验。
因此，老师职业道德建设对老师幸福感提升意义重大。
为什么将长时间思考一个问题的专业力量排在首位，这个力量与习惯与自我诊断和进行同学调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认为作为一名老师首先要具有这样的一个力量，长时间思考一个问题的专业力量，只有这样的老师才能不断的通过对一个问题的长期思考和专研，最终到达对本问题的深刻理解，才能更好的驾驭学问，才能深化浅出的将其交给同学，同学才能学得更轻松，老师这样才会更有成就感和幸福感。
读《教师职业幸福感的秘密》心得体会
读《教师职业幸福感的秘密》心得体会
《教师职业幸福感的秘密》是一本由林新航先生写的关于教师职业幸福感的书。
在这本书中，作者从不同的角度探讨教师的职业幸福感，包括情感因素、社会因素和心理因素。
他深入揭示了教师如何在职场中获得职业幸福感，并分析了当代教师面临的挑战及其对职业幸福感的影响。
通过阅读《教师职业幸福感的秘密》，我意识到作为一名教师，要获得幸福感，首先要做的是，坚定的信仰教育的价值，不仅要善于挖掘学生的潜能，还要把教育看作一个有目标的过程，而不是一个空洞的练习。
此外，要想获得幸福感，必须培养一种对学生的每一个变化都能表现出关怀的眼光；也要学会激励学生，最大程度地激发他们的潜能；并创造一个和谐、宽容且融洽的教学氛围。
另外，当前教师面临的社会因素也将影响他们的职业幸福感。
例如，社会环境的变化、社会经济的变化及其他多种因素的影响，都将影响教师的工作状况和职业幸福感，这些都是要关注的重要因素。
最后，在心理因素方面，教师们要勇于面对自我挑战，深入探究自己的职业理想，勇敢去追求自己内心的期望，挖掘自我潜能，才能够享受职业幸福感。
总之，从上述三个方面来讲，教师们要想获得幸福感，不仅要坚持对教育的理想，把它当作人生的目标，而且要关注社会因
素的变化，努力提升自身的技能，还要挖掘自己的潜能，才能最大程度地坚持职业幸福感。
《教师职业幸福感的秘密》读后感
《教师职业幸福感的秘密》读后感
细细品读杨斌老师所撰写的《教师职业幸福感的秘密》，可以说有所思，也有所获。
时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上，工作近二十年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。
回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。
工作中，我感受到教师的幸福感与学生的表现是紧密相连的。
记得一位教师说过这样一句话：“作为一名教师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了巨大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。
”这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们教师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成。
“幸福，原来可以和教师职业如影相随。
”这是出现在《教师职业幸福的秘密》封面的一句话。
让我们都成为一个幸福的人吧，一个有幸福感的教师，幸福地生活，幸福地工作吧!。
读《教师职业幸福的秘密》有感
读《教师职业幸福的秘密》有感最近我很荣幸的拜读了《教师获取职业幸福的途径》一书，细细品味这本书，就像在喝一杯陈年老酒，越啜越有味，越啜欲上瘾，渐渐明白了书中每个故事所蕴涵的生活意义。
它们或许会使你领悟到生活的真谛，或许会使你体会到生活的美好，或许会使你以新的姿态面对成长、面对快乐。
“渴望快乐，追求幸福”是每个人的目标。
但是，在物质条件优越的今天，在世风日下的今天，在金钱观、权力观日益高涨的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，更是有人沮丧、有人泄气、有人抱怨、有人倦怠。
在社会道德风尚日趋下降的今天，不少教师的精神萎靡、身心疲惫、心力憔悴，还常常为了几个调皮的学生生闷气。
在这种情况下，幸福从何而来呢。
为了自己的健康，更为了学生美好的明天，我把这本书认认真真的读了好几遍，在这儿总结体会一下自己的感受：一、宽容，别样的美丽：俗话说“海纳百川，有容乃大”茫茫人海中能遇上别人就是个缘分，因此必须要加倍珍惜。
要谅解宽恕伤害自己的人‘要感恩批评自己的人。
《道德经》里有老子一句话很值得我们关注：何为宠辱若惊？宠为上，辱为下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。
我认为什么事不能大悲大喜否则会很容易伤身体，宠辱不惊的含义简单说就是我们要用平常心看待人生，用和谐心对待世界，凡事皆视之自然。
“看世间花开花落，望晴空云卷云舒”；“行到水穷处，坐看云起时”这两句我最欣赏，能达到这样的一种境界能不幸福吗？二、常怀一颗孩童的心，远离不良的情绪情绪不只是一个人健康与是否的晴雨表，还是其工作、学习和生活质量高下的试金石。
一个忧伤、气愤、恐惧、悲哀的人，其免疫系统会发生紊乱，在工作中也不能集中精力，都必然事倍功半。
1、要排解生气之“毒”：美国斯坦福大学那个生动的小白鼠试验给我上了深有感触的一课。
2、要进行“良性暗示”：首先要多回忆美好的往事，使自己保持平静愉悦的心态，其次要排除杂念，默念良性话语如“今天感觉真棒”“今天的饭菜真香”等等 3、常记养生长寿良方：养生之道，常与效劳，但莫大疲。
读《教师职业幸福的秘密(修订本)》有感《拥抱生命的沙砾,只为成长的光华》
拥抱生命的沙砾，只为成长的光华——读《教师职业幸福的秘密（修订本）》有感幸福，它伴随着生命而生，划过时光的流沙，或浓或淡……而职业幸福，是隐落在时光流沙里的一颗珍珠，它的光华，便是深切的职业热爱与笃定的职业步履。
教师职业的工作对象是一个个独特的生命个体，这就决定了教师主体对职业幸福的感受不仅仅是自我的需求，正如书中所言：“教师职业幸福的重要前提，是教育教学的成功劳动；而成功的教育教学劳动，首先受惠的是学生。
因此，从这个意义上说，没有教师的职业幸福，也就不可能有学生学习生活的幸福。
”幸福，是一种积极的、深度的情绪体验，它的形成有客观的现实条件基础，更离不开生命主体的主观感受力。
回首从教的二十多年光阴，我是否体验过职业幸福，我是否为职业幸福做过一些努力，我体验到的职业幸福是否滋养过我的教育人生……幸福，始于启程时的教育初心幸福的开始并不一定是幸福……坐落在大山脚下的青砖瓦房，黄土操场，校舍一体。
一间教室，木板隔开，一半是学生宿舍，一半是新教师宿舍……一种说不清的情绪涌上心头。
报名注册时，为几个学生先垫付了费用，他们得等十月秋收卖了稻谷才能补交费用。
这一切让初入职业之门的我顿感手足无措，但终究抵不过山里娃对知识的渴望，挪不开孩子们淳朴的感恩。
于是，开始尝试着体验职业日常：备课、上课、处理班级各种杂事、手工刻印腊纸、刷油墨印练习卷……其间，时不时地听闻城里的同学传递的欢欣，而我已慢慢适应在“窘境”里自我赋能。
所以，职业幸福不是只有一种样子，每个人感受到的也未必是同一种样子，付出和获得同样让人感到快乐和满足。
在那里，我度过了教育人生最初也是最重要的三年。
初尝教师职业的不易与清贫，感动于乡村老教师一生默默的坚守，感恩于孩子们包容、接纳我初为人师的青涩。
那一段时光，以它独特的模样在我的心里种下了职业幸福的种子。
幸福，成于风雨兼程的职业步履后来，我走过多所学校，从山村到乡镇，从乡镇到县城……年复一年，日复一日，以平凡、坚定的步履丈量职业生涯的厚度：课堂上“眼观八方耳听六路”，只为督促实现有效听课；周末步行数十里翻山越岭去寄宿生所在的自然村家访，只为“一个都不掉队”；晚自习后绕着操场一圈又一圈苦口婆心，只为倾听青春期的迷茫；深夜骑着小电驴赶往学生宿舍，只因接到生病学生的求助……除此之外，因工作需要的学科转岗更是让我经历了从头开始的艰辛。
教师职业幸福感心得体会范文（精选16篇）
教师职业幸福感心得体会范文（精选16篇）教师职业幸福感心得体会范文（精选16篇）有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的教师职业幸福感心得体会范文，希望对大家有所帮助。
教师职业幸福感心得体会篇1教师要有职业幸福感。
一个优秀的教师，总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。
人们平时谈论幸福，经常从金钱、地位、事业等方面展开，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。
正因为如此，我们选择了教师职业，那也一定是为幸福而做教师。
凡是能够走进孩子心灵，不断追求课堂诗意，尽情享受教育，一定是一个幸福的教师。
师爱为魂，身正为范。
教育的本质意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，那么它就不能成为教育。
所以，作为教师的我们应当面对自己的工作有这样一种强烈的意向，总是琢磨：我怎样触动孩子们，而触动发生在教育的细节中。
教师要读懂学生，给予他们发展空间，并平下心来等待，因为教育等待理论告诉我们：同一起点，发展速度不同，并于不同时期能达到同一高度。
总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握，对教师工作的努力才能感受到的。
教师职业幸福感心得体会篇2学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。
首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
读《教师职业幸福的秘密》心得体会1
读《教师职业幸福的秘密》心得体会1本书封面上印着一句醒目的话：“幸福，原来可以和教师职业如影相随”，我心里很有触动，立马就借回家阅读。
我在很短的时间读完这本书，受益良多，大有醍醐灌顶之效。
这本书作者杨斌，是江苏省享受国务院特殊津贴的教授级高级教师。
这本书的序言，竟是我一直崇敬的新教育实验区的新教育人朱永新教授写的。
朱永新教授充分肯定了这本书的价值，认为它具有新教育的气质和追求，为广大教师在日常工作和生活中破解了一道难题。
《教师职业幸福的秘密》不是一部理论专著，而是叙述了一个个鲜活生动的教育故事，在故事展开过程中，作者相机发表议论，结论新颖，观点独到，而每每又蕴含哲理。
读来毫无生涩之感，非常轻松愉快，又精彩缤纷，发人深思。
给我印象最深刻的，是书中提出了这些思想观念：（1）幸福，原来可以和教师职业如影相随；（2）教师职业幸福从创造开始；（3）快乐就藏在职业本身。
全书就是主要围绕这些中心来阐述的。
作者条分缕析，娓娓道来，以一种敦厚的温情帮大家解答了共同关心的问题。
确如朱永新教授所言，这本书为广大教师解决了一道难题，即怎样做一个幸福的教师。
我在这里也豁然开朗，多年以来的困惑和苦闷烟消云散，取而代之的是一个清晰的确定的的目标和方向。
杨斌老师阐述道，在日常工作中，有相当一部分教师感受不到工作的乐趣，甚至产生了很严重的职业倦怠。
同样，有相当多的学生也感受不到学习的乐趣，甚至厌学，有相当多的学生因为厌学而退学。
为什么我们不能感到幸福？套用一句话说，就是，谁动了我们职业幸福的奶酪？众所周知，我们现在的教育生态环境，就像自然环境一样，在不断地恶化。
违背教育规律甚至是反教育的现象比比皆是。
这些狼烟四起，触目惊心的中国教育状况，应该归结于中国的管理体制。
但是，这绝不是唯一的缘由。
那么，除了体制之外，还有谁（如我们自己），是不是也“动”了我们职业幸福的“奶酪”？《教师职业幸福的秘密》分析说，为什么同样是教育劳动，有的人从中得到无言的幸福，有的人却视之为“苦役”？这与教育劳动的创造性有关。
读《教师职业幸福的秘密》有感 (2)
读《教师职业幸福的秘密》有感 (2)
《教师职业幸福的秘密》是一本提出了教师职业幸福的秘诀的书，阐述了教师如何发挥自己最大的价值，在职业发展中创造自己的幸福。
通过阅读这本书，我的思想被激活了，突然仿佛看到了一个新的世界。
首先，教师应该重视自己的职业发展，要乐观地看待教育事业的发展。
教师应该珍惜自己的时间，积极进取，勤奋学习，不断提升自己的能力，使自己在与教育事业的发展中变得更强大。
其次，要正确处理学生与教师之间的关系。
针对不同的学生，教师都要开放心态，给他们正确的礼貌教育，扩大思维视野，培养他们的思想，建立教师和学生的友谊，使他们的关系更加紧密而愉快。
再者，教师应该坚持职业道德，勤奋工作，注重教育质量。
教育在社会科学的发展过程中扮演着重要的角色，而教师是教育事业的主要力量，因此，作为一名教师，既要坚守教育责任，又要不断提高自身修养和技能，最终实现职业发展和个人幸福。
总之，读到《教师职业幸福的秘密》，使我更加认识到，幸福的教师职业有赖于自身的职业发展，也有赖于职业道德，与学生建立愉快友谊，才能够实现职业发展与个人幸福的共同目标。
《教师职业幸福的秘密》读后感《静心当下 细品点滴 你就是幸福教师》
静心当下细品点滴你就是幸福教师——杨斌著作的《教师职业幸福的秘密》读后感幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。
但在应试教育的压迫下，教师专业发展却遇到了前所未有的挑战，因此很多教师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠。
作为教师，如果一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。
教师身心疲劳，精力不济，教育管理能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。
二是人际关系紧张。
人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。
情绪优郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。
将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。
对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。
不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。
2022年响应教育主管局暑期同读一本书活动，笔者有幸阅读的杨斌著作的《教师职业幸福的秘密》。
读前，一直在追求属于我的职业幸福，但总是感觉幸福好像离我越来越远。
是什么阻止我踏上幸福的彼岸？当拿到这本书后，我似乎明白了，其实幸福就在我的心里。
应该说是书名中的“幸福”这两个字吸了我，谁不想拥有幸福呢？我非常想做一个在付出的同时又能够拥有幸福的教师，更想在这本书中寻找到做一个幸福教师的捷径，寻求破译幸福的秘密。
翻开书后，我一下子就被里面的文字吸引，领会到了什么是“迫不及待”、什么叫“如饥似渴”，杨斌老师的思想在我的脑海里闪光，给了我思想的洗涤。
在认真阅读细品慢嚼后我深刻体会到：教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就：二是来源于学生的成长：三是来源于家庭的和睦：四是来源于社会的认同：五是来源于自我价值的实现。
那么，作为教师的我们该如何提高教师职业幸福感呢？我认为：1.保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。
在物欲横流的经济高速发展今天，如果你成天只想着要升官发财出名，你就永远不会感到幸福：如果你一心想着别人有的车子房子票子我也都要有，你又怎么能够幸福快乐？如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美，恐怕你也难以幸福快乐。
读教师职业幸福感的秘密心得体会
读教师职业幸福感的秘密心得体会作为一名教师，我已经习惯了自己的工作，现在回顾过去的价值，我发现教师职业的幸福感来自于对教育事业的热爱、对学生的关爱和对自己的肯定。
首先，热爱教育事业是我作为一名教师最大的心得。
每当我走进教室，看到学生们静静地坐在座位上等待我的到来，我总是感到无比地兴奋。
我认为教育是一个很神圣的事业，能够从这个事业中感受到的成就感和满足感是无与伦比的。
尤其是在教学中，如果能够让学生明白自己所教授知识的含义和适用性，那么我的内心会得到很满足的体验。
其次，对学生的关爱也是我作为一名教师最关键的体验。
作为学生的天使，我们不仅要传授知识，更要关注学生的心理健康问题。
在班级中，我们需要了解每个学生的家庭背景、学业成绩和爱好，以便更好地指导他们。
同时，我们还需要给孩子们提供一个安全、舒适的环境和氛围，以促进他们的成长。
尤其是在关爱方面，我们要尽力让学生感受到家一样的温馨和舒适，这样才能在教育事业中取得最好的成就。
再次，对自己的肯定是教师职业幸福感的重要来源。
作为一名教师，我们不能只是认为自己是一个传送门。
我们还需要发掘自己的优点，比如说在教育方面，我发现我很擅长与学生沟通，并且也有针对学生能够吸收的方式去教他们。
因此，在每一次课堂教学中，我都会尝试学习新的教育方式，增加自己的专业水平，让学生们领悟知识的同时也创造新的知识。
最后，我认为教师职业幸福感的秘密就在于我们通过不断努力和探索，找到了践行教育理念的方法，并让自己的成就感得到充分的满足。
当然，这个工作也充满挑战，我们不能因此放弃。
只有克服每一次的挑战，才能真正体验到教育工作的快乐和成就。
总之，我的教师职业幸福感的秘密心得体会就是在于真正地热爱教育工作、关切学生的成长和自己的肯定。
只要自己喜欢，只要能够感受到工作实际的幸福感，这个职业就是我想追求一生的事业。
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教师职业幸福的秘密读后感
教师职业幸福的秘密读后感
金献海
校长把杨斌着的《教师职业幸福的秘密》一书推荐给了我们学校的全体老师。
当我拿到这本书看到“教师职业幸福”这几个大字时，在我的脑海里马上冒出了出了这样的问题：当了十八年的老师，你快乐吗？幸福吗？我想我的回答应该是“痛并快乐着”。
那这本书将会向我们介绍老师哪方面的幸福呢？我拿起书再一细看，顿时明白，原来这一本写有关于生本教育的书。
生本教育，我并不陌生，在校长的带领下，我们对生本教育的理念多多少少有一些了解。
生本教育，就是以生为本的教育。
它的核心是“一切为学生，高度尊重学生，全面依靠学生，生本教育理念下的教学观就是关注生命，关注状
态，把“为教师好教而设计的教学”改变为“为学生好学而设计的教学”。
其实这个理念，在工作时一直深深扎在我的心里，然而在教学实践中，经常会因为不放心学生、不放心自己，与学生说处处平等，却处处做学生的领导，理所当然的承担学生学习知识的传授者。
如何让生本教育在我的课堂里绽放？这是一直困扰我的问题，读了《教师职业幸福的秘密》这一书后，我似乎找到了一些答案。
并对生本教育又有了更多的感受。
一、生本教育的神奇。
1、学习成绩的神奇。
杨老师担任学校的领导，平时事务繁多，但是他所教的班，学习成绩总能比平行班高出十几分。
并且他们班学生其它全科目的学习成绩也有提高。
郭思乐教授曾总结：“一科把人带上去，各个学科站起来。
”如何解释这种杨斌现象呢？其实它就是向我们展示了生本教育的强大生命力。
2、课堂的神奇。
杨斌老师把繁重的
课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换了师生角色。
他的课堂有时是小品舞台，有时是相声舞台……课堂中学生比老师讲得多，发现存在的问题比讲授的知识多，场次更新快，知识容量大，学生得到的实际锻炼和收效多。
二、生本教育的方法新颖。
光有理念还不行，必须还有一套生本教学的方法，杨老师担任学校的领导，平时事务繁多，正是有一套行之有效的生本教学的方法，既成就了自己，也成就了学生。
当然这一套方法，也不是拿来的，是在生本理念的指导下，在不断实践中获得的。
杨老师概括生本的四个流程包括前置性学习——小组合作探究——学生上台展示——评价激励超越。
生本教育认为学生的自学对生本教学至关重要，先做后学、先学后教是生本教学原则的体现，因此，教师应该精心设计前置学习，生本老师要做到“拿着错题
统计进课堂“，有别于“带着教材进班级”的传统教学，真正做到以学定教，提高教学的针对性和实效性。
生本教学注重学生的合作，有了前置性作业，课堂上就可以减少不必要的教学环节，让学生多讨论，让学生有独立思考的空间，提高学生的理解分析能力，多让学生经历学习的过程，使学生对学习更有兴趣。
学生展示，并不是无目的、无主题的，杨老师在课堂上主要通过知识梳理、错误分享、质疑解惑和当堂抽测的方法和环节，教师在交流展示中只起点拨、调控作用，通过激励学生发挥自己的最大的潜能。
三、生本教育的持之以恒。
杨老师之所以在生本教育领域中获得巨大的成绩，就是因为他能去真正的实践，并且持之以恒。
从书上可以看出杨老师不管是在教学中还是管理中，处处体现出一个生本主义者，一个生本教育的实践者。
看似教师在课堂上只是一位参与者、聆听者，事实上教师前期所
做的工作却是繁琐的和有计划性的，而且效果可能不能马上显现出来。
我们在生本实践中，往往考虑的不够周全，有时候碰到困难往往会退缩，有时候甚至质疑生本教育的效果。
然而，杨斌老师在生本教学中所总结出来的如何设置前置性作业、小组如何建设、学生上台展示的环节，如何对学生考核等等，无不是他实践的成果。
面对他通过生本取得的活生生成功的案例，我不禁感叹，有正确的思想理念，还要勇于实践，坚持不懈才能取得成功呀！而杨老师就贵在坚持。
《教师职业幸福的秘密》这本书，让我感受到了，杨斌老师并不是在不切实际的说教，而是在让我们分享他教学过程中的快乐。
他在教我们如何愉快工作，成就学生，发展自己，我也想幸福地做老师，做一名幸福的老师。