华南师范大学心理学院老师简介
如何撰写满足4个效度的高质量心理学研究论文——记华南师范大学金志成教授的专题讲座
金 教 授 认 为 心 理 学 是 实 验 科 学 ，重 要 的 特 点 是 需 要 在
收集数据 的基 础上获得 结论 。因此 ，客观 、可靠 的数据是
２０ ０ ２年起被华南师范大学聘为 Ａ岗教师 ；曾任华南师范大 心 理学研究 的根本 ，没有 可靠的数据 ，所 有 的结论 就失去 学教育科 学学院第一届教 授委员会 主任等职 。是 中国普通 了根基 。收集数 据 ，研究者 严谨 、认真 的态度 和正确处理
语 言与文化 、 语言教学等方面的研 究的专题报告 ， 讲解上述领域研 究常用的理论框 架， 观察与 实验方法、 究路径等； 研
还刊发过现代经 济学论 文，教 育教 学 实证性研 究论文 的撰 写方法、步骤、资料收集等 。 目的是 引导全院师 生进入
各 学科 研 究 的 最 高殿 堂。
虽然我 院师 生都或 多或少学 习过一般的论文写作 方法，但这 是远 远不够的 。要 想撰 写 出高水平的论文 ，必 须 进一步 了解本 学科论 文与其他 学科论文不 同的特有 的撰 写方法 ，否则仍然进入不 了本 学科研 究的最 高学术殿 堂，
第 １ ０卷 第 ４期
２１ ０ ０年 １ ２月
广 东 培 正 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬＯＦＧＵＡＮＧＤＯＮＧ ＥＩ ＨＥＮＧ Ｃ Ｌ Ｐ Ｚ ＯＬ ＥＧＥ
Ｖｏ ＿ Ｏ ｌｌ Ｎ０． ４
Ｄｅ ． ０１ ｃ２ ０
编 者按 ：本刊本期刊发 了华 师博 导金 志成教授 关于撰写 满足 ４个 效度 高质 量心理学论文 的研 究的专题 报告 ，
没有 “ 入行 ” 。
一
个学科与其他 学科 不同的特 有的研究理论 、观察 方法、研 究路 径等 ，不是人们凭 空捏 造想 出来的 ，而是 由
华南师范大学心理学导师介绍
郑雪(博导):人格心理研究。现主要从事主观幸福感和跨文化心理研究。是我比较欣赏的一位老师。
陶德清:特殊儿童心理研究。
王穗苹:阅读心理。张卫的太太。
何先友:莫雷的学生。主要从事阅读心理研究。在本科实行双语教学获奖。
应用心理学:
张敏强(博导):人力资源管理与测评。hot
学习与智力开发:莫雷、王穗萍、何先友等老师。主要是搞阅读。听说莫雷老师的学生还搞分类和推理。他的学生比较忙。
人格心理研究:郑雪老师。暂时没有什么项目,他的弟子可以天天泡论坛。
动作学习心理研究:暂不清楚是谁带。
郑希付老师搞临床,主要是非精神分析的。也许,认知疗法是他的强项,因为他曾经花了不少精力翻译凯利的《个人结构心理学》,上课的时候也着重讲了这个。另外,他的学生经常要编量表的。一个奇怪的现象是,他招的学生通常都是女生。
李宁:学习效果,群体心理。体操王子李宁的同门师兄。
语言学习与认知心理研究是张积家和刘鸣两个老师的,张积家老师有一些语言心理学(汉语)的课题,刘鸣老师现在没有任何课题。
动机心理研究与记忆心理研究:任旭明老师。其子刚参加完高考,现在有时间做研究了,课题不清楚。
中国文化心理学:申荷永老师。对他的研究也不了解,只知道他的弟子会得到他的不少真传,外人则难以获得。
温忠麟:人力资源管理与测评。数学系毕业,现在香港攻读博士,主修“自我”。为人随和。
马欣川:人才测评。华东师大博士后。
郑希付(博导):临床心理学。hot
王玲:学校心理卫生、XXXXX心理学,郑雪的太太在中山三院做心理咨询。
申荷永(博导):心理分析。中国荣格学派第一人。very hot!
李小建:神经、短时记忆等。从美国归来。
迟毓凯——疫情下的师生心理调适
发现自己比想象中更强大，获得自我效能感和价值感的提升
关系的改变
跨时空，寻找新的社会支持系统，能和他人有更多共情
价值观的改变
对自己和他人的看法，改变对人生的看法
然而，这一切的发生不是无条件的……
“逆境假设”成真的条件
——什么时候逆境出人才
逆境出现的时机
不是什么时候遭遇危机，都会令人成长。
承受者所拥有的资源
两千多年后，美国心理学家塞利格 曼总结了让人获得幸福感的各种美 德 ，其中排在前三位的就是：智 慧、勇气与仁爱。
总结：心理调适“七种武器”
追根溯源，寻找因应之道 寻求支持，探讨合作之妙 顺其自然，学会无为之用 活在当下，专注内外之感 畅想未来，思考明天之后 聚焦欢乐，觅求黑白之变 弘扬美德，共建幸福之路
寻求支持：探讨合作之妙
寻求支持
——探讨合作之妙
人际关系的意义
史上最长心理实验表明： 社会关系有益健康 朋友不在多，关键看质量
同事关系
工作中幸福感的重要来源 年轻老师成长的必然之路
中国人的关系
亲人、熟人、陌生人 需求法则、人情法则、公平法则 特性：对亲人更友好，对陌生人更冷漠
师生关系
师生关系是解决学生问题的一把钥匙 关系不到位，问题无解决 青少年不愿意和老师交流
问题发生时的情况，尽量减少黑
焦点：针对白
问题未发生时的情况，扩大白。白多了，黑自然少了。
策略 手段
“寻找例外” “三件好事”
弘扬美德：共建幸福之路
幸福的真意
——塞利格曼的观点
真实的幸福来自找出并培养你最突出 的优势，并在每天的工作、休闲、亲 子游戏中运用它。
——塞利格曼《真实的幸福》
人格优势价值实践（VIA, Values in Action Classification of Strength）
华南师范大学心理健康与认知科学广东重点试验室
华南师范大学心理健康与认知科学广东省重点实验室fMRI基础研究与临床应用深度讲习班（第二轮通知）近年来，磁共振技术已广泛地应用到认知神经科学、临床医学等领域的研究。
功能磁共振研究由于其突出的空间定位能力，在基础研究与临床方面的应用越来越广泛。
为了提高相关科研人员——特别是华南地区——对磁共振新技术、新应用的认识水平与实际操作能力，作为华南地区功能磁共振研究中心的华南师范大学心理应用研究中心、广东省心理健康与认知科学重点实验室联合举办“fMRI基础研究与临床应用深度讲习班”。
本次讲习班将以广东省心理健康与认知科学重点实验室为依托，以认知神经科学、临床研究为切入点，邀请国内外相关领域知名专家，详细讲述任务fMRI、静息fMRI最新应用进展、数据采集和分析方法、英文论文写作等内容，并突出这些技术在临床领域的应用。
讲习活动将由原理讲授、分组研讨和上机操作实习三大模块组成，理论与应用相结合，以达到更好的效果。
本次讲习班面向认知神经科学领域的研究人员、相关临床医务人员、研究生及磁共振研发人员。
12月的广州, 让您在冬日里欣赏迷人的绿海，领略白云山的风采，体验花船巡游，尽收珠江美景（赠送所有正式学员一次珠江夜游）。
我们诚挚欢迎您的参加，期盼在华南师范大学与您相聚！（本轮通知发布关于此次研讨班的详细安排，个别课程的时间和次序有可能调整）一、课程时间：2010年12月17日（星期五）—20日（星期一），16日报到。
二、地点：华南师范大学（具体上课的教室在注册时通知）三、课程安排(最终课程安排以注册时发放的课表为准)Day 1 (12月17日)Day 2 (12月18日)Day 3 (12月19日)Day 4 (12月20日)四、上课老师简介（按拼音排序）◆陈烜之：香港中文大学心理系讲座教授。
主要从事语言与人类认知的认知及其神经机制研究。
曾/现任多本国内外著名期刊(如Language and Cognitive Processes)的编审。
华师公益咨询师招募咨询者
华师公益咨询师招募咨询者1、王晓霞，在武汉理工大学工作，中国心理卫生协会会员，国家二级心理咨询师，在高校从事学生辅导工作多年，对心理学专业非常感兴趣，专业培训经历：武汉大学心理学王晓霞，在武汉理工大学工作，中国心理卫生协会会员，国家二级心理咨询师，在高校从事学生辅导工作多年，对心理学专业非常感兴趣，专业培训经历：武汉大学心理学专业学习一年，华师心理学专业培训二年，跟随江城催眠大师何放勋教授学习催眠心理治疗。
擅长领域：情感婚姻、孩子教育、职场人际。
深刻解读人性，助人自助专业学习一年，华师心理学专业培训二年，跟随江城催眠大师何放勋教授学习催眠心理治疗。
擅长领域：情感婚姻、孩子教育、职场人际。
深刻解读人性，助人自助。
2、袁文魁，国家二级心理咨询师，武汉大学研究生毕业，是一名最强大脑记忆教练和作家，培养过世界记忆总冠军和50多位世界记忆大师，曾为很多记忆选手做过冥想减压和心理疏导，师从江城催眠大师学习临床催眠技术。
（本期催眠为主）3、杨菊，国家二级心理咨询师，武汉工程大学本科毕业，从事教育行业多年，为很多家长和学生做过心理疏导。
师从江城催眠大师何放勋先生学习临床催眠技术。
4、淳非，国家二级心理咨询师，专注于心理动力学、人本主义心理学方面的研究和咨询方法，深信心、身健康是立世之基，在亲子关系、家庭婚姻、中年心理等方面积累有较多经验。
5、曾庆，国家二级心理咨询师，武汉大学研究生毕业，三甲医院妇产科医生，完成心理学个人体验、团体辅导及个案咨询共计200小时。
现师从江城催眠大师学习临床催眠技术。
6、喻荣，国家二级心理咨询师，绘画艺术疗愈师，高校艺术学副教授。
从事教育工作十余年，擅长将绘画与心理相结合，借助绘画的艺术形式，透过心理视角，关注个人全面发展，让其成长为一个阳光、自信、美好、善良的人！7、徐绪秋,国家二级心理咨询师,从事奥数教育十多年,深感心理学对学生及家长的帮助远大与学习技术对其的影响。
受训经历，参加沈梦老师精神分析工作坊，徐觅老师的咨询技能工作坊，施柳洲老师心理测量工作坊，韩薇老师的意象对话工作坊，曾若嘉老师的心理咨询师的问诊策略读书会，唐琼老师的父母的觉醒读书会，武志红老师的成为你自己微课。
青少年自杀、自伤行为预防与干预(华南师范大学心理学院 陈曦)
华南师范大学心理学院 陈曦
问题：
在这个世界上，没有人生来就不热爱生命，因为 生命既是幸福的前提，也是创造幸福的源泉；世 界上没有一个人不恐惧死亡，因为生命对于人只 有一次。人类为什么会自杀？ 生命的权利只有一次，是什么原因导致施行自杀 者选择如此极端的方式对待生命？ 当遇到困难或挫折时，动物会不会像人类一样自 杀呢？
儿童青少年与成人自杀行为的不同
儿童会认为死亡是可以回复的 青春期前的忧郁症很少见 认知能力不足以经历严重的无望感与计划成功的 自杀行为 较无能力接触危险的方式 较能接到受家中与学校的支持 多半是冲动的行为(有50%从意念到实行不到15分 钟，少有强烈的自杀意图与计划)
自杀与发展-不同年龄心理考虑
弗洛伊德将人格结构划分为：本我、自我和超我. 他假设人的心理是由意识和无意识构成的。它们就好象一座水中的冰山，在水面 上的是意识，在水面下的是无意识；也正像实际中看到的冰山一样，（水面上的） 意识只是心理结构中的一小部分，而（在水面下的）无意识则是一个相当大的构 造。
自杀企图形成的历程则可分为七个阶段：
自杀与发展-不同年龄认知考虑
青年期：经历对于人生抉择认知的再次评价，会 再度订定新目标与方向，了解关系的结束，离开 安稳的工作，离开父母(大多数对于人生变化的抉 择是会付出情感的代价。) 壮年期：改变认知的主要因素-对时间流逝有了具 体的体认，开始注意时间消逝，花了多少时间完 成既定目标，且依在活固过去的决定，后悔当初 的选择，在语言上表达出绝望感，因为他们无法 适时作出令自己满意的决定。
自杀与发展-题，自杀高危 险群有－无法获得丈夫认同的家庭妇女，面临 失业或被降职的男性，得到AIDS或HIV阳性反 应者。 中年期：许多失落事件，如亲友死亡，空巢期， 小孩们的独立，内在认知的改变，造成自我退 缩与酬酒而成为自杀影响的因素 老年期：失去配偶、退休、换小房子、朋友往 生、慢性病…失落建构在一起，来不及疗伤， 同时孤单又寂寞，失去经济上的安全感，结伴 自杀。
华南师范大学心理治疗原理笔记（任课教师：王志超）
心理治疗笔记（王志超）一、概述1、什么是心理咨询？counseling咨：平级传达1）不是提供资料Eg. 心理健康课讲心理学知识（心理学知识多，心理就舒服了吗？）精神病：器质性变化导致的；神经官能症（最轻：失眠）；重症精神病“越精神，越易得精神病”——文化发达eg. 艾斯基伯人没得精神病（数不到4，精神没发育起来）2）不是社交谈话社交谈话：①谈话的重心不断在转移（表现自己，寻求对自我的认同）；②从论事开始，到攻击人格结束（人性的弱点所致）心理咨询：①不会转移话题；②不会攻击当事人的人格（咨询的目的是寻求人格的强大——人格萎缩的结局是自杀）eg. 自卑的当事人——看不起自己，自我不够强大，让当事人的自我出现，重新自我接纳3）不是了解情况Eg. 心理测量——对号入座，暗示；让当事人觉得自己更加丑陋，自我贬低，“杀你爸爱你妈”4）不是教导（用一种价值观去影响他人；去讲当事人早就明白的道理）*自我意识：大脑对个人的外部生理特征。
对个人的心理特征及对个人的社会位置的认识（生理的我；心理的我；社会的我）“我”是一种精神；“三十而立”：三十岁才确立自我意识；同一性危机：青春期的现实自我VS.理想自我（女减肥描眉；男脸像张国荣身像史泰龙）5）不是逻辑分析①逻辑前提错误Eg.经过努力成功是必然的——努力之后失败说明我是无能之人（成功是小概率事件，因此成功是偶然的，失败是必然的）；成功是一种人为的管理方法；当整体水平上升的时候，成功的标准也相应地提高；失败是白费力气，原封不动②不愿承担逻辑推理的结果Eg.英语单词怎么背——不愿承担刻苦学习的责任6）不是忠告或建议Ivey——心理咨询最终的目的是造就一个有主意的人；咨询师出了咨询室，其他什么都不懂；当事人不愿意承担“选择”的责任，问“我该怎么办？”标准答案：你说该怎么办？你想过怎么办？（肯定想过）*自杀危机干预：千万不能给任何忠告——加速其自杀的速度（给出的建议当事人可能已经想过但没用，这样会认为真的没救了）“人之患好为人师”怎样应对：唤起本体感。
2018年华南师范大学心理学硕士研究生招生简章
2018年华南师范大学心理学硕士研究生招生简章一、院系简介一、历史与概况华南师范大学心理学科由早年留学于日本东京帝国大学的老一辈心理学家阮镜清（1905－1993）教授创建于上世纪50年代初期，之后在他的带领下涌现出了肖前瑛、沈家鲜、许尚侠等一批优秀的心理学家，在教育心理、发展心理、实验心理等多个领域开展了大量的研究工作，取得丰硕成果，在国内外心理学界产生了重要影响。
1984年经原国家教委批准，在原教育系设置了心理学专业，开始招收心理学专业本科生，1985年12月经原广东省高教局批准成立心理学系。
1999年12月心理学系与学校原教育学系、教育科学研究所等合并组建了教育科学学院，下辖与心理学科相关的二级机构包括心理系、应用心理系、人力资源研究所和心理应用研究中心。
2012年7月心理学科从原教育科学学院独立出来，成立了心理学院。
现心理学院包括心理系、应用心理系、人力资源管理与心理测评系、心理应用研究中心等二级机构。
一路走来，风雨兼程。
从老一辈心理学家的开山铺路到最近30年的阔步前行，我校心理学科的学科与专业建设取得了巨大的进步和发展。
1984年我校教育心理学获批博士学位授予权，1986年教育心理学首批获批广东省重点学科，1997年通过国家立项成为华南师范大学“211工程”3个第一层次重点建设的学科之一，1999年被确定为广东省15个第一层次重点建设的学科之一，并获批设立广东省特聘教授岗位。
2001年获批心理学一级学科博士学位授予权，2001年华南师范大学心理应用研究中心获批“教育部人文社会科学重点研究基地”（省部共建），2002年发展与教育心理学获批国家重点学科，2003年心理学获批博士后科研流动站，2003年心理学本科专业被评为广东省第一批名牌专业，2006年心理学科获批广东省一级学科重点学科，2008年获批“国家理科基础科学研究和人才培养基地”，2009年华南师范大学心理学实验中心获批“国家级实验教学示范中心”(全国心理学界第一个)，2010年心理健康与认知科学实验室获批“广东省重点实验室”，2012年心理学一级学科获批广东省第一层次建设攀峰重点学科。
华南师范大学历届教学名师一览表.doc
华南师范大学历届教学名师一览表
国家级教学名师
1. 桑新民（第一届，2003年，已调外校）
2．莫雷（第三届，2007）
3. 尹景学（第四届，2008，从外校调入）
省级教学名师
1. 袁锐锷（第一届，2003）
2. 李玲（第二届,2006）
3. 谢幼如（第二届，2006）
4. 徐福荫（第三届，2008）
5. 黄宽柔（第三届，2008）
6. 李克东（第四届，2009）
7. 徐颂军（第五届，2010）
8. 吴先球（第五届，2010）
9. 陈晓平（第五届,2010）
10. 王小菁（第六届,2011）
11. 黄甫全（第七届，2014）
12. 彭璧玉（第七届，2014）
校级教学名师
第一届（2007）：
袁锐锷、李玲、谢幼如、莫雷、徐福荫、黄宽柔、刘琼发、
李娘辉
第二届（2008）：
王笑君、李克东、李健英、易法槐、章伟光
第三届（2009）：
陈晓平、吴先球、张松、周传丽、林钰源、柯汉琳、徐颂军第四届（2010）：
丁时进、王小菁、王海英、刘志光、张玉金、陈文海、范冰冰、周卫星、徐曼菲、曾碧卿
第五届（2011）：
王金红、李佐惠、李铭、杨丽庭、范冬萍、黄汉华、黄甫全、黄牧航、程新浩、彭璧玉。
孩子心里危机识别与干预
工作太忙没时间关心孩子怎么办？
①孩子不需要太多的时间，孩子最 需要的是家长的理解。
②家长也可以跟孩子聊聊自己工作 的压力，让他们明白责任的意义。
二、青春期孩子的心理特点
渴望 关注
要求 独立
责任 感差
自尊 心强
容易 冲动
缺乏 辨别 力
三、孩子出现心理危机的信号
1、明确表达自杀念头
2、出现自残行为 3、每天长时间刷手机、睡眠 严重不足 4、长期心情郁闷，对什么都 不感兴趣 5、经常旷课、不交作业 6、情绪激动，与家长发生剧 烈争吵
心理素质的建立
当孩子出现以下情况时： 家长应该 :
·每天长时间刷手机、睡 眠严重不足。 ·长期心情郁闷，对什么 都不感兴趣。 ·情绪激动，与家长发生 剧烈争吵。
·告知学校老师。
·有需要时配合学校老师的家访和 对孩子的心理辅导。
·深入了解孩子的需求和遇到的具 体困难，给予孩子关心和帮助。
孩子是家长的，孩子出了任何问题， 最心疼的是家长。因此，家长们一定要 在理解孩子心理特点和真实需求的基础 上，认真对待他们所释放的求助信号， 主动作为，守护孩子阳光成长。
孩子心里危机识别与干预
攸佳宁 教授 华南师范大学心理学院
家长必须做到的四件事
1、明确家长是孩子身心健康的第一责任人 2、理解孩子（尤其是青春期孩子）的心理特点 3、留意孩子释放的寻求，关注的信号 4、察觉到信号后，知道自己该怎么做
一、家长是孩子身心健康的第一责任人
道理都懂，但为什么落实不到行动？
① 没有真正认识到孩子心理健康的重要性 ② 不愿意承认，不敢面对孩子的心理问题 ③ 自己工作太忙、压力太大、心有余而力不足
孩子的心理健康真的那么重要吗？ 当然重要
华南师范大学心理学考研攻略
需验证的原件包括：
②找复试真题，面试题目可能有 重复 ③推荐准备个人简历：包括基本 信息、学术成果、实践经历、获 奖情况等 ④准备中英文的自我介绍 ⑤多练习口语
身份证、学历证书、政审表、 大学历年成绩表、《教育部 学籍在线验证报告》、体检 回执、同等学力考生还需提 供心理学本科专业五门主干 课程成绩单
点和难点，第二遍整理出体 做到能精确解释框架内关 模拟卷。
系、框架，进行要点简化。 键词的概念、意义等。
英语
题型：满分100分
题型
题数
完形填空
1篇（20题）
阅读理解
4篇（20题）
阅读新题型 1篇（七选五，5题）
翻译
1篇（全文英译中）
小作文
1篇（应用文）
大作文
1篇（图表写作）
分值 10分 40分 10分 15分 10分 15分
长期从事人格与跨文化心理学的研究与教学工 作，近年来重视幸福心理、健康人格等积极心理学 领域的探索，发表著作30余部。
华南师范大学主要分为三个研究方向：
一、基础心理学
金志成（博导）：实验心理学。现主要研究选择性注意和工作记忆。对实验 设计要求严格，对心理测量及精神分析持异议
张积家（博导）：语言心理学，系主任。喜欢以哲学指导心理学研究
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华南师范大学心理学院老师简介 (2)
心理学院规定从10届开始，学生需发一篇核心才可以毕业发展与教育王瑞明（硕导）：三个方向：文本阅读，知觉符号和双语，老师对学生很好，但要求也比较严，毕业发SCI（英文论文），认真做也未必难。
莫雷（博导）：阅读心理学等内容，虽然不当副校长了，太忙，没多少时间管学生，学生太多。
何先友(硕导)：莫雷的学生，研究文本阅读心理研究和教育心理学应用研究。
刘志雅(硕导)：类别学习研究，莫雷的学生，也不太管学生。
王穗平（博导，张卫老婆）：语词的，对学生要求交严格，对学生不错，还有出国或在香港读博的机会。
张卫（博导）：忙于政事，多学生管的也不多。
陶德清：特殊儿童教育，也不怎么管学生。
刘鸣（博导，校长）：基本不管学生。
郑雪（博导）：人格心理学、幸福感、积极心理学，学生很自由。
黄瑞旺：搞fmri的。
了解的不多。
金花（硕导）：偏FMRI，ERP，招的学生不多，去年只有一个保送生。
对学生不错。
陈琪（快成博导了）：搞FMRI的，对学生不错，需发外文。
应用心理学陈启山（应用，硕导）：从事认知心理学与应用心理学的研究，不要求学生的具体方向，对学生不错，只要学生有想法都愿意指导。
范方：临床方向，主要研究地震后的儿童的情况以及心理弹性方向，对学生不错。
还有出国的机会。
曲琛（硕导）：神经经济学中决策偏差现象及其神经机制和情绪与情绪调控的神经机制等方面，对学生不错。
王才康（硕导）：其学生编量表的比较多，不太管学生，对学生还好。
刘勇：不管学生，其学生的毕业论文转向做实验。
马超：研究方向是人力资源管理方面，其实也不怎么管学生。
王志超：心理咨询方向，生病后好像不怎么带学生。
王玲：心理咨询，不怎么管学生，不好发文章。
郑希付（博导）：偏重于基础方面，其学生做erp的较多。
张敏强（博导）：偏重于心理统计与测量基础理论方面，对学生要求严。
温忠麟（博导）：心理统计，也没太多时间管学生，但对学生不错。
申荷永（博导）：心理分析，不怎么管学生，不好发文章。
李宁：运动心理学方面的，不管学生。
(完整版)社会心理学
四、社会心理学的研究取向
生物学取向 心理学取向 社会学取向 文化人类学取向
19
研究 重点 基本 概念
主要 理论
主要 方法
代表 人物
生物学 心理学
取向 取向
动物本能与遗 个体心理 传基因
社会学 取向
群体与互动
文化人类 学取向
文化与人格
本能、习性、 遗传、基因、 自然选择与进 化等
心理动力、需要、 角色、社会地 文化、人格、 认知、学习等 位、人际互动、 国民性、文化
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（一）哲学思辨阶段
时间：古希腊到19世纪上半叶 特点：根据哲学思辩及社会准则来 认识社会行为 主要研究：“人性”
15
（二）经验描述阶段
时间：19世纪中叶到20世纪初 特点：经验描述 理论源泉：3大理论
德国的民族心理学 法国的群众心理学 英国的本能心理学 标志事件：1908《社会心理学》出版
16
7
一、学习社会心理学的意义
了解自我，完善自我 了解他人，建立关系 了解群体，有效管理 了解社会，适应环境
8
自我
了解
他人
心理
预测
群体
行为
控制
社会
9
下列动作所蕴含的心理意义
10
二、社会心理学的研究对象
社会心理学是研究在社会情景中的个体或群体 的社会心理、社会行为与社会互动的一门心理 学科。 社会心理与社会行为 个体心理与群体心理 社会互动
28
一、社会认知概述 （一）含义
社会认知是个体在社会环境中对自我、 他人或群体的心理特征和行为规律进行 感知、判断、评价、推断和解释以作进 一步反应的过程。
29
（二）社会认知的策略
张敏强教授简介 - 华南师范大学人事处
张敏强教授简介
张敏强，教授、计量心理学（自设二级学科），博士生导师
学术兼职：中国心理学会专业委员会委员，中国教育学会教育统计与测量研究会副理事长，同时还兼部分国家专项考试专家委员会委员等职。
学术专长：主要从事心理与教育统计测量的理论研究和应用研究，特别在考试理论与实践方面有较深的造诣。
多项研究成果获国家级、省级奖励。
学术著作：《教育与心理统计学》人民教育出版社
《教育测量学》人民教育出版社
学术论文：《中国IT行业从业人员非技能胜任素质测评系统的研发报告》《心理学研究的统计功效分析》
项目：“计量心理学的理论与方法研究”省级
有多项横向课题
博士后合作课题：计量心理学的理论与方法应用研究
进站要求：要有较好的心理统计、心理测量专业知识。
有较好的数理基础，有一定的计算机应用知识。
Email：zhangmq1117@。
杨宁个人简历-华南师范大学
杨宁个人简介
华南师范大学教育科学学院教授，博士。
中国学前教育研究会常务理事、学术委员会委员。
中国学前教育研究会基本理论专业委员会副主任。
广东教育学会学前教育专业委员会理事长，广东省中小学继续教育专家委员会幼儿教育学科组组长，广东省学前教育师资培训中心专家委员会主任。
首批财政部教育部“国培专家”。
《学前教育研究》、《幼儿教育（教育科学）》、人大复印资料《幼儿教育（教育科学）》编委。
曾在《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《华东师范大学学报》（教科版）、《课程教材教法》、《中国教育学刊》、《体育学刊》、《学前教育研究》等刊物上发表哲学、心理学、教育学和语言学论文80余篇，多篇论文被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》等刊物观点摘编。
在国际SCI杂志以通讯作者身份发表论文两篇。
著作1部《儿童心智的成长与教育》（广东高等教育出版社）。
主要研究方向为儿童教育基本理论、学习心理等。
马厚亮_精品文档
马厚亮马厚亮是一位中国华南师范大学的优秀教授，心理学界和教育领域都认可他的专业知识和贡献。
他在教育实践和心理学研究方面做出了重要贡献，并致力于培养新一代心理学家和教育者。
本文将介绍马厚亮的生平事迹、专业成就和学术实践，以及他对中国教育和心理学领域的影响。
马厚亮于1975年出生于湖南省长沙市。
他在青少年时期表现出杰出的学术潜力和对心理学的浓厚兴趣。
马厚亮在广州的一所中学就读期间，他在心理学方向上取得了优异的成绩，并且多次获得心理学竞赛的奖项。
这些荣誉成就鼓励了他进一步深入研究心理学，并最终成为一位杰出的心理学教授。
马厚亮在华南师范大学修读心理学专业，并在该校获得学士和硕士学位。
在攻读硕士学位期间，他开始对教育心理学产生了兴趣，并决定将其作为自己未来研究的重点。
他在教育心理学领域的卓越研究引起了其他学者和专家的关注，并进一步加深了他对这一领域的热忱。
毕业后，马厚亮加入了华南师范大学心理学系，并开始担任助教和讲师。
在教育实践中，他以其渊博的知识和亲切的教学风格受到了学生们的喜爱和尊敬。
他不仅注重传授基础知识，还鼓励学生主动思考、独立学习和解决问题的能力。
他的教学方法得到了广泛认可，并多次荣获教学奖项。
除了教学工作，马厚亮还积极参与心理学研究。
他在教育心理学领域的研究涵盖了学习和教育过程中的主要因素，包括学习动机、学习策略和学习动力等。
他的研究成果被国内外权威期刊和会议接受和发表，并被广泛引用。
他的研究对于提升教育者和心理学家的工作效力和实践意义具有重要的指导意义。
在教育实践和学术研究之外，马厚亮还积极参与社会公益活动。
他关注教育不平等问题，并为农村地区的教育提供支持和指导。
他的公益工作得到了社会各界的认可和赞扬。
马厚亮被认为是中国心理学和中国教育界的杰出人物。
他的专业知识、教学和研究成果以及对社会的贡献使他成为了许多学生和专业人士的榜样。
他的成功故事激励着更多的年轻学者追求卓越，并为中国教育和心理学的发展做出更大的贡献。
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心理学院规定从10届开始，学生需发一篇核心才可以毕业
发展与教育
王瑞明（硕导）：三个方向：文本阅读，知觉符号和双语，老师对学生很好，但要求也比较严，毕业发SCI（英文论文），认真做也未必难。
莫雷（博导）：阅读心理学等内容，虽然不当副校长了，太忙，没多少时间管学生，学生太多。
何先友(硕导)：莫雷的学生，研究文本阅读心理研究和教育心理学应用研究。
刘志雅(硕导)：类别学习研究，莫雷的学生，也不太管学生。
王穗平（博导，张卫老婆）：语词的，对学生要求交严格，对学生不错，还有出国或在香港读博的机会。
张卫（博导）：忙于政事，多学生管的也不多。
陶德清：特殊儿童教育，也不怎么管学生。
刘鸣（博导，校长）：基本不管学生。
郑雪（博导）：人格心理学、幸福感、积极心理学，学生很自由。
黄瑞旺：搞fmri的。
了解的不多。
金花（硕导）：偏FMRI，ERP，招的学生不多，去年只有一个保送生。
对学生不错。
陈琪（快成博导了）：搞FMRI的，对学生不错，需发外文。
应用心理学
陈启山（应用，硕导）：从事认知心理学与应用心理学的研究，不要求学生的具体方向，对学生不错，只要学生有想法都愿意指导。
范方：临床方向，主要研究地震后的儿童的情况以及心理弹性方向，对学生不错。
还有出国的机会。
曲琛（硕导）：神经经济学中决策偏差现象及其神经机制和情绪与情绪调控的神经机制等方面，对学生不错。
王才康（硕导）：其学生编量表的比较多，不太管学生，对学生还好。
刘勇：不管学生，其学生的毕业论文转向做实验。
马超：研究方向是人力资源管理方面，其实也不怎么管学生。
王志超：心理咨询方向，生病后好像不怎么带学生。
王玲：心理咨询，不怎么管学生，不好发文章。
郑希付（博导）：偏重于基础方面，其学生做erp的较多。
张敏强（博导）：偏重于心理统计与测量基础理论方面，对学生要求严。
温忠麟（博导）：心理统计，也没太多时间管学生，但对学生不错。
申荷永（博导）：心理分析，不怎么管学生，不好发文章。
李宁：运动心理学方面的，不管学生。
田丽丽：研究方向为学校幸福感，对学生不错，长得也漂亮。
我所知道就是这么多了，有的没注明的基本是硕导或教授。