课题申报模板：信息技术教育与教学研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术教育与教学研究

课题名称：信息技术教育与教学研究

关键词：信息技术，学科课程

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：信息技术

研究类型：信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、课题的提出

信息技术教学的研究相对于其他学科，是属于一个比较迟的学科。国内外有很多专家学者都在研究信息技术教育与教学及与其他学科的整合，然就信息技术教者来讲如何能更好的上这个课程还是有很大的学问。

从国内外文献研究来看，存在的最大问题有二：一是国外研究成果固然有其科学性、先进性，由于文化、教育背景差异，难以高效地指导我们的课堂教学；二是国内研究成果大凡是文献研究和建议性理论研究，缺乏扎实的实证研究，缺少实践基础，在指导性和普遍意义上看，缺乏推广价值。信息技术环境下的教学在我国已开展。目前我国信息技术环境下教学存在的不足：容易分散学生的注意力；过分依赖信息技术技术，淡化甚至忽略了老师的主导地位；以视听代替想象和讲解，以屏幕代替黑板与粉笔，而使教学趣味性降低。

信息技术的教学环境改变着教学方式。作为新型教学媒体进入课堂的环境下，教师的作用不仅是向学生传递知识，整个教学活动以教师为中心，利用板书等教学手段和方法向学生传授知识，更重要的是促使整个教学以实践学习活动为中心。要想使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处，在研究信息技术环境教育教学尤为重要。

二、概念的界定

1、信息技术：

能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的技术，应用在教育领域中信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

2、教学策略：

主要是指为达成教学目标，完成教学目标、完成教学任务，在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。

三、研究的目标和内容

1、研究目标：

本课题以现代教育技术理论与高效教学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学效益。

首先要引起学生学习意向和兴趣，激发学生的学习动机；其次要指明学生所要学习的内容和应该达到的目标；三是运用高效的教学评价标准，反思自己的教学，建构自己的高效课堂教学新模式。最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。

2、研究内容：

信息技术环境下的高效教学准备策略和方法（教学目标的确立、教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的研究）；

信息技术环境下的高效教学实施策略和方法（主要教学方法、教

学活动程序、教学组织形式、教学媒体）；

信息技术环境下的高效教学评价反思策略和方法（做好教学后记、教学案例和教前反思的研究）

四、研究思路和方法

1、研究思路：加强对教师的技术培训。教师必须接受先进的教育理论、信息技术能力、教学设计方法、信息技术与课程整合模式等方面的能力，更好地实现多媒体技术与课程的整合。

首先，针对现行课堂教学中高效性缺失的问题，通过研究，调查分析影响课堂教学效益的主要因素，在对高效教学研究的理论学习的基础上，提出研究的目的和研究方法。

其次，运用问卷调查法，统计技术描述教师课堂教学的高效性，并分析导致教学高效性现状的原因。

最后，主要运用行动研究法，边实践边总结边研究，不断优化课堂教学，改变教师教育教学行为和教学途径方法，努力探索出提高课堂教学效益的高效方法，积累丰富的高效课堂教学的实践经验，建立提高课堂教学效益的评估标准，提高教师教学工作效益，达到全面提升学校教学质量之目的。

2、研究方法：

（1）文献学习分析法。通过专题辅导、培训学习、参观访问等途径，学习创新理论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。

（２）调查研究法。通过调查各学科课堂教学的现状，找出课堂

教学中不利于信息技术环境下无效教学的症结所在，找准实验的最佳切入口和高效途径。通过前期检测，了解实验前教师对信息技术环境下高效教学理解、认识、应用、结果等状况，通过实验，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。

（3）行动研究法。通过教师大量的教学实践行动，对比分析结果进行研究。

（4）个案研究法。通过教师反思教学行为，对集个案进行分析研究。

（5）经验总结法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。

五、实施步骤

（一）起始阶段（2014年6月——2015年1月）课题准备阶段

1、成立课题研究小组。研究课题方案及计划。选择实验教师、学科、对象。落实责任分工。

主要采用文献学习分析法、调查研究法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。确定子课题及研究方案、计划、教师、学科、对象。

这个阶段的主要研究内容及成果是：

加强理论学习，学习科研理论、高效教学理论、建构主义理论、现代教育技术理论。收集相关资料。

1、初步提出核心概念和基本观点，撰写相关论文。

2、完成课题申报报告和课题立项论证报告。

3、完成前期现状调查报告。

4、进一步探讨信息技术环境下高效教学的策略和方法研究的概念和理论问题。完成相关论文。

5、初步设计研究方案，制定研究计划。

6、初步设计子课题研究方案，制定研究计划。

（二）实施阶段（2015年1月——2015年12月）

依据初步提出的研究方案，开展课题研究。课题组成员既是研究者，又是行动者；在不断的实践中反思、调整，探究相对优化的策略，总结每一点行动研究的经验。这个阶段的主要研究内容及成果是：

1、深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例，完成优秀课堂教学实录。

2、完成高效优质课堂新授课、复习课、习题课、讲评课的教学设计和教学案例汇编。

3、完成各年级高效教学优质习题集、高效教学反思、总结、经验论文集编制研究。最终提出较完整的教学策略和方法体系，完成有关信息技术环境下高效教学策略和方法研究阶段实验报告。

（三）结题阶段（2016年1月——2016年12月）

将课题的研究成果再进行汇总、整理，最终完成整个课题的研究目标。这个阶段的主要研究内容及成果是：

1、撰写报告书。

2、展示运用信息技术环境下高效教学策略和方法的研究的论文