美术鉴赏

美术教育与素质教育

摘要：美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。-- 摘自《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

关键字：美术教育素质教育重要性

正文：美术教育是我国基础教育之一，是实施素质教育的重要课程；也是实施美育的重要手段，其目的是对学生进行“以美怡情”；美术教育也是智力发展的“右脑体操”；美术教育也与其他学科“相辅相成”。因此，我们要真正认识到美术教育的重要性，用不同形式的美术教学来开展美术素质教育,实施体验综合美术教学的最佳效果。

（一）美术教育与素质教育的重要性

罗恩菲德：在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。

美育作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国家艺术家所创作的美术作品中。因此，人文性质应该是美术课程的基础性质，通过美术教育，我们可以有效的形成和发展学生的人文意识。

被人誉为“大众美育的开拓者”的洪毅然，他一直主张美术教育必须走大众化的道路，以促进社会公民整体的发展，促进人的全面发展，他认为：“应该对广大人民普遍实施多种形式、全面的美育”。所以我们必须明确，无论是学校“美育”，还是社会“美育”，其任务均在于为“人的全面发展”而培养正确的审美观点和提高健康向上的审美能力，即培养对于一切事物的美丑辨别，认识与鉴别力。美术课同时又是传授初步艺术知识，培养其初步艺术技能的“艺术教育”课。通过加强美术教育的人文色彩，从而更有效的帮助学生形成正确的人生观、价值观，陶冶高尚情操和完善人格。通过美术教学，强调形象、感情、情绪、想象、个性、创造、体验和实践，使学生在掌握作画、作图、工艺及手工制作等方面的初步技能、技巧的过程中，同时培养其劳动习惯及劳动兴趣，使他们的素质得到全面的提高，全面的发展。（二）美术教育与素质教育应注重的方面

一.解放思想，更新观念，激发兴趣

作为艺术教育中的美术教育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，作为教师，要突破传统的教学思维定势，着眼于学生的未来。要改变包办式教学模式，不能只忠实于教材，做所谓的引路人工作。要把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质，符合现代教育思想与规律。结合美术学科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力。学生的素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。智力，包括了观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面，教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用。许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识，他们认为美术教育最直接的目的是寻找种种机会，用种种方法训练学生身心和各种感官，使他们的各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。美术是艺术，艺术的灵魂在于创造，没有创造就没有活力，没有价值。

在学生进行美术学习中，要充分体现学生的主体地位，促进其个性，加强创造性思维训练，开发其潜能，利用学生的一切可用条件，联系其它各门学科的内在因素，达到学生学会发现美、审美、爱美、追求美，创造美的学习氛围和兴趣。终而把美术教育思想，教育观念真正转移到素质教育轨道上来。

二.拓展思维，深入实际，逐步实施

受传统教育观念的制约，不能够忽视了学生的综合素质培养。这样教学不仅使学生感到枯燥，反而增加学生对单一的教学感到反感。学生学习好美术学科的最好途径应该是利用综合知识，结合实际课堂教学内容，在老师的引导下进行自我攻关，突破重难点，增强学习积极性，终而获取知识，为未来的持续发展打下坚实的基础。把美术教学比作一门综合性学科加以分析理解，对学生进行有逻辑的启发式教学。比如：

1、要有意识地进行精神的培养。由于受应试教育的影响,这种意识和精神在现在的学生中并不是人人都认识到的。这就需要教师有意识地通过各种课题对学生进行教育。无论是绘画中“同形不同法、同形不同格、同物不同形、同物不同色”等造型要素方面,还是从中外美术史的发展与演变过程中的各种题材、流派、风格、技法的革新中,指出“创造”那种“画龙点睛”般的作用,并通过迁移联想,使学生真正认识到“创造”在整个人生当中所具有的价值。在静物写生训练中，为了解决好学生的造型能力，重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。同时提出数学等学科的有关知识，使学生能解决透视、比例，空间关系。培养学生的空间想象力，把握能力和实际的操作能力。

2、调动起学生的热情。在欣赏课教学中，要求学生结合作品内容，运用政治、历史、人文背景，社会科学等领域进行理解分析，使学生对每件作品，每一门艺术都充满好奇。诱导学生提出问题，并且准确的解决问题。对学生进行审美教育，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，从而激发学生加深对美术的了解和热爱。

3、培养学生的创造力。艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性可造才能的发展。在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以襄括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。只有打开了学生的思维，题材才会丰富。

三.因材施教，结合实际，落到实处

按照马克思主义的美学思想，艺术是人类掌握世界的一种特殊方式，艺术不能脱离实际。通过综合性教学，从整体上看，学生的审美能力得到提高，以创造力为核心的智力得到发展，学生学会辨别区分美与丑，学会从生活中发现美、追求美、表达美、创造美，从而以一种积极乐观的态度去学习和生活。学生的艺术素质和综合素质也相应得到提高。近几年，我辅导学生参加各级各类美术活动取得较好的成绩，其中获国际奖3人次、全国奖10余人次、市县级奖约40多人次。

实施美术课的综合性教学，实际上就是新课程改革下的素质教育。面对21世纪教育形势的迅猛发展和正在进行的第八次基础教育课程改革，既是机遇又是挑战，特别是现代化教育手段的发展和提高，多媒体教学的普及，校园网络化等。要与时代同步，就要学习、学习、再学习，不断“充电”，不断提高自身的综合素质，教育教学水平，要与学生积极配合，统一活动，针对学生采取不同的教育措施，才能真正调动学生对美术学科的热爱，才能最终取得良好的教育效果，才能真正使美术学科在培养具有现代科学文化知识，德、智、体，美全面发展，具有创造精神和实践能力的人才发挥重要作用。