2014年温州教坛新秀理论考试试卷评分标准
实验学校教坛新秀评选细则
实验学校教坛新秀评选细则（讨论稿）为了贯彻学校办学理念，规范校级名师、教坛新秀评选过程，引导教师努力学习、提高素质，根据《实验学校教坛新秀评选试行意见》制定本评选细则。
一、评分项目及权重标准：1、学历5分：本科及以上5分，本科以下3分；2、职称5分：中一及以上5分，中二3分；3、荣誉称号10分：近三年中获校级及以上荣誉称号10分，未获称号5分；4、考试成绩25分：评选年度（本年度开展评选活动以上一学年度为评选年度）的下期期末学生考试，所任班的平均分列年级所有班的前1/3为25分，列年级所有班的中1/3为20分，列年级所有班的后1/3为15分；5、成果类15分：评选年度中，论文（交流、发表、获奖）、辅导学生获奖、研究和课改成果（课题、活动课和选修课）成果获省级及以上奖励15分，市级12分，县、校两级10分；6、赛课类15分：近三年中，优质课、示范课、研究课、公开课、活动课展示获县级及以上奖励者15分，校级10分。
7、班务考评15分：评选年度的下期期末班务考核排名列本年级前1/2为15分，列本年级后1/2为10分；8、学校综合评定10分：由学校行政会综合考评决定。
二、科任教师应协助班主任做好班务工作，参与班级教育管理，所以也参与班务考评。
行政会可根据“学生问卷调查情况”适当扣减班务分。
三、因学科因素或工作安排缺少考试成绩、班务两项，分别按15分、10分计入已有评分项目，计分比例为已有评分项目的权重比。
四、本细则着眼于评价教师的实际工作和研究及课改成果，培养更多的优秀教师。
五、评分情况将作为今后推评省、市、县优秀教师的基本条件。
校级名优教师最低入选标准：80分；校级教坛新秀最低入选标准：70分。
六、否决条件：（1）、学生考试平均分列年级倒数1、2名者（特殊情况交学校行政会讨论）；（2）评选年度中，因工作失误受到学校公开点名批评者。
实验学校二零零七年一月。
浙江省教坛新秀考核方式
浙江省教坛新秀考核方式
1.学术能力考核：评估新秀教师的学术水平和教学能力，包括教学方法、教学设计、教学效果等方面的评价。
评委可通过观摩教学、听取学生评价、查阅教案等方式来进行评估。
2.专业素养考核：考察新秀教师的专业知识储备和学科背景，评估其是否具备扎实的学科基础和相关教育背景。
这可以通过面试、学术论文、教育经历等方式来进行评估。
3.教育理念考核：评估新秀教师的教育理念和教育观念是否符合现代教育发展趋势。
评委可以通过面试、教育观察、教学设计等方式来了解教师的教育理念。
4.教学实践考核：通过观摩教学、听取学生评价等方式评估新秀教师的实际教学能力和教学效果。
评委会对教师的授课内容、教学方法、学生互动等进行综合评估。
5.个人素质考核：评估新秀教师的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、教师职业道德等方面的评价。
这可以通过面试、个人陈述、教育背景调查等方式来进行评估。
温州市2014年中小学教师职务晋升考试小(中)高试卷
温州市2014年中小学教师职务晋升考试小中高试卷一、规范书写（5分）1.将下列内容抄写在方格内，要求：①书写端正；②符合规范；③落笔不改教也者，长善而救其失者也。
二、知识积累（45分）（一）填空题（每空格1分，共11分）1.一般能力也称为智力，主要包括注意力、观察力、（）、思维力、（）。
2.“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”，从思维方向来说，属于（）思维。
3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）效应。
4.根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是生理需要、（）需要、归属和爱的需要、尊重的需要和（）需要。
5.小学生容易把“b”写成“d”，说明小学生的（）能力不成熟。
6.“吾爱吾师，吾更爱真理。
”这句名言可以用来说明新时期师生关系（）的特点。
7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、（）、（）等方面的基本要求。
8．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，完善教师培训制度，对教师实行（）年一周期的全员培训。
（二）单项选择题（每题2分，共24分）1．瓦根舍因提出了：范例教学理论2．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育3.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）A．全面调查 B.重点调查 C.抽样调查 D.个案教育4.提倡发现学习的教育心理学家是（）A布鲁姆 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.赞可夫5．“先行组织者”教学策略是一种（）教学技术。
A.强调直观教学B.引导学生的发现行为C.激励学生的学习动机D.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系6.根据皮亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段7.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）A.活动技能B.学习技能C.认知技能D.一般技能8. “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素9.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是（）A.普遍迁移B.正迁移C.负迁移D.特殊迁移10.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）A.感知运动时期B.前运算时期C.具体运算时期D.形式运算时期11.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（）因素干扰。
中小学幼儿园学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀评选量化评分表
中小学幼儿园学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀评选量化评分表
评分说明：
1.材料均为2012年1月1日到2017年1月1日。
2.教师主持或参与课题研究必须经县教研室备案。
3.符合直接申报条件的人，不受学历、职称、前荣誉称号限制，评选时计分标准与其他人相同；其中因执教毕业班且成绩突出的，学校证明材料需完备。
4.每项得分不得超过本项最高分，超过部分在计算合计分时计入附加分。
5.所有材料必须加盖验章，否则材料无效。
所有公开课、示范课、讲座证明必须由教研室出具同一规格的证明，否则无效。
校评签名：县评签名：。
第五合作校首届教坛新秀评比测试题
龙湾区第五合作校首届教坛新秀评比测试题一、选择题：（20分）1、教学设计的出发点（）①教材内容②教学环境③教学目标④学生2、校本课程属于（）①国家课程②地方课程③社会课程④学校自主开发的课程3、档案袋法是以建立教师教学专题性档案的形式促进教师不断反思，从而提高教师反思能力的一种方法。
档案袋被应用到教育教学领域，主要用于（）①体验课程②学生管理③学生评价④综合实践课4、杜威以其卓越的智慧和非凡的气魄总结了西方自古希腊、古罗马以来的教育遗产，创造性地确立了四个教育哲学命题：“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“教育即生活”和（）①“教育即社会改造”②“教育即活动”③“做中学”④“教育即生长”5、最主要的教学设计思想是（）①教学设计的科学观②艺术观③工程观④系统观6、反思日记的类型有：随笔式反思日记；主题式反思日记；教学过程反思日记和（）。
①课堂教学反思日②周记式反思日记③案例式反思日记记④教学后反思式日记7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）①胆汁质②多血质③黏液质④抑郁质8在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？①一个月②两个月③三个月④四个月9、在教育、教学或学习活动开始前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价，或对评价对象的现状和存在问题做出鉴定的评价叫做（）①诊断性评价②过程性评价③形成性评价④总结性评价10、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（）①综合性学习②自主性学习③探究学习④建构性学习二、简答（15分）1、《中小学教师职业道德规范》有哪几个要点？2、教学中如何实施生活性教学策略？3、新课程与教学评价的基本理念？三、论述（10分）（二选一）1、谈谈你对教学反思的理解，教师应如何进行教学反思？2、谈谈新课改后教材处理上的变化四、情景处理（20分）问题情景：《弄坏了奥特曼》下课了，奇奇哭着向班主任温老师告终：“小刚把我的奥特曼弄坏了！”刚说完，小刚也跑进来解释说：“我不是故意的！”，而学校规定玩具一般是不能带到学校的。
历史与社会学科素养
温州市教师教育院
徐乃赛
注：仅代表社会思品学科
一、历年学科素养提升行动主题回顾
学年 2011 2012 内容 目标制定、内容确定 学科知识 结构、价 值及选材 教学设计、解题说题 意图 教学诊断、分析和评价 教育心 理学理 论、科 学与人 文知识
学科 技能
（2）20世纪30年代，日本对中国发动了一系列的侵 略活动（下表所示）。本课只选取了九一八事变和七 七事变两个事件，请你对教材编写者选材的合理性进 行分析。（10分） 日本发动侵华战争，对中国社会产生了巨大影响，九一 八事变是日本发动局部侵华战争的开端，而七七事变是 日本全面侵华战争开始的标志性事件，这两个事件在日 本侵华的过程中影响巨大，其他事件是九一八事变和七 七事变的一种延续；（5分）学生学习时间的有限性和知 识无限性之间存在着矛盾，初中生只需要掌握核心的历 史知识和了解重要历史事件（或初中生无需对每个历史 事件做全面深入的了解）。（5分）
2013
文本 解读
学与教 的过程
科学 人文
专业 技能
二、2014年本学科素养考试题型和分值预估 时间 2012 2013 2014 文本 解读 62 30 30 目标 制定 18 内容 确定 20 解题 说题 ／ 学情 研判 ／ ／ 20分 学业 评价 ／ ／ 20分
40 30（教学设计） 30（教学设计 ／ 的诊断与分析）
（2013年）以“中华民族到了最危险的时候”为一课时进行教学。请 写出该课时的教学目标和重难点。（10分，要求具体、明确）
答.：教学目标应包含三维目标，示例： （1）知道日本侵华战争是蓄谋已久的，以及日本侵华的几个重要事件： 九一八事变、七七卢沟桥事变、南京大屠杀、731细菌部队、三光政策 等，明确日军在中国犯下的滔天罪行。 （2）学会运用史料来驳斥日本否认侵华历史的言行，提高历史知识的 运用与鉴别能力。 （3）懂得以史为鉴，牢记战争给中国人民带来的深重灾难，形成热爱 和平，珍惜今天和平生活的情感认识。（6分） 本课的重点是掌握九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀等重要历史史 实及其给中国人民带来的灾难。难点是理解日本侵华是蓄谋已久的，学 会以史为鉴，注重历史与现实结合，提高历史知识的运用与鉴别能力。 （4分）
教坛新秀考试试题
教坛新秀考试试题
近日，教育局下发了新的教坛新秀考试试题，旨在选拔优秀的教师人才，提高教育质量。
这份试题共分为三个部分，分别是专业知识考查、教学案例分析和教育理念论述。
考生需要认真准备，全面展现自己的才华和潜力。
第一部分是专业知识考查。
考生需要回答一系列与教育教学相关的问题，包括课程设置、学生管理、教学评价等内容。
这部分考题旨在考察考生对教学理论和实践的理解程度，以及在教学过程中如何运用这些知识解决问题的能力。
考生需要通过阐述观点、举例说明等方式展现自己的专业素养和能力。
第二部分是教学案例分析。
考生需要根据提供的教学案例，分析其中存在的问题并提出解决方案。
这部分考题旨在考察考生的问题分析能力、判断力和解决问题的能力。
考生需要深入挖掘案例中的问题，并提出切实可行的解决方案，同时要注重逻辑性和条理性，使答案清晰明了。
第三部分是教育理念论述。
考生需要就教育教学中的某一问题或话题，阐述自己的教育理念和看法。
这部分考题旨在考察考生对教育教学的认识和思考能力，以及对教育改革的理解和立场。
考生需要表达自己独特的教育理念，结合实际情况进行论述，并展示自己的创新思维和前瞻性思考能力。
综上所述，教坛新秀考试试题旨在全面评估考生的专业素养、解决问题的能力和教育理念。
考生在准备考试时要认真分析每个部分的要
求，充分发挥自己的优势，展现自己的能力和潜力。
只有经过严格的考验和选拔，才能真正培养出优秀的教育人才，提升教育事业的整体水平。
愿每一位参加考试的考生都能取得优异的成绩，成为教育事业的中流砥柱，为教育事业的发展贡献自己的力量。
2014年温州市高三第二次适应性测试文科综合能力测试参考答案及评分标准
高三文科综合能力测试参考答案及评分标准2014年温州市高三第二次适应性测试文科综合能力测试参考答案及评分标准2014.4 一、选择题（每小题4分，共140分）二、综合题（36题28分，37题28分，38题26分，39题26分，40题31分，41题21分，共计160分）40.（31分）（1）图16反映了2007—2011年W公司产量先增后降；（1分）2007—2011年公司销售量持续下降，产品滞销越来越严重；（2分）成本不断增加，利润率持续下降，2011年出现亏损；（3分）表2反映了2010—2013年，用户对W公司产品的价格、质量较满意，而外观、舒适度基本呈前低后高的变化。
（2分）（2）市场主要是通过价格涨落（价格机制）、供求变化（供求机制）和市场竞争（竞争机制）来引导经营活动的。
（3分）根据市场的供求调整产品结构，停止了滞销品种的生产，体现了供求机制的作用；（3分）通过市场竞聘录用创意和设计人才，体现了竞争机制的作用；（3分）根据价格的高低，优化生产要素使用，体现了价格机制的作用。
（3分）（3）W公司根据市场需求变化和企业实际，调整产品结构，优化生产要素使用，表明规律具有客观性，人要尊重规律，按规律办事；（4分）W公司进行满意度调查，提出新理念，重视创意和设计等，表明人在规律面前不是无能为力的，人能够正确认识和利用规律；（4分）正确对待人与规律的关系，必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，把一切从实际出发、实事求是与尊重规律统一起来，这才使W公司扭亏为盈。
（3分）41．（21分）（1）民族文化是民族身份的重要标志，它起着维系社会生活、维护社会稳定的重要作用，是本民族生存和发展的根基。
（4分）引进来坚持以我为主、为我所用是尊重自己民族文化，培育好、发展好中华民族文化的需要；（2分）面向世界、博采众长是文化创新的重要途径。
（2分）博采众长，只有坚持以我为主、为我所用，才能保持文化的民族特色，永葆文化生命力和提升文化竞争力，不断推动中华民族的文化创新。
温州市中小学教师突出成绩附加评分标准
注：1、附加分最高为25分。
B5各项指标分值均单独计算，多出不计，仅作学校总评对比参考。
得分项目以本年度获奖证书
或文件的原件为依据（仅记一次），同一项目多次得分以最高分记入，不重复加分。
2、国家级获奖论文、案例、课件必须由市级教育教学研究部门组织推荐参评才承认，下属个人或单位自行送评不予承认。
3、国家级省级发表的论文以国家新闻出版署承认的刊物为准，查中国记者网是否有登记注册，无注册刊物不予承认。
4、课题结题、获奖最多限5人，负责人、执笔人计全分，其他人员计三分之一。
义德希望小学教坛新秀评价标准
6 4 5 5 5 5 10 10
5 3 4 4 4
3 2 3 3 3 1 1 1 1
8 8
6
3
2
1
5
3
1
担任学校管理层或班主任、年级组长、教 管理工作10分 研组长。 在学期末教评中，问卷满意度达80%。 成长档案5分 有比较详细规范的个人成长档案 积极参加教办、学校组织的论文评选活动 撰写教学论文10 并获奖 分 积极参加县教研室组织的论文评选活动 近期学校优质课评选中占参评教师的前1/2 课堂教学25 近三年在学科教师评选比赛中获得校级二 等奖及以上名次。 课堂教学能力测评。 职业行为质量测 每学期教学质量居优秀等次 评25 一学期10次以上 教学反思习惯10 教学反思符合实际，真正为教学服务，促 分 进教学和反思成长 一课一反思，一周一篇周记，一学期一篇 论反思文实施教育教学 总分 说明：总分达到90分以上直接认定达标。
义德希望小学教坛新秀评价标准
评价要素 评价标准与要求 等级 A 2 3 3 7 5 3 1 2 1 B C D 赋分 教师有职业特长 个人职业特长 在课堂教学中充分发挥作用，为学生的学 5分 习和成长起到积极的引领作用 近一年有或参与校级及以上课题 课题研究10分 能很好地与教学实际相结合，在教学中有 明显的体现。有详实的课题研究材料。
教坛新秀考试试题
教坛新秀考试试题在教育领域，"教坛新秀"通常指那些刚刚进入教育行业，展现出杰出教学潜力的年轻教师。
如果需要为这些教师设计一份考试试题，我们可能会考虑以下几个方面：一、教育理论基础1. 请简述教育心理学中“认知发展理论”的主要内容。
2. 描述“多元智能理论”并举例说明如何在教学中应用。
3. 请解释“反思性教学”的概念及其在教师专业发展中的重要性。
二、教学设计与实施4. 设计一堂关于“水循环”的科学课，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
5. 描述如何使用“项目式学习”方法来教授“历史事件的影响”。
6. 请举例说明如何通过课堂活动促进学生的批判性思维。
三、学生评估与反馈7. 阐述“形成性评估”与“总结性评估”的区别，并讨论它们在学生学习过程中的作用。
8. 描述如何为学生提供有效的学习反馈，以促进其学习进步。
四、教育技术与创新9. 讨论数字技术在现代教育中的应用，并分析其对教学和学习的影响。
10. 请举例说明如何将“翻转课堂”模式融入到你的教学实践中。
五、教育伦理与责任11. 讨论教师在促进学生社会责任感方面的作用。
12. 描述在多元文化背景下，教师如何维护教育公平和尊重学生多样性。
六、案例分析13. 阅读以下案例：一位新教师发现班上有学生在考试中作弊。
请分析该教师可能采取的措施，并讨论这些措施的伦理和教育意义。
七、个人陈述14. 请写一篇短文，描述你作为一名新教师在教学实践中遇到的挑战，以及你是如何克服这些挑战的。
结束语教育是一项充满挑战和机遇的事业，对于教坛新秀来说，不断学习和成长是职业发展的关键。
希望这份试题能够帮助你们更好地理解教育的多维度，并在实践中不断提升自己的专业技能。
祝你们在教育的道路上不断进步，成为学生心中的优秀导师。
第三届教坛新秀理论考试卷
龙湾区沙城中学第三届教坛新秀理论考试卷一、用最简要的语言表达下列问题。
（每小题3分，共30分）1．你认为教师的根本任务是：教书育人（两层意义，答对一层得1分）2．你认为新课程的核心理念是：一切为了每一个学生的发展。
3．你认为除教材外的课程资源有：教师、学生、学校文化、社区文化等。
4．在你看来平时考试的主要作用是：发现学生的学习问题；促进学生的学习（两层意义，答对一层意义得1分）5．你的教师观：学生学习的组织者、引导者、促进者；课程的开发者；教育教学的研究者（少1个方面扣1分）。
6．你的学生观：学生是具有发展潜力的人（潜力发展观）；是教育的主体（主体地位观）；具有独立个性和有差异的人（个性差异观）。
（三个要点，少一个扣1分）7．你的教材观：教材只是一个例子，用教材教，而不是教教材8．新课程倡导的主要学习方式是：自主、合作、探究9．新课程改革要求教师在制定教学目标时要考虑的三个维度是：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观（少一个方面扣1分。
）10．在你看来学生健康成长的标准是：一是身体健康；二是思想健康；三是心理健康。
（三个方面答对两个方面得满分；少一个方面扣1分）二、简答题（共20分）1．《中小学教师职业道德规范》有哪几个要点？爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
2．在你看来，怎样的一堂课是好课？参考答案：一是新：理念新，即体现新课程的教育教学理念；思路新，即体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段新，即重视现代化手段的运用。
二是趣：就是激发学生的学习兴趣，让学生产生持续学习的动力。
三是活：实施互动教学，学生积极参与，教学方法灵活，把学生教活，把教材用活。
四是实：就是教学中要讲求实效，教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
评分标准：符合新课程理念；学生参与状态好；把教材用活，体现用教材教；富有实效，三维目标达成好这四层意思答出三层意思得满分；少一个方面扣1分。
3．作为一线教师，你在专业成长中所面临的主要问题是什么？你准备采取什么办法解决这些问题？（8分）评分标准：1．能概括性地明确揭示出自己在专业成长中所面临的主要问题的得出4分；揭示问题不明确、不概括、不主要的酌情扣分。
2014教资面试大纲(试行)：评分标准
3
关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长
3
活泼、开朗，有自信心
2
有较强的情绪调节能力
2
衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点
3
行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当
8
语言清晰，表达准确，语速适宜
7
善于倾听、交流，有亲和力
3
思维缜密，富有条理
4
迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题
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点击链接报名教资 QQ 直播面试培训（网授）
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教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有 7
效ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
能对学生进行过程性评价
5
能客观地评价教学效果
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2014 教资面试大纲(试行)：评分标准
【评分标准】
序号 测试项目 权重
一 职业认知
5
二 心理素质
5
三 仪表仪态
5
四 言语表达
15
五 思维品质
15
六 教学设计
10
七 教学实施
35
八 教学评价
10
分值
校教坛新秀教学能力知识测试范围
校教坛新秀教学能力知识测试范围教学能力知识测试范围考试时间120分钟，总分100分一、填空题1、用“三有论”的观点来描述“有效教学”，即①有效果；②有效率；③有效益。
见16页2、有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
见20页3、有效指导不是一个量的概念，但我们可以用五个关键词来评判教师的指导是否有效，即①适时；②适度；③适当；④适合；⑤适应。
见60页4、有效互动的特征是①互动的计划性和预见性；②动态的生成性与不可控制性；③提问的艺术性与思维的活跃性；④活动的多向性与交互性；⑤互动的整体性与师生关系的和谐性。
见75页5、课堂有效互动的前提是①课前的充分准备；有效互动的保证是②教师角色意识的转变；有效互动的基础是③平等、对话与交流；有效互动的重要条件是④和谐的师生关系；有效互动的内在动力是⑤兴趣；有效互动的必要修养是⑥关注和倾听。
见78-81页6、说课可以从三个方面着手展开：①说教材；②说教法、学法；③说教学过程。
见201页7、听课记录包括两个主要方面：一是课堂实录；二是课堂评点，其中课堂实录的方式包括三种①简录；②详录；③记实。
见204页8、评课的内容一般包括六个方面，即①评教学思想；②评教材处理；③评教法运用；④评学法指导；⑤评教学过程；⑥评教学效果。
见205页9、所谓教学，我们从建构主义的视角出发，把它视为一种师生双方共在的构建活动，围绕这一活动，涉及到的方法、手段、策略、技巧、智慧和原则统统被收入我们的视域之内。
10、国内外对有效教学的界定，我们可以分为三种视角，从教师教学行为的角度看质量的高低，第二种视角，从学生所得角度看效果的有效性，第三种视角，从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。
11、探寻有效教学策略，应遵循低耗节能、差异效益、全面素质、师生共进等原则。
12、有效管理应该包括三个层面的管理：课堂管理；教学时间管理；课内外作业的管理。
教坛新秀理论考试试卷
教坛新秀理论考试试卷第12届教坛新秀理论考试试卷I 教学理论、教科研基础部分一、(8分)从2003年开始的我国基础教育课程改革，至今已完成第一轮实践。
1、本次基础教育课程改革的核心理念是什么,(3分)2、教学改革是课程改革的重要组成部分，请你谈谈本次课程改革中教学改革的主要任务是什么,(5分)二、(12分)案例:在小学数学“十几减9”一课上～教师先用动画创设了小海星到海豚文具店买9支铅笔的教学情境～在小海星提出要买9支铅笔、海豚阿姨拿出1捆10支铅笔和散装3支铅笔放在柜台上时～教师将画面定格～然后提问:“看了刚才的动画片～你能提哪些数学问题,”教师的话音一落～学生争先恐后地举手发言:“小海星为什么要买铅笔,”“小海星为什么要到海豚文具店里买～而不去别的文具店呢,”“海豚阿姨为什么要开文具店,”此时～一学生嚷到“她知道小海星要来买铅笔”～引起了哄堂大笑。
教师制止～并再提示要提数学问题～于是学生再提出:“小海星为什么要买9支铅笔而不是10支,”“铅笔多少钱一支,”“海豚阿姨为什么要拿那么多铅笔出来,”等等～终于～到10分钟时～在教师的一再暗示追问下～终于学校姓名考号有学生说出了用“13 - 9”来计算的数学问题。
根据上述案例，请你分析教该师在教学中有何不足，并提出教学的改进策略。
第 1 页共 2 页三、(10分)1(教育研究中选题的方法有: 、通过文献阅读获得灵感、从社会热点中寻找课题。
近年来流行的“教师即研究者”的说法，就是的基本特点。
(2分)2(随着时代的发展，教育科研的作用日趋明显，有人认为学校教育科研应以“应用性研究”为主，提高应用研究的针对性和实效性，你认为学校如何实现“教育科研日常化，日常工作科研化”,(4分)3(有位记者通过网络对教师读书的话题作了调查，对于“近一年来读了哪些书刊报纸”这一问题，有,,,位老师做了认真详细的回答。
从对老师们的答复所作的分析看，老师们关注最多的书刊报纸都是教育教学类的，接下来依次是文学类、娱乐休闲类、学术思想类、电脑技术类。
教坛新秀考试试题
教坛新秀考试试题教坛新秀考试试题教育是社会进步的重要推动力，而教师则是教育事业中的中坚力量。
为了选拔出优秀的教育人才，教育界特别设立了教坛新秀考试，以评估候选人的教学能力和教育理念。
下面是一些可能出现在教坛新秀考试中的试题，让我们一起来看看。
第一部分：教学理念与方法1. 请列举三种不同的教学方法，并说明它们的优缺点。
2. 你认为教师在教学中应该发挥什么样的角色？请阐述你的观点。
3. 如何在教学中培养学生的创造力和批判思维能力？第二部分：教学设计与实施1. 请设计一节适合小学三年级学生的数学课程，包括教学目标、教学内容和教学活动。
2. 你如何评估学生的学习成果？请描述你的评估方法和标准。
3. 请描述一次你在教学实践中遇到的困难，并说明你是如何应对的。
第三部分：教育心理学与学生发展1. 请简要介绍著名心理学家皮亚杰的认知发展理论，并说明其对教学的启示。
2. 你认为教师应该如何应对学生的多样化需求和差异化学习？3. 如何在教学中培养学生的自信心和积极心态？第四部分：教育伦理与教师职业道德1. 请谈谈你对教师职业道德的理解，并列举一些你认为教师应该遵守的职业道德准则。
2. 你认为教师在教学中应该如何处理和平衡学生的权益和学校的要求？3. 如果你发现同事存在违反职业道德的行为，你将如何应对？以上是一些可能出现在教坛新秀考试中的试题，通过这些问题的回答，评委们可以更好地了解候选人的教育理念、教学设计能力、对学生发展的关注以及对教师职业道德的认知。
无论是对于考生还是对于教育界来说，这样的考试都是一次宝贵的机会，可以展示自己的才华和潜力。
在备考过程中，考生们应该注重多方面的准备，不仅要熟悉各种教学理论和方法，还要关注最新的教育动态和研究成果。
此外，积极参与教学实践、与其他教育工作者交流经验也是非常重要的。
只有全面提升自己的教育素养，才能在教坛新秀考试中脱颖而出。
教育事业是一项光荣而伟大的事业，而成为一名合格的教师更是需要不断学习和提升自己。
校教坛新秀评比通知
温龙教政函〔2014〕4号关于开展2014年龙湾区外国语小学教坛新秀评选活动的通知各教研组：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，培养和选拔校骨干教师和学科带头人，促进高素质教师队伍建设，激励青年教师快速成长，根据《关于开展2014年龙湾区龙湾区中小学教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将评选活动的通知（温龙教政函〔2014〕4号）精神，经研究，决定于2014年4月开展龙湾区外国语小学教坛新秀评选工作。
现将有关事项通知如下：一、评选范围全校教师。
二、评选名额本次评选名额若干，根据具体情况而定。
三、评选条件基本条件：（一）遵纪守法，忠诚于人民教育事业，求真务实，勇于创新，模范履行职责，具有良好的职业道德，教书育人，为人师表。
（二）教育思想端正，全面贯彻党的教育方针，认真实施素质教育，关爱学生，促进学生的全面发展。
（三）业务水平高，教学基本功扎实，教学创新能力强，教学效果好，教学成绩突出，深受学生欢迎。
（四）具有较强的教学研究能力，积极开展教学研究，大胆进行教改实验。
近三年（2011年1月以来）撰写过较高质量的论文、案例或教学设计、读书心得两篇及以上（区级以上公开发表或获得区三等奖以上）。
如果缺一篇，可以区级以上的公开课、优质课、基本功等获奖证书代替。
（五）学历达到合格以上，普通话水平测试等级要求：1965年1月1日以后出生的中小学语文教师和幼儿园教师二级甲等及以上，其余教师二级乙等及以上（1955年1月1日前出生的，普通话不作要求），能运用现代教育技术，教师教育学分达标。
除具备以上基本条件外，龙湾区外国语小学校教坛新秀应符合以下条件：（1）年龄在35周岁（1979年8月31日后出生）以下，任教满3年（时间截止到2013年底，下同）以上，担任班主任1年（班主任时间截止到2014年6月底，下同）以上。
（2）在教育教学工作中脱颖而出，教学创新能力强，是所在学校公认的具备优秀青年教师培养潜能的优秀教师；区级以上的教坛新秀不列入评选。
2014年浙江省温州市中考数学试卷参考答案与考试试题解析
2014年浙江省温州市中考数学试卷参考答案与试题解析一、选择题（共10小题，每小题4分，满分40分）1．（4分）（2014•温州）计算：（﹣3）+4的结果是（）A．﹣7B．﹣1 C． 1 D．7考点：有理数的加法．分析：根据异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，再用较大的绝对值减去较小的绝对值，可得答案．解答：解：原式=+（4﹣3）=1，故选：C．点评：本题考查了有理数的加法，先确定和的符号，再进行绝对值得运算．2．（4分）（2014•温州）如图是某班45名同学爱心捐款额的频数分布直方图（每组含前一个边界值，不含后一个边界值），则捐款人数最多的一组是（）A．5﹣10元B．10﹣15元C．15﹣20元D．20﹣25元考点：频数（率）分布直方图．分析：根据图形所给出的数据直接找出捐款人数最多的一组即可．解答：解：根据图形所给出的数据可得：15﹣20元的有20人，人数最多，则捐款人数最多的一组是15﹣20元；故选C．点评：本题考查读频数分布直方图的能力和利用统计图获取信息的能力；利用统计图获取信息时，必须认真观察、分析、研究统计图，才能作出正确的判断和解决问题．3．（4分）（2014•温州）如图所示的支架是由两个长方形构成的组合体，则它的主视图是（）A ．B ．C ．D ．考点：简单组合体的三视图．分析： 找到从正面看所得到的图形即可，注意所有的看到的棱都应表现在主视图中．解答：解：从几何体的正面看可得此几何体的主视图是，故选：D ．点评： 本题考查了三视图的知识，主视图是从物体的正面看得到的视图．4．（4分）（2014•温州）要使分式有意义，则x 的取值应满足（ ） A ． x ≠2 B ． x ≠﹣1 C ． x =2 D ． x =﹣1考点： 分式有意义的条件．分析： 根据分式有意义，分母不等于0列式计算即可得解．解答： 解：由题意得，x ﹣2≠0，解得x ≠2．故选A ．点评： 本题考查了分式有意义的条件，从以下三个方面透彻理解分式的概念：（1）分式无意义⇔分母为零；（2）分式有意义⇔分母不为零；（3）分式值为零⇔分子为零且分母不为零．5．（4分）（2014•温州）计算：m 6•m 3的结果（ ）A ． m 18B ． m 9C ． m 3D ． m 2考点： 同底数幂的乘法．分析： 根据同底数幂的乘法法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加，进行计算即可．解答： 解：m 6•m 3=m 9．故选B ．点评： 本题考查了同底数幂的乘法，解答本题的关键是掌握同底数幂的乘法法则．6．（4分）（2014•温州）小明记录了一星期天的最高气温如下表，则这个星期每天的最高气温的中位数是（ ）星期 一 二 三 四 五 六 日最高气温（℃） 22 24 23 25 24 22 21A ． 22℃B ． 23℃C ． 24℃D ． 25℃考点： 中位数．分析： 将数据从小到大排列，根据中位数的定义求解即可．解答： 解：将数据从小到大排列为：21，22，22，23，24，24，25，中位数是23．故选B．点评：本题考查了中位数的知识，中位数是将一组数据从小到大（或从大到小）重新排列后，最中间的那个数（最中间两个数的平均数），叫做这组数据的中位数．7．（4分）（2014•温州）一次函数y=2x+4的图象与y轴交点的坐标是（）A．（0，﹣4）B．（0，4）C．（2，0）D．（﹣2，0）考点：一次函数图象上点的坐标特征．分析：在解析式中令x=0，即可求得与y轴的交点的纵坐标．解答：解：令x=0，得y=2×0+4=4，则函数与y轴的交点坐标是（0，4）．故选B．点评：本题考查了一次函数图象上点的坐标特征，是一个基础题．8．（4分）（2014•温州）如图，已知A，B，C在⊙O上，为优弧，下列选项中与∠AOB相等的是（）A．2∠C B．4∠B C．4∠A D．∠B+∠C考点：圆周角定理．分析：根据圆周角定理，可得∠AOB=2∠C．解答：解：如图，由圆周角定理可得：∠AOB=2∠C．故选A．点评：此题考查了圆周角定理．此题比较简单，注意掌握数形结合思想的应用．9．（4分）（2014•温州）20位同学在植树节这天共种了52棵树苗，其中男生每人种3棵，女生每人种2棵．设男生有x人，女生有y人，根据题意，列方程组正确的是（）A．B．C．D．考点：由实际问题抽象出二元一次方程组．分析：设男生有x人，女生有y人，根据男女生人数为20，共种了52棵树苗，列出方程组成方程组即可．解答：解：设男生有x人，女生有y人，根据题意得，．故选：D．点评：此题考查二元一次方程组的实际运用，找出题目蕴含的数量关系是解决问题的关键．10．（4分）（2014•温州）如图，矩形ABCD的顶点A在第一象限，AB∥x轴，AD∥y轴，且对角线的交点与原点O重合．在边AB从小于AD到大于AD的变化过程中，若矩形ABCD的周长始终保持不变，则经过动点A的反比例函数y=（k≠0）中k的值的变化情况是（）A．一直增大B．一直减小C．先增大后减小D．先减小后增大考点：反比例函数图象上点的坐标特征；矩形的性质．分析：设矩形ABCD中，AB=2a，AD=2b，由于矩形ABCD的周长始终保持不变，则a+b为定值．根据矩形对角线的交点与原点O重合及反比例函数比例系数k的几何意义可知k=AB•AD=ab，再根据a+b一定时，当a=b时，ab最大可知在边AB从小于AD到大于AD的变化过程中，k的值先增大后减小．解答：解：设矩形ABCD中，AB=2a，AD=2b．∵矩形ABCD的周长始终保持不变，∴2（2a+2b）=4（a+b）为定值，∴a+b为定值．∵矩形对角线的交点与原点O重合∴k=AB•AD=ab，又∵a+b为定值时，当a=b时，ab最大，∴在边AB从小于AD到大于AD的变化过程中，k的值先增大后减小．故选C．点评：本题考查了矩形的性质，反比例函数比例系数k的几何意义及不等式的性质，有一定难度．根据题意得出k=AB•AD=ab是解题的关键．二、填空题（共6小题，每小题5分，满分30分）11．（5分）（2014•温州）分解因式：a2+3a=a（a+3）．考点：因式分解-提公因式法．分析：直接提取公因式a，进而得出答案．解答：解：a2+3a=a（a+3）．故答案为：a（a+3）．点评：此题主要考查了提取公因式法分解因式，正确提取公因式是解题关键．12．（5分）（2014•温州）如图，直线AB，CD被BC所截，若AB∥CD，∠1=45°，∠2=35°，则∠3=80度．考点：平行线的性质．分析：根据平行线的性质求出∠C，根据三角形外角性质求出即可．解答：解：∵AB∥CD，∠1=45°，∴∠C=∠1=45°，∵∠2=35°，∴∠3=∠∠2+∠C=35°+45°=80°，故答案为：80．点评：本题考查了平行线的性质，三角形的外角性质的应用，解此题的关键是求出∠C的度数和得出∠3=∠2+∠C．13．（5分）（2014•温州）不等式3x﹣2＞4的解是x＞2．考点：解一元一次不等式．分析：先移项，再合并同类项，把x的系数化为1即可．解答：解：移项得，3x＞4+2，合并同类项得，3x＞6，把x的系数化为1得，x＞2．故答案为：x＞2．点评：本题考查的是解一元一次不等式，熟知解一元一次不等式的基本步骤是解答此题的关键．14．（5分）（2014•温州）如图，在△ABC中，∠C=90°，AC=2，BC=1，则tanA的值是．考点：锐角三角函数的定义．分析：根据锐角三角函数的定义（tanA=）求出即可．解答：解：tanA==，故答案为：．点评：本题考查了锐角三角函数定义的应用，注意：在Rt△ACB中，∠C=90°，sinA=，cosA=，tanA=．15．（5分）（2014•温州）请举反例说明命题“对于任意实数x，x2+5x+5的值总是整数”是假命题，你举的反例是x=（写出一个x的值即可）．考点：命题与定理．专题：开放型．分析：能使得x2+5x+5的值不是整数的任意实数均可．解答：解：当x=时，原式=+5=5，不是整数，故答案为：．点评：本题考查了命题与定理的知识，在判断一个命题为假命题时，可以举出反例．16．（5分）（2014•温州）如图，在矩形ABCD中，AD=8，E是边AB上一点，且AE=AB．⊙O经过点E，与边CD所在直线相切于点G（∠GEB为锐角），与边AB所在直线交于另一点F，且EG：EF=：2．当边AB或BC所在的直线与⊙O相切时，AB的长是12．考点：切线的性质；矩形的性质．分析：过点G作GN⊥AB，垂足为N，可得EN=NF，由EG：EF=：2，得：EG：EN=：1，依据勾股定理即可求得AB的长度．解答：解：如图，过点G作GN⊥AB，垂足为N，∴EN=NF，又∵EG：EF=：2，∴EG：EN=：1，又∵GN=AD=8，∴设EN=x，则，根据勾股定理得：，解得：x=4，GE=，设⊙O的半径为r，由OE2=EN2+ON2得：r2=16+（8﹣r）2，∴r=5．∴O K=NB=5，∴EB=9，又AE=AB，∴AB=12．故答案为12．点评：本题考查了切线的性质以及勾股定理和垂径定理的综合应用，解答本题的关键在于做好辅助线，利用勾股定理求出对应圆的半径．三、解答题（共8小题，满分80分）17．（10分）（2014•温州）（1）计算：+2×（﹣5）+（﹣3）2+20140；（2）化简：（a+1）2+2（1﹣a）考点：实数的运算；整式的混合运算；零指数幂．分析：（1）分别根据有理数乘方的法则、数的开放法则及0指数幂的运算法则计算出各数，再根据实数混合运算的法则进行计算即可；（2）根据整式混合运算的法则进行计算即可．解答：解：（1）原式=2﹣10+9+1=2；（2）原式=a2+2a+1+2﹣2a=a2+3．点评：本题考查的是实数的运算，熟知有理数乘方的法则、数的开放法则及0指数幂的运算法则是解答此题的关键．18．（8分）（2014•温州）如图，在所给方格纸中，每个小正方形边长都是1，标号为①②③的三个三角形均为格点三角形（顶点在方格顶点处），请按要求将图甲，图乙中的指定图形分割成三个三角形，使它们与标号为①②③的三个三角形分别对应全等．（1）图甲中的格点正方形ABCD；（2）图乙中的格点平行四边形ABCD．注：图甲，图乙在答题卡上，分割线画成实线．考点：作图—应用与设计作图．分析：（1）利用三角形的形状以及各边长进而拼出正方形即可；（2）利用三角形的形状以及各边长进而拼出平行四边形即可．解答：解：（1）如图甲所示：（2）如图乙所示：点评：此题主要考查了应用设计与作图，利用网格结合三角形各边长得出符合题意的图形是解题关键．19．（8分）（2014•温州）一个不透明的袋中装有20个只有颜色不同的球，其中5个黄球，8个黑球，7个红球．（1）从袋中摸出一个球是黄球的概率；（2）现从袋中取出若干个黑球，搅匀后，使从袋中摸出一个球是黑球的概率是，求从袋中取出黑球的个数．考点：概率公式；分式方程的应用．分析：（1）由一个不透明的袋中装有20个只有颜色不同的球，其中5个黄球，8个黑球，7个红球，直接利用概率公式求解即可求得答案；（2）首先设从袋中取出x个黑球，根据题意得：=，继而求得答案．解答：解：（1）∵一个不透明的袋中装有20个只有颜色不同的球，其中5个黄球，8个黑球，7个红球，∴从袋中摸出一个球是黄球的概率为：=；（2）设从袋中取出x个黑球，根据题意得：=，解得：x=2，经检验，x=2是原分式方程的解，∴从袋中取出黑球的个数为2个．点评：此题考查了概率公式的应用．注意用到的知识点为：概率=所求情况数与总情况数之比．20．（10分）（2014•温州）如图，在等边三角形ABC中，点D，E分别在边BC，AC上，DE∥AB，过点E 作EF⊥DE，交BC的延长线于点F．（1）求∠F的度数；（2）若CD=2，求DF的长．考点：等边三角形的判定与性质；含30度角的直角三角形．分析：（1）根据平行线的性质可得∠EDC=∠B=60，根据三角形内角和定理即可求解；（2）易证△EDC是等边三角形，再根据直角三角形的性质即可求解．解答：解：（1）∵△ABC是等边三角形，∴∠B=60°，∵DE∥AB，∴∠EDC=∠B=60°，∵EF⊥DE，∴∠DEF=90°，∴∠F=90°﹣∠EDC=30°；（2）∵∠ACB=60°，∠EDC=60°，∴△EDC是等边三角形．∴ED=DC=2，∵∠DEF=90°，∠F=30°，∴DF=2DE=4．点评：本题考查了等边三角形的判定与性质，以及直角三角形的性质，30度的锐角所对的直角边等于斜边的一半．21．（10分）（2014•温州）如图，抛物线y=﹣x2+2x+c与x轴交于A，B两点，它的对称轴与x轴交于点N，过顶点M作ME⊥y轴于点E，连结BE交MN于点F，已知点A的坐标为（﹣1，0）．（1）求该抛物线的解析式及顶点M的坐标．（2）求△EMF与△BNE的面积之比．考点：抛物线与x轴的交点；二次函数的性质；待定系数法求二次函数解析式；相似三角形的判定与性质．分析：（1）直接将（﹣1，0）代入求出即可，再利用配方法求出顶点坐标；（2）利用EM∥BN，则△EMF∽△BNF，进而求出△EMF与△BNE的面积之比．解答：解：（1）由题意可得：﹣（﹣1）2+2×（﹣1）+c=0，解得：c=3，∴y=﹣x2+2x+3，∵y=﹣x2+2x+3=﹣（x﹣1）2+4，∴顶点M（1，4）；（2）∵A（﹣1，0），抛物线的对称轴为直线x=1，∴点B（3，0），∴EM=1，BN=2，∵EM∥BN，∴△EMF∽△BNF，∴=（）2=（）2=．点评：此题主要考查了待定系数法求二次函数解析式以及相似三角形的判定与性质，得出△EMF∽△BNF是解题关键．22．（8分）（2014•温州）勾股定理神秘而美妙，它的证法多样，其巧妙各有不同，其中的“面积法”给了小聪以灵感，他惊喜的发现，当两个全等的直角三角形如图1或图2摆放时，都可以用“面积法”来证明，下面是小聪利用图1证明勾股定理的过程：将两个全等的直角三角形按图1所示摆放，其中∠DAB=90°，求证：a2+b2=c2证明：连结DB，过点D作BC边上的高DF，则DF=EC=b﹣a．∵S四边形ADCB=S△ACD+S△ABC=b2+ab．又∵S四边形ADCB=S△ADB+S△DCB=c2+a（b﹣a）∴b2+ab=c2+a（b﹣a）∴a2+b2=c2请参照上述证法，利用图2完成下面的证明．将两个全等的直角三角形按图2所示摆放，其中∠DAB=90°．求证：a2+b2=c2证明：连结过点B作DE边上的高BF，则BF=b﹣a，∵S五边形ACBED=S△ACB+S△ABE+S△ADE=ab+b2+ab，又∵S五边形ACBED=S△ACB+S△ABD+S△BDE=ab+c2+a（b﹣a），∴ab+b2+ab=ab+c2+a（b﹣a），∴a2+b2=c2．考点：勾股定理的证明．分析：首先连结BD，过点B作DE边上的高BF，则BF=b﹣a，表示出S，进而得出答案．五边形ACBED解答：证明：连结BD，过点B作DE边上的高BF，则BF=b﹣a，∵S五边形ACBED=S△ACB+S△ABE+S△ADE=ab+b2+ab，又∵S五边形ACBED=S△ACB+S△ABD+S△BDE=ab+c2+a（b﹣a），∴ab+b2+ab=ab+c2+a（b﹣a），∴a2+b2=c2．点评：此题主要考查了勾股定理得证明，表示出五边形面积是解题关键．23．（12分）（2014•温州）八（1）班五位同学参加学校举办的数学素养竞赛．试卷中共有20道题，规定每题答对得5分，答错扣2分，未答得0分．赛后A，B，C，D，E五位同学对照评分标准回忆并记录了自己的答题情况（E同学只记得有7道题未答），具体如下表参赛同学答对题数答错题数未答题数A 19 0 1B 17 2 1C 15 2 3D 17 1 2E / / 7（1）根据以上信息，求A，B，C，D四位同学成绩的平均分；（2）最后获知ABCDE五位同学成绩分别是95分，81分，64分，83分，58分．①求E同学的答对题数和答错题数；②经计算，A，B，C，D四位同学实际成绩的平均分是80.75分，与（1）中算得的平均分不相符，发现是其中一位同学记错了自己的答题情况，请指出哪位同学记错了，并写出他的实际答题情况（直接写出答案即可）考点：二元一次方程组的应用；加权平均数．分析：（1）直接算出A，B，C，D四位同学成绩的总成绩，再进一步求得平均数即可；（2）①设E同学答对x题，答错y题，根据对错共20﹣7=13和总共得分58列出方程组成方程组即可；②根据表格分别算出每一个人的总成绩，与实际成绩对比：A为19×5=95分正确，B为17×5+2×（﹣2）=81分正确，C为15×5+2×（﹣2）=71错误，D为17×5+1×（﹣2）=83正确，E正确；所以错误的是E，多算7分，也就是答对的少一题，打错的多一题，由此得出答案即可．解答：解：（1）==82.5（分），答：A，B，C，D四位同学成绩的平均分是82.5分．（2）①设E同学答对x题，答错y题，由题意得，解得，答：E同学答对12题，答错1题．②C同学，他实际答对14题，答错3题，未答3题．点评：此题考查加权平均数的求法，一元二次方程组的实际运用，以及有理数的混合运算等知识，注意理解题意，正确列式解答．24．（14分）（2014•温州）如图，在平面直角坐标系中国，点A，B的坐标分别为（﹣3，0），（0，6）．动点P从点O出发，沿x轴正方向以每秒1个单位的速度运动，同时动点C从B出发，沿射线BO方向以每秒2个单位的速度运动，以CP，CO为邻边构造▱PCOD，在线段OP延长线上取点E，使PE=AO，设点P运动的时间为t秒．（1）当点C运动到线段OB的中点时，求t的值及点E的坐标．（2）当点C在线段OB上时，求证：四边形ADEC为平行四边形．（3）在线段PE上取点F，使PF=1，过点F作MN⊥PE，截取FM=2，FN=1，且点M，N分别在一，四象限，在运动过程中▱PCOD的面积为S．①当点M，N中有一点落在四边形ADEC的边上时，求出所有满足条件的t的值；②若点M，N中恰好只有一个点落在四边形ADEC的内部（不包括边界）时，直接写出S的取值范围．考点：四边形综合题．分析：（1）由C是OB的中点求出时间，再求出点E的坐标，（2）连接CD交OP于点G，由▱PCOD的对角线相等，求四边形ADEC是平行四边形．（3）当点C在BO上时，第一种情况，当点M在CE边上时，由△EMF∽△ECO求解，第二种情况，当点N在DE边上时，由△EFN∽△EPD求解，当点C在BO的延长线上时，第一种情况，当点M在DE边上时，由EMF∽△EDP求解，第二种情况，当点N在CE边上时，由△EFN∽△EOC求解，②当1≤t＜时和当＜t≤5时，分别求出S的取值范围，解答：解：（1）∵OB=6，C是OB的中点，∴BC=OB=3，∴2t=3即t=，∴OE=+3=，E（，0）（2）如图，连接CD交OP于点G，在▱PCOD中，CG=DG，OG=PG，∵AO=PO，∴AG=EG，∴四边形ADEC是平行四边形．（3）①（Ⅰ）当点C在BO上时，第一种情况：如图，当点M在CE边上时，∵MF∥OC，∴△EMF∽△ECO，∴=，即=，∴t=1，第二种情况：当点N在DE边∵NF∥PD，∴△EFN∽△EPD，∴==，∴t=，（Ⅱ）当点C在BO的延长线上时，第一种情况：当点M在DE边上时，∵MF∥PD，∴EMF∽△EDP，∴=即=，∴t=，第二种情况：当点N在CE边上时，∵NF∥OC，∴△EFN∽△EOC，∴=即=，∴t=5．②＜S≤或＜S≤20．当1≤t＜时，S=t（6﹣2t）=﹣2（t﹣）2+，∵t=在1≤t＜范围内，∴＜S≤，当＜t≤5时，S=t（2t﹣6）=2（t﹣）2﹣，∴＜S≤20．点评：本题主要是考查了四边形的综合题，解题的关键是正确分几种不同种情况求解．。
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2014年温州教坛新秀理论考试试卷评分标准
一、用最简要的语言表达你对以下十个当今教师必须正确理解的教育教学基本理念，意思对就给满分（每小题2分，共20分）。
1、你认为教师的根本任务是：教书育人（两层意义，答对一层意义得1分）。
2、你认为新课程的核心理念是：一切为了每一个位学生的发展。
3、你认为除教材外的课程资源有：教师、学生、学校文化、社区文化等。
4、在你看来平时考试的主要作用是：发现学生的学习问题；促进学生的学习（两层意义，答对一层意义得1分）。
5、你的教师观：学生学习的组织者、引导者、促进者；课程的开发者；教育教学的研究者（少1个方面扣1分）。
6、你的学生观：学生是具有发展潜力的人（潜力发展观）；是教育的主体（主体地位观）；具有独立个性和有差异的人（个性差异观）。
（三个要点，少一个扣
1分）
7、你的教材观：教材只是一个例子，用教材教，而不是教教材
8、新课程倡导的主要学习方式是：自主、合作、探究
9、新课程改革要求教师在制定教学目标时要考虑的三个维度是：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观（少一个方面扣1分。
）
10、在你看来学生健康成长的标准是：一是身体健康；二是思想健康；三是心理健康。
（三个方面答对两个方面得满分；少一个方面扣2分）
二、选择题（每小题1分，共10分。
在每小题给出的4个选项中，只有一个是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内）
1、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（ D ）
A、能力
B、学识
C、态度
D、方法
2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ A ）
A、受教育权
B、生命健康权
C、性的不可侵犯权
D、人身自由权
3、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（ B ）
A、对立型
B、民主型
C、放任型
D、权威型
4、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。
（ A ）
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、文化知识
5、新课程认为，教学过程的本质是（ D ）
A、传授知识的过程
B、引导学生学习和掌握双基的过程
C、交往互动过程
D、生命意义的实现过程
6、在教育教学实践中，能够科学评价学生综合素质的、最典型的质性评价方法是（ D ）
A、纸笔测试
B、行为观察
C、情景测验
D、档案袋评价
7、教师个别化教学取得成功的关键是（ B ）
A、热爱学生
B、良好的方法
C、了解学生
D、周密的计划
8、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ A ）
A、教学过程的预定性
B、教学设计预留空间
C、培养学生多向思维、求异思维的习惯
D、善于利用“突发事件”
9、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的（ B ）
A、统一性
B、适应性
C、规范性
D、选拔性
10、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一
特点？（ D ）
A、复杂性、创造性
B、连续性、广延性
C、长期性、间接性
D、主体性、示范性
三、简答题（共4小题，每小题5分，共20分）
1、你认为新课程的实施需要教师强化哪些能力（5分）
参考答案：（1）教育科研能力；（2）交往与合作能力；（3）课程资源开发与整合能力；（4）信息技术与学科教学整合能力。
2、在你看来，怎样的一堂课是好课？（5分）
参考答案：一是新：理念新，即体现新课程的教育教学理念；思路新，即体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段新，即重视现代化手段的运用。
二是趣：就是激发学生的学习兴趣，让学生产生持续学习的动力。
三是活：实施互动教学，学生积极参与，教学方法灵活，把学生教活，把教材用活。
四是实：就是教学中要讲求实效，教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。
评分标准：符合新课程理念；学生参与状态好；把教材用活，体现用教材教；富
有实效，三维目标达成好这四层意思答出三层意思得满分；少一个方面扣2分。
3、作为一线教师，你在专业成长中所面临的主要问题是什么？你准备采取什么办法解决这些问题？（10分）
评分标准：
1、能概括性地明确揭示出自己在专业成长中所面临的主要问题的得出4分；揭示问题不明确、不概括、不主要的酌情扣分。
2、能针对自己的问题写出提高自己专业水平有效措施3项以上的得6分，针对性不强扣3分，措施不够有效的扣2分，少一项措施扣2分。
四、思维测试题：将A与B连接起来，有哪些不同的方法？请用图示表达出你想到的四种最有创意的方法。
（10分）
A· ·B A· ·B A· ·B A· ·B
评分标准：就是用直线或简单的曲线连接的不给分；其他有一定创意的连接法一种给2分；比较有创意的连接法一种给3分；特别有创意的一种给5分。
五、阅读“德西心理实验”材料，根据你的理解，完成以下两个小题。
（10分）
心理学家德西在1971年做了一个专门的实验。
他让大学生做被试者，在实验室里解有趣的智力难题。
实验分三个阶段，第一阶段，所有的被试者都无奖励；第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试者完成一个难题可得到l美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬；第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动，并把他们是否继续去解题作为喜爱这项活动的程度指标。
实验组（奖励组）被试者在第二阶段确实十分努力，而在第三阶段继续解题的人数很少，表明兴趣与努力的程度在减弱，而控制组（无奖励组）被试者有更多人花更多的休息时间在继续解题，表明兴趣与努力的程度在增强。
德西在实验中发现：在某些情况下，人们在外在报酬和内在报酬兼得的时候，不但不会增强工作动机，反而会减低工作动机。
此时，动机强度会变成两者之差。
人们把这种规律称为“德西效应”。
1、根据你对“德西心理实验”的理解，概括出一个规律性的结论。
（5分）
参考答案：在学生感兴趣的学习活动中，过度的奖励刺激不仅不能提高学生学习的主动性，反而导致学生将主要学习目标置于脑外而着重于奖励，使他们原有的学习热情降低。
（意思对就满分，不准确酌情扣分）
2、结合你的教育教学工作体验，谈谈“德西心理实验”对你的启示。
（5分）
参考答案：教师在奖励和表扬学生时，应该运用“奖励内部动机为主”的原理，使学生更加关注自己的成长，引导他们朝自我成长的方向发展，而不要引导他们仅仅去谋取一些物质上的或者是外在的“绳头小利”。
六、请你就自己任教的学科，回忆一个课堂教学中最得意的教学环节，并说说这样设计教学的理论依据。
（10分）
评分标准：完整地述说一则教学案例得5分；作一些针对性的理论分析得5分。
七、阅读下面《坐在生活的前排》这则文字材料，以“教师专业成长”为主题，结合你的从教生涯和专业成长经历，自拟题目，写一篇不少于600字的读后感。
（20分）
坐在生活的前排
万教授的课堂上，经常会遇到一些看似漫不经心的提问。
比如有一次，万教授问道：“世界第一高峰是哪座山？”如此小儿科的问题大家当然不屑一答，仅用最低的分贝附和：珠穆朗玛峰。
谁知教授紧接着追问：“世界第二高峰呢？”这下，大家可傻了，有人争辩道：“书上好像没有见过！”教授不置一词，再问：“那么，第一个进入太空的人是谁？”不料，此次没有人敢回答了。
不是忘记了加加林，而是因为大家都知道教授的下个问题，痛苦的是不知道第二个人是谁。
教授转过了身，黑板上飞快出现了一行字：屈居第二与默默无闻毫无区别！
教授接着陈述了他的一项实验结论。
12年前，教授曾要求他的学生毫无顺序地进入了一个宽敞的大礼堂，并独自找个座位坐下。
反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的学生则盲目随意，四处都坐，还有一些学生似乎特别钟情于后面的位置，教授分别记下他们的名字。
10年后，教授对他们的调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
最后，教授语重心长地说道：“不是说一定要站在最前、永远第一，而是说这种积极向上的心态十分重要。
在漫长的人生中，你们一定要永争第一，积极坐在前排呀！”。