建德市第九届教坛新秀理论考试试卷

建德市第九届教坛新秀理论考试试卷一、“师生协同原则”是教学的基本原则之一，它要求教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态之中。

请你根据新的教学理论，简述在自己的教学过程中怎样体现这一原则。

（15分）二、讨论、参观、实践、自学辅导等都是常用的教学方法，请你就自己的教学实践，谈谈如何运用其中一种方法进行教学。

（20分）三、“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标，学科教学必须树立新的教学理念。

你任教学科的《课程标准》提出了哪些基本理念？（15分）四、新课标指出，“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究学习”。

请你举自己的一个教学实例，运用案例解析法，阐释你对这句话的理解。

（20分）五、请结合本学科教学实际，确定与新课改相关的研究课题，填写课题申报表。

（30分）选题要求：①有创意，有特色；②小而实际，可操作性强；③表格填写要规范。

选题范围（供参考）：①学习方式转变的研究；②课堂交往活动的研究；③课堂提问技巧的研究；④学习习惯培养研究；⑤综合实践活动主题设计研究；⑥研究性学习在学科教学中的应用策略研究。

萧山区第十一届教坛新秀第一轮笔小学语文从下面三题中任选二题。

1、新课程实施后，低年级学生的阅读量也明显增加，课文多了，篇幅长了，你觉得低年级的阅读教学特别要注意什么？2、许多语文教师平时重视学生的语言积累，要他们把好词好句摘录下来，有的学生还有专用的采蜜本。

可是，一些学生在写作文时，这些摘录下来的词句往往用不上，或者乱用，你觉得应该怎样做才能提高积累的实效？3、质疑能力的培养已经成为广大语文教师的共识。

可是在课堂教学中，有些教师怕学生乱提问，怕浪费时间，因而往往不愿安排时间，或者只是象征性地质疑一下，你认为出现这种叶公好龙现象的原因是什么？本人选择第和第题。

第题解答如下——第题解答如下——教坛新秀理论考试试卷一、“师生协同原则”是教学的基本原则之一，它要求教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态之中。

请你根据新的教学理论，简述在自己的教学过程中怎样体现这一原则。

（15分）二、讨论、参观、实践、自学辅导等都是常用的教学方法，请你就自己的教学实践，谈谈如何运用其中一种方法进行教学。

（20分）三、“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标，学科教学必须树立新的教学理念。

你任教学科的《课程标准》提出了哪些基本理念？（15分）四、新课标指出，“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究学习”。

请你举自己的一个教学实例，运用案例解析法，阐释你对这句话的理解。

（20分）五、请结合本学科教学实际，确定与新课改相关的研究课题，填写课题申报表。

（30分）选题要求：①有创意，有特色；②小而实际，可操作性强；③表格填写要规范。

选题范围（供参考）：①学习方式转变的研究；②课堂交往活动的研究；③课堂提问技巧的研究；④学习习惯培养研究；⑤综合实践活动主题设计研究；⑥研究性学习在学科教学中的应用策略研究。

年度教育科研课题申报表课题名称申报人单位职务职称申报课题类型A类: B类: C类:执笔人课题组成员职务、职称课题方案摘要(可另附纸)研究目的与意义:主要研究内容:研究方法与步骤:完成课题研究具备的条件(已有研究基础、研究人员水平、掌握资料等)预计本课题所能取得的突破研究起止年月——年月时间成果形式所在单位意见（盖章）县（市、区）教育科研管理部门意见（盖章）市审定意见建德市第十一届教坛新秀理论考试试题卷1：公共部分（40分）1.请你简要谈谈新课程凸现自主、合作、探究性学习方式的原因？（15分）2.简述课题研究的基本流程和环节？（10分）3.依据新课程理论，某校进行课堂教学改革：学校提出素质教育重点在课堂、培养学生能力主渠道在课堂。

制定了深化课堂教学改革的指导思想、明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”，具体目标是“轻负担、高质量、低耗时，高效益”，并以文件的形式规定减少教师的授课时数，把时间和学习的自由还给学生，教师不准以任何形式占用自习课，减少作业量，提高作业质量。

请你结合材料回答以下问题：（1）该校的教学理论体现了什么样的教学思想？（5分）（2）要达成该校提出的教学目标，你认为如何落实教师教学常规？（10分）卷2：专业部分（60分）1.请以化学2乙烯为例写一篇教（学）案（第一课时）。

（20分）2.3.4.5.另外四道专业题略（与高考难道相当的题目）教学理论部分（50分）一、简答题：（12分）美国教育专家马克·基根从“感受性”着眼，将教学方法（策略）分为授受、问答、探究和发现，还指出了四种方法同师生活动量之间的关系。

见下图。

事实上，不同的方法可以适合于不同的内容，它们之间并不互相排斥。

请你以本学科教学为例。

说说这四种方法分别适用于哪些教学内容？各种方法的主要活动方式是什么？参考答案一、简答题：（12分）方法适用的教学内容，举例说明主要活动方式授受适用于介绍术语及抽象的事物（根据不同学科，只要举例成立即可，举例略，下同）讲授、教材、电影问答适用于巩固术语、规则和习惯背诵、讨论探究适用于学习运用各种复杂的系统查阅资料发现适用于学习运用各种简单的系统实验、野外活动二、案例分析题：（20分）1、阅读下面一则报道，简要说说其中透射出的“听的艺术”是什么？对我们从事的教育工作是什么启发？听的艺术美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳出去。

”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。

没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。

于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！！”1、听话不要听一半，要把别人的话听完。

还有，不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。

举例说明：教师平时在批评学生时，要注意让学生申诉、辩解、耐心地把他的话听完。

在听话时，不要有成见，要全面地了解学生，不要把自己的想法强加于学生身上。

…………2、以下是一位老师教学札记，读后请回答两个问题。

做个“懒”教师从教八年的经历，使我越来越坚定了一个目标：做个“懒”老师。

过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读文章时居然不会有自己的见解；当批改了成堆的作文之后，发现学生仍然没有学会作文，顿感泄气。

现在，我变“懒”了。

作文改了一次，了解了学生的写作水平后，就让他们自己改吧。

会改了，没地方发表，就自己编报发表。

老规矩，第一张我出给你看。

不好看，那好，下次就由你们自己出吧，每个小组出一期，一个月出一张。

课文，我也不再讲来讲去，讲得自己都倒胃口。

我也不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好？这篇，就讲这篇吧。

这篇不喜欢，不喜欢也讲一节课吧。

作为补偿，下一堂课我讲一篇课外的美文。

真没想到，一个星期一篇，一不小心，这个学期多讲了二十多篇文章了。

怎么，还嫌我太唠叨了，讲得太多了，那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇文章的看法吧……就这样，我把学习的主动权一步步还给了学生。

我立志做个“懒”老师，懒于重复，勤于思考。

（1）你赞同这位“懒”老师的观点与做法吗？说说理由。

（2）结合本学科教学工作，就上述这个话题，谈谈自己的认识与做法。

2、（1）赞同。

这位“懒”老师其实不是真正的懒，他是把学习的主动权还给了学生，他其实很勤奋，勤于动脑筋，功夫在课前，勇于探索新的教学规律。

（2）结合自己的所任学科，谈自己的认识与做法，须有实例，自己如何把学习的主动权交给学生，运用哪些方法激发学生的学习主动性。

三、论述题：（18分）有位教育专家说：“教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。

”请结合本人的教学实践，谈谈你对这句话的认识和理解。

学习科学知识很重要，而形成科学态度，就是实事求是的态度，所谓科学精神，就是怀疑的、批判的、探索的、创造的精神。

可是这种态度和精神不可能离开学科教学、离开学科发展的实际过程单独进行说教，它必须渗透在学科教学的过程之中。

教学中，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。

智慧比知识更重要过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。

举学科教学中重视过程教学的实例来说明。

莲都区第一届“教坛新秀”评选教育教学理论考试试题一、（20分）陈老师是个有三十年教龄的老教师，长期担任初三语文课教学。

自我感觉一直良好，可近几年。

学生对他的课堂教学不满之声四起，多次向校领导反映情况，认为陈老师教育思想落后，知识结构老化，教学方法古板，教学手段陈旧，言辞颇为激烈。

对同学们的意见，陈老师很不以为然，他感到自己辛勤工作几十年，丝毫不敢懈怠，说到教学效果．陈老师更是满腹委屈，觉得自己所教的学生考试成绩始终处在年段中上水平，并“理直气壮”地说“学生考分高，不正说明我教得好吗？”学生较好的考试成绩，成了陈老师拒绝转变教学观念，改进教学方法的“充分”理由。

“学生考分高说明老师教得好”，你认为陈老师的这一观点是否正确?为什么?答:不正确。

理由：1、考试分数只能反映学生的认知水平，不能反映教育教学的全部效果；2、学生的创新精神、实践能力等众多素质是分数难以体现的；3、以分数为目标的教学，会导致学生成为知识的容器，分数的奴隶，不利于学生的全面学习和全面发展，后果是严重的；4、陈老师的学生由于对其教学不满，反而促使学生寻求个体自主发展的空间（也存在这种可能），导致考试成绩不低于其他班级。

二、(15分)这节课是作文课。

上课铃响后教师刚走进教室，忽然，从窗外飞进一只麻雀。

学生们立刻欢呼起来，发亮的眼睛紧紧盯着麻雀转。

如果你是这堂课的语文教师，你会怎么办，并陈述你为什么要这么做的理由。

答：组织学生讨论：1、麻雀为什么会飞进教室？2、你当时是怎么想的？3、教室里当时情景怎样？在讨论交流的基础上，要求学生以《当麻雀飞进教室时》为题写一篇记叙文。

理由：麻雀飞进教室这类突发性的事件，同样是一种教育资源，因为学生感兴趣，参与度高，因此教师对这类问题的处理，不仅要因势利导，而且要转弊为利，使这类问题能够成为课堂教学中的生成性因素。

三、(15分)小黄在校寄读，被坏人引诱，无心学习，破坏纪律，在外面盗窃，学生和其他教师都说他是不可救药的浪子，可赵老师并不这样看，而是努力寻找教育好小黄的着力点。

在—次调查了解中发现，小黄曾跃入江中偷东西给有困难的孩子，偷东西固然不对，但却折射出他的勇敢和善良，因此赵老师对教育好小黄充满了信心。