建德市第九届教坛新秀理论考试试卷

建德市第九届教坛新秀理论考试试卷

一、“师生协同原则”是教学的基本原则之一，它要求教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态之中。请你根据新的教学理论，简述在自己的教学过程中怎样体现这一原则。（15分）

二、讨论、参观、实践、自学辅导等都是常用的教学方法，请你就自己的教学实践，谈谈如何运用其中一种方法进行教学。（20分）

三、“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标，学科教学必须树立新的教学理念。你任教学科的《课程标准》提出了哪些基本理念？（15分）

四、新课标指出，“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究学习”。请你举自己的一个教学实例，运用案例解析法，阐释你对这句话的理解。（20分）

五、请结合本学科教学实际，确定与新课改相关的研究课题，填写课题申报表。（30分）

选题要求：①有创意，有特色；②小而实际，可操作性强；③表格填写要规范。

选题范围（供参考）：①学习方式转变的研究；②课堂交往活动的研究；③课堂提问技巧的

研究；④学习习惯培养研究；⑤综合实践活动主题设计研究；⑥研究性学习在学科教学中的应用策略研究。

萧山区第十一届教坛新秀第一轮笔小学语文

从下面三题中任选二题。

1、新课程实施后，低年级学生的阅读量也明显增加，课文多了，篇幅长了，你觉得低年级的阅读教学特别要注意什么？

2、许多语文教师平时重视学生的语言积累，要他们把好词好句摘录下来，有的学生还有专用的采蜜本。可是，一些学生在写作文时，这些摘录下来的词句往往用不上，或者乱用，你觉得应该怎样做才能提高积累的实效？

3、质疑能力的培养已经成为广大语文教师的共识。可是在课堂教学中，有些教师怕学生乱提问，怕浪费时间，因而往往不愿安排时间，或者只是象征性地质疑一下，你认为出现这种叶公好龙现象的原因是什么？

本人选择第和第题。

第题解答如下——第题解答如下——

教坛新秀理论考试试卷

一、“师生协同原则”是教学的基本原则之一，它要求教学过程处于师生协同活动、相互促进的状态之中。请你根据新的教学理论，简述在自己的教学过程中怎样体现这一原则。（15分）

二、讨论、参观、实践、自学辅导等都是常用的教学方法，请你就自己的教学实践，谈谈如何运用其中一种方法进行教学。（20分）

三、“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标，学科教学必须树立新的教学理念。你任教学科的《课程标准》提出了哪些基本理念？（15分）

四、新课标指出，“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究学习”。请你举自己的一个教学实例，运用案例解析法，阐释你对这句话的理解。（20分）

五、请结合本学科教学实际，确定与新课改相关的研究课题，填写课题申报表。（30分）

选题要求：①有创意，有特色；②小而实际，可操作性强；③表格填写要规范。

选题范围（供参考）：①学习方式转变的研究；②课堂交往活动的研究；③课堂提问技巧的研究；

④学习习惯培养研究；⑤综合实践活动主题设计研究；⑥研究性学习在学科教学中的应用策略研究。

年度教育科研课题申报表

课题名称

申报人单位职务职称

申报课题类型A类: B类: C类:执笔人

课题组成员职务、职称

课题方案摘要(可另附纸)

研究目的与意义:

主要研究内容:

研究方法与步骤:

完成课题研究具备的条件(已有研究基础、研究人员水平、掌握资料等)

预计本课题所能取得的突破

研究起止

年月——年月

时间成果形式

所在单位意见（盖章）

县（市、区）教育科研管理部门意见（盖章）

市审定意见

建德市第十一届教坛新秀理论考试试题卷1：公共部分（40分）

1.请你简要谈谈新课程凸现自主、合作、探究性学习方式的原因？（15分）

2.简述课题研究的基本流程和环节？（10分）

3.依据新课程理论，某校进行课堂教学改革：学校提出素质教育重点在课堂、培养学生能力主渠道在课堂。制定了深化课堂教学改革的指导思想、明确提出教学改革的目的是“教会学生学习”，具体目标是“轻负担、高质量、低耗时，高效益”，并以文件的形式规定减少教师的授课时数，把时间和学习的自由还给学生，教师不准以任何形式占用自习课，减少作业量，提高作业质量。请你结合材料回答以下问题：

（1）该校的教学理论体现了什么样的教学思想？（5分）

（2）要达成该校提出的教学目标，你认为如何落实教师教学常规？（10分）

卷2：专业部分（60分）

1.请以化学2乙烯为例写一篇教（学）案（第一课时）。（20分）

2.3.4.5.另外四道专业题略（与高考难道相当的题目）

教学理论部分（50分）

一、简答题：（12分）

美国教育专家马克·基根从“感受性”着眼，将教学方法（策略）分为授受、问答、探究和发现，还指出了四种方法同师生活动量之间的关系。见下图。

事实上，不同的方法可以适合于不同的内容，它们之间并不互相排斥。请你以本学科教学为例。说说这四种方法分别适用于哪些教学内容？各种方法的主要活动方式是什么？

参考答案

一、简答题：（12分）

方法适用的教学内容，举例说明主要活动方式

授受适用于介绍术语及抽象的事物（根据不同学科，只要举例成立即可，举例略，下同）讲授、教材、

电影

问答适用于巩固术语、规则和习惯背诵、讨论

探究适用于学习运用各种复杂的系统查阅资料

发现适用于学习运用各种简单的系统实验、野外活动

二、案例分析题：（20分）

1、阅读下面一则报道，简要说说其中透射出的“听的艺术”是什么？对我们从事的教育工作是什么启发？听的艺术

美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳出去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。

没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！！”

1、听话不要听一半，要把别人的话听完。还有，不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。

举例说明：教师平时在批评学生时，要注意让学生申诉、辩解、耐心地把他的话听完。在听话时，不要有成见，要全面地了解学生，不要把自己的想法强加于学生身上。…………

2、以下是一位老师教学札记，读后请回答两个问题。

做个“懒”教师

从教八年的经历，使我越来越坚定了一个目标：做个“懒”老师。

过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读文章时居然不会有自己的见解；当批改了成堆的作文之后，发现学生仍然没有学会作文，顿感泄气。

现在，我变“懒”了。作文改了一次，了解了学生的写作水平后，就让他们自己改吧。会改了，没地方发表，就自己编报发表。老规矩，第一张我出给你看。不好看，那好，下次就由你们自己出吧，每个小组出一期，一个月出一张。课文，我也不再讲来讲去，讲得自己都倒胃口。我也不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好？这篇，就讲这篇吧。这篇不喜欢，不喜欢也讲一节课吧。作为补偿，下一堂课我讲一篇课外的美文。真没想到，一个星期一篇，一不小心，这个学期多讲了二十多篇文章了。怎么，还嫌我太唠叨了，讲得太多了，那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇文章的看法吧……

就这样，我把学习的主动权一步步还给了学生。

我立志做个“懒”老师，懒于重复，勤于思考。

（1）你赞同这位“懒”老师的观点与做法吗？说说理由。

（2）结合本学科教学工作，就上述这个话题，谈谈自己的认识与做法。

2、（1）赞同。这位“懒”老师其实不是真正的懒，他是把学习的主动权还给了学生，他其实很勤奋，勤于动脑筋，功夫在课前，勇于探索新的教学规律。

（2）结合自己的所任学科，谈自己的认识与做法，须有实例，自己如何把学习的主动权交给学生，运用哪些方法激发学生的学习主动性。

三、论述题：（18分）

有位教育专家说：“教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。”请结合本人的教学实践，谈谈你对这句话的认识和理解。