5.1 我们的情感世界教学设计
教学设计 我们的情感世界
《我们的情感世界》教学设计【课标依据】本课依据课程标准中“情感态度价值观”目标中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
对应“成长中的我”中认识自我部分。
“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”对应“我与国家和社会”中积极适应社会的发展部分；对应“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分。
【教材分析】本课是人教版七年级《道德与法治》第五课品出情感的韵味的第一节。
本节课立足学生已有的情感经验，指导学生感受情感的丰富性，体会情感的重要作用，从而引导学生关注自己的情感世界，逐步涵养情怀，陶冶情操。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
本节课的内容是下一课在品味情感中成长的知识基础，为接下来的体味美好情感起到了很好的铺垫作用。
【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。
从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段。
从社会背景与学生社会化发展需要来看，一方面，中国社会的转型发展在一定程度上造成学生情感发展的缺陷，如亲情的缺失，过分溺爱导致冷漠自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感有助于社会性内涵的认识、理解。
【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
感受美好情感在生活中的重要作用，形成积极、乐观的生活态度。
2．能力目标：感受情感的丰富性；学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
3．知识目标：了解情绪与情感的联系与区别；了解情感在我们成长中的重要作用。
【教学重点】关于情感的作用【教学难点】情绪与情感的区别【授课类型】讲授新课【教学方法】情境教学法、案例教学法、小组合作探究、谈话法【课时安排】一课时【教具】多媒体【课前准备】1.看一期《朗读者》体会情感的作用2.摘录一段话或一首诗，准备课上与同学分享自己的情感体验。
5.1 我们的情感世界 教学设计- 2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
5.1《我们的情感世界》教学设计一、教材分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。
本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。
重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。
教学难点：体会情感的作用。
二、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。
学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、核心素养目标1、【政治认同】践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。
2、【道德修养】情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。
3、【法治观念】教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。
4、【健全人格】培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。
四、教学过程导入：视频导入2021年的 100个有爱瞬间思考：看完这 100个瞬间你有什么感想？小结：人非草木孰能无情，这里的“情”通常指情感；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，这里的“爱”也是一种情感。
今天就让我们带着对情感的理解一起走进第五课《品出情感的韵味》第一框我们的情感世界。
环节一：丰富的情感1、说说这些图片，体现了怎样的情感？2、数一数：我们生活中都有哪些“情感”？小结：我们为什么需要丰富的情感？①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
人教版《道德与法治》七年级下册5.1《我们的情感世界》优质教案
《我们的情感世界》教学设计一、教学目标（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
二、教学重难点教学重点：如何理解情感的作用教学难点：情感和情绪的关系.三、教法、学法建构主义学习理论认为，知识必须通过学生的主动建构才能获得，教师主要承担调动学生学习积极性、为学生提供学习资源、组织课堂对话等任务。
所以在教学中我主要采用启思导行等方法，结合新课标对学生自主合作探究的学法要求，在本课我让同学们学会结合自身实际进行情境分析、角色扮演、合作探究法等，以培养学生的自主学习能力。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体播放视频《升国旗仪式》带领同学们感受伟大祖国的光辉形象问1：听着气势磅礴的国歌，看着冉冉升起的五星红旗，你有怎样的感受？生答：感受到自己作为一个中国人的骄傲与自豪，国歌和国旗都在提醒我们要爱国。
问2：对身边的人和事有没有这样强烈的感情？那是怎样的情感？同学们列举，老师总结：我们都需要通过情感来体验生命，体验生活，所以这节课我们来学习《我们的情感世界》过渡语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，为培养同学们亲近自然，热爱祖国大好河山的情感，我通过开展一次社会实践活动来让同学们了解自己的情感世界，我作为“温暖之家”公司的一名导游，我将带领同学们进行一场别开生面的“春游”活动。
第一站：走进留守儿童之家问题1：通过与留守儿童的接触，你们都有什么想法？生1：看到他们很孤独，性格内向，不愿与人交流生2：:看到他们空洞渴望爱的眼神，感觉他们因为缺少父母关爱显得很孤独。
问题2：你认为他们感受到孤寂的主要原因有哪些？生1：缺少呵护导致的缺乏安全感生2：我认为他们孤单的原因主要是因为缺乏关爱教师总结：通过对留守儿童的观察和接触以及自身实际情况，让学生能切身感受到人之所以感觉孤寂是情感的缺失导致的心理缺乏安全感和被爱的情感，从而让学生认识到：情感的第一个作用：它是人类最基本的精神需求。
我们的情感世界教案初中道德与法治人教部编版
我们的情感世界教案初中道德与法治人教部编版教案名称：我们的情感世界教学目标：1.了解情感的基本概念和重要性；2.掌握与情感相关的一些道德与法治知识；3.提升学生的情感管理与表达能力；4.培养学生积极向上的情感态度。
教学重点和难点：1.清楚情感的重要性；2.探究情感与道德、法治的关系；3.培养学生的情感管理与表达能力。
教学准备：1.教师准备电脑、投影仪；2.学生自带学习用具，如笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师引入情感主题，提问学生情感对他们的生活和学习的重要性。
2.学生回答问题后，教师概述情感的作用和意义，并解释情感和感觉的区别。
Step 2：情感与道德（15分钟）1.教师引导学生思考情感与道德之间的关系，并组织学生进行小组讨论。
2.学生讨论后，教师从道德评判、道德选择等方面解释情感对道德的影响，并提供相关案例进行讨论。
Step 3：情感与法治（15分钟）1.教师引导学生思考情感与法治的关系，并展示相关实例。
2.学生观看实例后，教师引导学生讨论情感在法治中的表现，并提出相关问题进行讨论。
Step 4：情感管理与表达（20分钟）1.教师讲解情感管理的重要性，并教授一些情感管理的方法和技巧。
2.学生听讲后，教师组织学生进行情感管理练习，如情感识别、情感调节等。
Step 5：情感的表达（20分钟）1.教师引导学生思考情感表达的意义，并讲解一些情感表达的方式和技巧。
2.学生听讲后，教师组织学生进行情感表达练习，如写情感日志、表演情感剧等。
Step 6：总结与评价（10分钟）1.教师总结今天的学习内容，并与学生进行互动交流。
2.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续提升情感管理和表达能力。
教学延伸：1.鼓励学生在日常生活中多与家人、朋友交流，培养良好的情感表达习惯；2.引导学生关注社会热点事件，了解和讨论情感在法治中的表现；3.组织学生参与情感故事创作和分享，培养学生的创造力和表达能力。
我们的情感世界 教案
我们的情感世界教案一、教学目标1. 让学生了解情感的定义和特点，认识到情感在我们的生活中的重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学内容1. 情感的定义和特点2. 情绪的表达和调节3. 情感与行为的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解情感的定义、特点，情绪的表达和调节方法，情感与行为的关系。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解情感的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论情感与行为的关系，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对情感的思考。
2. 讲解情感的定义和特点：让学生了解情感的基本概念，分析情感与情绪的区别。
3. 情绪的表达和调节：教授学生如何正确表达自己的情绪，以及如何调节情绪。
4. 情感与行为的关系：分析情感对行为的影响，引导学生树立正确的情感观念。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析能力和对情感的理解程度。
3. 课后作业：检查学生对情感与行为关系的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：让学生评价自己在情感认识和调节方面的进步。
六、教学内容1. 情感的种类：让学生了解不同类型的情感，如喜怒哀乐等。
2. 情感与心理健康的关系：分析情感对心理健康的影响，引导学生关注自己的情感状态。
3. 培养积极情感的方法：教授学生如何培养积极情感，提升自己的生活质量。
七、教学方法1. 讲授法：讲解情感的种类，情感与心理健康的关系，培养积极情感的方法。
2. 心理测试法：通过心理测试，让学生了解自己的情感状态。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养积极情感，提升生活质量。
八、教学步骤1. 导入：通过一个与情感有关的案例，引导学生关注情感的种类。
2. 讲解情感的种类：让学生了解不同类型的情感，并分析各种情感的特点。
3. 情感与心理健康的关系：分析情感对心理健康的影响，引导学生关注自己的情感状态。
七年级道德与法治下册《我们的情感世界》教案、教学设计
-在人际交往中，如何尊重他人情感？
-情感与道德的关系在生活中的具体体现。
4.道德实践：学生需在家庭或学校中，完成一次道德实践活动，如帮助他人、关心弱势群体等。要求学生记录活动过程、自己的感受及收获，培养道德素养。
5.情感管理计划：结合个人实际情况，制定一份情感管理计划，包括情感调控方法、应对策略等。要求学生在日常生活中遵循计划，提高自我情感管理能力。
3.道德判断练习：提供一些道德两难问题，让学生运用情感与道德知识进行分析和判断。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行梳理，强调情感调控、人际交往和道德素养的重要性。
2.学生反思：让学生结合所学内容，反思自己在情感调控、人际交往和道德素养方面的表现，明确今后努力的方向。
3.情感寄语：教师给学生留下一段关于情感寄语，鼓励他们在日常生活中积极调控情感，成为有道德、有情感素养的人。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的情感调控能力、人际交往技巧和道德素养，特布置以下作业：
1.情感日记：请学生记录一周内的情感变化，包括情感种类、引发情感的原因以及自己是如何调控的。通过情感日记，让学生自我观察，提高情感认知和调控能力。
2.案例分析：选择一个关于情感调控的案例，分析案例中人物的情感变化、调控方法及效果。要求学生结合所学知识，对案例进行深入剖析，并提出自己的观点和建议。
-观察学生的情感表现，因材施教，提供针对性的情感辅导，关注每个学生的情感成长。
6.定期进行情感教育主题活动，如情感讲座、情感沙龙等，丰富学生的情感体验，提升情感教育效果。
-邀请专家进行情感讲座，分享情感管理技巧，激发学生对情感教育的兴趣。
5.1我们的情感世界教案
学过程思考：（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？（2）为什么会发生这些变化？
学生：分组讨论
老师总结：④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
课堂小结
通过本节课的学习，我们初步体验了情感的丰富性、复杂性，知道了情绪与情感的联系与区别，明确了情感的作用。
随着生活经历的不断积累，我们的情感必将更加丰富、深刻，我们的情怀必将更加广阔、博大。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.1 《我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《我们的情感世界》这一章节主要让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过案例、图片和文字等形式，引导学生认识喜怒哀乐等基本情感，并学会正确对待和处理情感问题。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，情感世界也逐渐丰富。
他们对情感有了一定的认识，但还需要进一步引导和培养。
在导入环节，可以通过与学生分享青春期的情感经历，激发他们的共鸣，引起他们的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
2.培养学生正确对待和处理情感问题的能力。
3.引导学生关注自己的情感世界，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.如何调控情绪，正确对待和处理情感问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，培养正确对待和处理情感问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生参与其中，体验情感的调控过程。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料。
3.准备PPT，用于展示和引导教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以自身或学生的青春期情感经历为例，引发学生对情感的关注和思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示情感的类型、作用以及调控方法的图片和文字，帮助学生了解和认识情感世界。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感经历，探讨如何正确对待和处理情感问题。
教师巡回指导，参与讨论，引导学生总结经验。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的情感案例，让学生分析其类型和作用，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师学生进行情境模拟活动，让学生在实际操作中学会情感调控的方法。
我们的情感世界 教案
我们的情感世界教案一、教学目标1. 让学生了解情感的定义和类型，认识到情感在我们日常生活中的重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调整和控制情绪的方法。
3. 引导学生学会与他人交流情感，提高人际交往能力。
4. 培养学生具备关爱他人、尊重他人的品质，增强同理心。
二、教学内容1. 情感的定义和类型2. 情绪的认知与调整3. 情感交流与人际关系4. 同理心的培养5. 情感教育实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：情感的定义和类型，情绪的认知与调整方法，情感交流与人际关系，同理心的培养。
2. 教学难点：情绪的认知与调整，情感交流与人际关系，同理心的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情感的定义、类型，情绪的认知与调整方法，情感交流与人际关系，同理心的培养。
2. 案例分析法：分析典型情感案例，引导学生深入理解情感相关知识。
3. 小组讨论法：分组讨论情感问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 情感教育实践法：组织学生参与情感教育实践活动，提高学生的情感素养。
1. 导入：通过引入情感话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解情感的定义、类型，情绪的认知与调整方法，情感交流与人际关系，同理心的培养。
3. 分析典型情感案例，让学生深入理解情感相关知识。
4. 分组讨论情感问题，培养学生团队协作能力和沟通能力。
5. 组织情感教育实践活动，提高学生的情感素养。
6. 总结与反馈：对本次教学内容进行总结，了解学生掌握程度，为学生提供反馈。
7. 布置作业：布置与情感相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等，了解学生对情感知识的理解和应用能力。
2. 学生作业评估：审阅学生提交的作业，评估学生对情感知识点的掌握程度和运用能力。
3. 学生情感态度评估：通过观察学生在课堂上的表现，评估学生的情感态度，如是否具备同理心、是否善于情感交流等。
5-1我们的情感世界教案
5-1我们的情感世界教案第一篇：5-1 我们的情感世界教案我们的情感世界【教学目标】1.知识目标：认识和了解情感与情绪的关系。
2.能力目标：认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力。
3.情感、态度、价值观目标：把握情感的作用，学会反思自己的情感世界，形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。
【教学重点】情感的作用。
【教学难点】情感的作用。
一、诗词朗诵导入新课【多媒体播放】《沁园春·雪》——毛泽东同时插播纯音乐《我爱你，塞北的雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教师小结：《沁园春·雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。
人的情感是复杂的，正处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。
二、探究新知(一)丰富的情感活动一：探究与分享～教师职业【多媒体呈现】情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。
情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。
情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异的变化。
情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。
问题：1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？2.在日常生活中，你还有哪些类似的情感体验？3.情绪和情感是一回事吗？它们之间有什么关系？要求：阅读情境，感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。
教师小结：四个情境分别体现了感激和感动、高兴和自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的情感。
在日常的人际交往中，人与人之间进行丰富的情感交流，渴望真挚情谊。
5.1《我们的情感世界》教案
《我们的情感世界》教案教学目标情感目标：引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。
能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值。
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用教学难点：情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动教学过程：导入新课：播放视频《我的母亲》思考：你从视频中体会到了什么？我们的情感世界讲授新课活动：歌曲情感感悟。
（一）播放歌曲《我爱你中国》思考1、歌曲表达了一种什么样的情感？2、歌曲中用了哪些词语来描绘？活动：运用我的经验——我的真情实感学生分学习小组分别讨论对祖国、对自然、对家乡、对亲人、对同学、对老师、对动物、对的情感。
组长在全班交流。
（二）1、出示2016年度感动中国人物张超的颁奖词和事迹材料思考：从英雄张超的身上你感悟到了什么？强烈的责任感及爱国主义精神2、2016年度感动中国人物——王锋的颁奖词及材料问：看了张超和王锋的事迹，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？小结：感动。
为张超身上表现出来的强烈的责任感和爱国主义精神而感动，为王锋的奋不顾身、舍己救人的英雄事迹而感动，对英雄产生了深深的敬佩之情。
活动：情感分享说说你在生活中感受到的高兴、自豪、骄傲、热爱、羞愧、难过、气愤、内疚等情感体验。
师：“喜怒哀乐，人之常情”“人非草木，孰能无情？”这两句俗语的“情”表达的含义是不是一样的？情绪与情感有什么区别与联系？小结：联系：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
我们的情感世界教案
学生讨论教材44页探究与分享，回答问题
“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对我学数学有什么影响？
学生阅读课本44页至45页，钱学森的爱情故事
本课小结：
通过本课学习，我们要知道情感与所能及的事，创造积累美好的情感体验，让生命更加有意义
通过不同学生的分享理解情感世界分类
通过体验情感的变化，理解情感的作用
美好的情感体验对初中学生的发展非常重要
板书设计：
我们的情感世界
1.丰富的情感 情感与情绪的关系
情感的类型
2.情感的作用
作业安排：完成本框练习册
课后反思：成功：为增加学生对情感的认识，运用了创设情境，合作探究等方式学生能积极参与，主动表达见解。
2.了解情感与情绪的联系与区别
3.把握情感的作用，学会反思自己的情感世界
教学重点、难点：情感的作用
教学准备：《课程标准》 收集素材 制作课件 学生预习 反思自己的情感经历
教学时间：
教学过程：
第 （ 一 ） 课 时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
留白
1.导入
播放视频
抗疫！《我们都是战士》
观看视频，思考：抗击疫情饲料，你体会到了哪些情感？
5.1我们的情感世界
一、课程标准对本学段的教学要求：理解情绪的多样性，复杂性，穴位调节和控制情绪，保持积极乐观的心态，了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，学习和了解中华传统文化
二、每组教材备课说明及课时数：一课时
三、教案书写格式：
教学内容：我们的情感世界
教学目标：1.认识情感的丰富性，提升自己的情感表达能力
拓展通过反思自己的情感事件进行自我评价
教学设计5：5.1 我们的情感世界
课题
第五课《品出情感的韵味》——我们的情感世界
单元
第二单元做情绪情感的主人
学科
道德与法治
学段
第二学段
年级
初一年级
教材
书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
落实内容标准“我与国家和社会”中“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”部分落实“成长中的我”中：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”
通过照片和教材中案例，帮助学生理解情感是伴随我们生活经历不断积累、发展的，是我们生命成长的体现。
课堂小结
成长中，我们通过丰富的情感来体验生命、体验生活。与情绪一样，复杂的情感对我们的生活和自身成长有重要意义，我们应在情感积累中陶冶情操，逐渐涵养博大情怀。
总结本课所学
拓展空间
1、分享你的家庭相册，说一说每一张照片拍摄的初衷，以及每张照片中所蕴含的情感。
通过歌曲或歌词的形式让学生分析作者创作时的情感，更能激发学生对情感的认识，比让他们直接说自己的情感更易操作
讲授新课
丰富的情感
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
出示关于“正义感”、“胜任感”、“责任感”的图片，学生观看图片的同时思考自己相关的情感体验并分享
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：感受生活中的美好情感
能力目标：在认识情感作用基础上能注重情感积累、涵养博大的情怀
知识目标：了解情绪与情感的关系；了解情感体验的种类及表现；认识情感对于人的生存和发展的作用。
部编版七年级道德与法治下册《5.1我们的情感世界》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.1我们的情感世界》优秀教学设计一. 教材分析《5.1我们的情感世界》这一课，主要让学生了解情感的类型与作用。
教材通过案例分析、情感剧场、情感智慧等栏目，引导学生认识喜怒哀乐等基本情感，以及如何正确表达和调节情感。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于学生认识情感的重要性，提升情感智慧。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调节能力较弱。
通过本节课的学习，学生能更好地了解自己的情感，学会正确表达和调节情感，培养良好的情感态度和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，认识喜怒哀乐等基本情感，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、情感剧场、情感智慧等栏目，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：感受情感的重要性，培养积极的情感态度和价值观，提升情感智慧。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.如何正确表达和调节情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解情感的类型与作用。
2.情感剧场：让学生参与角色扮演，体验情感表达和调节的方法。
3.情感智慧：引导学生分享自己的情感经历，培养情感智慧。
4.小组讨论：分组讨论情感问题，培养合作探究能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.情感案例、情感剧场剧本。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，引导学生关注情感话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解喜怒哀乐等基本情感。
3.操练（15分钟）分组进行情感剧场角色扮演，让学生体验情感表达和调节的方法。
4.巩固（10分钟）分析情感案例，引导学生正确表达和调节情感。
5.拓展（10分钟）分享自己的情感经历，培养学生情感智慧。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调情感的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道情感调节的实践作业，让学生运用所学知识。
5.1 我们的情感世界 教案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
《我们的情感世界》教学设计一、教材分析本节课是七年级第二单元第五课《品出情感的韵味》的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性:第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
二、学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德学习、价值学习密切相关。
关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合，激发学生丰富的情感体验，从而获得道德成长，传递情感正能量。
三、教学目标道德修养：学生通过参与课堂教学活动，引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
责任意识：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步帮助学生明白情感与情绪之间的关系，分析并感知情感的作用。
四、教学重、难点教学重点：情感的作用教学难点：情感与情绪的关系五、教学方法情感体验法、自主探究、情境教学法、总结归纳法六、教学准备多媒体设备和教学PPT七、教学过程（一）导入新课同学们，我们都参加过学校的升旗仪式，有没有去过北京观看升旗仪式？我们一起观看一段视频，感受一下中国式浪漫。
播放观看北京升旗仪式的视频，思考：看完视频你有什么感受？从升旗仪式中你体味到了哪些情感？师：是的，爱国是一种情感。
情感跟我们之前学的情绪只有一字之差，他们之间有什么异同点呢？今天就让我们一起走进《我们的情感世界》。
（二）探究新知目标导学一：丰富的情感提问：学生谈谈我对祖国、家乡、朋友的情感以及在日常学习中你能体会到哪些情感？生答：略教师小结：生活中，我们作为社会的人，并不是孤立存在的，我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
我们的情感世界 优秀教学设计
我们的情感世界优秀教学设计我们的情感世界教学目标】1.让学生了解情感的丰富性，认识情感和情绪之间的联系与区别，以及情感的重要作用。
2.引导学生去探索自己的内心情感世界，认识到积极情感体验能促进人们积极向上，懂得珍惜情感。
3.培养学生体验亲情、友谊、爱国等情感，养成亲社会行为。
教学重点】情感的作用：1.情感是人类最基本的精神需求。
2.情感影响着我们的判断、选择和行动。
3.情感与我们的想象力、创造力相关。
4.情感伴随着我们的生命成长。
教学难点】情感与情绪的关系：1.情感与情绪是紧密相关的，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
2.情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
教学过程】导入新课：通过“升国旗”视频，激发学生的爱国热情，引入新课题第五课第一框《我们的情感世界》。
新课探究一：丰富的情感。
我对亲人的情感：依赖感、珍惜感；我对祖国的情感：责任感、使命感、归属感；我对同学的情感：亲近感、珍惜感；我对自然的情感：亲近感、使命感；我对老师的情感：敬畏感；我对家乡的情感：自豪感、归属感；我对动物的情感：喜悦感；我对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感。
引导学生思考：我们的情感世界具有什么特点？——1.情感具有丰富性。
活动一（探究生活中的情感体验）：正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。
胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
比一比：同学们有过以上情感体验吗？在生活中我们还有哪些情感体验？并举其中一例说明。
活动二（探究古诗词中的丰富情感）：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——___《岳阳楼记》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——___《从军行》人生自古谁无死，留取___。
《我们的情感世界》教学设计-优质教案
5.1 我们的情感世界教案【教学目标】情感态度与价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
知识目标：情感与情绪的关系；情感的类型；情感的作用；【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系【教学方法】情感体验法自主探究、情境教学法【教学过程】一、导入新课（多媒体出示图片）两组图片对比提问：同学们看了这两组图片后你有怎样的感受？教师讲述：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、探究新知目标导学一：丰富的情感（教材42页“运用你的经验”）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
活动一：你说我说（多媒体显示活动内容）问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？提示：友情、师生情、亲情……（教师小结）生活中，我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
2、我们通过情感来体验生活、体验生活；3、同时，情感让我们的内世界更加丰富。
活动二：分组讨论（多媒体显示）当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪→积累和发展→正义感（此处的正义感即为一种情感）（小结）情感与情绪的关系：①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（情绪是一种表现，情感是一种体验）活动三：说一说：以下古诗词各表达了怎样的情感？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
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《我们的情感世界》教学设计【课题】人教版《道德与法治》七年级下册第五课第一框题《我们的情感世界》【教材分析】本框由“丰富的情感”和“情感的作用”两目组成。
立足学生已有的情感经验，引导学生自我察觉，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。
其中，“丰富的情感”从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
【学情分析】情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。
但是，人的情感不是自然成熟的。
道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。
从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
从社会背景与学生的社会性发展需要看，中国社会的转型发展给青少年的生活方式带来了极大的变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等；另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验。
学生的情感体验也就是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课引人“情感”，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【课标依据】1.“情感、态度和价值观”中“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”2.“成长中的我”中“认识自我”部分“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学、劳动习惯和生活态度”。
3.“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。
4.“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
”【教学目标】1.情感态度与价值观目标关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
2.能力目标提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
3.知识目标知道情感与情绪的联系与区别，从而形成对情感的基本认识；了解情感的丰富性及类型。
了解情感对个人成长的作用，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的过程【重点难点】教学重点：情感的作用。
教学难点：情感与情绪的关系，感受情感的丰富性【教学方法】启发式教学，探究式学习，情境教学法【课时安排】1-2课时【教学准备】学生预习新课，教师收集教学资源，准备教学设计及课件【教学过程】一、导入新课（多媒体图片展示）最近，有这样一个帖子在浙大论坛上火了。
据了解，授课老师为浙江大学物理学系应和平教授，这是一门专门为民族生开设的《大学物理基础》课程，面向的选课对象本身就较少，春季学期3名学生选择了该课程。
3月6日下午，另外两名选课同学，由于课程冲突，已提前向老师请假。
面对仅有一名学生的课堂，应老师依然激情澎湃、声音洪亮地讲授课程内容。
应老师表示，哪怕只有三个学生，他都会把这堂课认认真真地上好。
想一想：这里的老师对学生的关爱是一种情绪吗？教师讲述：不，它是一种情感。
人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
第五课品出情感的韵味一、我们的情感世界二、探究新知目标导学一：丰富的情感活动：阅读感悟《鲁滨逊漂流记》片断在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。
“我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。
”鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。
这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。
”这些描写说明鲁滨逊渴望什么？教师点拨：鲁滨逊渴望与人交流。
人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。
他这样说，是极度寂寞和无奈的表现。
活动：（教材42页“运用你的经验”）学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？提示：友情、师生情、亲情……教师小结：1．情感的丰富性生活中，我们每个人的内心都有一个情感世界。
1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。
2）我们通过情感来体验生活、体验生活；3）同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
活动：阅读分析（多媒体显示）小羽爸爸在一次朋友聚会后，迷上了麻将，一有空就扑到麻将桌上，对小羽的学习、生活不闻不问。
当时的小羽对爸爸、对麻将感到愤恨。
不久，爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，精心照顾小羽，小羽的学习也因此有了明显的好转，他突然发现对爸爸又充满了浓浓的爱。
可是好景不长，小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中……在以后的日子里，他发现，他的几个同学和他有着相同的痛苦经历。
现在，虽然妈妈也不再迷恋麻将，但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨。
思考：(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？(2)现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？点拨：(1)是情绪。
因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。
小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暂时性。
(2)是情感。
因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。
教师小结：2.情感与情绪的关系：①情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展。
我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
（情绪是一种表现，情感是一种体验）活动：说一说：以下古诗词各表达了怎样的情感？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（对国家命运和人民生活的担心）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（忧国忧民之情）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（矢志报国之心）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（为国赴死的民族气节）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（爱要经得起分离考验）举头望明月，低头思故乡。
（思乡情怀）……思考：以上分别表达了怎样的情感？在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？请给情感归纳分类。
点拨：爱国情怀、爱情观、思乡情等方面的情感。
提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：3.情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
目标导学二：情感作用活动四：多媒体展示马斯洛需求理论图片展示并予以说明。
思考：说一说，这幅图说明什么？（教师小结）情感是满足人最基本的精神需求。
我们需要安全感、信任感；渴望得到爱与关怀；需要责任感、胜任感等。
4.情感的作用(1)情感是人最基本的精神需求。
活动：情景分析（多媒体显示情景）情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
思考：”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？提示：态度转变、对老师的情绪变化教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。
也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
（2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
（板书）活动：情景分析（多媒体显示情景）情境二：“20世纪，数学界有一个重大的、世纪性的成就，由中国著名数学家陈省身完成，这与其对数学的喜爱有着根本的关系。
”1944年，陈省身完成了高斯-博内公式的简单内蕴证明，攻克了“几何学中极其重要和困难的问题”，该论文被誉为数学史上划时代的杰作，现代微分几何就起源于他的这一研究。
高斯-博内定理，19世纪就已经存在，但是局限在二维空间，陈省身把高斯-博内定理扩展到四维空间。
陈省身教授再三地表示，他对这个定理很早就发生了兴趣。
对数学的喜爱使他一直坚持这一方面的研究。
他用新的技术和方法把两维的高斯-博内定理证明简化，浓厚的对数学的喜爱最终奠定了世纪性成果的根基。
思考：陈省身的开拓创新得益于什么？这种情感对他有什么影响？提示：对数学的喜爱让他坚持对数学的研究，不断探索，取得创造性的成果。
教师总结：情感与我们的想象力、创造力相关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
（3）情感与我们的想象力、创造力相关。
（板书）活动：情境探究（多媒体展示教材P45页图片）情境三：在不同时期我对妈妈的需求思考：（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？（2）为什么会发生这些变化？提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
由此我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。