人教版小学美术四年级下册第7课《色彩的情感》优质课教案教学设计2套
7《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
教案：《色彩的情感》一、教学目标1. 让学生了解和感受色彩的基本知识，培养对色彩的敏感度。
2. 引导学生运用色彩表达自己的情感，培养创新思维。
3. 培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度。
2. 色彩的情感表达：冷色调、暖色调、互补色。
3. 艺术家如何运用色彩表达情感。
4. 学生创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和感受色彩的基本知识，学会运用色彩表达情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩创新思维，表达自己的情感。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组色彩丰富的图片，让学生感受色彩的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课内容：(1) 色彩的基本知识：讲解色相、明度、纯度的概念，让学生了解和掌握色彩的基本要素。
(2) 色彩的情感表达：介绍冷色调、暖色调、互补色，让学生了解不同色彩给人的心理感受。
(3) 艺术家如何运用色彩表达情感：分析几位艺术家的作品，让学生了解艺术家如何运用色彩表达自己的情感。
3. 实践环节：学生分组进行创作，运用所学的色彩知识表达自己的情感。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调色彩在美术创作中的重要性。
五、作业布置1. 学生根据本节课所学，创作一幅以色彩表达情感为主题的美术作品。
2. 观察身边的色彩，思考它们给人带来的情感体验，记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解色彩的基本知识、色彩的情感表达以及艺术家的作品分析，让学生对色彩有了更深入的了解。
在实践环节，学生能够运用所学的色彩知识表达自己的情感，创作出富有创意的作品。
在今后的教学中，可以进一步拓展色彩的应用领域，让学生了解更多关于色彩的知识，提高他们的美术素养。
重点关注的细节是“色彩的情感表达”。
色彩的情感表达是本节课的核心内容，它涉及到色彩心理学和艺术创作两个方面。
色彩心理学是研究色彩对人的心理和情绪产生影响的学科，而艺术创作则是通过色彩来表达艺术家的情感和思想。
四年级美术下册教案-《第7课 色彩的情感》教学设计人教版
四年级美术下册教案-《第7课色彩的情感》教学设计人教版一、教学目标1.知识目标•了解色彩搭配的基本原则；•掌握利用色彩表达情感的方法；•感受色彩所传达的不同情感和意义。
2.技能目标•通过色彩表达情感的方式实现作品的多样性；•提高学生观察、分析色彩的能力；•培养学生的创意思维和审美能力。
3.情感目标•培养学生对色彩的热爱和敏感度；•帮助学生理解不同色彩所表达的情感和意义；•培养学生的创新意识和探究精神。
二、教学重点•掌握利用色彩表达情感的方法；•感受色彩所传达的不同情感和意义。
三、教学难点•培养学生的创意思维和审美能力。
四、教学内容及过程1.引入（10分钟）教师在黑板上写下“红色”、“黄色”、“蓝色”等词语，要求学生说出他们对这些颜色的第一感觉和所代表的情感、场景或意义。
2.讲解（20分钟）教师通过幻灯片、图片等展示不同情境下的色彩搭配，讲解色彩搭配的基本原则和利用色彩表达情感的方法，如“红色代表热情和激动，蓝色代表冷静和沉静”。
3.实践（60分钟）任务1：创作情感色彩画要求学生在一个画面中利用色彩表达一种情感或场景，并在作品旁附上对所表达情感或场景的说明。
任务2：分享作品讲解色彩搭配的思路学生依次展示自己的作品，分享自己在色彩搭配上的思考和选择，讲解背后的情感或场景。
4.总结（10分钟）教师和学生一起总结今天所学内容，并提出下节课的预习内容。
五、教学评价1.学生自评学生互相欣赏、评价自己和同伴的作品，了解不同的创意和表现方式，提高审美素养。
2.教师评价教师根据学生的表现评价学生在课堂中所展现的观察能力、色彩把握技能和情感表达能力。
同时，教师对学生对所表达情感或场景的正确理解和表现情感的精准度进行评价。
六、扩展和延伸1.接触更多有关色彩表达情感的艺术作品，对颜色和情感的表达方法进行更深层次的思考和分析。
2.学生可以在班级或校内展示自己的情感色彩画，分享自己的思考和创作过程，得到更多的赞赏和鼓励。
四年级美术下册教案-第7课 色彩的情感(2)-人教版
小学美术《色彩的情感》学习目标的分解和教学设计教学内容：四年级下册第七课《色彩的情感》教学领域：“造型·表现”课时安排：1课时确定目标：运用“五步转化法”确定四年级下册第七课《色彩的情感》的学习目标、重点、难点。
依据《美术课程标准》、分析教材、分析学情，明确“学什么”“如何学”“学到什么程度”。
第一步：分解内容标准，确定学习水平和中心词。
《美术课程标准》第二学段（3—4年级）“造型·表现”学习领域目标：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
分解内容标准第二步：教材分析构建概念体系分析要素特征。
《色彩的情感》是人教版四年级美术下册第七课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。
这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同作用的结果。
教材中出示了詹建军、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。
教学中要通过多媒体课件让学生观察色彩和体验色彩，从中认识和感受色彩的魅力。
并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。
由此分析得出本课要学习的具体内容为：1.看看，认识、说出“具体联想”和“抽象联想”。
2.感受色彩影响情感、理解色彩情感表达。
3.大胆地绘画表现“主观情感世界”体验抽象造型活动的乐趣。
第三步：根据教材进行学情分析，确定重点和难点。
小学四年级的学生，已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。
本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
第四步：根据课程标准、教材分析和学情分析，确定行为程度。
7《色彩的情感》(教案)人教版(2012)美术四年级下册
7《色彩的情感》（教案）人教版（2012）美术四年级下册
一、教学目标
1.了解色彩对人们情感的影响；
2.学习通过色彩来表达情感；
3.能够运用所学知识，创作符合情感主题的作品。
二、教学重难点
1.教学重点：学习色彩对人们情感的影响；
2.教学难点：运用所学知识，创作符合情感主题的作品。
三、教学过程
1. 导入环节
通过观察一些色彩浓郁的画作或照片，让学生感受色彩给人带来的情感和感觉，并引出“色彩”的话题。
2. 讲解知识点
1.彩色基本知识：三原色、二次颜色、互补色等。
2.色彩情感表达：热情、活力、喜悦、安静、恐惧、沉郁、悲哀等不同的情感，可以通过不同色彩、明暗、对比度等来表现。
3.色彩应用：在画面中应用不同色彩，可以表达主题、刻画人物性格、描绘环境氛围等。
3. 创作环节
1.创作任务：让学生围绕一个情感主题（如快乐、恐惧、孤独、莫名其妙等），通过调配不同的色彩来表现主题。
2.创作要求：学生可以采用任何形式的可视化作品。
并思考主题、色彩、构图的搭配关系等要素。
4. 分享展示
让同学分享自己的作品，让大家交流自己的观点和感受。
四、教学评价
在分享展示环节，可以通过同学之间的交流及教师发表评论的方式来进行评价。
五、板书设计
板书设计
六、实施效果
通过课堂教学，学生了解到了色彩对人们情感的影响，并掌握了色彩表达情感的方法和技巧。
在创作环节中，学生能够针对情感主题，灵活应用所学知识和技巧进行表达。
同时，学生也通过分享展示环节了解到同学的成果和不同的观点。
最终达到了预期的教学目标。
四年级美术下册教案-第7课 色彩的情感(2)-人教版
四年级美术下册教案-第7课色彩的情感（2）-人教版一、教学目标1.能够进一步理解色彩与情感的关系，初步掌握色彩的情感表达；2.能够通过进行颜色填充，感受色彩带来的情感表达.二、教学重点1.颜色表达情感的原理；2.用色彩填充表达情感的方法.三、教学难点1.用色彩填充表达情感；2.色彩情感表达的深层次理解.四、教学内容本节课程主要让学生再次了解到色彩与情感的关系，并通过对不同颜色进行填充来感受色彩表达情感的方法。
1. 色彩与情感的关系1.分析日常生活中色彩与情感的关系：红色代表热情，蓝色代表冷静，绿色代表自然和平等等；2.学习表达色彩情感的方法：把色彩运用到作品之中，创造出不同的情感表达.2. 用色彩填充表达情感1.指导学生初步掌握色彩填充的基本方法；2.让学生进行实际操作，利用所学的知识填充出自己所要表达的情感.3. 练习1.进行同桌之间的互动，让学生分享自己所填充的作品，同时进行互相鼓励和指导；2.教师对学生的作品进行点评，指出不足之处并进行改进。
五、教学方法1.课堂讲解法：通过口头讲解解析色彩与情感的关系及其表达方式；2.观察分析法：通过观察图片，让学生分析其中运用的颜色与情感的关系；3.创作实践法：让学生进行创作并实现所学知识；4.合作学习法：让学生之间进行互不干扰的交流，共同提高。
六、教学过程1. 创设情境（10分钟）1.掀起学生对于色彩的兴趣；2.引导学生思考自己平常受到不同颜色的影响，颜色与情感的关系.2. 课堂讲解（20分钟）1.通过口头解释介绍色彩与情感的关系及其表达方式，如对应关系，颜色的情感承载；2.分析几组图片，通过阅读图片的色彩与情感，让学生更好地认识颜色表达情感；3.通过介绍其他颜色与情感的对应关系，引导学生深入了解颜色和情感的关系.3. 实践活动（30分钟）1.带领学生进行色彩填充的实践活动，让学生根据所要表达的情感颜色来填充相应的颜色；2.让学生进行自我表达，并以某种形式将自己作品呈现在大屏幕上；3.引导学生进行同桌之间的交流，让学生分享自己的作品，鼓励和指导他人，同时向其他学生了解更多关于颜色与情感的信息.4. 总结反思（10分钟）1.学生自我评价，分析其作品所表达的情感，对那些颜色进行了选择；2.教师进行总结反思，回顾课堂内容，梳理学生学习过程中的困难，让学生对所学的知识有更深层次的了解.七、课后作业让学生按照自己的想法，继续完成颜色填充的练习。
人教版四年级美术下册《第7课色彩酌情感》教案教案
人教版四年级美术下册《第7课色彩酌情感》教案教案一. 教材分析《第7课色彩的情感》是人教版四年级美术下册的教学内容。
本节课主要让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，并能够通过色彩表达自己的情感。
教材中提供了丰富的色彩案例和练习，帮助学生更好地理解和运用色彩。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的色彩认知，他们善于观察生活中的色彩，并对色彩有一定的感知能力。
然而，对于色彩的搭配和情感表达，他们还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生发挥自己的想象力和创造力，用色彩表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解色彩的基本知识，掌握色彩的搭配技巧，能够通过色彩表达自己的情感。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的色彩搭配能力和情感表达能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的兴趣，激发学生用色彩创作的欲望，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：色彩的基本知识，色彩的搭配技巧，用色彩表达情感。
2.教学难点：色彩搭配的创意实践，用色彩准确表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.案例分析法：分析优秀色彩作品，使学生从中汲取营养，丰富自己的色彩知识。
3.实践教学法：引导学生动手实践，提高学生的色彩搭配能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：色彩教材、色彩作品、PPT等教学资源。
2.学生准备：绘画用品、色彩卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对色彩的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道色彩有什么作用吗？色彩可以表达情感吗？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三原色、色彩的冷暖等。
接着，教师通过案例分析，使学生掌握色彩的搭配技巧，如邻近色搭配、对比色搭配等。
7课《色彩的情感》(教学设计)人教版(2012)美术四年级下册
7课《色彩的情感》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解色彩的基本知识，掌握色彩搭配的基本原则，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生对色彩的感知能力、表现能力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的意识，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：红、黄、蓝三原色，橙、绿、紫三间色，以及色彩的明度、纯度、冷暖等。
2. 色彩搭配原则：相似色搭配、对比色搭配、互补色搭配等。
3. 色彩与情感的关系：不同色彩给人带来的不同心理感受，如红色代表热情、蓝色代表宁静等。
4. 色彩的表现方法：运用色彩进行绘画、手工等艺术创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握色彩的基本知识和搭配原则，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和运用色彩，创作出富有情感的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、色彩卡片、绘画工具等。
2. 学具：图画纸、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解色彩的基本知识，让学生了解三原色、三间色以及色彩的明度、纯度、冷暖等。
接着，介绍色彩搭配原则，让学生掌握相似色搭配、对比色搭配、互补色搭配等方法。
然后，探讨色彩与情感的关系，使学生明白不同色彩给人带来的不同心理感受。
最后，展示色彩的表现方法，引导学生运用色彩进行绘画、手工等艺术创作。
3. 实践环节：学生根据所学知识，运用色彩进行绘画或手工创作，表达自己的情感。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和应用色彩。
六、板书设计1. 《色彩的情感》2. 课题：人教版（2012）美术四年级下册3. 目录：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程- 作品展示与评价- 总结与拓展七、作业设计1. 创作一幅以“我的情感世界”为主题的色彩画，要求运用所学的色彩搭配原则和表现方法，表达自己的情感。
小学美术人教版四年级下册第7课《色彩的情感》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学美术人教版四年级下册第7课《色彩的情感》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.知识与能力目标:通过欣赏、感受了解色彩的本质特征,感受色彩的象征意义,体会色彩与情感的关系。
2.过程与方法目标:尝试运用不同色彩,通过点、线、面等绘画语言运用拼贴、组合等表现方式表达内心的情感。
3.情感态度价值观目标:感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现,培养多元的思维和审美的眼睛。
2学情分析四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面,已经掌握了基本的造型方法,并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。
本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。
《色彩的情感》这节课属于造型表现领域的内容,本课以认识色彩,感受不同色彩的象征意义,并结合学生的情感经验,深入体会色彩赋予给人的独特感受。
本课主要是以联想、感受、拼贴、添画等形式,拓展学生的创意思维和艺术表现力。
3重点难点重点:利用彩纸、剪刀等材料运用撕、剪、贴画等手段表现赋予色彩情感的创意作品。
难点:感受色彩给人的不同情感体验,以及色彩所赋予的象征意义。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、情景创设、导入新课向大家介绍一位美国的盲人作家海伦凯勒。
她曾写过一本书《假如给我三天光明》,大家读过吗?海伦的一生是在黑暗中度过的,她多么渴望能够看到光明,哪怕只有三天!海伦一直渴望得到她的最后三天光明,她想度过三天流连忘返的时光。
第一天,她要看人,看他们的善良、温厚与友谊使她的美好生活值得一过。
第二天,她要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹。
她的最后一天光明,她要在世界里从日常生活中的人们度过平平凡凡的最后一天。
2【讲授】二、对比观察、领悟欣赏(一)感受不同色彩,体会情感变化。
相比海伦凯勒,我们是多么幸福,每一天睁开眼睛能够看到多姿多彩的世界,感受到世间万物无比绚丽色彩。
1.出示:一副开满郁金香的图片。
第七课 色彩的情感 (教学设计)2022-2023学年美术四年级下册
第七课色彩的情感（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解色彩在美术作品中的作用和表现形式；理解色彩的情感表达能力；认识主要的色彩基本概念。
2.技能目标：掌握采用不同色彩的方法表现情绪、氛围的能力；掌握色彩差异性、色彩对比的表现方法；通过色彩的组合和运用创作美术作品的能力。
3.情感目标：培养学生对艺术的兴趣爱好和审美能力；锻炼学生的观察能力和创造力，增强学生的艺术创意表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容是色彩的情感表达。
三、教学过程第一步、导入（10分钟）教师可以先选择几幅色彩鲜艳、富有表现力的画作，让学生先看一下，了解这些美术作品中色彩所起的作用。
第二步、讲解（20分钟）1.调研讲解：可以展现色彩在不同文化、不同国家的传统美术作品中的表现和国外现代绘画中艺术家通过色彩对情感的表达。
2.理论教学：讲解色彩的基本概念，色彩的差异性和对比的表现方法，以及色彩对情感表达的重要作用。
第三步、案例分析（20分钟）教师可以选择两幅代表性的美术作品，向学生分析作品中色彩的使用手法，让学生了解色彩如何表达情感。
学生可以就作品中色彩表达的情感及作品整体感受畅所欲言。
第四步、实践操作（45分钟）1.将教师提前准备的色彩卡片分配给学生，结合生活情境，让学生通过观察、感受选择一个符合自己当前情感的颜色并进行描述，然后进行彩练，在空白纸上画出自己所选颜色的形状或情境，进一步丰富自己的情感描述，增强对色彩的认识和理解。
2.按照自己的想象创作一个色彩丰富、具有表现力的现代绘画作品，注意色彩的搭配和对比对情感表达的影响。
第五步、展示和评价（15分钟）学生一一展示自己创作的作品，并互相分析作品中色彩的表现形式和情感表达能力，教师可以就作品设计和创意性向学生提出建议，总结本节课所学内容。
四、教学评估方法1.课堂个别笔记记录。
2.课程中的实践活动评估。
3.错误修正与个别指导。
五、教学师资本节课需要老师有一定的绘画和色彩表现能力，善于引导和指导学生进行自由的创作活动。
第七课色彩的情感(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩的基本概念：使学生掌握红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色及其特点，了解色彩三原色、间色、互补色等基本知识。
举例：通过实际操作，让学生观察和体验不同颜色的特点，如红色的温暖、蓝色的冷静等。
2.教学难点
（1）色彩情感表达的准确性：学生难以准确把握不同色彩的情感意义，容易产生混淆。
解决方法：通过实例分析、讨论、实践等方式，帮助学生深入理解不同色彩的情感内涵。
（2）色彩搭配的合理性：学生在进行色彩搭配时，容易忽略色彩之间的和谐与对比，导致作品效果不佳。
解决方法：教师指导学生进行色彩搭配练习，让学生在实践中掌握搭配规律，提高审美能力。
4.色彩创作实践：运用所学的色彩知识和情感表达，进行绘画创作，体现个人情感。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习色彩的基本概念，掌握不同色彩的情感表达，提高色彩搭配能力，培养对美术作品的审美鉴赏能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，学会运用色彩表达个人情感，提升创作表现力，培养创新思维和实际操作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调色彩的基本概念和色彩情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与色彩情感相关的实际问题，如“如何运用色彩表达快乐、悲伤等情感”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们可以用不同颜色进行绘画创作，体验色彩对情感表达的影响。
（二）新课讲授（用时10分钟）
7 色彩的情感(教案)2023-2024学年美术四年级下册
7 色彩的情感（教案）2023-2024学年美术四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的情感表达，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对色彩的感知能力、表现能力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，激发学生表现自我、展示个性的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩的情感表达，运用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生发现色彩与情感之间的关联，培养学生运用色彩表现情感的能力。
三、教学准备1. 教具：色彩教材、PPT、图片等。
2. 学具：水粉颜料、画纸、画笔等。
四、教学过程1. 导入（1）组织学生欣赏一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩。
（2）提问：这些图片给你什么感觉？为什么？（3）总结：色彩可以给我们带来不同的感受，这就是色彩的情感。
2. 新课内容（1）讲解色彩的基本知识，如三原色、间色、冷暖色等。
（2）分析色彩与情感的关系，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
（3）示范如何运用色彩表达情感，如用暖色表现快乐、用冷色表现悲伤等。
3. 实践环节（1）学生分组，每组选择一种情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
（2）每组学生根据所选情感，运用色彩进行创作，表现这种情感。
（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价（1）每组学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
（2）其他学生评价作品，说出自己对作品的感受。
（3）教师总结，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生了解色彩的情感表达。
（2）强调色彩在美术创作中的重要性，激发学生对美术的兴趣。
五、作业布置1. 学生根据本节课所学，运用色彩表现自己的情感，完成一幅作品。
2. 家长参与评价，关注学生在创作过程中的表现。
六、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间。
人教版小学美术四年级下册第7课《色彩的情感》优质课教案教学设计2套
人教版美术课教案授课内容: 四年级下册第7课《色彩的情感》授课班级：指导教师：授课教师：学校：第7课《色彩的情感》一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。
在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。
不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。
这些联想，是人们心理因素和生理因素共同作用的结果。
教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、学情分析四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。
三、教学目标1、让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2、通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3、通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。
四、重点、难点1、重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2、难点：如何引导学生选择恰当的色彩来表现自己的情感。
五、教学准备教师：多媒体课件、彩色卡片学生：纸张、水彩笔、油画棒等。
六、课时1课时七、教学过程（一）、引导阶段1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。
2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》4、学生欣赏图片，说一说图片中画了什么，运用了哪些美术语言表现画面？5、教师小结。
7 色彩的情感(教学设计)2022-2023学年美术四年级下册
7 色彩的情感教学设计一、教学目标1.理解七种颜色的情感表现，掌握七种颜色的表现形式和情感内涵。
2.能够在自己的作品中运用所学的色彩表达情感。
3.提高学生的审美能力和创意能力。
二、教材分析本篇教学设计是围绕美术四年级下册中的“7 色彩的情感”这个话题展开的。
本话题旨在让学生了解七种颜色的情感内涵，并通过绘画作品表达自己的情感。
三、教学重点难点•重点：掌握七种颜色的表现形式和情感内涵。
•难点：在自己的作品中运用所学的色彩表达情感。
四、教学过程及课时安排第一课时：引入1.教师出示七种颜色的图片并口述这七种颜色分别能够表达什么情感（如红色代表热情、黄色代表快乐等），或者请学生自己说出七种颜色的情感表现。
2.运用七种颜色，每个小组完成一幅颜色搭配的抽象画，让学生在完成作品的同时了解到不同颜色之间的搭配和情感表现。
第二课时：学习1.分别学习红色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色的情感表达，并通过图片或视频进行展示。
2.引导学生探究不同颜色之间的搭配和对情感的表达方式。
第三课时：实践1.学生根据自己的情感经历或情感主题，选择一种或多种颜色来表达自己的情感。
2.分别完成一幅抽象画和一幅具象画，并且注重色彩搭配和情感表达的符合度。
第四课时：交流1.学生互相交流自己的作品，并着重评价对方作品的情感表现和色彩搭配。
2.教师总结整个课程的主要内容，并对学生的作品进行点评。
五、教学评价1.考试评价：期末考试将在绘画考试中安排以此话题为主要内容。
2.平时评价：根据学生的平时表现和作品进行综合评价。
•作品：注重色彩搭配和情感表达的符合度。
•课堂表现：能够积极发言并认真听讲。
六、课外拓展1.自行寻找一些关于颜色情感表达的文章或图片，拓展学生的知识面。
2.观看电影或视频，在电影或视频中寻找到颜色情感表达的例子，并进行分析和总结。
四年级美术下册教学设计-《第7课色彩的情感》人教版
四年级美术下册教学设计《第7课色彩的情感》人教版教学目标本课旨在让学生理解色彩的基本属性，并能运用色彩表达情感。
通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：了解色彩的三要素（色相、明度、纯度），并掌握色彩与情感之间的联系。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学会运用色彩表达自己的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，增强创新意识。
教学内容本节课主要围绕色彩的情感表达展开，包括：1. 色彩的三要素：介绍色相、明度、纯度的基本概念。
2. 色彩与情感的关系：讲解不同色彩所表达的情感，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
3. 实践操作：学生通过实际操作，运用色彩表达自己的情感。
教学重点与难点重点1. 色彩的三要素：学生需要掌握色彩的基本属性，以便在实际操作中运用。
2. 色彩与情感的关系：理解不同色彩所表达的情感，能够运用色彩表达自己的情感。
难点1. 色彩的运用：学生在实际操作中可能会遇到如何运用色彩表达情感的问题。
2. 情感的表达：如何将自己的情感准确地通过色彩表达出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教材、彩色卡纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程一、导入1. 利用PPT展示不同色彩的画面，让学生感受色彩的魅力。
2. 提问：你们知道这些色彩代表了什么情感吗？二、新课内容1. 讲解色彩的三要素：色相、明度、纯度。
2. 讲解色彩与情感的关系，如红色代表热情，蓝色代表冷静等。
3. 展示一些运用色彩表达情感的例子，让学生进一步理解。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种情感，然后运用色彩表达这种情感。
2. 学生可以自由发挥，用画笔和颜料在画纸上进行创作。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、展示与评价1. 每组展示自己的作品，并解释为什么选择这些色彩来表达情感。
2. 其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
2. 提醒学生在日常生活中也可以运用色彩来表达自己的情感。
四年级下册 第七课《色彩的情感》 教案教学设计
四年级学生的美术色彩基础知识和技能的掌握有一定的基础，大部分学生对色彩有辨别能力，但对纯度、对比色的概念，色相环的认识和渐变的技法掌握上存在差异，学生乐于动手，对美具有了较高的欣赏能力，作为美术教师要引导学生培养他们良好的观察习惯和绘画习惯，引导学生在生活中多观察，并与课题谈论交流相结合，感知更多自然生活中色彩情感的变化，直观感受与多层次分析，尝试与感悟相结合，更有感触地表现色彩的情感。
学生欣赏交流：在我们的身边哪些地方运用了色彩的大、小感。
5.最后我们看看色彩的鲜艳、质朴感
学生欣赏感受。
明度高、纯度高的丝绸，它的色彩感觉鲜艳、强烈。明度低、纯度低棉麻，它的色彩就单纯些，给人感觉质朴、古雅。
（设计意图：在教师的引导下，学生通过欣赏、交流、感受、表达等方式进一体会色彩与情感的关系。）
（二）进一步体会色彩与情感的关系
提问引导：这种反应有哪些呢？让我们一起来看一看吧。
1.色彩的冷、暖感
学生欣赏交流。
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们的心理联想，进而产生冷暖感觉的。
2.色彩的轻、重感
学生欣赏讨论。
这主要与色彩的明度有关。明度高的色彩使人联想到蓝天、白云、棉花，羊毛等。产生轻柔、飘浮、上升等感觉。明度低的色彩容易使人联想钢铁、大理石等物品，产生沉重、稳定、降落等感觉。
五、拓展阶生活中吧！
亲爱的同学们，这个特殊的时期，总有不一样的色彩温暖着我们，橄榄绿、天使白、守护蓝、志愿红……他们托举生命之光。我们会看见风雨之后，幸福依旧。只有经历过冷灰的苦难，才能更加珍惜美好的日子。这节课我们就到这里，同学们再见。
谈话引导:同学们，通过上节课的学习我们感受到五彩斑斓的颜色让我们联想太阳、火焰、红旗，感受到热情、喜庆、庄严；联想到橙子、晚霞，感受到温暖、明亮；还有柠檬、香蕉等，感受明快、希望等等。除此之外色彩的情感还有哪些呢？
人教版 四年级美术下册 第7课 色彩的情感 教案
色彩的情感教学目标:1、让学生了解不同的色彩会使人产生不同的联想和感觉。
2、教会学生利用色彩表达自己的情感。
3、培养学生的想象力与创意能力。
教学准备：教师用具：辅助课件。
学生用具：纸张，美术工具和材料，重点难点：重点：让学生利用色彩表达自己的情感。
难点：如何引导学生选择合适的色彩来表达自己的情感。
教材分析：本课属于造型表现学习领域.在了解色彩冷、暖深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。
不同的色彩，给人带来不同的感受，产生不同的联想。
这些联想，是人们的生理因素和心理因素共同作用的结果，教材中出示了马蒂斯、毕加索、蒙克等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题，升华情感。
教学中要通过多媒体课件让学生观察色彩和体验色彩，让学生从认识和感受色彩的魅力。
掌握好色彩的情感特性，对今后的绘画练习和作品欣赏都有重要的意义。
学生只有在生活中细心体验，用心感受，客观世界中色彩的情感特性，才能画出富有情感内涵的优秀作品。
教学思路：运用生动、直观的图像激发学生的情感体验。
再请学生自己尝试用色彩来表达情感，感受色彩与情感的联系。
尝试用色彩的搭配来营造不同的艺术氛围，感受色彩搭配带来的情感变化，提高学生对色彩的认识和运用能力。
教学过程：一、导入：1、看到红色你会想到什么？生：春联，国旗，花朵。
情感体验：热情奔放，喜庆，热烈，有活力。
2、看到蓝色我们想到什么？学生：宇宙，蓝天，大海。
情感体验：冷静，清凉，深远。
3、绿色我们想到什么？学生：树叶，草地。
情感体验，清新，赏心悦目，有生命力，生机勃勃。
总结，不同的色彩给我们不同的情感体验。
板书：色彩的情感二、教学过程过程1、欣赏格尔尼卡，作者：毕加索。
背景：法国轰炸机轰炸西班牙戈尔尼卡镇的情景。
作品运用了哪些色彩？生：黑、白、灰。
给我们什么感受？生：恐怖、悲惨、凄凉。
2、欣赏向日葵，作者，凡高，作品运用了什么颜色？生：用了大面积金黄色，给人什么样的感受？金灿灿的太阳之花给我们温暖和旺盛的生命。
四年级美术下册教学设计-《第7课色彩的情感》教学设计人教版
四年级美术下册教学设计《第7课色彩的情感》教学设计人教版教学目标1. 让学生理解色彩与情感之间的关系，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力，提高他们的艺术素养。
3. 引导学生观察生活中的色彩，激发他们对美术创作的兴趣。
教学内容1. 色彩的基本知识：红、黄、蓝三原色，绿、橙、紫三间色，以及黑白灰的无彩色。
2. 色彩与情感的关系：不同色彩给人带来的不同情感体验，如红色代表热情、蓝色代表宁静等。
3. 色彩的运用：如何运用色彩表达自己的情感，创作出富有情感色彩的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：理解色彩与情感的关系，能够运用色彩表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的色彩，激发他们对美术创作的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：色彩轮、色卡、多媒体课件。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、调色板。
教学过程1. 导入：通过展示一些富有情感色彩的美术作品，引导学生观察并感受色彩带来的情感体验。
2. 新课：讲解色彩的基本知识，让学生了解三原色、三间色和无彩色。
然后，通过实例让学生理解色彩与情感的关系。
3. 练习：让学生运用所学知识，创作一幅表达自己情感的美术作品。
4. 展评：展示学生的作品，让学生互相评价，教师给予点评和指导。
板书设计1. 课题：《色彩的情感》2. 1. 色彩的基本知识3. 2. 色彩与情感的关系4. 3. 色彩的运用作业设计1. 课后收集一些富有情感色彩的美术作品，分析其色彩与情感的关系。
2. 创作一幅表达自己情感的美术作品，要求运用色彩表达情感。
课后反思本节课通过展示富有情感色彩的美术作品，引导学生观察并感受色彩带来的情感体验，让他们理解色彩与情感的关系。
在练习环节，学生能够运用所学知识创作出富有情感的作品，达到了教学目标。
但在教学过程中，对于一些基础知识的讲解可能还不够深入，需要在今后的教学中加强。
重点关注的细节是“教学过程”环节，因为这是学生实际操作和体验知识的关键部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握和运用所学知识。
人教版美术四年级下册 第七课《色彩的情感》教案2
《色彩的情感》教案教学目标：1.了解色彩的基本知识，并通过色彩知识的学习，对科学与艺术的关系有所了解。
2.能够运用各种色彩用具进行创作，表现情绪与感受。
3.通过各种艺术形式创编和表演等，进一步了解色彩表现的知识，激发学习色彩的兴趣。
教学重难点：1.用色彩表现心情。
2.选择颜色表达心情。
教学准备：1.教师准备：与色彩教学有关的图片及示范材料，如：教学挂图及其它各种欣赏图片、多媒体课件、颜料画笔等。
2.学生准备：颜料画笔及各种创编、展示、表演的相关准备。
教学过程：1.探索与体验：教师用毛泽东的菩萨蛮《大柏地》一词的前两句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁执彩练当空舞…”引出彩虹现象，并由此引出日光的全色谱、十二色相环等。
讲科学家牛顿的故事，了解色彩的形成知识（详见小资料）。
在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠，或吹肥皂泡，或用光盘、防伪标贴等，来观察人造彩虹的色彩。
体验科学家牛顿研究发现的过程，进一步了解色彩的三要素等色彩的基本知识（详见小资料）。
.欣赏莫奈的《藤蔓》、雷诺阿的《风景》和凡 . 高的《麦田里的乌鸦》等作品，引导学生向大师们学习，发现他们独特的艺术风格，学习他们是怎样运用色彩的艺术语言来表现情感，塑造形象。
2.想想、画画：认真地想一想，选出三种颜色并排出顺序，用有规律的笔触在８ｃｍ×８ｃｍ的方框内即兴表现。
然后，教师选一些比较典型、很有个性的作业进行展示，让大家猜猜看小作者是谁，表现了什么？3.欣赏与交流：看一看：欣赏《原始洞窟壁画》、《蒙娜丽萨》、《中国水墨画》、《马蒂斯作品》、《中国民间布老虎》、《蒙德里安作品》、《蓝印花布》、《现代陶瓷设计》等。
比一比：色彩的配合、色彩的分类（如色彩的冷暖、轻重等）、色彩的民族性与情感性的表现等，通过对这些跨度很大的作品的比较、讨论，使学生很快的对这些问题有所认识。
议一议：学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论，并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用。
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人教版
美术课教案
授课内容: 四年级下册第7课《色彩的情感》
授课班级：
指导教师：
授课教师：
学校：
第7课《色彩的情感》
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域。
本课是在三年级学习三原色知识之后的再一次色彩学习。
在了解色彩冷暖、深浅变化的基础上，进一步了解色彩的知识。
不同的色彩，能给人带来不同的感受，产生不同的情感联想。
这些联想，是人们心理因素和生理因素共同作用的结果。
教材中出示了詹建俊、蒙克、马蒂斯等艺术家的作品，意在引导学生在欣赏艺术家作品的基础上，观察艺术家是怎样运用色彩的，体会艺术家在绘画时如何运用色彩表达主题、升华情感。
通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。
二、学情分析
四年级是小学阶段想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们的思维活跃、观察、动手能力较为全面，已经掌握了基本的造型方法，并能熟练运用点、线、以及面块相结合的表达方法创作富有个性的作品。
三、教学目标
1、让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。
2、通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。
3、通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学
生的色彩感知力和运用能力。
四、重点、难点
1、重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。
2、难点：如何引导学生选择恰当的色彩来表现自己的情感。
五、教学准备
教师：多媒体课件、彩色卡片
学生：纸张、水彩笔、油画棒等。
六、课时
1课时
七、教学过程
（一）、引导阶段
1、播放音乐《喜洋洋》、《二泉映月》。
2、提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？可以尝试着用点和线把你听到的感觉画出来吗？
3、展示图片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》
4、学生欣赏图片，说一说图片中画了什么，运用了哪些美术语言表现画面？
5、教师小结。
《喜洋洋》热闹春节红色
《二泉映月》哀伤月色湖水孤独蓝色。
《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》点、线、面、色彩。
6、导入课题：《色彩的情感》
（二）、发展阶段
1、想一想：什么是情感？
情感：人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、哀、乐等。
图片展示喜怒哀乐四种不同的表情，学生说出四幅画都代表了哪种表情。
2、欣赏教材中的三幅美术作品。
说一说：这三幅美术作品都描绘了什么？运用了哪些美术语言描绘的？
学生为这三幅美术作品选择合适的色块图。
3、展示不同的颜色和形容词。
学生为这些颜色找到合适的形容词。
4、学生尝试说出图片中颜色的感受。
喜洋洋——红色——（联想）春节——（心理感受）喜庆
夏天——红色——（联想）火焰——（心理感受）炎热
愤怒——红色——（联想）怒火——（心理感受）愤怒
二泉映月——蓝色——（联想）水——（心理感受）悲凉
冬天——蓝色——（联想）冰雪——（心理感受）寒冷
哭泣——蓝色——（联想）冷酷——（心理感受）哀伤
5、找一找：谁能找出黑板上的冷色和暖色？
教师简单讲解冷暖色知识。
6、展示学生作品。
连一连：你能为这些画选出合适的题目吗？
教师引导学生描述出这些学生作品。
（三）、实践阶段
作业：
1、尝试用点、线、面和色彩的方式，用抽象的形式表现出某种情感体验。
2、直接用水彩笔或油画棒进行绘画。
（四）、展示与评价阶段
1、观察其他同学的画，猜一猜他们画的是什么。
2、运用所学的点、线、面和色彩的知识评价其他同学的画。
（五）、课后拓展
当你听到一段自己喜欢的音乐时，你可以尝试用学过的点、线、面和色彩的知识，把你的感觉画出来吗？
（六）板书设计
《色彩的情感》的教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法：
（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。
通过用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；
（3）引导学生参与探究，分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
教学重点：
了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。
教学难点：
能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
教具：
PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。
教学过程：
一、组织教学
学生准备学习用品。
二、导入
今天我要带请大家欣赏几种色彩，在欣赏的同时还配有想应的音乐。
请你们看一看，听一听，想一想，你看到这些颜色它会带给你怎样的感觉呢？为什么我们会有这样的感觉呢？（是因为色彩也是有情感觉的。
）当这些美丽的颜色汇到一起就成为了我们美丽的世界。
你们一定觉得色彩的世界很奇妙吧？今天我们就一起来探寻色彩世界中美丽的情感吧。
（板书课题——色彩的情感）
三、新课
1、你们想知道色彩的重要性吗？（出示两组有色彩与没有色彩的画面，让学生们来感受一下！）同学们感受了色彩的作用。
2、让我们一起来复习一下色彩的色相吧！（出示色相环，让学生分别来说一说色彩的名称）
3、什么叫色彩的情感呢？
不同色彩的信息作用于人的视觉器官，通过视觉神经传入大脑后，经过思维，与以往的记忆及经验产生联想，从而形成一系列的色彩心理反应。
4、最常见的心理反映是冷与暖，快乐与悲伤。
5、如果你想表达情感，你会怎么样做呢？
6、每一个颜色带给人的感受也不同！
你喜欢哪些颜色，为什么呢？
（1）绿色：象征生命、富有朝气。
（2）黄色：收获、温暖明快。
（3）紫色：高雅。
（4）蓝色：宁静、宽广。
（5）粉色：甜蜜、温馨。
（6）暖色：暖色带给人的感觉是热烈、喜悦、喜庆。
（7）冷色：冷色带给人的感受是孤独、凄凉、肃穆。
（设计意图：通过对就知识的复习，让学生在已有的知识储备上探究发现每一个颜色、冷暖色的、明暗不同色块大小的----带给人的感受。
让学生在大量欣赏中感知颜色带给人的情感。
）
7、再看看画面带你什么感觉？出示图片色彩的明暗。
你能结一下如何运用色彩来表达自己的心情？当我开心喜悦的时候用什么颜色？当你恐惧害怕时呢？
8、（设计意图：学以致用。
在了解了颜色代表的情感后，如何运用到自己的创作中，需要运用对比法，真是的景象与作品的对照，感知创作者要表达的情感。
）
9、我们一起去看看大画家是如何运用色彩表达自己的情感
的，欣赏出示长城的真实景观图片，长城是中华民族钢铁脊
梁的象征，中国龙，如果你是艺术家，你想怎样表达？学生猜猜。
出示詹建俊油画《回望》画面的主演颜色是红色，深浅不同的红色，对比一下两幅图说说你的感受！艺术家运用主观的颜色来表达自己的想法而并不是都要按照真实的样子来画，主要是突出主题与情感。
莫奈的教堂三种色调表现不同的情感。
10、欣赏教材中作品蒙克《呐喊》说一说带给你的感受？
四、巩固练习
运用身边的颜色，创作一幅自己想要表达的情感作品。
教师巡查，方便指导学生创作。
五、课堂展示
学生展示作品，自评、互评，教师总结性评价。
六、课堂小结。