四年级英语教学案例分析
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析引言：小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，教师如何通过设计合理的教学案例，提高学生的英语学习效果是每个英语教师都需要面对的问题之一。
本文将通过分析几个小学英语教学案例，探讨如何提高教学质量和效果。
一、案例1：教授单词的方法标题：通过游戏化教学提高学生单词记忆效果案例分析：教师通过设计创意的游戏，将学习过程变得有趣和互动。
例如，教师可以将英语单词贴在教室墙上，让学生进行悄悄话游戏，通过描述单词特征来猜测单词。
这种方法能有效调动学生的积极性和参与度，提高他们对单词的记忆效果。
二、案例2：语法教学的创新标题：通过情景模拟提高学生的语法运用能力案例分析：教师可以通过情景模拟的方式帮助学生运用所学语法知识。
例如，在教授动词时态时，教师可以引导学生组成小对话，并扮演不同角色，让学生在情景中运用所学语法规则。
这种教学方法可以使学生将语法知识应用到实际场景中，提高他们的语言运用能力。
三、案例3：听力训练的策略标题：通过多媒体资源提高学生的听力水平案例分析：教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等来提高学生的听力水平。
例如，在教授听力材料时，教师可以播放英语歌曲或短视频，让学生在愉悦的音乐和影像中感受语言的魅力，同时提高他们的听力理解能力。
这种多媒体教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对听力的兴趣和积极性。
四、案例4：口语表达的培养标题：通过角色扮演提高学生的口语表达能力案例分析：教师可以通过角色扮演的方式培养学生的口语表达能力。
例如，在教授日常用语时，教师可以让学生扮演饭店服务员和顾客，进行简单的对话练习。
这样的角色扮演活动可以让学生在实际交流中运用所学语言，提高他们的口语表达能力。
五、案例5：阅读理解的提升标题：通过阅读材料提高学生的阅读理解能力案例分析：教师可以选择适当难度的阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
例如，在教授短文阅读时，教师可以设计问题，鼓励学生通过阅读理解材料来回答问题。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析一、引言随着全球化的进程，英语教育变得越来越重要。
小学是学习语言的黄金时期，因此，小学英语教学成为了语言教育的重要环节。
然而，由于小学生的认知能力和心理发展尚未成熟，他们需要更加生动、有趣的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习热情。
本文将通过一个实际的小学英语教学案例，分析有效的教学策略和方法。
二、案例描述本案例来自一位小学英语教师，她采用了创新的教学方法来教授小学生英语。
她将英语单词和日常生活中的事物起来，通过形象的比喻和生动的实例，让孩子们更好地理解并记忆英语单词。
例如，在教授“apple”这个单词时，她会拿出一张苹果的图片，然后指着图片说：“This is an apple. It's red and round. When you eat it, it's juicy and sweet.”通过这种方式，孩子们不仅可以理解“apple”的含义，而且还能记住它的发音和拼写。
三、案例分析这个教学案例中，教师采用了以下几种有效的教学策略：1、语境教学：教师将英语单词与生活中的实际情境起来，使孩子们能够在真实的语境中理解和应用这些单词。
这种方法不仅提高了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的语言运用能力。
2、直观教学：教师使用了图片、实物等直观的教学工具，帮助孩子们更好地理解英语单词的含义。
这种方法符合小学生直观、形象的思维特点，有助于提高他们的记忆效果。
3、语音教学：教师在教授单词时，注重发音和拼写的训练，帮助孩子们建立正确的语音和拼写习惯。
这对于他们以后的英语学习具有重要影响。
4、情感教学：教师通过生动的描述和真实的体验，让孩子们感受到英语单词的情感色彩。
这种方法有助于培养孩子们对英语的兴趣和热爱。
四、结论与建议这个教学案例展示了小学英语教学的有效方法和策略。
为了进一步提高小学英语教学的效果，我们可以提出以下建议：1、进一步强化语境教学：教师可以更多地引入生活中的实际情境，使孩子们能够在真实的语境中学习和应用英语。
小学英语教育教学案例分析【3篇】
小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。
由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
小学英语教育教学案例分析
小学英语教育教学案例分析随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语，特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，学习英语或其他一门外语可以说是对２１世纪公民的基本要求。
包括县城小学开设英语课效果比较好，但是在乡、镇以下的农村小学中效果较差。
对于刚参加工作的我来说，课堂教学规律的把握还不是很明确。
但是通过一年来的磨练，自己也掌握了一点教学的方法，利用学生的年龄特征，在教学过程中我采用了不同方法，以提炼出英语课堂中有效的教学行为。
在我讲授的小学英语PEP人教版四年级上册第六单元“My family.”一课中，我选用了“小脚丫”作为评比奖品。
小脚丫代表了努力的过程，在学习中让学生感受：要想取得最终的胜利，就必须一步一个脚印，踏踏实实的前进。
一、歌曲开场，创设氛围。
根据学生的年龄特点，我采用歌曲组织教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、激情感染，竞技学习。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，学生才乐于接受，能快速记住应学的单词。
因此，我以愉快的心情感染学生，我采用游戏比赛的方式复习巩固，学习新课。
（对于游戏胜利者给予个人奖励，激发学生的学习热情。
）三、积极鼓励，突破难点。
单词学习中我插入句子的练习。
并穿插游戏巩固，及时的鼓励，使学生树立自信心。
顺其自然的进入自读句子，寻找规律的环节。
在潜移默化中学生学会了如何学习，同时解决了本节课的教学难点。
（在读单词和句子时根据学生的实际情况进行小组奖励。
）四、小组合作，解决新知。
在突破教学难点后，我采用小组合作的形式，让学生自主学习，完成对话。
学生们采用了不同的形式进行汇报：有齐读对话，有分角色扮演。
他们采用了自己喜欢的形式，体现了“面向全体”和“因材施教”的原则，让每个学生都能展示自己、有所收获。
（小组汇报后，教师奖励“小脚丫”）五、巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学四年级学生英语教案七篇
小学四年级学生英语教案七篇小学四年级学生英语教案七篇英语一些单词背诵班，都会结合多种记忆法，并根据孩子的反馈情况，变换方法。
下面是小编为大家带来的小学四年级学生英语教案七篇，希望大家能够喜欢！小学四年级学生英语教案篇1学情分析四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容小学英语PEP 20版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let s learn。
教学目标1、知识目标:(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these What are those 的区别。
2、能力日标:能准确使用句型: What are these What are those They are ...3、情感目标:激发学生爱护动物的情感,教学重难点重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.难点:运用所学的句型对话练习。
教学准备多媒体课件、单词卡视频音频教学过程Stepl: Warming up1.Greeting, 学生观看视频。
活跃课堂气氛 3分钟2. Enjoy a song about farm.Step2: Leading in1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单词导入新课。
小学英语学科教育教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教师开展了以下教育教学实践。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为今后英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的跨文化交际能力，拓宽国际视野。
三、案例实施过程1. 创设英语学习氛围为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我校英语教师采取了以下措施：（1）教室布置：将教室布置成英语角，悬挂英语海报、标语，营造浓厚的英语学习氛围。
（2）课堂用语：教师尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流。
（3）课外活动：开展英语角、英语歌曲比赛、英语戏剧表演等活动，激发学生学习英语的兴趣。
2. 采用多样化教学方法（1）游戏教学法：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
如：猜单词、找不同、拼图等。
（2）情景教学法：结合生活实际，创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习英语。
如：购物、问路、看病等。
（3）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
如：制作海报、编写剧本等。
（4）合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 注重学生个体差异针对学生个体差异，教师采取以下措施：（1）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别制定教学目标，确保每个学生都能得到充分发展。
（2）个性化辅导：针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（3）鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点，培养学生的自信心。
四、案例效果通过以上教育教学实践，我校英语学科取得了以下成果：1. 学生的英语学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。
2. 学生的英语听说读写能力得到全面提升，英语成绩稳步提高。
3. 学生的跨文化交际能力得到锻炼，拓宽了国际视野。
五、案例反思1. 教师要关注学生的个体差异，制定合适的教学策略，提高教学质量。
案例分析小学英语教学
案例分析小学英语教学篇一：小学英语教学分析一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的'情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
篇二：小学英语教学分析小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
描述评析语言教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育已经成为基础教育的重要组成部分。
然而，在小学英语教学中，学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读能力不足的问题。
为了提高小学生的英语阅读兴趣，本文以某小学开展的一项英语阅读兴趣培养活动为例，进行评析。
二、案例描述1. 案例背景某小学四年级共有6个班级，学生总数为180人。
在英语教学中，教师发现学生在阅读方面存在以下问题：（1）阅读兴趣不高，课堂参与度低；（2）阅读速度慢，理解能力差；（3）缺乏阅读策略，无法有效获取信息。
针对这些问题，学校决定开展一项英语阅读兴趣培养活动，以期提高学生的阅读能力。
2. 案例实施（1）开展阅读兴趣培养课程学校聘请了专业英语教师，针对四年级学生的阅读兴趣，设计了一系列阅读课程。
课程内容包括：①阅读技巧训练：通过讲解阅读方法、分析阅读策略，提高学生的阅读速度和理解能力；②阅读材料选择：根据学生的年龄特点，挑选适合的英语阅读材料，如绘本、故事书等；③阅读活动设计：开展丰富多彩的阅读活动，如阅读分享会、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣。
（2）实施阅读激励机制为了鼓励学生积极参与阅读，学校设立了阅读积分制度。
学生每阅读一篇英语文章，可获得一定积分。
积分达到一定数量，可兑换奖品，如文具、书籍等。
（3）加强家校合作学校通过家长会、微信群等形式，向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长陪伴孩子阅读，共同提高英语阅读能力。
3. 案例效果经过一段时间的实施，英语阅读兴趣培养活动取得了显著成效：（1）学生的阅读兴趣明显提高，课堂参与度明显增强；（2）阅读速度和理解能力有所提升，阅读效果明显改善；（3）家校合作良好，家长对孩子的英语阅读关注度和参与度明显提高。
三、案例评析1. 案例优点（1）关注学生个体差异，因材施教。
通过开展阅读兴趣培养课程，针对不同学生的阅读水平，实施分层教学，提高教学效果。
（2）注重阅读兴趣的培养。
英语教学案例5篇
英语教学案例5篇英语教学案例分析篇一1、Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。
如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。
2、五步教学法：Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practiceStep 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task3、五指教学法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 PresentationStep 3 ConsolidationStep 4 PracticeStep 5 ProjectPresentation4.3P教学法Warming-upPresentationPracticeProductionHomework5交际型教学Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式下面谈一谈英语学习方式前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。
下面就对它们做一个简明扼要的介绍。
这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。
关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。
过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。
这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。
《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。
这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。
这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。
而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。
只不过不要把它作为唯一的方式或者主要的学习方式。
小学英语案例分析
小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。
教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。
教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。
教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。
狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。
2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。
3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。
4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。
教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。
教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。
他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。
教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。
他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。
小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。
通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。
学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。
学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。
2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。
3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。
他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。
教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。
2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。
小学英语教学案例分析——人教版四年级上英语 Unit 5 Story Time 教学设计
课程篇小学英语教学案例分析———人教版四年级上英语Unit5Story Time教学设计潘安萍张黎（四川大学附属实验小学，四川成都）一、教学案例的背景地点：四川大学附属实验小学（成都市武侯区小学英语教研活动）时间：2018年5月17日人物：武侯区小学英语教师教学内容：人教版小学英语四年级上册第五单元第五课Story Time日常生活话题。
本课以Little Bear和Mom对话的形式谈论了日常生活中的安全注意事项。
学情分析：我校四年级的学生学习能力较强，在课堂教学中可以适当提高教学要求，鼓励学生自主学习、合作学习。
设计思路：《义务教育英语课程标准》二级目标要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能在教师的帮助下讲述简单的小故事,能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
通过学习本课，让学生在阅读故事的过程中，体会语言的运用，加强安全意识。
教学目标：知识与技能目标：1.以小熊四个受伤的情景为线索，结合图片，通过不同层次的听，回答问题：Who are in the story？Where did little bear hurt？Is it a good day for little bear？Why？理解故事。
2.通过分组活动，用不同的表现形式让每组学习不同的场景，小组之间汇报交流，填补小组间的信息差，培养学生独立阅读和与他人合作阅读的能力，并养成按意群阅读的习惯。
3.通过书写安全建议的活动，学生能在街道玩耍、楼梯行进、厨房活动、过马路的情景中写出恰当的安全提示语Don’t...Please use...能力目标：1.通过在老师的帮助下表演自己喜欢的图片，学生能初步表演故事，培养表演能力。
2.通过填写自我评价表，培养学生自我评价的能力。
教学重点：对故事的理解。
教学难点：在不同的情景中书写恰当的安全提示语。
教学准备：课件、头像、鞭炮道具。
二、教学过程Step1：Warm up&ReviewActivity1：师生问候。
英语教学案例分析范文(建议27篇)
英语教学案例分析范文(精选27篇)今天上午第二节课是一位外国英语老师给我们上课。
一开始，她有一口流利的英语，她说汉语也说的不标准，但是我们上这堂课很有趣。
第二节可以上课，我们就看见一个老师脸黑黝黝的，嘴巴有一点大。
开始上课了，他一上来就开始说英语hello，我们根本不知道对什么，就跟着说hello。
然后老是跟毕馨月说hello，毕馨月也说hello，老师就说hello，Hi。
我们才知道对Hi。
然后老师就让我们上去画电视机，接着画狗，再画火，最后画人。
他们画电视机的时候，有的都画成电脑了；画狗的时候，有的画的狗都能站着；画火的时候，画的都成山了；画人的时候，倒是画的挺像。
然后老师又给我们组一个沙漏，是看时间的。
我们这个游戏是传橡皮，传到谁，谁就上去画电视机、狗、火，人。
结果我们组没被人上去，就光是翟泽洋和李晓丽上去了，其余的都没上，因为橡皮传到他们俩手里老师就喊停了，所以就是他们俩上去过，最后下课了我们才走出教室去上操了。
这真是一节难忘的英语课呀！英语教学案例分析范文第2篇教材：《新目标》七年级英语教材内容：unit3thisismysister.中sectiona的第Y布分内容本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。
由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一布分也正是学生感兴趣的话题。
英语教学案例分析范文第3篇一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学**。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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PEP 四年级上册Unit 4 My Home教学案例
PEP 四年级上册Unit 4 My Home一、教材分析本课时教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home Part A Let’s learn & Let’s do 部分。
本单元的教学内容围绕着话题“简单描述自己的家”展开。
本课时主要学习描述室内家具陈设的单词，还有听、说、认读A、B部分Let’s learn\Let’s talk中的单词和句子。
二、学情分析本学期，我教四年级一个班的英语，这些学生都是我从三年级带上来的。
学生们学习英语的兴趣比较浓，大部分学生也很喜欢上英语课。
但良好的英语学习习惯还没有养成，上课的过程中仍有少数学生不能集中注意力听课，喜欢做小动作和讲小话。
总的来说，在平常的课堂教学中，还要狠抓学生习惯的培养。
三、Teaching aims and demands.1. Learn the new words: study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2. Master the sentences: What’s in the bedroom? Where is it? It’s in th e study. ...3. Try to describe your home like this: This is my home. You can see….四、Teaching important and difficult points1. The new words.2. Describe your home.3. The pronunciation of : bathroom, this4. Try to understand the materials of: Let’s do, page 46.五、Teaching aids: TV, pictures and cards, CAI.六、Teaching steps:Let me knowStep1 Review (including warm up and lead in)1. Greet the students.Talk with the students: Hello, Good morning! What’s your name? Where are you from?…What’s in the classroom?2. Answer some questions about it.. Do you have a friend? What's he like?Word web : key word: home.Revise the objects of the classroom that we learned: ....Step 2 Overview1. Task assignment:I have a riddle. Listen and guess: What is it ? It has a board，.a computer，..a teacher’s desk,，.many desks,2. Show a house, Can you make such a riddle?Step 3 Presentation1. T: Hello, Boys and girls! Look at Miss Yuan, can you describe me?2. S: Miss Yuan has… Miss Yuan is…..3. T: Yes. I’m tall, I’m thin, I have long curly hair. I like painting, I like listening to music. I like reading books. How about you? What do you like?Ss: (talk it about.)T: Yes, I like playing computer games, too. I like playing QQ. Do you like playing QQ? I have a QQ pet. It’s an animal. Can you guess?T: It has big eyes, it has long ears, it is white，it is small.Ss: It’s a rabbit!T: Yes! Clever! Let’s look at the rabbit.4. Teach “home” and “living room”.T: Oh! This naughty rabbit! She goes to her home. Look，this is the rabbit’s home. Do you know “home”? Please listen to me carefully. It’s raining heavily. A mother says to her babies: “My dear babies, please come here, please go home.”After a while, the sun is coming out, the mother says to her babies: “Oh, my dear babies, it’s sunny now. Please don’t stay at home, go out and play.”板书“My home.”Teach “home”. Where’s the rabbit? Let’s go and have a look! OK?T: Oh, she’s in this room. What’s this room? .In this room, We can see…What’s this room?S: It’s a living room. CAI: a living roomLearn: living room. (Show the cards, and spell it. Read it together.)T: What can we do in the living room? Present “Watch TV”.5. Teach “study’T: Oh, let me see, where is my rabbit? Is she in the living room?Ss: Yes.T: Oh, this naughty rabbit, it runs away again! Where is it? Oh,she’s here. She’s in the study. Now it’s time for her to read a book. Teach “study”.6.Teach “kitchen”T: Oh, where’s my rabbit? Is she in the study?S: Yes.T: The rabbit has read for a long time. She’s hungry now. Where is the rabbit going? Can you guess? Teach “kitchen”. Present “Have a snack.”7. Teach “bathroom”T: The rabbit ate too much. She must do sports. Look! She’s doing sports. She jumps again and again. She gets wet at once. She wants to go home. What is the rabbit going to do? Can you guess?Teach “bathroom”. Present “ Take a shower.”8. Teach “bedroom”T: After taking a shower, the rabbit goes to her bedroom.Teach “bedroom” and present “Have a sleep.” The rabbit has a good sleep.”Let me tryStep 4 EngagementRead the words.Show a part of the picture and guess the words..The materials on page46.Let’s do.Show a flat., Look at my flat. This is my study…Can you introduce yours?Draw out the flat and introduce it.Group work.Step 5 Summary1. Read after the teacher.2. Read the new words group by group.3. Play CAI. Students guess “ What’s this room?”4. T: Amy has a home, too. How many rooms does Amy have ? Let’s listen and say out it quickly, OK?5. Open your books and read after the tape.6. Learn “ Let’s do.”T: Is Amy’s home beautiful? Let’s visit her home and do some actions, OK?Play the tape and make students chant after it.Ask some students to act it out, the other students read the sentences.Step6. ExpansionActivity 1: guessShow some pictures on the screen. (CAI)T: Look, I have some new things! Can you help me to put them in the right room?( computer, snack, books, shower, bed)Activity 2: Guessing gamePlay CAI and present my home, make students guess: What’s this room?Activity 3: Draw your homeTeacher draws her home on the blackboard as a model, thenStudents draw their home.Ask some students to present their work.Step5. Homework1. Write the new words for 5 times.2. Design a house by yourself, and introduce it to your friends in English.。
四年级英语教学案例分析
小学英语教学案例：四年级下册Unit 3 Is This Your Skirt? 第2课时教学目标：1、知识与能力目标：能听懂，会说：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中运用。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点：教学重点：让学生熟练掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。
教学难点：名词所有格的正确使用。
三、课前准备：教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服，单词卡片。
四、教学步骤：Step 1: Warm up.（1）师生问候。
（2）分组，教师讲清规则。
（3）认读单词。
（复习有关单词）（4）Let’s sing: My clothes.（用小组比赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
）Step 2: Presentation.（1）Let’s learn.师：This is my sweater. Is this your sweater/skirt/dress…?师: Now, please repeat after Sally. (播放DVD)师：Can you read this sentence?学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。
师: Repeat after Sally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。
师: Repeat after Sally and Sissy. 暂停DVD。
让学生跟读，Pair work:运用学生手中的卡片模仿Sally 和Sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。
小学英语教育教学案例分析
小学英语教育教学案例分析随着全球化的进程，英语作为全球通用语言的地位不断加强。
小学英语教育作为培养学生语言交际能力的重要环节，教学案例的分析与研究对于提高教学质量具有重要意义。
本文将以一个小学英语教学案例为例，进行深入分析，探讨案例中存在的问题以及解决方案。
案例描述：在某小学四年级英语课堂上，教师使用了一种新的教学方法——情景教学法，旨在培养学生的英语听说能力。
教师为学生创设了一个购物的情景，在课堂上模拟了一个小超市。
通过模拟购物的情景，教师希望学生能够在实践中运用所学的英语知识，并能够流利地进行简单对话。
问题分析：1. 教学目标不清晰：案例中并未明确教学目标。
学生在进行情景教学时，可能无法准确地了解期望达到的学习效果，从而导致学习方向的偏差。
2. 教师引导不足：教师在情景教学过程中，对学生的引导不够充分。
学生可能无法理解教师的期望和要求，导致学习效果不佳。
3. 缺乏适当的评估方式：案例中未对学生的学习进行评估，无法判断学生的学习成果和问题所在，限制了教师对学生学习情况的了解和教学调整。
解决方案：1. 设立明确的教学目标：在开展情景教学前，教师应明确教学目标，并将其清晰地传达给学生。
通过明确的教学目标，学生能够更清楚地了解预期的学习效果，从而激发学习动力和方向。
2. 加强教师引导：教师在情景教学过程中，应提供更充分的引导和指导。
通过讲解和示范，教师能够帮助学生理解学习任务，引导学生正确运用英语知识，培养学生的英语交际能力。
3. 引入适当的评估方式：教师应引入适当的评估方式，对学生的学习进行及时的检测和反馈。
可以采用口语表达、情景对话等方式进行评估，通过评估结果，教师可以了解学生的学习状况，有针对性地进行教学调整和辅导。
结论：通过对该小学英语教育教学案例的分析，我们发现教学目标不清晰、教师引导不足以及缺乏适当的评估方式是该案例存在的主要问题。
为了改进教学质量，我们提出了相应的解决方案，包括设立明确的教学目标、加强教师引导以及引入适当的评估方式。
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四年级英语教学案例分析
一、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语PEP〉〉四年
级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do 局部。
通过本节课的学习，同学能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、同学分析
本单元优秀教案的学习者是小学四年级的同学。
他们都来自城市，从一年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
同学能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many boooks do you have?同学能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍。
（2）学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。
五、教学重、难点分析
五
1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出
六、课前准备
1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。
七、教学过程
Warm-up Free talk
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?
谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task 1: Song: How many boooks do you have?
T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?
同学一边唱歌一边把自身的书举起来。
Task 2: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。
T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
教师给小木偶配音介绍各种书，要求同学记住小木偶一共有多少种书。
整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。
T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they? 教师再次展示书本并一一教学这些单词。
引导同学学做小木偶，为小木偶配音。
Task 3: 请同学协助老师找书。
教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。
T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?
要求同学每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.
创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。
Task 4: 同学听指令出示各种书。
教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put y our math book in the desk. The other three do. OK?
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。
Task 5: 同学以小组为单位介绍自身书包里的书。
T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?
同学练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。