作文讲评
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案
作文讲评教案
教案：
1. 目标：通过讲评学生的作文，帮助他们改进写作技巧，提高写作水平。
2. 准备材料：学生的作文、红色、绿色和蓝色的钢笔。
3. 教学流程：
a. 引入：先让学生展示自己的作文，然后引入本次讲评的主题。
b. 首先讲评一篇优秀的作文，点评其中的亮点和特点。
鼓励学生学习优秀作文的写作方法和技巧。
c. 然后讲评一篇一般水平的作文，指出其中的问题和不足之处，并提出改进建议。
这样可以帮助学生认识到自己写作中存在的问题，并学会如何改进。
d. 最后讲评一篇较差的作文，指出其中的错误和不足，并给予指导性的批评和建议。
同时，鼓励学生不要气馁，而是要以这篇作文为起点，不断努力提高自己的写作能力。
4. 提问：在讲评的过程中，教师可以适时提问学生，引导他们思考和讨论作文中的问题，以及如何进行改进。
5. 练习：最后，让学生以小组为单位进行写作练习，让他们运用刚才学到的技巧和方法，互相批改和改进自己的作文。
6. 结束：最后，教师可以总结本次讲评的内容，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的写作能力。
通过以上的讲评教案，教师可以针对学生的作文进行有针对性的指导和评价，帮助他们提高写作水平。
同时，通过互相讨论和批改作文，学生可以互相学习和提高，达到共同进步的效果。
(完整版)作文讲评课的主要方法
作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法很多，最常用的方法有这样几种.1、对优秀作文的品味。
做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。
选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗读。
这种有感情地朗读，既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，又可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，受到鼓励。
读过之后的讨论品味，要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。
如果小作者自己来介绍，要注意突出重点，具体地谈出一两点体会。
2 、对作文得失的分析。
做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同讨论分析。
所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有不少长处，又都有一些不妥当的地方，这个不妥当，主要是思想内容和布局谋篇方面的。
即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，因为个别词句上的枝节问题的讨论，普遍的指导意义不大，可以布置学生自己去修改。
通过讨论分析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中受到启发，知道文章应该怎样写，不应该怎样写，供讨论分析的作文，可以打印展示出来，调动学生的各种感官。
3 、是文字表达的推敲。
做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，引导学生平生共同来分析推敲。
有“疑义”的词句，不同于有明显错误的词句。
有明显错误的词句应该让学生自己去修改。
共同推敲的应该是有“疑义”的。
有“疑义”的词句推敲要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去推敲。
这些有“疑义”的词句要靠平时搜集。
平时批改作文时，有意识地注意，发现了随手记下，积累到一定数量，就可以安排一堂讲评课。
二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住重点。
作文讲评不能面面俱到，也不能只抓一些枝节问题，而要抓住重点。
讲评重点突出，学生印象才能深刻。
作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有普遍性的问题。
从高年级学生的作文来说，带普遍性的问题，主要是思想感情是否健康，中心是否明确，选材是否恰当，层次是否清楚，词句是否确切。
作文讲评范例
作文讲评范例作文天地06-17 0837作文讲评范例（一）一、详细写一件事（过程要有波澜）【例文】1．父亲的目光（细节描写）相信大家一定都对母亲那慈祥的目光记忆深刻，然而有谁记得父亲的目光？我是一名中学生，家离学校很远，需要住校，而我每周都是周日晚上就动身赶往学校。
我家家境并不是很好，父母的工作单位不景气，年年亏损，工资发起来都困难，更不用说买车了。
我家仅有的两辆车，都是两轮的。
我去学校必须乘公共汽车。
虽然我已经是一名中学生，可父亲仍放心不下我，每周都要亲自送我去学校。
记得那是一个初冬的晚上……我和父亲吃完晚饭，听完母亲的叮嘱，出了家门。
外面可真冷啊，没多一会儿，提包的手就冻得难耐，于是顺便把包推给了父亲，而他也没有说什么。
我在前面快步走着，父亲提着包在后面紧跟着。
终于到了车站，我们爷俩都得小歇一下。
不一会儿车来了，我们找了一个靠窗的座儿。
我过头看了眼父亲，发现他的表情好像有些痛苦，我有些不解的问：“爸，怎么了？”父亲轻轻地对我说没什么。
虽然他表情有些不好看，可他的目光依然坚定。
我这时突然想起，妈妈曾对我说过，爸爸的脚上长了骨刺，不能走太快。
难道父亲的脚疼病犯了？我心中不禁一阵刺痛，我不敢直视父亲的目光，把头扭向窗外。
车到站了，当父亲正要提包时，被我一把夺了过来：“我自己来吧。
” 我抢着对父亲说。
下车后，我有意地放慢了脚步，希望这样能减轻父亲的疼痛。
一路上我们父子二人一言不发，我在前面走着，父亲在后面跟着。
我的心里有些乱，我不知道是不是应该和父亲聊聊天，或问问爸爸的脚怎样了，我觉得我真没用，这么大了，还让父亲送。
想着爸爸那已经有些弯曲的背，一种说不出的感觉在我心中蔓延。
终于到学校了，终于要和父亲说再见了，我突然觉得有些不舍得爸爸。
我欲言又止。
父亲对我叮嘱了几句，我望着父亲的目光仍旧是那样的坚定，那样的刚毅，那样的有力量。
最后，我只是对父亲吐出两个字：“再见！”父亲的目光是坚定的，他想让我在他那里得到安全感，让我感觉到他是父亲，他是全家的支柱，他是我们幸福的港湾。
作文讲评优缺点
作文讲评优缺点每次作文讲评，那可真是一场“悲喜交加”的奇妙之旅。
就拿上次的作文来说吧，那场面，至今回想起来都让人印象深刻。
老师抱着一沓作文本走进教室，那表情看不出是喜是忧，可把我们的心都吊了起来。
“同学们，咱们这次作文啊，真是让我又好气又好笑。
”老师的开场白让教室里的气氛瞬间紧张起来。
先来说说优点。
有几位同学的立意那叫一个新颖，比如小李同学的。
他写爷爷每天早上雷打不动地去公园打太极，不是那种普通的慢悠悠的太极，而是自己改编的“快节奏太极”，一边打还一边念念有词，那场面光是想想就觉得有趣极了。
小李把爷爷的这个独特爱好描写得活灵活现，让我们仿佛亲眼看到了那个充满活力又有点“怪”的爷爷。
而且啊，他在细节描写上也下了功夫。
爷爷打太极时的一招一式，脸上的表情，还有周围人惊讶又佩服的反应，都写得特别细致。
这让整篇作文读起来特别生动，仿佛爷爷就在我们眼前表演一样。
还有小王同学的，写的是在一个下暴雨的傍晚，自己帮助一位卖菜的老奶奶收拾摊位并且送她回家的故事。
这立意充满了正能量，让人心里暖暖的。
小王在描写雨景的时候，那叫一个精彩。
“豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，仿佛是大地在欢快地跳舞。
”这比喻，多形象啊！而且她把自己和老奶奶在雨中艰难前行的过程写得很详细，比如雨水打湿了鞋子，每走一步都感觉像是拖着千斤重的石头，风把雨伞吹得东倒西歪等等。
通过这些细节，我们能真切地感受到她当时的辛苦和坚持，也为她的善良所感动。
不过，有好就有坏，咱们再来说说缺点。
有些同学啊，写作文就像是在记流水账。
比如说小张同学的，从早上起床刷牙洗脸，到中午吃饭看电视，再到晚上睡觉，事无巨细地全写了一遍。
这哪是作文啊，简直就是生活琐事的罗列！没有重点，没有情感，读起来让人昏昏欲睡。
老师当时就说：“小张啊，你这作文要是再这么写下去，我看你都能写成一本‘生活百科全书’了！”同学们听了都哈哈大笑，小张自己也不好意思地挠挠头。
还有的同学呢，错别字多得像天上的星星，数都数不过来。
2024年新课标全国II卷作文讲评+课件
考场作文大纲
标题：抵达未知之境，奔赴灿烂远方
分论点： 1. “未知之境”，可否抵达？虽然“有限”，“已知”作参考，能找准方向！ 2. “未知之境”，如何抵达？不惧“未知”，不入“歧途”，请踏实前行。 3. “未知之境”，定能抵达！再创“无限”，携手奔赴“旷野”，见四方灿 烂！
01有分论点——适合所有学生
• 05当你能活成一棵树，就不要做一根藤。如果一遇到困难就想着依靠别人，就是把 生活的希望寄托在别人身上，而让自己永远陷于被动。
• 不管踩着什么样的高跷，没有自己的脚，就永远无法跨过难关。只有靠自己的力量 一步步跨过泥泞，才能真正拥有战胜风浪的能力。
• 06金牌永远光彩夺目，不缺掌声鲜花。然而没有人在意灯火阑珊处，有人黯然离 场……他们也日夜苦练、天赋过人。在泪水和汗水里挣扎过，然而最终与奖牌擦肩而 过，便不再是聚光灯下的宠儿。夜色里，他一瘸一拐走出赛场，黯然神伤。短暂的 职业生涯，只需要一次意外，便被无情终结……很多人拼尽全力，依然得不到命运的 眷顾，这就是人生。（感悟升华）
（3）作文摘抄借鉴： 标题：遥望星辰大海，探索永不止步
01秉承探索精神，迎接未知挑战。个人在探索中前行，方见人生真谛，光明未来。 02以探索为利剑，划破未知黑暗。国家在探索中前行，方绘锦绣画卷，盛世繁华。 03安于现状，不思不想，不寻不问，无探索之行动，必然前程暗淡，未来堪忧。 结尾：天道酬勤，笑揽万方，谁画云笺九万里? 心系未来，梦逐沧海，我开天籁 第一声！
1.材料中的“我们”，指哪些人？ 我们每个人，指青年学子——有些下水文写的是社会和国家，我认为不妥。 2.什么是未知之境？我们已经抵达了哪些未知之境？还要抵达哪些未知之境？ 未知之境，指尚未被人类充分认识、理解或达到的领域或境界。关于学习，关于工 作，关于品德修养…… 3.我们为什么要不断抵达未知之境？（有哪些好处、意义） ①拓展人类的知识边界，推动科学进步和社会发展；②激发个人的好奇心和求知欲， 提升个人的综合素质和能力；③培养面对挑战和困难的勇气和毅力，增强个人的适 应能力和创新能力。④实现人生价值，促进国家发展……
作文讲评
作文讲评《一个让我的日子》开头结尾：A．开头：有很多事都会使我非常感动，其中有一件事让我至今难忘。
结尾：这天，这么寻常的日子似乎很平静，但是它让我知道，身边有很多小事都会让人感动，让人开心。
一个最让我感动的日子，我认为是去年暑假的第二天，这个日子，让我知道有很多关心我的人对我做的任何事，他们的点点滴滴都很让人感动，让我至今难忘。
B．结尾：就在杨阿姨住的一段日子里，我很感动，让我感动得终身难忘。
C．结尾：一个让我懊悔的日子！不！那是一个让我懊悔一生的日子！D．开头：那一天，日光照耀，烈日当空，心里充满温暖，而那天却是我最不该犯的错误，偏偏犯了。
结尾：是我，把一个充满温暖的日子颠倒暗淡无光的日子，我懊悔了。
E．开头：生命中总有那么一个日子，让我们难以忘怀;生命中总有那么一个人，令我们魂牵梦萦;想起他，就会不经意间落下一串晶莹的泪珠......结尾：那一天，我学会了很多很多。
学会珍惜，学会接受爱，这些都是爸爸教给我的。
我会永远记住那个让我感动的日子!F．结尾：这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。
它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下去。
G. 开头：那是一个天气晴朗的日子，发生了一件令我一生都难忘的事。
结尾：虽然，今天发生了这样的事，但是我懂得了态度的重要性，怎能不使我难忘呢？H. 开头：事情已经过去好久了，但我仍记忆犹新，每当我想起它，我仍会被它所感动，然后想起母亲那张已不再年轻漂亮的脸。
结尾：想起这件往事，这个难忘的日子，我又落泪了。
例文：一个让我惭悔的日子一个让我惭悔的日子——母亲节。
因为在母亲节，我发觉自己长得越大，与母亲距离越远了。
母亲节快到了，我“照例”到精品店里选了一张精美的贺卡准备送给妈妈。
卡片的表面是锦缎的花朵，四周烫着金边，还系上了一个粉红色的蝴蝶结，唯一可惜的是里面印了英文，所幸我的英语还可以，只要两个单词不太明白，查一下字典就可以了解了。
小学作文讲评浅析
小学作文讲评浅析
小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学作
文讲评中，教师应注重以下几个方面：
1. 内容的完整性：检查学生作文是否围绕主题展开，内容是否丰富，
是否有头有尾，逻辑是否清晰。
2. 语言表达的准确性：评价学生作文中的词汇使用是否恰当，句子结
构是否正确，是否有语法错误。
3. 创意与想象力：鼓励学生发挥想象力，创作出新颖有趣的内容，避
免千篇一律。
4. 情感表达：评价学生作文中的情感表达是否真挚，是否能够引起读
者的共鸣。
5. 结构安排：检查作文的结构是否合理，段落划分是否清晰，过渡是
否自然。
6. 书写规范：注意学生的书写是否工整，标点符号使用是否正确。
7. 个性化评价：针对每个学生的作文特点，给出个性化的点评和建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。
8. 鼓励与激励：在讲评过程中，要给予学生正面的鼓励和激励，增强
学生的写作兴趣和自信心。
9. 互动性：鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论等形式，提高学生
的参与度和互动性。
10. 持续跟进：讲评不是一次性的活动，而是一个持续的过程。
教师应根据学生的作文进步情况，不断调整教学方法和讲评重点。
通过这些方法，教师可以帮助学生提高作文水平，同时也能够激发学生的写作热情，培养他们终身学习的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016高二期中考试作文讲评
原题回放：
阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。
（60分）
美国一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。
她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。
这引起了家长的反对，他们纷纷向学校施压，要求重判成绩。
学校不堪重压，迫令她屈从。
她严词拒绝，辞职而去。
该事件引起了全社会的关注，面对巨大的社会反响,校方举行公开会议，听取各方意见。
会上，大家进行了激烈的争论，有人为女教师点赞，有人对学生家长的做法表示理解，也有人对学校的做法提出质疑。
会后，相关的思考还在继续。
对于以上事情，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
新课标《考试说明》中对“写作”考点的要求是“能写论述类、实用类和文学类文章”，能力等级为E级(表达应用)。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1. 基础等级。
(1)符合题意；
(2)符合文体要求；
(3)感情真挚，思想健康；
(4)内容充实，中心明确；
(5)语言通顺，结构完整；
(6)标点正确，不写错别字(每一个错别字扣1分，重复的不计)。
2. 发展等级。
(1)深刻。
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
(2)丰富。
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
(3)有文采。
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
(4)有创新。
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
[试题分析]
写作试题属于新材料作文题型。
这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上没难度有空间；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避套作、宿构及抄袭现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。
试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。
讲述了一位高中女教师处罚28名作弊学生而引发的社会影响。
材料中的核心事件是28名中学生“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”，这个事件对于学生而言并不陌生。
他们或多或少，也做过类似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。
以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“抄袭”“剽窃”“施压”“屈从”“严词拒绝”“点赞”“理解”“质疑”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该事件引起了全社会的关注”、“听取各方意见”、“大家进行了激烈的争论”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“其他市民”的角度来加入争论。
从事件的叙述来分析，材料至少提供两个主要角度：一是高二学生作弊怎么看；一是女教师的行为（处罚学生与辞职而去）怎么看。
围绕这两个角度，可以延伸出更多的次要角度以及
沾边角度，这样既体现了立意的多样性，又可落实评分的层级性。
同时，材料又提供了诸多思考的向度（维度、角度）：辞职的女教师、抄袭的学生、学生家长、学校等等。
这些“向度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学生都有自己写作的选择与思考的方向。
其实，无论选择“教师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度，都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩，表明自己的立场与态度。
严惩派将批判“为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料”的“作弊”行为，其主要理由可能有：第一，这种“抄袭、剽窃”行为弄虚作假，严重违背了“诚实”做人原则，德行低下，要受到处罚；第二，28名学生参与作弊抄袭，说明这不是个别现象，倘若不及时加以处罚，势必造成可怕后果，未成年人的这种行为要及时制止管教，以免将来败坏社会风气；第三，教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程更重要。
第四，……
而宽容派的主要理由可能在：第一，这只是学习中的一件小事，学生抄袭也是为了完成作业，本意是好的；第二，作弊的学生毕竟还是未成年人，应该给他们改正错误、悔过自新的机会；第三，学校是教育机构，不是司法机关，学校要以教育为主，要讲究教育方法，不能简单粗暴地使用靠“处分”、判“零分”这样的处理方法。
28名一起做这样的事，在一定程度上反映了学校在教育上的缺失。
第四，……
其次，写作者还要对女教师的行为持反对还是支持表明自己的态度。
女教师的行为又分
两个方面，一是“处罚”作弊的学生，一是面对家长、校方的施压，她严词拒绝，辞职而去。
无论是支持者，还是反对者，都必然要追问女教师所作所为的原因，由表及里，深入考究其是否成立，比如：“她认为这些学生素质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分，并警告他们或将留级。
”这一看法是否合理？为什么？这样做会带来怎样的结果？
“她严词拒绝，辞职而去。
”她为什么这么做？是为了维护个人的尊严，还是出于对学生的负责？这种行为值得吗？会导致怎样的结果？有了这样理性的追问与深入的分析，就容易明确自己的态度，进而顺理成章地提出解决的办法。
同样，如果写作的角度是学生家长或是学校，那么，对于学生家长的“反对”“施压”的理由，对于学校由“迫令”到“听取”的变化原因，也要加以“由表及里”地追问与分析，给出合情合理的解释。
【教师角度】可以借助于材料中的“坚持自己的决定、严词拒绝、辞职而去”等关键词，确立以下观点：
1．做一个有原则的教育者。
2．“立言、立功、立行”远比“成绩”“分数”重要。
3．做一个能坚守正确决定而勇于牺牲个人利益的，有思想、敢担当的，有尊严的独立的公民。
【家长角度】可以借助于材料中的“理解”关键词，确立以下观点：
1．纵容孩子作假不可取。
我们可以分析学生家长爱护孩子的情感与理智上的矛盾，可怜天下父母心，对孩子的爱可以理解，但在恶行上的庇护却不可取。
《触龙说赵太后》云：“父母之爱子，则为之计深远。
”孩子抄袭作弊，不反思自己孩子的错误，而是“反对”老师的做法，进而对学校“施压”，其结果只会助长孩子作假的行为，有可能毁掉孩子一生。
2．家长应是孩子“诚信”（诚实）做人的榜样。
【学校角度】以“质疑”为第一关键，可以分析一个学校到底是屈从于家长的施压，还是要维护教师的尊严，还是要“立德树人”，都值得追问与分析。
“一个人可以失去财富，失去职业，失去机会，但万万不可失去信誉。
一个不信守信誉的人，在这个社会上常常举步维艰。
”
倘若一个人失去了诚信，他就会变得尔虞我诈；一个企业要是失去了诚信，就会生产出假冒伪劣的商品；一个社会要是缺失了诚信，就会到处充斥着奸诈欺骗的小人。
美国人重视诚信，正如他们懂得诚信是一个人取信立足社会的根基，倘若这个人缺失了诚信，也就缺失了建立在此基础上的一切美德，他也只会危害社会，侵犯人类，也就不可能成就一番事业。
结构：（引议联接）
1：28名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭现成材料来欺骗老师。
这种缺乏诚信行为看似只是学生的一个小问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会。
缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。
（是怎样）
2．娇惯、溺爱的家庭环境是造成诚信缺乏的首要原因。
（为什么1）
3．目前，学校重分数不重立心事造成诚信缺乏的教育原因。
（为什么2）
4．唯利是图的社会环境是造成诚信缺乏的社会原因
5．缺乏城信，是多方教育缺失的结果。
不只是学生的问题，也是社会问题。
我们要强化社会建设，清楚弄虚作假的现实土壤，进而达到改造社会及诚信做人之目的。