邓稼先优秀教案
《邓稼先》教案
最新《邓稼先》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解邓稼先的生平事迹和他在我国核事业中的重要贡献。
（2）能够把握课文的主要内容，分析邓稼先的人物形象。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的无私奉献精神，培养学生的爱国主义情怀。
（2）学习邓稼先的敬业精神，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的动力。
二、教学内容2.1 课文简介：《邓稼先》是一篇描写我国核事业奠基人邓稼先的传记文章，通过作者杨振宁的回忆，展现了邓稼先的生平事迹、人格魅力和伟大贡献。
2.2 教学重点：（1）掌握课文的基本内容，了解邓稼先的生平事迹。
（2）分析邓稼先的人物形象，体会他的无私奉献和敬业精神。
三、教学过程3.1 导入新课：（1）简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：你们对核事业有什么了解？引导学生思考。
3.2 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹。
（2）布置的思考题：概括邓稼先的主要贡献，分析他的人物形象。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论，分享各自的学习心得。
（2）选取代表性的问题，进行全班交流。
3.4 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调邓稼先的贡献和精神。
四、教学评价4.1 学生自评：（1）评价自己在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨等方面。
（2）反思自己在学习过程中遇到的问题，并提出改进措施。
4.2 同伴评价：（1）评价他人的学习态度、合作精神等方面。
（2）给出建议，促进共同进步。
4.3 教师评价：（1）针对学生的学习成果，给予肯定和鼓励。
（2）针对学生的不足，提出改进意见，促进学生的全面发展。
五、课后作业5.1 作业内容：（2）阅读一篇关于我国核事业的报道，了解最新进展。
5.2 作业要求：（2）按时完成，认真对待，严禁抄袭。
六、教学策略6.1 教学方法（1）讲授法：讲解邓稼先的生平事迹和核事业的发展历程。
邓稼先教案(精选14篇)
邓稼先教案（精选14篇）篇1：邓稼先教案教学目标：1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义教学重点：体会文中洋溢的对中华，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学难点：对关键语句的理解。
课时安排：两课时课前准备：让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流教学过程：第一课时教学设计：一、导入.(放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣。
)二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。
三、速读训练：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6、对邓稼先的总的评价。
五、总结：这篇文章的主旨是什么?这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
如：第二部分的9、10节，第五部分的52节第二课时一、思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?三、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?四、第四部分最后说：我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，这句话说明了什么?六、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：(见课后练习一3)①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想。
试阐释这两句话。
②如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格和品质,试说说你对这两句话的理解。
你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。
七（下）课文《邓稼先》教学设计
七（下）课⽂《邓稼先》教学设计七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
下⾯是⼩编为⼤家整理的七(下)课⽂《邓稼先》教学设计（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
七(下)课⽂《邓稼先》教学设计篇1 教学⽬标: 1、知识⽬标: ⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读⾳、字形、词义，并学会运⽤。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及⼀些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解⽂章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能⼒⽬标: ⑴掌握本⽂以⼩标题连缀，⾃成⼀体、相对独⽴⽽⼜彼此关联的⾏⽂特征，逐步提⾼写作能⼒。
⑵了解本⽂语⾔句式多变，情感真挚的特点，体会课⽂恰当的运⽤语⾔技巧表达思想感情的写法，积累语⾔，增强语感。
3、德育⽬标: 学习邓稼先把⼀切献给科学、献给祖国、不计个⼈名利，鞠躬尽瘁、死⽽后已的⽆私奉献精神，争做⼀个⼤写的⼈。
教学重点 ⑴理解作者将邓稼先的⽣平、贡献放在⼴阔的社会⽂化背景中加以描写、评论及精选横断⾯表现⼈物的作⽤更典型更集中地突出⼈物不平凡的经历和对民族的伟⼤贡献。
⑵揣摩语⾔，把握句式特征，体会作者的思想感情。
教学难点 引导学⽣感悟作者寄寓在字⾥⾏间的深情，理解⽂章在记叙、议论基础上抒情的好处。
教学过程 1、激发兴趣，导⼊新课:由邓稼先与杨振宁的照⽚导⼊本课。
2、资料汇总，了解背景:学⽣将搜集的资料展⽰，教师可作适当的补充，⽤课件的形式展⽰出来。
3、阅读课⽂，⾛近英雄(分五步完成) ⑴朗读课⽂，整体感知 弄清⽂章各部分的侧重，任选⼀部分阅读并交流⾃⼰的感受。
⑵思读课⽂，理清思路 讨论:六部分之间有着怎样的联系。
第⼀部分:全⽂的引⼦。
第⼆部分:由第⼀部分引出，简单介绍邓稼先的⽣平经历和主要贡献。
《邓稼先》语文教案设计优秀教案
《邓稼先》语文教案设计优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的爱国情怀和科学家精神。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.引导学生关注身边的人物，学会从生活中发现美好和崇高。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.教学难点：分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们所了解的科学家，引导学生关注科学家的品质和精神。
2.介绍邓稼先的生平，激发学生对邓稼先的敬仰之情。
二、自主学习1.学生自读课文，感知文本，把握文章结构。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的关键句，让学生体会邓稼先的爱国情怀。
四、课堂讨论a.邓稼先为什么能成为中国科学界的楷模？b.课文中的哪些细节让你感受到邓稼先的人格魅力？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾邓稼先的生平和人格魅力。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如对比、排比等。
2.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、课堂练习1.学生以小组为单位，选取课文中的一个片段，进行仿写练习。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾邓稼先的生平和人格魅力。
2.引导学生关注课文中的写作技巧。
二、课堂讨论a.课文中的哪些写作手法让你印象深刻？b.你认为邓稼先的精神品质对当代青年有何启示？三、写作训练1.学生以个人为单位，结合自己的感悟，写一篇关于邓稼先的读后感。
2.教师挑选优秀作文进行展示和点评。
四、课堂小结1.学生分享自己的写作感悟。
四、作业布置1.学生完成一篇关于邓稼先的读后感。
2.学生收集身边的科学家事迹，下节课分享。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足之处。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师通过提问引导学生关注写作手法：“同学们，你们在课文中发现了哪些特别的句子结构？比如，作者在描述邓稼先工作时，用了哪些特别的表达方式？”三、课堂练习1.教师提出仿写任务：“现在请大家尝试用对比和排比的句式，描述一个你钦佩的人物。
《邓稼先》优秀教案一等奖(优秀5篇)
《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。
2.理清作者思路，整体把握文章。
3.学习人物传记的写法。
教学重难点理清作者思路，整体把握文章。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。
今天。
就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。
课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。
“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。
2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。
美籍华裔物理学家。
1957获诺贝尔物理学奖。
现为清华大学教授。
二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。
2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。
课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
两弹元勋邓稼先教案设计
两弹元勋邓稼先优秀教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过介绍邓稼先的生平事迹，让学生了解他的贡献和品质，培养学生的爱国主义情怀。
1.1.2 引导学生学习邓稼先的科研精神和崇高品质，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
1.1.3 结合时事，让学生关注国家发展，增强民族自豪感。
二、知识点讲解2.1 邓稼先生平事迹2.1.1 出生背景：1924年出生于安徽省怀宁县一个书香门第家庭。
2.1.2 教育经历：1940考入西南联大物理系，1945年毕业。
2.1.3 科研成就：参与原子弹、氢弹研究，被誉为“两弹元勋”。
2.2 邓稼先的科研精神2.2.1 无私奉献：为了国家的核事业，邓稼先甘愿隐姓埋名，长期从事艰苦的科研工作。
2.2.2 勇于创新：在科研工作中，邓稼先敢于挑战权威，提出新的理论和方法。
2.2.3 严谨治学：邓稼先对待科研工作严谨认真，注重实践和验证，确保研究成果的可靠性。
2.3 邓稼先的崇高品质2.3.1 爱国主义：邓稼先始终将国家利益放在首位，为国家的核事业献出了自己的青春和智慧。
2.3.2 敬业精神：邓稼先对科研工作充满热情，始终坚守岗位，为国家和人民的福祉而努力。
2.3.3 团结协作：邓稼先注重团队建设，与同事共同奋斗，共同为国家的科技事业作出贡献。
三、教学内容3.1 邓稼先生平事迹介绍3.1.1 讲述邓稼先的生长背景、教育经历和科研成就，让学生了解他的基本情况。
3.1.2 通过展示邓稼先的工作照片和科研成果，让学生直观地感受他的贡献。
3.1.3 分析邓稼先在核事业中的重要作用，引导学生认识到他的价值和历史地位。
3.2 邓稼先的科研精神讲解3.2.1 阐述邓稼先的无私奉献、勇于创新和严谨治学的精神，让学生认识到他的崇高品质。
3.2.2 通过实例展示邓稼先的科研精神，让学生感受到他的伟大和可敬。
3.2.3 引导学生学习邓稼先的科研精神，培养学生的创新意识和实践能力。
3.3 邓稼先的崇高品质传承3.3.1 讲述邓稼先的爱国主义、敬业精神和团结协作品质，让学生了解他的优秀品质。
(完整版)邓稼先-优质课教案
汇报人:任老师
2023-12-25
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教师专业素养提升途径 • 课程资源开发与利用建议
01
课程背景与目标
邓稼先简介及历史地位
邓稼先是中国著名核物理学家，被誉为“两弹元勋 ”，对中国核武器研制事业做出了巨大贡献。
引导学生思考邓稼先的人生选择和价 值观，为后续的深入学习打下基础。
展示相关历史背景
通过图片、视频等多媒体手段，展示 邓稼先所处的时代背景，帮助学生更 好地理解课文。
讲授新课：深入浅出地讲解知识点
讲解邓稼先的科学成就
详细介绍邓稼先在原子能科学领域的突出贡献，包括科研成果、 学术论文等方面的成就。
分析邓稼先的爱国情怀
他是中国科学院院士，中国工程院院士，国家最高 科学技术奖获得者。
邓稼先的事迹和精神在中国具有广泛的影响力，是 爱国主义教育的重要素材。
课程目标与意义
02
01
03
让学生了解邓稼先的生平事迹和成就，理解他对中国 核武器研制事业的贡献。
培养学生的爱国情怀和民族自豪感，引导学生树立正 确的价值观和人生观。
多样化评价方式
综合运用测试、作业、课 堂表现等多种评价方式， 全面评估学生的学习成果 。
定期评价与反馈
建立定期评价制度，及时 向学生提供反馈意见，指 导学生改进学习方法。
收集学生反馈意见，持续改进教学质量
设立反馈渠道
通过问卷调查、座谈会等方式， 收集学生对教学过程的意见和建
议。
分析反馈数据
对收集到的反馈数据进行整理和分 析，找出教学中存在的问题和不足 。
《两弹元勋邓稼先》教案
《两弹元勋邓稼先》教案《两弹元勋邓稼先》教案篇1[课标要求]1、理解写人的文章中大事与人物形象的关系。
2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
3、体会环境描写的作用。
[学法点悟]本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上乐观争辩，理清文章内容，品尝感情，领悟主旨。
[整体感知]这是一篇人物通讯，讲的是中国原子弹主要的理论设计者，被称为中国的奥本·海默的物理学家邓稼先。
朗读全文，了解文章的结构。
文章主要介绍了邓稼先是在怎样的环境下从事科学争论的，叙述了有关他的哪些典型事迹，表现了人物怎样的内心世界。
这就是我们在学习本文时要着重思考的问题。
[疑难解析]质疑：文章是由哪些内容组成？解惑：文章由一个引子和冠以小标题的三部分组成。
引子，从20世纪40年月美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经受。
“要放一个‘大炮仗’”是第一部分。
“艰苦创业的年月”是其次部分。
“这里就是战场”是第三部分。
质疑：邓稼先是在怎样的环境下从事科学争论工作的？解惑：文章多处写到核武器研制的艰苦环境：争论院开头时“只是一片庄稼地”、科技人员寥寥无几、大戈壁的风刀霜剑、零下30几度的寒冷、苏联毁约、国外资料严密封锁、没有大型计算机，等等。
从物质条件到技术条件，从自然环境到政治环境，都是特殊的艰苦困难。
质疑：如何理解“冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。
”解惑：邓稼先“亲临第一线”的工作模式，突出了他身先士卒的工作作风。
[语言揣摩]1、“我的生命就献给将来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！”这是邓稼先把调动工作的事告知妻子时所说的话。
质朴的语言，特殊真实地表现了他当时的心情。
宁静中透露着无限的喜悦。
2、戈壁滩上风沙咆哮，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲乏了，劝他说：“邓院长，你回去吧！”邓稼先严峻地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”这些人物语言、行动的具体描写，都突出了他“把自己的一生献给祖国”的`宏大精神。
中国伟人邓稼先教案范文
一、教案基本信息教案名称：中国伟人邓稼先课时安排：1课时（45分钟）年级学科：高中历史教学目标：1. 了解邓稼先的生平和主要成就。
2. 掌握中国原子弹、氢弹研发过程中的关键事件。
3. 培养学生对国家科技事业和伟人的敬仰之情。
教学重点：邓稼先的生平事迹及其在中国原子弹、氢弹研发中的贡献。
教学难点：如何引导学生理解邓稼先的奉献精神及其对国家的意义。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍邓稼先的生平背景，引发学生对邓稼先的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）教师详细讲解邓稼先的生平和主要成就，重点介绍其在原子弹、氢弹研发过程中的贡献。
3. 案例分析（10分钟）教师提出有关邓稼先的案例，引导学生分析其精神品质，如奉献、担当、创新等。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论邓稼先的精神对当代青少年的启示，准备进行分享。
6. 课后作业（课后自主完成）请学生结合邓稼先的事迹，写一篇关于“我心中的科技英雄”的短文。
三、教学评价1. 学生对邓稼先的生平事迹和主要成就的了解程度。
2. 学生对邓稼先精神品质的理解和认同。
3. 学生对国家科技事业的认识和关注。
四、教学资源1. 邓稼先相关资料（生平事迹、照片、采访等）。
2. 中国原子弹、氢弹研发历程的相关资料。
3. 教学课件和投影设备。
五、教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学扩展活动1. 观看纪录片《邓稼先》片段，让学生更直观地了解邓稼先的生平和贡献。
2. 邀请科学家或科技工作者进行讲座，分享他们的工作经历和科技研究进展，激发学生的科技创新意识。
3. 组织学生参观科技博物馆或相关研究机构，让学生亲身体验科技的魅力，培养对科技事业的兴趣。
七、教学实践活动1. 开展“科技改变生活”的主题班会，让学生分享生活中科技带来的变化，体会科技对人类的重要性。
2. 组织学生参加科技竞赛或创新项目，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中。
邓稼先教案(精选5篇)
邓稼先教案〔精选5篇〕邓稼先教案〔精选5篇〕教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是WTT为大家搜集的邓稼先教案〔精选5篇〕，与。
邓稼先教案篇1一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的开展作出了突出的奉献，他们的事迹生动感人，广为流传。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的奉献。
《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于进步学生的阅读才能，而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目的分析^p根据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读才能，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和才能三个方面确定教学目的。
因此确定的目的是：1、知识目的：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵理解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、才能目的：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步进步写作才能。
⑵理解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
《邓稼先》教学教案(优秀11篇)
《邓稼先》教学教案（优秀11篇）《邓稼先》教案篇一教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3、学习本文通过对比表现人物的写作方法；4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
）4.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
中国伟人邓稼先教案范文
中国伟人邓稼先教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邓稼先的生平和主要贡献；（2）学习邓稼先的科技创新精神和爱国情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解邓稼先的人格魅力；（2）运用多媒体手段，展示邓稼先的重要时刻和成就。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先为国家富强、民族振兴所作出的巨大牺牲；（2）培养学生的爱国主义情怀和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）邓稼先的生平事迹和主要贡献；（2）邓稼先的科技创新精神和爱国情怀。
2. 教学难点：（1）邓稼先在当时艰苦环境下创新科研的方法和思路；（2）如何引导学生深入理解邓稼先的爱国主义精神。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍邓稼先的生平背景；（2）激发学生兴趣，引导学生思考邓稼先的贡献和品质。
2. 自主学习：（1）让学生通过教材、资料等了解邓稼先的主要事迹；（2）引导学生关注邓稼先的科技创新精神和爱国情怀。
3. 合作探讨：（1）分组讨论邓稼先的精神品质和创新成果；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解邓稼先的生平和主要贡献；（2）分析邓稼先的科技创新精神和爱国情怀。
5. 案例分析：（1）通过多媒体展示邓稼先的重要时刻和成就；（2）引导学生分析邓稼先的精神品质，培养学生的爱国主义情怀。
6. 课堂小结：（2）强调邓稼先的科技创新精神和爱国情怀。
四、课后作业1. 结合邓稼先的事迹，写一篇关于科技创新和爱国情怀的作文；2. 调查身边的人物，发现他们的优秀品质和贡献，进行分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性化需求，不断优化教学内容和方法，激发学生的学习热情，培养他们的科技创新精神和爱国情怀。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示邓稼先的工作场景，让学生身临其境地感受邓稼先的工作氛围。
邓稼先教案(优秀7篇)
邓稼先教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册语文邓稼先教案5篇
【导语】《邓稼先》是杨振宁写的⼀篇记⼈传记型⽂章，以中华⼏千年来的⽂化为背景，以近⼀百多年来民族情结、五⼗年朋友深情为基调，⽤饱含感情的语⾔介绍了⼀位卓越的科学家、爱国者。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.七年级下册语⽂邓稼先教案 【教学⽬标】 1.了解邓稼先的⽣平事迹，领悟其崇⾼的品质。
2.学习⼈物传记及⼩标题式写作的基本⽅法。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊,引⼊课⽂ ⼆、速读课⽂,把握内容 ⼩标题是本⽂结构的特⾊。
请结合⽂章内容，以第六个⼩标题为形式，给课⽂重拟⼀组⼩标题。
1.提出要求： ⼩标题拟题原则 ①要提⽰内容，体现⽂章脉络 ②要围绕中⼼，体现独特个性 ③要格式相仿，体现整齐优美 2.学⽣⼩组合作交流展⽰邓稼先 （⼀）从任⼈宰割到站起来了崛起的中国 （⼆）“两弹”元勋英雄的⼀⽣ （三）邓稼先与奥本海默纯朴的为⼈ （四）民族感情？友情？民族的⾃豪 （五）“我不能⾛”⽆我的奉献 （六）永恒的骄傲永恒的骄傲 三、精读⽂段,领悟崇⾼ 1.快速找出并朗读对邓稼先评价性语⾔，感受邓稼先的精神品质。
⽰例：我朗读的是第⼀个⼩标题中的语句“这是千千万万⼈努⼒的结果……对这⼀转变做出了巨⼤的贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家——邓稼先。
”我从中读到⼀个有巨⼤贡献却鲜为⼈知的邓稼先。
（设计缘由：⼈物传记⼀⼤特⾊就是评价性语⾔，通过对评价性语⾔的寻找与朗读，进⼀步感受邓稼先的精神品质，但对于朗读的设计并未提出具体的要求。
） 2.⼈物传记——通过对典型⼈物的⽣平、⽣活、精神等领域进⾏系统描述、介绍的⼀种⽂学作品形式。
⼈物传记：多件事迹（真实典型） 多处评价（真挚⾃然） 为何本⽂并未过多提及邓稼先的⼯作与⽣活场景（事迹） 四、聚焦细节,⾛进内⼼ 镜头⼀：“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么⼼情呢？谈谈理由。
（第⼀组） 镜头⼆：“可是理论是否准确永远是⼀个问题。
不知稼先在关键性的⽅案上签字的时候，⼿有没有颤抖？”你觉得邓稼先的⼿会不会颤抖？为什么？（第⼆组） 镜头三：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，⼀次井下突然有⼀个信号测不到了，⼤家⼗分焦虑，⼈们劝他回去，他只说了⼀句话：‘我不能⾛。
邓稼先优秀教案
邓稼先优秀教案一、教学目标1.让学生了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献，培养学生的爱国情怀。
2.通过邓稼先的故事，引导学生学习邓稼先的崇高精神品质，培养学生的责任感和使命感。
3.提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
2.邓稼先的崇高精神品质。
三、教学难点1.邓稼先的科学精神与爱国情怀的内在联系。
2.如何将邓稼先的精神传承到学生的日常生活中。
四、教学准备1.课文《邓稼先》。
2.有关邓稼先的图片、视频等资料。
3.学生分组讨论准备。
五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们知道我国的“两弹一星”吗？它背后的故事你们了解多少呢？（二）自主学习1.让学生自主阅读课文《邓稼先》，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：邓稼先为什么能取得如此辉煌的成就？2.学生分组讨论，得出结论：邓稼先具有坚定的信念、崇高的精神品质和无私奉献的精神。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，让学生简要介绍邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
（二）深入学习1.教师引导学生深入分析邓稼先的精神品质，如：爱国情怀、科学精神、无私奉献等。
2.学生举例说明邓稼先的精神品质在生活中的体现。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：以“我眼中的邓稼先”为题，写一篇作文。
2.学生思考，教师辅导。
3.学生写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
第三课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对邓稼先精神品质的理解。
（二）实践活动1.教师组织学生进行“学习邓稼先，做新时代的好少年”主题实践活动。
2.学生分组讨论，提出实践活动方案。
（三）课堂小结2.学生谈谈自己的感悟。
（四）课后作业2.向家人、朋友介绍邓稼先的伟大贡献和精神品质，传承邓稼先的精神。
六、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对邓稼先的精神品质是否有了更深刻的理解？3.如何更好地将邓稼先的精神传承到学生的日常生活中？重难点补充：第二课时（二）深入学习1.教师引导学生深入分析邓稼先的精神品质：教师：“同学们，邓稼先在科研过程中面临了哪些困难？他是如何克服的？”学生A：“邓稼先面临过资金不足、设备简陋等问题，但他始终坚持研究。
邓稼先教案3篇
邓稼先教案3篇邓稼先教案篇1教学目标：1．朗读课文，理解__的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
教学重点：探究__在记叙基础上议论、抒情的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
第一教时一．导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟1．速读课文，说出__表达了作者什么样的思想感情。
2．小组合作讨论，全班讨论交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三．品味研究1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
a. 浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
b. 教师集中讨论结果：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。
2．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
中国伟人邓稼先教案优秀范文
中国伟人邓稼先一、教学目标1. 让学生了解邓稼先的生平和主要贡献，感受他对中国科技事业的伟大贡献。
2. 通过学习邓稼先的精神品质，培养学生热爱科学、为国家利益奉献自己的力量的思想感情。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力以及合作、交流、表达的能力。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和主要贡献。
2. 邓稼先的精神品质。
三、教学难点1. 邓稼先的精神品质的深入理解。
2. 如何将邓稼先的精神品质与学生实际相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究邓稼先的生平和贡献。
2. 采用案例分析法，深入剖析邓稼先的精神品质。
3. 采用小组合作讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍邓稼先的生平，引发学生对邓稼先的好奇心。
2. 自主学习：让学生课前搜集关于邓稼先的资料，课上分享所学知识。
3. 课堂讲解：详细讲解邓稼先的主要贡献和精神品质。
4. 案例分析：分析邓稼先的精神品质对学生的启示。
5. 小组讨论：让学生结合邓稼先的精神品质，讨论如何为国家利益奉献自己的力量。
6. 总结反思：让学生谈谈对本节课的学习体会和感悟。
7. 课后作业：布置一道关于邓稼先的作文题，让学生深入思考邓稼先的精神品质。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对邓稼先生平和贡献的掌握程度。
2. 评价学生在学习过程中是否能够主动搜集资料、处理信息的能力。
3. 评价学生是否能将邓稼先的精神品质与自身实际相结合，提高自身的思想素质。
七、教学准备1. 教师准备关于邓稼先的资料，包括生平、主要贡献和精神品质等方面的信息。
2. 设计好课堂讲解、案例分析和小组讨论等内容，确保教学过程的顺利进行。
3. 准备课后作业，引导学生深入思考邓稼先的精神品质。
八、教学拓展1. 组织学生参观科技馆或博物馆，让学生更直观地了解科技发展历程和科学家们的贡献。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解科技事业的重要性和前景。
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第1课《邓稼先》教案
【教学目标】
1、理清作者思路，整体把握文章。
2、品读重点句段，了解作者情感。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学重点】
１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
第一课时
〖教学过程〗
一、导入课文
在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、预习检查（字词）
至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng
殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng
妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露
三、整体感知
1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。
（自己思考，写下答案后小组合作交流）
①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？
不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点
④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结
3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？
完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。
示例：
第一小节：贡献巨大的邓稼先
理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。
其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
生结合文本去阐述。
．．．．．．．．．
①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国
②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著
③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期，说服两派继续工作──没有私心
⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私
⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
⑦１９８２年，“我不能走”。
──执着追求无私奉献责任心强
四、课堂小结
第二课时
一、研读研讨课文
1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?
这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精
神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。
4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。
②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？
（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。
（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。
向上、求实、勤奋、创新精神。
这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”怎样理解这两句话？
“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。
7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格
与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
二、品味语言
１、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着自身的独到之处，同学们试试看，能否有所发现。
同学合作研讨，参考：
⑴修辞手法的运用
①对比
第三局部将邓稼先与奥本海默对比着写。
②引用
第二局部中描述邓稼先的一生“鞠躬尽瘁，死而后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。
③排比
第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。
其作用是：语言凝练，增加气势，给人以强烈的震撼。
⑵句式的多变
①句式十分整齐
第一局部中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第３段等。
②长短句交错使用
第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。
选择什么样的句式，是根据思想感情的表达需要决定的，前者有气势，读来琅琅上口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。
第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第
二、三段两句询问对朋友流露出的深情。
四、课堂小结
作者用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严密，将零散的事件有机的组织在一起，一起体现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。
文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。
五、课后反思。