山人版品德与社会五年级下册教材分析与建议.doc

站在泰山顶峰来到黄河岸边寻迹孔子故里好人•个家同是炎黄子孙汪南水乡山人版《品德与社会》五年级下册教材分析与建议历城区教研室朱晓燕本册教学内容共分三个单元：一闪一水一圣人；心屮有祖国；不同的环境多彩的生活。

本册教学内容通过对有关祖国的国土地理、历史文化、民族、国情等的呈现，帮助学生初步 地、多方面的认识和了解祖国，壇进对祖国的亲近感和作为一个屮国人的自豪感；通过对当 今社会发展以及面临的新问题的了解，提高学生辨别能力、道德的自觉性和自我保护意识。

本册教学内容共涉及：我的家乡（社区）、我是屮国人等两大模块的内容。

一、本册教科书的体系结构二、本册教科书设计思路及特点 1、 教材内容的综合度更高五年级上册教材涉及到了社会学、历史学、地理学、政治学、文化学等方面的知识， 教材通过主题统整的方式将相关知识进行了高度综合，打破了学科之间的界限，让学生通过 学习学会联系地看待问题和发展地思考问题的方法。

2、 在培养学生自主探究学习能力上有所增强。

教材注意了给学生学习方法上的指导，给学生留有一定的空间，让学生自己去动脑动手。

通过小博士提出具有较高的思考价值的问题，让学生去思考、去探索，培养学生的自主探究 学习能力。

3、教学内容上突岀地域特色，强调个性化教学内容在编排上突出地方特色，如第一单元和第三单兀的内容。

丰富的地域特色使学 生在了解家乡的基础上，以小见大，以点带而，将有效的时空间有机的结合起来，使学生在 热爱家乡的基础上，更加热爱伟大的祖国。

4、注重认知规律和学习规律的范例引导结合木年龄段学生的认知规律，提供学习认知过程的一般规律：了解资料，建立初步感 受——形成认识，问题引导——全面了解，深入探究——解决问题，发现规律，有效促进学 生的学习，促进三维H标的有效达成。

三、本册教科书单元活动设计要求1、注重知识和方法的综合交融木册教学内容涉及大量地理、历史等方面的知识性内容，教学屮要避免让学生死记硬背, 要引导学生掌握正确的学习方法，轻松掌握知识。

例如让地图成为学生认识祖国的基本工具; 通过阅读诗歌、旅游过程屮的情感体验，获得对知识的掌握；引导学生将历史与现实联系起来，将祖国的地理、历史、民族、文化联系起来；从多个角度分析问题，整理出典型材料，再学习活动屮是情感培养、能力训练和知识掌握同步实现。

2、提高实践性，注重学生的主动参与少年儿童良好品质的形成和社会性发展是在各种活动屮通过自身与外界的相互作用实现的，因才我们要注意引导学生主动参与，观察、体验、感悟社会，在活动屮探究，在探究和发现屮解决问题。

在教学屮我们应设计一些学生主动参与的实践活动，在这样的实践活动小锻炼学生解决问题的能力和实践精神。

3、充分利用各种资源教学屮，教科书是教学资源，教师是教学资源，学生是教学资源，学生的生活实际也是教学资源。

教材屮涉及很多学生缺乏切身感受的内容，这就要求我们要充分利用他们身边的社会资源获得最直接、最丰富的学习资料，通过对比产生认识和感悟；将本学科的内容与其他学科、门类，学校活动、新闻报道等相结合；教师、学生共同收集整理各种对学生将来发展有意义的资源……将静态的教学内容与学生丰富多彩的实际生活联系起来。

4、注重教学方法和手段的多样化对H然、对社会的探究式儿童的天性，我们的教学应处处尊重儿童的这一天性，应以这一天性为出发点，为学生提供广阔的思考探究空间，让他们在调查、实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、标线等多种方式屮感受、体验与领悟，这就需要我们在具体的教学屮充分利用一切可以利用的资料和手段。

如采用多媒体手段，是久远的历史人物、历史场景在学生面前重现，把抽象的地理事物展现在儿童面前，这将极大地提高对儿童的感染力，激发儿童参与学习和主动探究的积极性；让儿童调查采访、搜集资料、办手抄报等可激发他们自主探索的热情，从血在愉快的环境屮得到发展。

四、单元内容分析第一单元一山一水一圣人（―）单元基木内容（二）单元设计思路1、关注学生的生活和兴趣。

本单元学习内容选取了学生身边的山水名人，从学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。

2、以点带而，注重学生整体知识体系的建构。

本单元从学生熟悉的名山大川先贤入手，弓I导学生在了解身边的名山大川先贤的基础上，开阔眼界，进一步感受祖国河山的壮美，了解古代历史人物为国家发展所作的贡献，使学生全面系统的构建知识体系。

3、注重有效学习方法的培养，引导学生学会学习。

注重学生有效学习方法的建构，以多元化的学习方法，引导学生学会学习，形成良好的学习习惯。

4、注重专题研究能力的培养，培养学生的研究意识和研究能力。

本单元教学内容注重引导学生结合主题开展专题研究，注重学生研究能力的培养和提升。

（三）单元内容分析单元主题主要内容与呈现方式《课标》要求教F目标山水站在泰山1・登临泰山以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。

阅读古代诗人的诗作，让学生将对泰山美景的感受写到空白处。

我是中国人3知道我国是有儿千年历史的文明古国，感受屮华民族情感态度价值观：1.培养学生强烈的民族自豪感和自信主丿巍巍泰山活动一：走进世界自然遗产泰山 泰山风景名胜图片展圣 人顶峰以探究的形式止学生分组调查了解 泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等 研究，了解我国的文字、书法、重要 的历史事件、历史名人等。

设计拓展 练习，止学生收集其他名山资料，相 互交流。

民族自豪感和自信心。

我是中国人2 了解我国的白然概况，知 道我国是一个地域辽阔，有着 许多名山大川和名胜古迹的 国家，体验热爱国土的情感。

走进世界2简要了解一些人类的文 明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

2 •培养学生热爱祖 国博大精深文化艺术的情感。

能力：1. 培养学生收集、 整理、分析资料的 能力。

2. 学习作专题研究的方法。

培养学生 利用专题探究解决 问题的能力。

知识：1・知道我国古代 文化对世界发展进 步做出的贡献。

2.知道我国是有儿 千年历史的文明古 国，了解我国是有 儿千年历史的文明 古国，了解我国的 悠久历史和灿烂的 古代文化艺术。

来到 黄 河 岸 边1・我看到了母亲河设计学生来到黄河的情境，通过 一些图片资料让学生对黄河有总体的 感知。

2.母亲河哺育了我以探究的形式组织教科书。

提出问 题，通过学生探究了解黄河在我们生产、生活中，在历史中（插入半坡氏 族生活）的重要作用。

3・为了 “母亲”微笑提岀问题，通过让学生收集资料， 让学生知道黄河沿岸水土流失现象严 重，并由此引发一系列不良后果。

召 开主题班会或写倡议书等增强学生的 环保意识。

设计拓展练习，学生收集 我国其它河流的资料， 寻 迹 孔 子 故 里1.至圣先师以探究的形式提出问题：为什么孔子被称为“至圣先师”，通过学生探 究了解孔子的生平及对中国文化及教 育的贡献。

2.孔子的影响在上述学习的基础上，探究孔子 的政治、文化、教育等思想对中国和 世界的影响，并建立一个有关孔子的 资源库。

教科书最麻设计开放性的活 动，让学生收集感兴趣的历史人物资 料。

以简报或手抄报的形式将人家收集的资料进行展览交流。

（四）单元活动建议活动H 的：通过展示泰山的风景名胜图片，让学生领略泰山的壮美，激发对祖国壮丽河 山的热爱之情。

活动策略：步骤一：让登过泰山的学生边展示边介绍自己所拍的泰山风景照片。

步骤二: 教师在学生介绍的基础上补充展示相关图片，并进行补充介绍，让学生在介绍和观看屮进一步感受泰山的壮美。

步骤三：泰山特殊的地理条件探究。

（泰山特姝的地理条件,形成了多样的气候、水文和植被景观。

泰山地处暧温带，属半湿润季风气候，由于海拔较高,随着地形高度的差异，泰山气候呈垂直变化.气温随高度而递减，山下常年平均气温为12. 8度，山上为5. 3度,山下为暧温带，山上则为中温带.泰山降水丰富，泰安城内常年平均降量722. 6 «米，而泰山上却达到1 132毫米.从气候景观看，日出、晚霞、.云海、佛光、雾淞都堪称奇观：从水文景观看,黑龙潭瀑布、斗母宫三潭叠瀑、云步桥瀑布以及众多的山泉溪流，都成为泰山风景的点睛Z笔:从植被上看，“春则遍山吐翠, 冇花烂漫，夏则云烟缭绕，气象力千，秋则山苍水波，红叶映天;冬则山舞银蛇，松柏雪帘。

”四季殊色，多姿多彩。

）步骤四:观泰山谈感受。

在上述图片展的基础上，引导学生运用自己喜欢的方式，抒发口己的情感, 抒发自己对祖国大好河山的热爱Z情。

活动二：走进世界文化遗产泰山源远流长的泰山文化活动H的：让学生分组收集资料、交流研讨等了解泰山源远流长的历史文化，增强民族自豪感和民族自信心。

活动策略：步骤一：提出问题，选择探究任务，制定探究计划。

教师提出问题：为什么泰山成联合国教科文组织列入世界文化引产名录？先让学生将自己了解的有关泰山文化遗产的内容略作交流，然后根据学生想要了解的内容进行探究任务选择和分配，分组制定探究计划，全班交流并相互修正计划。

步骤二：分组探究。

学生根据自己的探究任务，通过上网查询、图书查询、采访等形式，收集整理资料，得出自己的结论。

注意在活动屮，发挥学生的主动性，教师适吋指导，鼓励学生自己选择适当的探究方法，自己分析整理资料，口己得出结论。

步骤三：“泰山文化”研究展示会。

各探究小组以自己喜欢的方式（如：手抄报、网页等）将自己探究的资料、图片、结论与全班同学进行交流分享。

注意让学生将自己的探究过程充分展示岀来，并根据学生的表现及资料分析整理的质量进行适当的评价，以激发学生的探究热情，帮助学生完善有效的学习方法。

步骤四：我的收获。

让学生在全班交流的基础上补充口己收集整理的资料，对泰山文化形成整体全面的认识，并在交流认识的基础丄对祖国文化的博大精深产生深刻的认识，从而激发学生的民族自信心和民族自豪感。

主题二：滔滔黄河活动一：走进黄河活动FI的：让学生通过地图、文字、图片、诗歌、散文等，领略黄河的雄浑和风采，对黃河有一个整体的认知（如：黄河的发源地、流向、流经的省份、全长及流域面积、黃河的水力资源、著名景观等）。

活动策略：步骤一：地图上的黄河。

教师准备一幅黄河流域图，引导学生边观察地图边了解黄河的位置、特征、发源地、河流流向、流经省份、注入的海域等基本情况，使学生通过地图对黄河有一个大致的了解。

步骤二：黄河谣。

让学生课前搜集歌颂黄河精神的诗歌等文学作品，引导学生深刻体会黄河精神，体会黄河在屮华民族历史上所作的贡献。

活动二：中华民族的“母亲河” ——黄河专题研讨会活动H的：了解黃河流域的早期文明和灿烂文化，了解黄河对小华民族的生存和发展做出的巨大贡献，深刻认知黄河是屮华民族的摇篮。

活动策略：步骤一：分组制定专题研究计划。

教师在上节课初步认知的基础上，提出研究问题，引导学生自主选择研究专题，制定研究计划，选择研究方法，讨论研究注意事项。