《我爱故乡的杨梅》公开课教案 优秀教学设计1
《我爱故乡的杨梅》的教案设计
《我爱故乡的杨梅》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注和欣赏故乡的自然景观激发学生对故乡的热爱之情1.2 教学内容向学生介绍杨梅的基本知识，包括生长环境、形态特征、果实特点等引导学生通过观察杨梅图片，了解杨梅的外貌特征1.3 教学方法使用图片和实物展示杨梅，引起学生兴趣分组讨论，让学生分享对杨梅的认识和感受1.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论情况收集学生的观察笔记和感受分享第二章：杨梅的生长环境2.1 教学目标让学生了解杨梅的生长环境和要求培养学生对生态环境的关心和保护意识2.2 教学内容介绍杨梅的生长习性和适宜的生长环境引导学生思考杨梅生长环境的重要性2.3 教学方法使用图片和视频资料，展示杨梅的生长环境分组讨论，让学生探讨保护杨梅生长环境的方法2.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论深度收集学生的保护杨梅生长环境的方法和建议第三章：杨梅的采摘与食用3.1 教学目标让学生了解杨梅的采摘方法和食用方式培养学生对食物的感恩和珍惜之心3.2 教学内容介绍杨梅的采摘方法和注意事项引导学生思考杨梅的食用方式和营养价值3.3 教学方法使用视频资料，展示杨梅的采摘过程小组活动，让学生尝试杨梅的不同食用方法3.4 教学评估观察学生的参与情况和动手能力收集学生的杨梅食用体验和感受第四章：杨梅的文化意义4.1 教学目标让学生了解杨梅在故乡文化中的意义培养学生对传统文化的尊重和传承意识4.2 教学内容介绍杨梅在故乡文化中的传统意义和习俗引导学生思考杨梅文化的重要性和传承方式4.3 教学方法使用图片和故事，展示杨梅文化的传统习俗分组讨论，让学生探讨传承杨梅文化的方法4.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论深度收集学生的传承杨梅文化的方法和建议第五章：杨梅的艺术创作5.1 教学目标让学生通过艺术创作表达对杨梅的认识和感受培养学生对艺术创作的兴趣和创造力5.2 教学内容介绍杨梅的艺术创作形式，如绘画、诗歌、故事等引导学生发挥想象，创作表达对杨梅的艺术作品5.3 教学方法提供艺术创作的素材和工具，鼓励学生自由创作分组展示，让学生分享自己的艺术作品和创作思路5.4 教学评估观察学生的创作过程和作品质量收集学生的创作思路和反馈意见第六章：杨梅的经济价值6.1 教学目标让学生了解杨梅的经济价值及其在故乡经济发展中的作用培养学生对家乡产业的关注和支持意识6.2 教学内容介绍杨梅的经济价值，包括销售市场和加工产品引导学生思考杨梅产业对故乡经济的影响6.3 教学方法使用图表和案例，展示杨梅产业的经济效益分组讨论，让学生探讨如何促进杨梅产业的可持续发展6.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论深度收集学生的促进杨梅产业发展的建议第七章：杨梅的生态价值7.1 教学目标让学生了解杨梅的生态价值及其在生态环境中的作用培养学生对生态环境保护的关注和行动力7.2 教学内容介绍杨梅的生态价值，包括保持水土、调节气候等引导学生思考杨梅生态价值的保护和利用7.3 教学方法使用图片和视频，展示杨梅的生态功能分组讨论，让学生探讨如何保护和利用杨梅的生态价值7.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论深度收集学生的保护杨梅生态价值的措施和建议第八章：杨梅的科学研究8.1 教学目标让学生了解杨梅的科学研究价值和最新进展培养学生对科学研究的兴趣和探索精神8.2 教学内容介绍杨梅的科学研究领域和成果引导学生关注杨梅研究的最新进展8.3 教学方法使用PPT和科研论文，展示杨梅研究的成果分组讨论，让学生探讨杨梅研究的未来方向8.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论深度收集学生的杨梅研究设想和建议第九章：杨梅的保护与传承9.1 教学目标让学生了解杨梅的保护与传承的重要性培养学生对生物多样性的关注和保护意识9.2 教学内容介绍杨梅的保护措施和传承方法引导学生思考杨梅保护与传承的实际行动9.3 教学方法使用案例和实地考察，展示杨梅的保护与传承实践分组讨论，让学生探讨如何在日常生活中保护和传承杨梅9.4 教学评估观察学生的参与情况和讨论深度收集学生的杨梅保护与传承方案和建议第十章：课程总结与反思10.1 教学目标总结本课程的学习内容和收获反思自己在课程中的表现和成长10.2 教学内容回顾杨梅的相关知识和学习体验引导学生进行自我反思和总结10.3 教学方法使用问卷调查和小组讨论，收集学生的学习反馈个人或小组陈述，让学生分享自己的学习成果和反思10.4 教学评估观察学生的参与情况和反思深度收集学生的学习反馈和改进建议重点和难点解析一、课程导入难点解析：如何通过图片和实物展示杨梅，引发学生兴趣，并促进学生对杨梅的认识和欣赏。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的自然景观，培养对故乡的热爱之情。
激发学生对杨梅树和杨梅果实的兴趣，提高观察和描述能力。
1.2 教学内容：展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外观特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆和体验。
1.3 教学活动：向学生展示故乡的杨梅图片，让他们观察杨梅的颜色、形状等特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆，引导他们用语言描述杨梅的口感和味道。
引导学生思考杨梅的生长环境和季节，了解杨梅的生长过程。
第二章：杨梅树的生长2.1 教学目标：培养学生对杨梅树的生长过程的理解，提高他们的科普知识。
培养学生的观察和记录能力，学会用图文结合的方式表达杨梅树的生长变化。
2.2 教学内容：介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
引导学生观察杨梅树的变化，记录杨梅的生长过程。
2.3 教学活动：向学生介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
组织学生观察杨梅树的变化，鼓励他们用图文结合的方式记录杨梅的生长过程。
邀请学生分享他们的观察记录，引导他们描述杨梅树的生长变化。
第三章：杨梅果实的品尝3.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的品尝和评价能力，提高他们对食物品质的鉴赏能力。
3.2 教学内容：介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准。
引导学生品尝杨梅果实，评价其口感、甜度等特征。
3.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准，如观察颜色、闻气味、品尝口感等。
组织学生品尝杨梅果实，鼓励他们用语言描述杨梅的口感、甜度等特征。
第四章：杨梅果实的利用4.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的创意利用能力，激发他们的创新思维。
培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
4.2 教学内容：介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
引导学生动手操作，制作自己喜欢的杨梅果实食品。
4.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作能力。
学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
培养学生对自然的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《我爱故乡的杨梅》是一篇描述故乡杨梅的美丽和作者对故乡的深情的文章。
文章通过描绘杨梅的外貌、味道和故乡的风土人情，展现了作者对故乡的热爱之情。
2.2 生字词学习：杨梅、故乡、成熟、翠绿、酸甜、枝头、期盼、采摘、分享等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示杨梅，引导学生关注杨梅的特点和生长环境。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 理解课文内容：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
教师引导学生进行推理和想象，深入理解课文。
第四章：作业设计4.1 朗读课文：学生回家后朗读课文给家长听，培养阅读习惯。
4.2 生字词练习：学生回家后练习书写生字词，巩固记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生进行杨梅知识问答，增加对杨梅的了解。
邀请家长或专业人士进行讲解，分享杨梅的种植和食用方法。
6.2 小组讨论：学生分组讨论杨梅的用途和价值，培养合作和创新能力。
第七章：课文解析7.1 课文细节分析：引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。
（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。
（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。
2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。
3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解杨梅的基本情况，包括生长环境、品种、成熟季节等。
1.2 技能目标通过观察、品尝、绘画等方式，提高学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握杨梅的基本情况，培养学生观察和表达能力。
2.2 教学难点如何引导学生表达对家乡杨梅的喜爱之情。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示杨梅图片、实物等，引导学生直观了解杨梅。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境感受杨梅的生长环境和家乡情怀。
3.3 小组合作法分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备杨梅图片、实物、画纸、画笔等。
4.2 环境准备教室布置成杨梅林样式，增加氛围感。
第五章：教学过程5.1 导入新课讲述杨梅的生长环境和成熟季节，引导学生关注家乡的杨梅。
5.2 自主学习让学生通过观察杨梅图片、实物等，了解杨梅的特点。
5.3 课堂讨论分组讨论杨梅的品种、成熟季节等，分享彼此的收获。
5.4 品尝杨梅组织学生品尝杨梅，感受杨梅的美味，培养珍惜自然资源的意识。
5.5 绘画表达让学生用画笔描绘杨梅的美丽，表达对家乡杨梅的喜爱之情。
5.6 总结反馈总结本节课的收获，鼓励学生热爱家乡、珍惜自然资源。
第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在课堂讨论、品尝、绘画等环节的参与程度，了解学生的学习情况。
6.2 终结性评价通过学生的绘画作品和课堂表现，评价学生对杨梅的认识和喜爱之情。
第七章：教学拓展7.1 课外活动组织学生参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
7.2 亲子活动鼓励学生与家长一起制作杨梅美食，增进亲子关系，培养家庭对家乡杨梅的喜爱。
第八章：教学反思8.1 教学效果总结本节课的教学成果，分析学生的学习收获。
8.2 教学改进根据学生的反馈和教学实际情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖3篇
1、小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：课件教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的.水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗?(金柑、杨梅、桑果……)其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么?(课件出示“杨梅”，板书)2、你们喜欢杨梅吗?用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》(把课题补充完整)，这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情?(“爱”字带点)再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢?请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
(随机指正生字读音)三、再读课文：感悟情感升华主题1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱?用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
(学生自读感悟)2、小学语文《我爱故乡的杨梅》教学设计一等奖教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的杨梅，培养学生的乡土情怀。
激发学生对杨梅的兴趣，提高他们的观察力和表达能力。
1.2 教学内容：介绍杨梅的基本情况，包括生长环境、外形特征、成熟季节等。
引导学生思考杨梅与故乡的关系，培养学生的乡土情怀。
1.3 教学方法：采用观察、讨论、分享等方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的外形特征。
1.4.2 介绍杨梅的生长环境，引导学生思考杨梅与故乡的关系。
1.4.3 邀请学生分享自己与杨梅的故事或印象，激发学生对杨梅的兴趣。
第二章：杨梅的种植与养护2.1 教学目标：让学生了解杨梅的种植与养护知识，提高他们的实践能力。
2.2 教学内容：介绍杨梅的种植条件、种植方法、养护要点等。
2.3 教学方法：采用讲解、演示、实践等方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解杨梅的种植条件，包括土壤、气候等。
2.4.2 演示杨梅的种植方法，引导学生进行实践操作。
2.4.3 讲解杨梅的养护要点，引导学生进行养护实践。
第三章：杨梅的食用方法3.1 教学目标：让学生了解杨梅的食用方法，提高他们的生活技能。
3.2 教学内容：介绍杨梅的食用方法，包括直接食用、制作饮品等。
3.3 教学方法：采用讲解、演示、实践等方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解杨梅的直接食用方法，包括清洗、食用技巧等。
3.4.2 演示杨梅制作饮品的方法，引导学生进行实践操作。
3.4.3 邀请学生分享自己喜欢的杨梅食用方法，促进交流与分享。
第四章：杨梅的文化意义4.1 教学目标：让学生了解杨梅的文化意义，培养他们的文化素养。
4.2 教学内容：介绍杨梅在故乡文化中的地位和意义，包括民间传说、诗词等。
4.3 教学方法：采用讲解、讨论、分享等方式进行教学。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解杨梅在故乡文化中的地位和意义。
4.4.2 分享杨梅相关的民间传说和诗词，引导学生思考杨梅的文化意义。
我爱故乡的杨梅教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生了解和认识杨梅，知道杨梅的生长环境、习性和果实特点。
2. 培养学生热爱家乡、关注本土文化的情感。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、习性和果实特点。
2. 培养学生的乡土情怀。
三、教学难点：1. 杨梅的生长环境和习性的理解。
2. 如何培养学生热爱家乡的情感。
四、教学准备：1. 杨梅的图片、视频等教学资源。
2. 乡土文化相关资料。
五、教学过程：1. 导入新课：展示杨梅的图片，引导学生关注杨梅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲述杨梅的生长环境、习性和果实特点，让学生了解杨梅的生长过程。
3. 分享家乡的杨梅文化，引导学生关注本土文化，培养乡土情怀。
4. 学生讨论：让学生谈谈自己对杨梅的认识，以及家乡的杨梅文化。
第二章：杨梅的生长环境一、教学目标：1. 让学生了解杨梅的生长环境，包括气候、土壤等条件。
2. 培养学生热爱家乡、关注本土文化的情感。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境。
2. 培养学生的乡土情怀。
三、教学难点：1. 杨梅生长环境的理解。
2. 如何培养学生热爱家乡的情感。
四、教学准备：1. 杨梅的生长环境的图片、视频等教学资源。
2. 乡土文化相关资料。
五、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，引导学生关注杨梅的生长环境。
2. 展示杨梅生长环境的图片，让学生了解杨梅对气候、土壤等条件的要求。
3. 分享家乡的杨梅种植历史和文化，引导学生关注本土文化，培养乡土情怀。
4. 学生讨论：让学生谈谈自己对杨梅生长环境的认识，以及家乡的杨梅文化。
第三章：杨梅的习性一、教学目标：1. 让学生了解杨梅的习性，包括生长周期、开花结果等。
2. 培养学生热爱家乡、关注本土文化的情感。
二、教学重点：1. 杨梅的习性。
2. 培养学生的乡土情怀。
三、教学难点：1. 杨梅习性的理解。
2. 如何培养学生热爱家乡的情感。
四、教学准备：1. 杨梅的习性的图片、视频等教学资源。
小学语文《我爱故乡的杨梅》教案
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
学生能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
学生能够理解故乡的杨梅的特点和意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，提高语言表达和听力理解能力。
学生通过观察和描述，培养观察力和想象力。
学生通过写作和分享，提高写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对故乡的热爱和珍惜的情感。
学生培养对自然环境和生物的尊重和保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏和理解能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我爱故乡的杨梅》是一篇描写故乡杨梅的美丽和美味的文章。
文章通过描述杨梅的外貌、味道和故乡的情感，表达了对故乡的热爱和珍惜之情。
2.2 课文重点：学生要能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
学生要能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
学生要能够理解故乡的杨梅的特点和意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考故乡的意义和美好回忆。
教师引导学生关注故乡的杨梅，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情感。
3.3 观察和描述：教师引导学生观察杨梅的外貌和特点，并用自己的语言进行描述。
学生通过小组合作，进行描述和分享，培养观察力和想象力。
第四章：课堂活动4.1 写作练习：教师引导学生根据自己的故乡经验和杨梅的特点，写一篇关于故乡的杨梅的短文。
学生通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
4.2 分享和讨论：教师组织学生分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
学生通过分享和讨论，提高表达能力和倾听能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的参与程度、朗读和讨论的表现进行评价。
教师根据学生在写作和分享的表达能力和想象力进行评价。
5.2 作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的语言表达和内容组织能力。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。
我爱故乡的杨梅的教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，了解杨梅的生长环境和特点。
（2）运用观察、描述和写作等方法，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识，增强对传统文化的了解和传承。
二、教学重点与难点：重点：了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化相关资料。
2. 学生准备观察杨梅的生长环境和特点，以及写作文表达自己对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）学生分享自己观察到的杨梅生长环境和特点。
2. 新课导入：（1）教师介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）学生通过小组合作、讨论，深入了解杨梅的生长环境和特点。
3. 案例分析：（1）教师展示有关故乡杨梅的图片和文字资料，引导学生关注杨梅文化。
（2）学生分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，讨论杨梅在故乡文化中的地位。
4. 写作练习：（1）教师提出写作任务，要求学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作文，分享写作心得。
（2）教师对学生的作文进行评价，引导学生关注写作技巧和情感表达。
五、教学反思：本节课通过介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化，引导学生关注家乡的生态环境和传统文化。
通过写作练习，培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
要注重引导学生树立热爱家乡、保护生态环境的意识。
六、教学延伸：1. 课后作业：（2）家长参与评价，鼓励学生热爱家乡、关注生态环境。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽景色的文章，通过学习本文，让学生了解杨梅的生长环境、形态特征以及品尝杨梅的喜悦心情。
1.2 课程目标（1）知识与技能：认识杨梅，了解杨梅的生长环境、形态特征；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容（1）杨梅的生长环境；（2）杨梅的形态特征；（3）品尝杨梅的喜悦心情。
2.2 教学步骤（1）导入：引导学生谈论自己喜欢的果实，引出杨梅；（2）阅读理解：让学生朗读课文，回答关于杨梅生长环境和形态特征的问题；（3）观察与讨论：让学生观察杨梅图片，讨论杨梅的特点；（4）情感体验：引导学生分享品尝杨梅的快乐心情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）朗读法：让学生反复朗读课文，感受杨梅的美丽；（2）讨论法：分组讨论杨梅的生长环境和形态特征；（3）观察法：观察杨梅图片，加深对杨梅的印象。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示杨梅的生长环境、形态特征；（2）图片：展示杨梅的实物图片，便于学生观察；（3）道具：准备一些杨梅实物，让学生触摸和品尝。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）学生朗读课文的情况；（2）学生回答问题的准确性；（3）学生在讨论中的表现；（4）学生观察杨梅图片的能力。
4.2 教学反馈根据教学评价结果，对学生的表现进行肯定和鼓励，针对存在的问题进行指导和改进。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展（1）让学生了解杨梅的种植技术和繁殖方法；（2）调查家乡的杨梅种植情况，了解杨梅的经济价值。
5.2 教学延伸（1）举办杨梅品尝活动，让学生亲身体验杨梅的喜悦；（2）邀请杨梅种植专家进行讲座，增加学生对杨梅的了解。
第六章：教学设计6.1 教学重点与难点（1）教学重点：了解杨梅的生长环境和形态特征；（2）教学难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过小组合作，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对家乡的热爱之情。
3.2培养学生珍惜家乡资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对家乡杨梅的喜爱之情。
1.2学习课文中的修辞手法和表达方式。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2掌握课文的结构和语言特点。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗杨梅，引导学生观察杨梅的特点。
1.2学生分享自己家乡的特产，激发学生对家乡的热爱之情。
2.课文朗读2.1学生自读课文，理解课文大意。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.课文解析4.1教师引导学生分析课文的结构，理解课文主题。
4.2学生分段落朗读课文，体会作者的情感。
4.3教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5.小组讨论5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
问题1：课文中的杨梅具有哪些特点？问题2：作者为什么如此喜爱家乡的杨梅？问题3：课文中的修辞手法有哪些作用？5.2学生小组讨论，得出答案。
6.2学生分享自己对家乡的热爱之情，提出保护家乡资源的建议。
7.作业布置7.1抄写课文中的生字词。
7.2家长签名确认作业完成情况。
四、课后反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出意见和建议。
五、教学资源1.课文《我爱故乡的杨梅》2.生字词卡片3.杨梅图片4.课后作业纸六、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生对课文修辞手法的认识和应用。
习作例文我爱故乡的杨梅教学教案
习作例文《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，了解作者对故乡杨梅的喜爱之情，掌握作者运用的描绘方法和修辞手法。
1.2 能力目标：培养学生热爱家乡、观察生活的能力，提高学生的写作水平，学会运用所学知识进行习作。
1.3 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过分析《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，引导学生掌握作者运用的描绘方法和修辞手法，培养学生观察生活、热爱家乡的情感。
2.2 教学难点：如何引导学生学会运用所学知识进行习作，提高学生的写作水平。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地了解杨梅的生长过程和特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示杨梅图片，引导学生谈论对杨梅的认识和印象，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，分析作者运用的描绘方法和修辞手法，如对比、排比等。
4.3 课堂讨论让学生谈谈自己对家乡的喜爱之情，讨论如何运用所学知识进行习作。
4.4 实践环节让学生结合自己的生活经历，尝试运用所学知识进行习作练习。
4.5 总结反馈对学生的习作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生课后继续练习写作，选取一个自己喜欢的事物或场景，运用所学知识进行描绘。
5.2 课后反思教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标：对学生掌握课文内容、运用描绘方法和修辞手法的能力进行评价。
6.2 评价方法：通过课后作业、课堂练习、学生互评等方式进行评价。
6.3 评价内容：对学生习作的想象力、语言表达、修辞手法运用等方面进行评价。
《我爱故乡的杨梅》教案(精选18篇)
《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案（精选18篇）《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学目标：1 .学会本课生字 13 个，认识生字 3 个。
能正确读写“狭长、嘴唇、甜津津、酸味、虽然”等。
能联系上下文理解“贪婪、吮吸、甘露、细腻”等词语的意思。
2 .有感情地朗读课文，背诵课文。
3 .通过感情朗读、背诵，了解故乡杨梅的可爱，体会爱故乡，爱杨梅的情感，与此同时，注意积累语言。
4 .学习按一定顺序、抓住特点观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学步骤：第一课时学习目标：1 .初步理解课文内容，学会生字新词。
2 .学习课文一、二自然段。
教学过程：一、导入新课在我国的江南盛产一种水果——杨梅。
这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。
这节课我们来学习一篇描写写杨梅的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文教师范读课文，读前向学生提出思考问题：为什么喜爱杨梅？是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。
读后明确：因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。
三、再读课文，学会生字新词1 .字的交流。
（ 1 ）指名认读生字，注意强调“腐”的字形结构。
（ 2 ）区别字形组词：汁一汗狭一峡2 .词的交流。
（ 1 ）指名读生词。
（ 2 ）引导学生理解。
细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
细腻：精细光滑。
甘露：原指甜美的露水。
在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延长、扩展。
本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
贪婪：本文指杨梅树不知满足。
（ 3 ）归类。
对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。
如：细雨如丝、细腻。
②先查字典，再结合上下文进行理解“甘露”等。
③结合生活实际理解。
四、理解课文一、二自然段。
1 .讲读第一自然段。
（ 1 ）指名读，思考：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，增强对故乡文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 教学难点：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 课文：《我爱故乡的杨梅》2. 多媒体课件3. 杨梅图片或实物四、教学过程1. 导入新课1.1 出示杨梅图片或实物，引导学生观察杨梅的特点。
1.2 学生分享对杨梅的了解，教师总结。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的认读。
2.2 教师检查生字认读情况，并对课文进行简要介绍。
3. 精讲细读3.1 学生默读课文，思考：课文为什么说杨梅是故乡的“宝贝”？3.2 学生分享思考成果，教师引导总结。
3.3 学生朗读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
4. 小组合作学习4.1 学生分组讨论：你们家乡有哪些特产？它们有什么特点？4.2 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 拓展延伸5.1 学生发挥想象，以“我爱故乡的……”为话题，写一段话。
5.2 学生分享自己的作品，教师点评、指导。
6. 总结课堂内容6.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杨梅的特点和故乡的风土人情。
6.2 强调保护环境、热爱家乡的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并结合实际写一段话。
3. 思考：如何表达对家乡的热爱之情？结合自己的生活经验，写一篇以“我爱故乡的……”为主题的作文。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示故乡的杨梅图片，引导学生回忆起对杨梅的印象，激发学生对故乡的热爱之情。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，关注课文中的描写杨梅的句子，让学生感受到作者对杨梅的喜爱和对故乡的深情。
三年级下册《我爱故乡的杨梅》教案
三年级下册《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 了解杨梅的外形、颜色和味道的特点。
1.2 技能目标1. 能够用词语描述杨梅的特点。
2. 能够用句子表达自己对杨梅的喜爱之情。
1.3 情感目标1. 培养对故乡的热爱之情。
2. 培养对自然环境的关注和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我爱故乡的杨梅》是一首描绘故乡杨梅的诗歌，通过描绘杨梅的外形、颜色和味道，表达了对故乡的热爱之情。
2.2 生词和短语杨梅、故乡、外形、颜色、味道、酸甜、可爱、成熟、摘下、品尝、故乡情、思乡、保护环境第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片，引出杨梅这个话题。
2. 提问学生对杨梅的了解，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文1. 让学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 引导学生跟读，纠正发音。
3.3 学习生词和短语1. 讲解生词和短语的意思。
2. 让学生进行组词练习，巩固记忆。
3.4 理解课文内容1. 讲解课文中的描述，帮助学生理解杨梅的特点。
2. 引导学生用自己的话描述杨梅的特点。
3.5 情感教育1. 引导学生思考自己对故乡的情感。
2. 讲述保护环境的重要性，引导学生关注自然环境。
第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并让家长签字。
4.2 用词语描述杨梅的特点，写在日记本上。
4.3 思考自己对故乡的情感，画一幅故乡的画。
第五章：教学评价5.1 评价学生的朗读能力，对学生的发音和语调进行指导。
5.2 评价学生的词语描述能力，对学生的用词和句子结构进行指导。
5.3 评价学生的情感表达，对学生的思考和表达能力进行指导。
第六章：教学拓展6.1 小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个季节的杨梅进行研究。
2. 小组成员合作收集杨梅的相关信息，如生长环境、种植技术、杨梅的用途等。
6.2 展示和分享1. 每个小组向全班展示他们的研究成果。
我爱故乡的杨梅的教案设计
我爱故乡的杨梅的教案设计第一章：导入1.1 课程背景杨梅是我国南方特有的一种果树，主要分布在江苏、浙江、福建等地。
杨梅果实色泽鲜艳，口感酸甜，富含多种营养成分，深受人们喜爱。
本章节将通过讲解杨梅的生长环境、习性以及杨梅文化，引导学生了解和热爱故乡的杨梅。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解杨梅的生长环境、习性及营养成分。
（2）学会观察杨梅的生长过程，培养学生的观察能力。
1.2.2 过程与方法（1）通过实地考察、调查访问等方式，了解杨梅的生长环境及栽培技术。
（2）通过小组讨论、分享，培养学生的合作与表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观培养学生热爱故乡、关注本土文化的情感，增强对生态环境保护的意识。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点（1）杨梅的生长环境、习性及营养成分。
（2）培养学生的观察能力、实践能力及合作与表达能力。
1.3.2 教学难点如何引导学生深入了解杨梅的生长过程，并将其与本土文化相结合。
第二章：杨梅的生长环境与习性2.1 课程背景了解杨梅的生长环境与习性，有助于我们更好地关注本土生态环境，提高生态环境保护意识。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能（1）了解杨梅的生长环境及适应性。
（2）掌握杨梅的基本栽培技术。
2.2.2 过程与方法（1）通过查阅资料、实地考察，了解杨梅的生长环境及适应性。
（2）以小组为单位，调查访问当地果农，了解杨梅的栽培技术。
2.2.3 情感态度与价值观培养学生关注本土生态环境，提高生态环境保护意识。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点（1）杨梅的生长环境及适应性。
（2）杨梅的基本栽培技术。
2.3.2 教学难点如何引导学生深入了解杨梅的生长环境及适应性，并将所学知识运用到实际栽培中。
第三章：杨梅的营养成分与保健作用3.1 课程背景杨梅果实含有丰富的营养成分，具有多种保健作用。
了解杨梅的营养成分与保健作用，有助于我们更好地利用本土资源，关注健康生活。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的生长环境和特点，以及杨梅对于故乡的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱家乡的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的意识。
（2）培养学生对自然的敬畏之心，关注生态环境。
（3）培养学生感恩家乡、回报家乡的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境，以及杨梅对于故乡的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长环境的理解。
（3）培养学生热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示杨梅图片，引导学生关注杨梅。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境和特点，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文所描绘的杨梅美景。
（2）教师带领学生逐段理解课文，解答学生的疑问。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和拓展。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾课文内容，总结杨梅的生长环境和特点，以及杨梅对于故乡的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家乡的杨梅树，记录下杨梅的生长过程，并与同学分享。
（3）写一篇关于故乡杨梅的短文，表达自己对杨梅的喜爱之情。
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三年级下册语文教学设计-我爱故乡的杨梅人教部编版我爱故乡的杨梅教材说明这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。
作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。
选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。
教学目标：1、认识本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学过程：一、谈话导入，课前激兴1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，那你知道我们家乡有哪些特色水果吗？（如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘，还有仙居的杨梅。
其中，杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。
）（课件出示“杨梅”，板书）2、大家都吃过杨梅吧？喜欢吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
（指生说）3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释口。
其中有一位宁波北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，请大家齐读课题。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）让我们来代替作者表达一下这种情感，请再读课题。
二、初读课文，整体感知1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页，先大声自由地朗读一遍课文，课件出示读书要求：A、注意读准生字新词的读音，读通课文，并标出小节序号。
B、想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？2、学习生字新词。
3、读了课文，你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗？师生讨论总结板书。
（树、果、形、色、味）三、精读课文，深入感知过渡：杨梅是多么的惹人喜爱。
那么，可爱的杨梅果长在哪里的呢？（杨梅树上）那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。
（一）略读写“树“的部分。
1．自由读写“树“的部分，说说有什么感受。
2．带着你的体会读一读，（指生朗读），读出这种感受。
（可爱、喜爱）我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。
3、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？预设：（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。
我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。
我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。
）4、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，让我们一起来读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。
（出示多媒体画面齐读）（二）细读写“果”的部分。
过渡语：杨梅树固然可爱，但更令人喜爱的还是它的果实。
你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？1、请同学们默读课文第3-6自然段。
边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？2、反馈、交流◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
从这句话中你读懂了什么？杨梅树上挂满的只是杨梅吗？（体会“挂满”的丰收喜人景象）◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
a、谈谈你的体会。
哪个词最让你体会到杨梅的可爱？b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。
d、指导感情读。
◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
a、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。
b、引导发现：这是杨梅的外部颜色。
c、多形式美读这一句。
◆你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
a、说说你的体会。
你从哪些词语中特别有体会？b、引导发现：这是杨梅的内部颜色。
c、多形式美读这一句。
◆没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
………（第六自然段）a、你从这句话中体会到了什么？说说你的体会。
b、哪些词语让你特别有这个感受？那是一种怎样的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）c、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享？）d、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感？（三）回顾第一自然段：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。
让我们带着这份浓浓的情意一起读一读这篇课文的第一自然段。
（四）重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》，但课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，请再读读课题，你有新的体会吗？（作者除了爱杨梅，更爱自己的家乡）四、产品介绍，拓展延伸1．创设情境。
同学们，再过一个多月，我们家乡的杨梅就要丰收了，为了吸引更多的游客来采摘，为了扩大更多的杨梅销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。
（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。
2．师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点（产地、特性、成分、功效等）。
3．出示填充题，逐项讨论该怎样填写。
（将好的词句直接输入电脑）台州仙居素有“中国杨梅之乡”的美称，盛产东魁杨梅。
其色美、味甜、核小，具有生津止渴，健脾开胃之功效，是馈赠亲朋好友的佳品。
4．齐读，小结。
这份产品介绍是我们集体智慧的结晶，课后将通过Email发送给梅农，在此我代表梅农对大家表示感谢，并邀请大家杨梅节时到家乡的杨梅园来做客。
五、作业超市，注重积累喜欢朗诵的你，配乐朗诵课文。
喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。
喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。
喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。
喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。
喜欢上网的你，遨游Internet，搜索更多杨梅的资料。
三年级上册语文教案-习作5《我爱故乡的杨梅》∣人教（部编版）《我爱故乡的杨梅》教学设计教材分析:本次习作例文是《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。
重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
教学目标：1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。
教学重难点：1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。
3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
课前准备：课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时【课时目标】1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、谈话导入：我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。
【设计意图】：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作探究的学习能力。
二、交流平台1.留心观察（课件出示2）（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。
2.细致观察（课件出示4）（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。
（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察方法。
（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结。
（课件出示6）一、留心观察周围事物。
（板书：留心观察）内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。
作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。
俗话说得好，巧妇难为无米之炊。
那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。
法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。
生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。
只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。
学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。
（课件出示7）二、多角度全方位观察。
（板书：多角度全方位观察）所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。
的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。
从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。
我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。
为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。
（课件出示8）三、多层次地深入观察。
（板书：多层次地深入观察）所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。
比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。
【设计意图】：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。
学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。
三、初试身手。
1.（课件出示9）你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！2.学生自由书写，教师巡视。
3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。
4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。
5.教师展示例句。
（课件出示10）夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。