义务教育学校校长专业标准(试行)
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准
定义务教育学校校长专业标准
定义一个务实、建设性的务实教育学校校长专业标准，是教育办学的基石与核心。
建立起
良好的专业标准，可以使学校的管理得到规范、有序化、专业化和精细化，这是学校健康
发展的基础。
首先，学校校长应具有较高的教育背景和专业知识，要具有教育理论研究、教育管理学、
心理学及有关专业的专业知识。
并要能熟练掌握和运用相关的教育管理技术，包括财务管理、人事管理、学校后勤等方面的管理知识，以及教学管理理论等。
其次，学校校长应具备较强的教育领导力和智力的能力，能指导和领导学校的发展运行；
能够准确地分析和把握教育市场的大势，做出合理的调整安排；不仅要有良好的沟通协调
能力，而且要有较强的组织执行能力，确保学校工作有条不紊、高效率地实施。
此外，学校校长还要具备良好的表达能力，以及职业道德与职业态度，要做一个具有先进、正义意识的校长。
要以良好的仪表和礼貌态度，与各方正常正面沟通。
要全面了解和及时
把握社会社会发展动态，对学校教育市场的变化及早作出合理的应对。
综上所述，务实教育学校校长应具备相关的专业知识能力、领导力和智力能力，也应具备
良好的表达能力及职业道德态度，并能根据实际情况加以灵活调整，以便更好地为学校的
发展奠定基础。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准1. 引言教育是国家的基础，校长是学校的领导者和决策者，对于义务教育学校来说，校长的素质和能力尤为重要。
为了确保义务教育学校能够培养出优秀的学生和未来的公民，制定一套专业的校长标准势在必行。
本文将针对义务教育学校校长的专业标准进行探讨和分析，包括其基本素质、专业知识和能力等方面。
目的是为义务教育学校校长的选拔和评估提供参考，促进校长队伍的优化和提升。
2. 校长基本素质要求2.1 高尚的职业道德作为学校领导者，校长应具备高尚的职业道德，以身作则，为师生树立榜样。
他们应遵守职业道德准则，保持诚实、正直、公正和谦虚的品质，严格遵守职业道德规范，履行自己的职责和义务。
2.2 坚定的教育理念校长应具备坚定的教育理念，对教育有自己的独立思考和创新精神。
他们应该了解当前教育改革的趋势和方向，积极践行素质教育，关注学生全面发展，注重培养学生创新思维和实践能力。
2.3 卓越的领导能力校长应具备卓越的领导能力，能够有效组织和管理学校的各项工作。
他们应具备良好的沟通和协调能力，善于团队建设和激励，能够有效地推动学校发展，提升学生的学习成绩和综合素质。
2.4 创新意识和实践能力校长应具备创新意识和实践能力，能够应对教育改革和发展带来的挑战和机会。
他们应具备良好的信息素养和科学研究能力，能够灵活运用教育技术手段，提升教育教学的质量和效果。
3. 校长专业知识要求3.1 教育管理知识校长应具备扎实的教育管理知识，了解学校管理的各个方面，包括教育法律法规、学校行政管理、人力资源管理等。
他们应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够有效地组织教育教学工作。
3.2 教育教学知识校长应具备丰富的教育教学知识，了解教育教学理论和实践。
他们应熟悉学科教学内容和方法，能够指导教师开展教学活动，提升学生的学习效果和能力。
3.3 教育研究知识校长应具备一定的教育研究知识，能够进行科学研究和教育评估。
他们应关注教育研究的最新成果和趋势，能够分析和解决教育问题，提出有效的教育改进措施。
校长教师专业标准
义务教育学校校长专业标准（试行）为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准作为一名义务教育学校校长，必须具备一定的专业素养和能力，才能够胜任这一重要的职务。
义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长作为学校的领导者，其专业标准的建立和贯彻对于学校的发展和教育事业的推进具有重要意义。
首先，校长应具备较高的教育背景和专业知识。
校长作为学校的领导者，应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，能够深刻理解教育教学的本质和规律，具备较强的教育教学能力和领导管理能力。
同时，校长还应具备良好的师德师风和高尚的人格魅力，以身作则，为师生树立良好的榜样。
其次，校长应具备较强的领导管理能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的组织管理能力和决策能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的沟通协调能力和团队建设能力，能够有效地与师生、家长和社会各界进行沟通交流，建立和谐的师生关系和校社关系。
再次，校长应具备较高的教育教学能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较高的教育教学理念和方法，能够指导和促进学校教育教学工作的开展，提高教师的教育教学水平和教学质量。
同时，校长还应具备较强的课程建设和评价能力，能够根据学校的实际情况，合理安排和管理学校的教学计划和教学资源，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，校长应具备较强的创新能力和发展意识。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的创新意识和开拓精神，能够积极探索和实践教育教学改革的新途径和新方法，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的发展意识和战略眼光，能够全面把握学校的发展方向和目标，制定科学合理的发展规划和发展策略，推动学校的可持续发展。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长应具备较高的教育背景和专业知识、较强的领导管理能力、较高的教育教学能力以及较强的创新能力和发展意识。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准政策法规就是党政机关制定的关于处理党内和政府事务工作的文件。
一般包括中共中央、国务院及其部门制定的规定、办法、准则以及行业的规范、和条例规章等。
下面是小编为大家收集的义务教育学校校长专业标准。
希望可以帮助大家。
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八大精神，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)，构建教师队伍建设标准体系，建设高素质义务教育学校校长队伍，教育部研究制定了《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《专业标准》)，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
《专业标准》是国家对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求。
各地教育行政部门、有关高等学校以及校长培训机构要把贯彻落实《专业标准》作为加强义务教育学校校长队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案和具体措施，精心组织实施，务求取得实效。
要采取多种形式组织开展《专业标准》专题学习活动，帮助广大义务教育学校校长准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展学校管理、提升专业发展水平的行为准则。
要将《专业标准》作为义务教育学校校长管理的重要依据，进一步完善校长任职资格条件和考核评价指标。
要依据《专业标准》调整校长培训课程计划，编写校长培训教材，将《专业标准》作为义务教育学校校长培训的重要内容。
各地教育行政部门、有关高等学校以及校长培训机构学习宣传和贯彻落实《专业标准》情况要及时报送我部教师工作司。
为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念(一)以德为先。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准一、引言义务教育是每个孩子的基本权利，校长在这一过程中起着至关重要的作用。
作为校长，不仅要有丰富的教育理论知识，还要有强烈的责任心和使命感。
教育的目标不是简单的分数，而是培养全面发展的学生。
校长就是那把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
1.1 教育理念教育的理念很重要。
首先，校长应该树立以学生为中心的教育思想。
每个孩子都是独特的，不能用一把尺子去量所有人。
比如说，老师要了解每个孩子的特长和兴趣，因材施教。
其次，校长要推动终身学习的理念。
知识更新迅速，校长和教师要不断学习，才能给学生提供最新的知识。
1.2 管理能力管理能力是校长的重要素质之一。
校长需要协调好教师、学生和家长的关系。
就像打一个团队球赛，大家要齐心协力。
校长要定期与教师沟通，听取他们的建议和反馈。
这样能增强团队凝聚力，老师们也会更有干劲。
二、领导力2.1 激励与支持校长的领导力体现在激励与支持上。
好校长就像一个领航员，引导大家朝着正确的方向前进。
校长要关注教师的成长，提供必要的培训和资源。
比如说，可以定期举办教学研讨会，让老师们分享经验，互相学习。
这样，整个学校的氛围就会变得积极向上。
2.2 决策能力在决策上，校长要有远见和智慧。
面对复杂的问题，校长要能够迅速判断，做出合理的选择。
有时，校长需要在利益和原则之间找到平衡。
比如，学校预算有限时，要优先考虑学生的基本需求。
这样的决策不仅需要专业知识，也需要人文关怀。
2.3 危机处理处理危机是校长的一项必备技能。
学校里总会遇到一些突发状况，比如疫情、自然灾害等。
此时，校长要迅速反应，制定应急预案，保障学生的安全。
冷静应对，及时沟通，让所有人都能平稳度过难关。
三、沟通能力3.1 内部沟通良好的沟通能力是校长必不可少的素质。
在学校内部，校长要营造一个开放的氛围，鼓励师生们畅所欲言。
定期召开会议，听听大家的意见，了解他们的需求。
这样能增进信任，提升团队的协作效率。
3.2 对外沟通对外沟通同样重要。
义务教育校长专业标准解读
2013.1.13.《义务教育学校校长专业标准（试行）征求意见稿》解读〖制定依据〗《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。
〖基本框架和基本内容〗义务教育学校校长专业标准由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施建议等三部分内容组成。
其中，校长的6项专业职责细化为60条专业要求。
每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行为(4条)等三个方面组成。
I、校长专业标准提出了5个基本理念。
一是“以德为先”，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。
二是“育人为本”，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。
特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求;特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。
三是“引领发展”，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径;四是“能力为重”，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求;五是“终身学习”，这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
II、校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责这6项专业职责是“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。
其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长，一般来讲，是指具备独立承担义务教育学校校长管理和管理组织职责的具备相应专业素质、职业道德、管理思维能力和技能的教育专家。
一、专业素质1.认同义务教育的重要性，有丰富的义务教育管理经验，有强烈的责任心，能够有效地推进义务教育的发展。
2.具备法律意识，了解学校相关法律法规，熟悉教育改革、发展政策法规及其相关落实情况，能够根据实际情况，明智地利用和实施法律，确保学校合法合规运营。
3.能够充分把握学校教育教学事业发展大势，把握学校发展的机遇和趋势，制定有效的管理战略；4.熟悉和掌握学校的财政运作，熟悉施工、招聘管理、物资管理等财务管理知识，对经费分配有明确的判断，并能够有效控制财务风险。
5.能够把握教育技术进步，有较强的计算机应用能力，了解信息化教育发展趋势，有一定的教育信息化管理经验，能够有效利用现代化技术，提高学校教育教学管理水平。
二、职业道德1.能够尊重、珍视教师的专业素质；2.能够尊重、珍视学生的人格权利，维护学生的学习环境；3.能够以客观、公正的态度来与学生打交道，永不歧视学生；4.能够尊重、照顾家长、家庭，友善有耐心地与家长相处；5.坚持公开、公正、公平的原则，以公正的态度对待学校各类事务；6.能够及时向上级组织反映学校的运行状况，及时修正学校的错误，及时纠正学校的不规范现象；7.积极参与社会活动，勇于担当，自觉接受和推广科学的文化知识；8.勤奋、节俭、细心、朴实，诚实守信，遵守国家的法律法规，尊重他人权利。
三、管理思维能力1.能够把握学校教育发展总体规划和具体政策，分析研究学校发展中的趋势及其有利影响，推动学校发展；2.能够根据学校的实际情况，合理分配教师的劳动力和资源，科学安排教师的工作任务；3.能够建立完善的管理制度，做到规范执行，推动学校实施教育、科研、文化等工作；4.能够为学校辩护和支持，并就学校管理工作提出有益的建议；5.能够根据学校的特点，结合资源类型与管理体制，制定有效的学校发展规划，激发学校活力，促进学校经济上的发展。
《义务教育校长专业标准》解读
四、引领教师成长
教师是学校改革发展最宝贵的人力资源， 尊重、信任、团结和赏识每一位教师。校 长是教师专业发展的第一责任人，学校是 教师实现专业发展的主阵地。
（一）师德建设是教师成长的核心
杜威在《我的教育信条》中说：“每个 教师应当认识到他的职业尊严：他们是公 仆，是专门从事于维持正常的社会秩序， 并谋求正确的社会生长的事业。这样，教 师总是真正上帝的代言者，是真正天国的 引路人。”
高密四中“学生十大自我锻造工程” 1.队列广播操比赛 2.普通话达标 3.优秀作业展评 4.纪念“一二 九”歌咏比赛 5.校报校刊优秀文章评选 6.文化艺术节 7.五四演讲比赛 8.乒乓球比赛 9.校园歌曲大奖赛 10.“十佳百优”学生评选。
张家港中学
“学会学习，学会做人，学会生活”校风系 列讲话活动：
他在《为什么学生感到越学越难了呢？》
中说：“如果少年学生除了教科书以外什 么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”
在《谈谈学生的智力生活》中说：
“把每一个学生都领进书籍的世界，培养 起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的 指路明灯——这些都取决于教师，取决于书 籍在教师本人的生活中占有何种地位。”
开展各种活动
“教师的爱”能打几分？（山东）林青
批改一则学生日记，发现了这样一段话：
清晨，老师站在教室门口，眼睛含笑 ﹢2分
晨会表扬同学时诚恳真挚
﹢2分
课堂上耐心启发后进生
﹢2分
课余关心××（他父母离异）
＋3分
午睡时为同学关好门窗
＋2分
讲题时发火一次
－3分
走廊内同学问好时老师神情冷漠
－2分
同学反映作业太多时老师师不予理睬 －2分
《义务教育校长专业标准》解读
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指校长在管理和领导义务教育学校过程中应该具备的一系列职业素质和专业能力。
校长是学校的核心领导者，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和学生的成长。
以下是关于义务教育学校校长专业标准的一些要点：一、教育理念和使命感校长应该具备积极的教育理念和高度的使命感，明确义务教育的目标和任务，以学生的健康成长为第一优先，注重德育、智育、体育和美育的全面发展。
二、良好的组织和管理能力校长应具备优秀的组织和管理能力，能够制定合理的管理策略和目标，并能够有效地组织和调配各类教育资源，使学校的教育工作能够顺利进行。
三、师德师风建设校长应该具备良好的师德师风，能够引领师生树立正确的价值观和道德观。
同时，校长应该注重师资队伍的建设和培养，确保教师具备良好的专业素养和教学能力。
四、教育教学能力校长应该具备扎实的教育教学能力，能够深入课堂了解和指导教学工作。
同时，校长应该关注教学质量和学生学习效果，制定改进教学的措施和方法。
五、沟通和协调能力校长应该具备优秀的沟通和协调能力，能够与教师、家长、学生、政府和各方面建立良好的关系。
校长应该具备解决问题和处理纠纷的能力，以维护学校正常教育秩序。
六、创新和发展能力校长应该具备创新和发展的眼光和能力，能够激发教师和学生的创新潜能，推动学校的不断发展。
校长应该关注教育的动态，积极探索和应用新的教育理念和方法。
七、学校安全和管理能力校长应该具备有效的学校安全和管理能力，能够制定和完善学校的安全管理制度和应急预案。
校长应该关注学生和教师的身心健康，确保学校的安全和稳定。
八、诚信和廉洁自律校长应该具备诚信和廉洁自律的品质，以身作则，树立正确的价值观和行为准则。
校长应该明确教育事业的正义和公平原则，严格遵守教育法律法规，杜绝贪腐行为。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是一个多维度、综合性的标准体系，旨在提高校长的专业素养和工作能力，推动学校的全面发展。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
义务教育学校校长标准
附件义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
— 1 —坚持育人为本的办学宗旨，把促进每一个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持艰难群体，推动平等接受教— 1 —育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每一个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人材观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每一个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
坚固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素质；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
— 2 —— 3 —二、基本内容1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障专业 农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济艰难学生的受教育理解 权利。
2014.9.1关于《义务教育学校校长专业标准(试行)》的分析与解读
2.专业知识与方法。（专业知识）（44-46条，共3条）
①把握职责和要求。 （职责、任务、功能、作用、行为要求、合格标准） ②掌握学校管理的理论方法和发展趋势。 （原理、程序、方法、技术、手段、途径、方向） ③熟悉学校管理实务。 （人事、财务、资产、后勤、网络、安全、卫生等方面）
3.专业能力与行为（专业能力）（47-50条，共4条）
（五）优化内部管理
1.专业理解与认识（专业精神）（41-43条，共3条）
①坚持现代学校制度。 （依法管理、校长负责、民主参与、社会监督） ②坚持以德立校。 （公正、律己、廉洁、奉献、学高、身正、非权力性影响力） ③坚持科学管理和民主管理。 （科学、民主、规范、专业、高效） ④坚持“三育人”并举。（教书育人、管理育人、服务育人）
（四）能力为重——
①理论转化为实践行为的能力（知行转化能力）； ②实践操作能力（掌握方法和运用）； ③能力的实质内容是方法。 1.知行合一。（理论与实践结合、知行转化、实践 能力和创新能力突出） 2.重视履职能力提升。（规划学校发展、营造育人 文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部 管理、调适外部环境的能力为重点） 3.重视专业能力提升。（实践反思、改进发展、不 断坚持）
①建设好领导班子。 （党政团结、党政分工、党政一心、参与重大决策、把握 办学方向、党政分工合作长效机制） ②建立教职工民主管理长效机制。 （教代会制度、校务会制度） ③建立健全资源管理制度，提高资源使用价值和效益。 （人、财、物） ④建立健全学校安全长效机制。 （宣传机制、教育机制、预防机制、预警机制、应急机 制、演练机制、应对机制、处置机制）
第三部分 实施要求
（一）本标准适用于义务教育学校正副校长 （二）教育行政部门校长队伍建设 ——重要依据 （三）高等院校和培训机构培养培训 ——主要依据 （四）校长自我发展——基本准则
义务教育校长专业标准
义务教育校长专业标准
义务教育校长是学校的领导者和管理者，他们的专业标准对于学校的发展和教
育质量有着重要的影响。
义务教育校长专业标准是对校长职业素养和专业素质的要求，是校长岗位的职业规范和职业操守的具体体现。
校长作为学校的领导者，应当具备一定的专业素养和管理能力，以推动学校的发展和提高教育质量。
首先，义务教育校长应具备较高的教育理念和教育情怀。
他们应当对教育事业
充满热爱和责任感，树立正确的教育价值观，坚持以人为本、全面发展的教育理念，关心学生的成长和发展，为学生营造良好的学习环境。
其次，校长应具备较强的组织管理能力和决策能力。
他们需要具备良好的沟通
能力和团队协作能力，能够有效地组织学校的教学和管理工作，制定科学合理的教育教学计划和管理制度，激发教师的工作激情和创造力，推动学校的发展。
再次，校长应具备较高的教育教学素养和专业知识。
他们需要具备扎实的教育
教学理论知识和丰富的教育实践经验，能够指导教师进行教学改革和教学研究，提高教师的教学水平和教学质量。
此外，校长应具备良好的职业道德和职业操守。
他们应当严格遵守教育法律法
规和学校规章制度，坚持廉洁从教，严明纪律，不断提高自身的素质和能力，为学校的发展和教育事业的进步做出积极的贡献。
总之，义务教育校长是学校的领导者和管理者，他们的专业标准对学校的发展
和教育质量有着重要的影响。
校长应当具备较高的教育理念和教育情怀，较强的组织管理能力和决策能力，较高的教育教学素养和专业知识，良好的职业道德和职业操守。
只有具备这些专业标准，校长才能够更好地推动学校的发展，提高教育质量，为学生的成长和发展创造更好的条件。
义务教育学校校长专业标准
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很专业，也很全面。
有理念的指导，也有具体的要求，具有很强的指导意义和可操作性。
在“基本理念”中，“以德为先”、“育人为本”、“引领发展”、“能力为重”和“终身学习”是校长具备的基本要求。
在这五点中，对于校长来说，最重要的是“引领发展”。
对于教师和学生的发展，校长要有“引”的意识，具备“领”的能力和魄力。
校长是老师的老师，不具备引领的理念，没有引领师生发展的能力，是没有资格当校长的。
另外，我觉得作为校长，还需要有一定的教育情怀和教育理想，能站在民族发展的高度，实施学校管理。
一定要有独立思考的能力，要有办学的激情，要有自己办学思路。
不能只当“会贩子”和“迎接检查的机器”。
能站在育人的高度，实施管理，而不轻易被一些功利性的活动所左右。
只有这样，才能做到真正“育人”。
当然作为教师的教师，人类灵魂工程师的领头羊，应该具备的素养很多。
但是，针对目前教育的现状和校长的思想状况，除了“引领发展”外，还应有“激情”和“童心”。
在我看来，只要校长具有办好教育的激情，具备童心，就能一心一意地践行“育人”，也会为了自己的事业进行“终身学习”。
《义务教育学校校长专业标准》中的“标准”很多，我担心在具体实施的过程中，“全”了不容易突出重点。
建议在某一个阶段，某些地区，根据某个校长的具体情况，分别要求，分层培训，强化考核，强制执行。
让“引领发展”成为每个义务教育阶段学校校长的基本功。
《义务教育学校校长专业标准（试行）》的学习(2012-12-31 12:27:28)转载▼标签：教育虽然教师的专业发展是一个永恒的话题，但是它在我国受到空前的重视主要是第八次课程改革实施后。
课改实施十年后的今天先后推出了《教师专业标准》和《校长专业标准》，应该说这是教育发展的必然要求和表现，“以人为本”的教育需要尊重教育本身和儿童心理发展规律的专业化教育队伍。
此次征求意见的《校长专业标准》，首先其整体理念（要求校长“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重和终身学习”）体现了现代教育的价值诉求，也吻合义务教育改革与发展的总体追求。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长专业标准一、背景：义务教育面临的挑战越来越大，校长作为义务教育发展的核心领导者，具有重要的使命和职责。
本标准旨在确定义务教育学校校长的主要职责、技能要求等内容，以便校长能够更好地实现学校的教育任务和使命，更好地推动学校发展。
二、主要职责：（一）规划发展1、合理设置学校基本规范与制度，并将学校发展目标和指导思想落实到具体的学校实践；2、贯彻落实教育部有关政策，作为一所公办学校，积极履行公共职能；3、发挥学校优势，探索生态式学校发展新模型，树立学校作为创新实验地的示范影响力；4、推动学校建设，改善学校的基础设施，促进学校安全和卫生环境的改善；5、持续改进教育质量，推进学校发展和业务改革，提升整体素质及学校的综合实力；6、主动加强与政府、社会公共机构等合作，加强对外宣传，增强学校的影响力和知名度；（二）管理维护1、负责校园安全和秩序管理、人事管理，推进教育学校改革创新；2、深入实施管理制度和流程改革，提高办学效率，促进学校建设发展；3、加强会计及资产管理，加强财会管理，确保学校财务安全；4、加强社会关系管理，处理学校及社会的各类纠纷，保持校园安全平稳；（三）教育教学管理1、根据学校的办学宗旨，建立健全教育制度和课程体系，确保课程质量；2、加强学校教师队伍建设，组织开展教育教学活动，培养学生学习热情；3、激励和引导教师开展创新实践，完善科学的学习模式，提升教育质量；三、专业技能1、熟悉全册《义务教育规定》，了解义务教育相关的政策法规，熟练掌握义务教育的理论及实践经验；2、熟练运用基本的管理知识，掌握基本的管理理论，有效制定出学校发展规划和发展政策；3、具备优秀的沟通和协调能力，具备良好的表达能力，能够有效地进行决策和处理学校相关问题；4、熟悉财务管理原则及会计知识，能够有效分配学校的资源，规范校园的财务审计工作；5、具备较强的团队精神，及团队建设能力，能够合理分配学校的资源，提升全体教职工的工作积极性。
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境对学生的负面影响。
20．凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为
共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活
动时间。
专业 职责
专业要求
专业 理解 与认 识
21.坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。 22.尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践 能力。 23. 尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。
学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。
30．积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展
的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。
专业 职责 四
引 领 教 师 成 长
专业 理解 与认 识
专业要求
31. 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏 识每一位教师。 32. 校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发 展的主阵地。 33. 尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。
相推销商品、服务等方式谋取利益。
50. 努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实
施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
专业 职责
专业要求
51. 坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责
专业 任。
六 理解 52. 坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与 与认 交流。
教
的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教
学
学资源。
专业 能力 与行 为
28. 认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得 随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程 的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。 29．建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每
专业 能力 与行 为
38. 关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发 展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教 师专业发展中的应用。 39. 扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师
体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。
40. 维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教
14. 广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和
专业 相应的艺术欣赏与表现的知识。 二 知识 15. 了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育
营
与方 的方法和途径。 法
造
16. 掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与
育 规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法。
专业 24. 掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。 知识 25. 了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、
与方 教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验。 三法
26. 掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。
领
导
课
程
27. 有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程
优酬的激励制度。
专业 职责
专业要求
专业 41. 坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督。
理解 五 与认 42. 崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。
识 43. 倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。
优
化
内
44. 把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求。
部 管
专业 45. 掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋 知识
Байду номын сангаас
强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。加强校长培养培训的师资队伍建 设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。
（四）义务教育学校校长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。制定自 我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不 断创新；积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展 水平，努力成为教育教学和学校管理专家。
一 专业 4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。
知识 5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学
规 划
与方 的成功经验。 法
学
6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。
校
发
7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问
展
题。
专业 能力 与行 为
调
识 53. 坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体
适
外
现。
部
环 境
专业 54. 掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。
知识 55. 了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学
与方 校发展相关的信息。 法
56. 熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。
57．优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教
60. 积极发挥学校在社区建设中的作用，鼓励并组织学校师生参与服
务社会（社区）的有益活动。
三、实施要求 （一）本标准适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校 长。幼儿园园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。鉴于全国不 同地区的差异，各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本 地区实情的实施意见。本标准可在执行的过程中逐步完善。 （二）各级教育行政部门要将本标准作为义务教育学校校长队伍建设和校长 管理的重要依据。根据教育改革发展的需要，充分发挥本标准引领和导向作用， 制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完 善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培 养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制， 为实现义务教育均衡发展提供制度保障。 （三）有关高等学校和校长培养培训机构要将本标准作为义务教育学校校长 培养培训的主要依据。重视义务教育学校校长职业特点，加强相关学科和专业建 设。根据义务教育学校校长发展阶段的不同需求，完善培养培训方案，科学设置 校长培养培训课程，改革教育教学方式。注重校长职业理想与职业道德教育，增
专业 知识 与方 法
34. 把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。 35. 掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研 究的方法。 36. 掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。
37. 建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体
的机制，落实每位教师五年一周期不少于 360 学时的培训要求。
育的支持。
专业 能力 与行 为
58. 充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关 专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。 59. 建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、 家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学 生身心发展特点，掌握科学育人方法。
8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制订学校发展规划，确立 学校中长期发展目标。 9．落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制定 具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。
10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调
整工作计划，完善行动方案。
专业 职责
专业要求
专业 职责
二、基本内容 专业要求
1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿
专业 理解 与认 识
童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿 童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。 2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目 标，形成学校发展合力。
3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。
一、基本理念 （一）以德为先。 坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心 价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业 和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道 德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。 （二）育人为本。 坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的 出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育 内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有 质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每 个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。 （三）引领发展。 校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生 全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理 念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制， 实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。 （四）能力为重。 将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新
11. 把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建
专业 理解 与认 识
设。 12. 将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视学校文化潜 移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。 13. 热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的时代意义与教
育价值，重视地域文化的重要作用。
义务教育学校校长专业标准（试行）
为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深 入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对义务教育学 校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训 课程标准、考核评价标准的重要依据。