教育部颁布实施《义务教育学校校长专业标准》
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准1. 引言教育是国家的基础，校长是学校的领导者和决策者，对于义务教育学校来说，校长的素质和能力尤为重要。
为了确保义务教育学校能够培养出优秀的学生和未来的公民，制定一套专业的校长标准势在必行。
本文将针对义务教育学校校长的专业标准进行探讨和分析，包括其基本素质、专业知识和能力等方面。
目的是为义务教育学校校长的选拔和评估提供参考，促进校长队伍的优化和提升。
2. 校长基本素质要求2.1 高尚的职业道德作为学校领导者，校长应具备高尚的职业道德，以身作则，为师生树立榜样。
他们应遵守职业道德准则，保持诚实、正直、公正和谦虚的品质，严格遵守职业道德规范，履行自己的职责和义务。
2.2 坚定的教育理念校长应具备坚定的教育理念，对教育有自己的独立思考和创新精神。
他们应该了解当前教育改革的趋势和方向，积极践行素质教育，关注学生全面发展，注重培养学生创新思维和实践能力。
2.3 卓越的领导能力校长应具备卓越的领导能力，能够有效组织和管理学校的各项工作。
他们应具备良好的沟通和协调能力，善于团队建设和激励，能够有效地推动学校发展，提升学生的学习成绩和综合素质。
2.4 创新意识和实践能力校长应具备创新意识和实践能力，能够应对教育改革和发展带来的挑战和机会。
他们应具备良好的信息素养和科学研究能力，能够灵活运用教育技术手段，提升教育教学的质量和效果。
3. 校长专业知识要求3.1 教育管理知识校长应具备扎实的教育管理知识，了解学校管理的各个方面，包括教育法律法规、学校行政管理、人力资源管理等。
他们应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够有效地组织教育教学工作。
3.2 教育教学知识校长应具备丰富的教育教学知识，了解教育教学理论和实践。
他们应熟悉学科教学内容和方法，能够指导教师开展教学活动，提升学生的学习效果和能力。
3.3 教育研究知识校长应具备一定的教育研究知识，能够进行科学研究和教育评估。
他们应关注教育研究的最新成果和趋势，能够分析和解决教育问题，提出有效的教育改进措施。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准作为一名义务教育学校校长，必须具备一定的专业素养和能力，才能够胜任这一重要的职务。
义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长作为学校的领导者，其专业标准的建立和贯彻对于学校的发展和教育事业的推进具有重要意义。
首先，校长应具备较高的教育背景和专业知识。
校长作为学校的领导者，应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，能够深刻理解教育教学的本质和规律，具备较强的教育教学能力和领导管理能力。
同时，校长还应具备良好的师德师风和高尚的人格魅力，以身作则，为师生树立良好的榜样。
其次，校长应具备较强的领导管理能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的组织管理能力和决策能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的沟通协调能力和团队建设能力，能够有效地与师生、家长和社会各界进行沟通交流，建立和谐的师生关系和校社关系。
再次，校长应具备较高的教育教学能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较高的教育教学理念和方法，能够指导和促进学校教育教学工作的开展，提高教师的教育教学水平和教学质量。
同时，校长还应具备较强的课程建设和评价能力，能够根据学校的实际情况，合理安排和管理学校的教学计划和教学资源，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，校长应具备较强的创新能力和发展意识。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的创新意识和开拓精神，能够积极探索和实践教育教学改革的新途径和新方法，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的发展意识和战略眼光，能够全面把握学校的发展方向和目标，制定科学合理的发展规划和发展策略，推动学校的可持续发展。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长应具备较高的教育背景和专业知识、较强的领导管理能力、较高的教育教学能力以及较强的创新能力和发展意识。
《义务教育学校校长专业标准》学习体会(5篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习体会《义务教育学校校长专业标准》是教育部于2017年发布的一项标准，旨在规范和提升义务教育学校校长的专业素养和能力水平。
通过学习和研读这一标准，我对于校长职业的要求和目标有了更加清晰的认识，并从中获得了一些宝贵的体会。
首先，标准明确了校长的专业素养和知识基础要求。
作为学校的领导者，校长需要具备扎实的教育理论和知识基础，同时也要了解教育政策和法律法规，具备较高的文化修养和职业操守。
这些要求使我深刻认识到，校长不仅是一个管理者，更是一个教育家，需要不断学习和提升自己的知识储备，以更好地引领学校发展。
其次，标准明确了校长的领导能力和管理能力要求。
校长在学校中承担着重要的领导和管理责任，需要具备良好的组织和协调能力，能够有效地领导团队，实施学校的教育教学工作。
标准还要求校长具备创新思维和应对变化的能力，能够积极适应教育改革和发展需求。
在实际工作中，我要注重培养自己的领导和管理能力，提升自己的组织和协调能力，不断总结经验和教训，以便更好地应对各种挑战和问题。
再次，标准强调了校长的职业道德和职业操守要求。
校长作为一名教育工作者，必须坚守职业道德和职业操守，严格遵守法律法规，秉持公正、公平、公开的原则，保持职业操守和道德底线，以身作则，树立良好的师德师风。
这一要求对于我来说是一种动力和鞭策，要求我在日常工作中时刻保持警醒，做到严以律己，以身作则，为他人树立榜样。
最后，标准提出了校长的个人素质和综合能力要求。
校长需要具备较高的政治素养和社会责任感，能够独立思考，勇于担当。
标准还要求校长具备较强的沟通和协调能力，能够与多方面、多层次的人员进行有效的沟通和协作。
校长还需要具备较强的判断力和决策能力，能够科学分析和判断问题，并作出明智的决策。
这些要求使我深刻认识到，作为一名校长，要具备高度的责任感和使命感，要具备较强的组织和决策能力，以及广泛的知识和素质。
通过学习和研读《义务教育学校校长专业标准》，我深刻认识到作为一名校长所需要具备的素质和能力。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指校长在管理和领导义务教育学校过程中应该具备的一系列职业素质和专业能力。
校长是学校的核心领导者，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和学生的成长。
以下是关于义务教育学校校长专业标准的一些要点：一、教育理念和使命感校长应该具备积极的教育理念和高度的使命感，明确义务教育的目标和任务，以学生的健康成长为第一优先，注重德育、智育、体育和美育的全面发展。
二、良好的组织和管理能力校长应具备优秀的组织和管理能力，能够制定合理的管理策略和目标，并能够有效地组织和调配各类教育资源，使学校的教育工作能够顺利进行。
三、师德师风建设校长应该具备良好的师德师风，能够引领师生树立正确的价值观和道德观。
同时，校长应该注重师资队伍的建设和培养，确保教师具备良好的专业素养和教学能力。
四、教育教学能力校长应该具备扎实的教育教学能力，能够深入课堂了解和指导教学工作。
同时，校长应该关注教学质量和学生学习效果，制定改进教学的措施和方法。
五、沟通和协调能力校长应该具备优秀的沟通和协调能力，能够与教师、家长、学生、政府和各方面建立良好的关系。
校长应该具备解决问题和处理纠纷的能力，以维护学校正常教育秩序。
六、创新和发展能力校长应该具备创新和发展的眼光和能力，能够激发教师和学生的创新潜能，推动学校的不断发展。
校长应该关注教育的动态，积极探索和应用新的教育理念和方法。
七、学校安全和管理能力校长应该具备有效的学校安全和管理能力，能够制定和完善学校的安全管理制度和应急预案。
校长应该关注学生和教师的身心健康，确保学校的安全和稳定。
八、诚信和廉洁自律校长应该具备诚信和廉洁自律的品质，以身作则，树立正确的价值观和行为准则。
校长应该明确教育事业的正义和公平原则，严格遵守教育法律法规，杜绝贪腐行为。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是一个多维度、综合性的标准体系，旨在提高校长的专业素养和工作能力，推动学校的全面发展。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准是指为了保证义务教育阶段学校校长的专业素质和能力水平，制定的校长岗位职业标准。
这是中华人民共和国国家教育部和国务院教育督导委员会共同发布的一系列文件，用以指导各级教育行政部门、教育培训机构和学校校长的专业素质和能力标准。
义务教育学校校长专业标准的意义在于构建能够胜任教育管理和教育教学工作的校长队伍，提高学校管理和教育教学质量。
这包括以下方面的内容：1. 教育管理能力：对于义务教育阶段的学校校长来说，管理能力是非常重要的。
这包括校长的领导能力和组织管理能力，并且必须具有先进的教育管理思想和工作方法，能够严格按照国家法律和法规规定开展教育教学活动。
2. 教育教学能力：学校校长是学校教育教学工作的领导者，必须有丰富的教育和教学经验，掌握先进的教育教学理论和方法，并能够针对学校教育教学的具体实际情况进行有效的管理。
3. 专业素养：校长必须具有深厚的学识和高尚的道德修养，有较高的文化素质和职业素养，并具有较强的政治思想素质和专业素养。
同时，要有良好的人际交往、沟通和协调能力，能够有效地与各学科组长、教师、家长、政府部门和社会各界沟通交流，推动学校各项工作的顺利开展。
4. 创新思维和实践能力：校长必须拥有创新思维和实践能力，善于发现问题、解决问题，富有开拓进取精神和创业精神。
要积极探索新教育教学方法，推动教育教学改革，提高学校的管理和教育教学水平。
总之，义务教育学校校长专业标准是对于学校校长进行全方位素质评定的依据。
这既有利于选拔优秀的校长，也为学校校长的职业发展和提高提供了重要的依据和指导。
同时，学校校长要积极学习和应用这些标准，不断完善自己的专业素质，为学校的长足发展和教育事业的繁荣发展做出积极的贡献。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
《义务教育学校校长专业标准》学习心得(4篇)
《义务教育学校校长专业标准》学习心得《义务教育学校校长专业标准》是教育部制定的校长职业标准，是指导义务教育学校校长工作的基本准则。
我在学习《义务教育学校校长专业标准》的过程中，深刻体会到了校长的角色定位和专业素养要求，对我今后担任校长工作具有很大的指导意义。
下面我将简要总结学习心得，以期能够更好地应用于实践。
首先，《义务教育学校校长专业标准》明确了校长的职责和角色。
校长是学校的行政负责人，必须具备正确的教育观念和领导理念，能够全面负责学校各项工作的推进和落实。
校长要具备预见性和远见性，善于把握教育发展的趋势和方向，为学校提供科学决策和发展方向。
此外，校长还要具备协调、管理和沟通能力，能够有效整合学校资源，促进全体教职工的共同努力，为学校的发展和教育教学质量提供支持。
其次，《义务教育学校校长专业标准》明确了校长的专业素养要求。
校长要有较高的政治敏锐性和教育热情，具备优秀的教育专业知识和能力。
校长要具备丰富的管理经验和良好的管理能力，能够灵活运用管理理论和方法来解决学校管理中的问题。
同时，校长还要不断学习、创新和提升自己的教育理念和教育教学能力，形成自己的理论体系和工作方法，为学校的改革和发展提供理论指导和实践经验。
再次，《义务教育学校校长专业标准》明确了校长的师德要求。
作为教育工作者和学生的楷模，校长要具备高尚的道德品质和教育情操。
校长应该坚守教育职业道德，以身作则，言传身教，为教职工和学生树立正确的价值观和行为模范。
校长要关心教师的成长和教育教学的质量，积极引领教师参与教育教学改革，推动学校实现卓越发展。
最后，《义务教育学校校长专业标准》提出了校长的学习要求。
校长要不断学习新的教育理论和科研成果，了解国内外教育发展的最新动态。
校长要重视专业培训和学术交流，提高自己的综合素质和知识水平。
同时，校长还要不断反思和总结自己的工作经验，不断完善和改进自己的工作方法，为学校的发展提供智力支持和思想引领。
通过学习《义务教育学校校长专业标准》，我深刻体会到作为一名校长，要具备全面的素质和能力，要不断学习和提升自己。
义务教育学校校长专业标准解读
义务教育学校校长专业标准解读义务教育学校校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展和教育教学工作起着至关重要的作用。
为了规范和提高义务教育学校校长的专业水平，教育部发布了《义务教育学校校长专业标准》，对校长的素质、能力和工作要求进行了详细的规定。
本文将对《义务教育学校校长专业标准》进行解读，帮助广大教育工作者和校长了解标准内容，提升专业水平。
首先，校长的素质要求。
校长应具备高尚的政治品德和职业道德，具有坚定的教育理想和信念，热爱教育事业，关心学生，乐于奉献。
此外，校长还应具备较强的组织管理能力、决策能力和协调能力，能够有效地领导学校的各项工作。
其次，校长的知识和能力要求。
校长应具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，具有较强的教育教学能力和创新能力。
同时，校长还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够有效地与教师、家长和社会各界沟通合作，共同推动学校的发展。
再次，校长的工作要求。
校长应严格遵守国家法律法规和学校制度，保障学生的合法权益，维护学校的正常秩序。
同时，校长还应积极推动学校教育教学改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
此外，校长还应关心教师的成长和发展，营造良好的教育教学环境，激发教师的工作热情和创造力。
最后，校长的自我发展要求。
校长应不断学习和提高自身素质和能力，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新教育理念，提升管理水平，不断完善自我，以适应教育事业的发展和学校工作的需要。
综上所述，《义务教育学校校长专业标准》是对校长素质、能力和工作要求的明确规定，对于提高校长的专业水平，推动学校的发展具有重要意义。
希望广大校长和教育工作者能够深入学习和理解标准内容，不断提升自身素质和能力，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
我国义务教育学校校长的6项专业职责: “规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”
《中小学班主任工作条例》
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
2、加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。
新课程的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
魏书生：辽宁省盘锦市教育局局长，中学特级教师，当代着名教育改革家。
着有《语文教学探索》、《班主任工作漫谈》《家教漫谈》等书。
教育思想：教育民主、科学管理。
孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）
《学记》：世界上第一部教育专着。
领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导——苏联苏霍姆林斯基。
自2005年起，对农村义务教育段家庭贫困的学生实施的“两免一补”的内容即免收杂费、免教科书费，补助寄宿生生活费。
分层教学的实质是教学过程中应贯彻＿＿＿＿。
因材施教的原则
着名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。
”。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准教育部关于印发《义务教育学校校长专业标准》的通知教师[2013]3号各省、⾃治区、直辖市教育厅(教委)，新疆⽣产建设兵团教育局： 为贯彻党的⼗⼋⼤精神，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)，构建教师队伍建设标准体系，建设⾼素质义务教育学校校长队伍，教育部研究制定了《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《专业标准》)，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执⾏。
《专业标准》是国家对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求。
各地教育⾏政部门、有关⾼等学校以及校长培训机构要把贯彻落实《专业标准》作为加强义务教育学校校长队伍建设的重要任务和举措，认真制订⼯作⽅案和具体措施，精⼼组织实施，务求取得实效。
要采取多种形式组织开展《专业标准》专题学习活动，帮助⼴⼤义务教育学校校长准确理解《专业标准》的基本理念，全⾯把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展学校管理、提升专业发展⽔平的⾏为准则。
要将《专业标准》作为义务教育学校校长管理的重要依据，进⼀步完善校长任职资格条件和考核评价指标。
要依据《专业标准》调整校长培训课程计划，编写校长培训教材，将《专业标准》作为义务教育学校校长培训的重要内容。
各地教育⾏政部门、有关⾼等学校以及校长培训机构学习宣传和贯彻落实《专业标准》情况要及时报送我部教师⼯作司。
附件： 教育部 2013年2⽉4⽇ 附件义务教育学校校长专业标准 为促进义务教育学校校长专业发展，建设⾼素质义务教育学校校长队伍，深⼊推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履⾏学校领导与管理⼯作职责的专业⼈员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
⼀、基本理念 (⼀)以德为先。
坚持社会主义办学⽅向，贯彻党和国家的教育⽅针政策，将社会主义核⼼价值体系融⼊学校教育全过程，依法履⾏法律赋予的权利和义务;热爱教育事业和学校管理⼯作，具有服务国家、服务⼈民的社会责任感和使命感;履⾏职业道德规范，⽴德树⼈，为⼈师表，公正廉洁，关爱师⽣，尊重师⽣⼈格。
义务教育校长专业标准
义务教育校长专业标准
义务教育校长是学校的领导者和管理者，他们的专业标准对于学校的发展和教
育质量有着重要的影响。
义务教育校长专业标准是对校长职业素养和专业素质的要求，是校长岗位的职业规范和职业操守的具体体现。
校长作为学校的领导者，应当具备一定的专业素养和管理能力，以推动学校的发展和提高教育质量。
首先，义务教育校长应具备较高的教育理念和教育情怀。
他们应当对教育事业
充满热爱和责任感，树立正确的教育价值观，坚持以人为本、全面发展的教育理念，关心学生的成长和发展，为学生营造良好的学习环境。
其次，校长应具备较强的组织管理能力和决策能力。
他们需要具备良好的沟通
能力和团队协作能力，能够有效地组织学校的教学和管理工作，制定科学合理的教育教学计划和管理制度，激发教师的工作激情和创造力，推动学校的发展。
再次，校长应具备较高的教育教学素养和专业知识。
他们需要具备扎实的教育
教学理论知识和丰富的教育实践经验，能够指导教师进行教学改革和教学研究，提高教师的教学水平和教学质量。
此外，校长应具备良好的职业道德和职业操守。
他们应当严格遵守教育法律法
规和学校规章制度，坚持廉洁从教，严明纪律，不断提高自身的素质和能力，为学校的发展和教育事业的进步做出积极的贡献。
总之，义务教育校长是学校的领导者和管理者，他们的专业标准对学校的发展
和教育质量有着重要的影响。
校长应当具备较高的教育理念和教育情怀，较强的组织管理能力和决策能力，较高的教育教学素养和专业知识，良好的职业道德和职业操守。
只有具备这些专业标准，校长才能够更好地推动学校的发展，提高教育质量，为学生的成长和发展创造更好的条件。
《义务教育学校校长专业标准》解读
能够迅速且有效地处理各种应急事故和突发事件。
领导力标准
1
战略思维
制定可行的校长职业发展规划和办学战略规划。
2
人员管理
发挥管理和人才激励作用，推动校园文化建设。
3
社会资源整合
协调各方面资源，积极争取社会支持和帮助。
实践效果标准
提升教育教学质量
全面推动教育教学改革，提升 师生教育教学水平。
具有高尚的职业道德和职业操守，坚定服务教育事业的信念。
学科知识与能力
掌握教育学、心理学等学科基本理论和实践知识，领导教育教学科研和管理工作。
人文素养
具有优秀的人文素养和广阔的人文视野，领导师生发展教师开展教育教学工作，促进学生全面发展。
2 组织管理能力
具备学校组织机构设计、人员安排、资金管理等方面的基本能力。
未来展望
应不断适应教育事业改革和发展的要求，推进 教育教学现代化和国际化，为培养更多有用之 才和未来建设做出更大的贡献。
校园文化建设
营造积极向上、健康有序的校 园文化氛围，提高师生文化素 养。
校长成长与发展
不断提升自身校长职业素养和 组织管理能力。
标准解读
标准后续
标准《义务教育学校校长聘任、 评价与培训管理办法》的出台相 继配套实施，有效推动义务教育 学校校长队伍建设。
标准评估
针对标准的实施效果，将制定评 价体系定期对学校校长进行绩效 评估。
标准应用
吸引更多优秀人才投身教育事业， 加强学校办学水平和质量的不断 提升。
实施建议与展望
学习标准
全面了解《义务教育学校校长专业标准》的内 容和精神，并在工作中多加落实。
借鉴他人经验
与其他优秀校长交流、学习和借鉴，进一步提 升自己的教育教学质量和管理水平。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长专业标准一、背景：义务教育面临的挑战越来越大，校长作为义务教育发展的核心领导者，具有重要的使命和职责。
本标准旨在确定义务教育学校校长的主要职责、技能要求等内容，以便校长能够更好地实现学校的教育任务和使命，更好地推动学校发展。
二、主要职责：（一）规划发展1、合理设置学校基本规范与制度，并将学校发展目标和指导思想落实到具体的学校实践；2、贯彻落实教育部有关政策，作为一所公办学校，积极履行公共职能；3、发挥学校优势，探索生态式学校发展新模型，树立学校作为创新实验地的示范影响力；4、推动学校建设，改善学校的基础设施，促进学校安全和卫生环境的改善；5、持续改进教育质量，推进学校发展和业务改革，提升整体素质及学校的综合实力；6、主动加强与政府、社会公共机构等合作，加强对外宣传，增强学校的影响力和知名度；（二）管理维护1、负责校园安全和秩序管理、人事管理，推进教育学校改革创新；2、深入实施管理制度和流程改革，提高办学效率，促进学校建设发展；3、加强会计及资产管理，加强财会管理，确保学校财务安全；4、加强社会关系管理，处理学校及社会的各类纠纷，保持校园安全平稳；（三）教育教学管理1、根据学校的办学宗旨，建立健全教育制度和课程体系，确保课程质量；2、加强学校教师队伍建设，组织开展教育教学活动，培养学生学习热情；3、激励和引导教师开展创新实践，完善科学的学习模式，提升教育质量；三、专业技能1、熟悉全册《义务教育规定》，了解义务教育相关的政策法规，熟练掌握义务教育的理论及实践经验；2、熟练运用基本的管理知识，掌握基本的管理理论，有效制定出学校发展规划和发展政策；3、具备优秀的沟通和协调能力，具备良好的表达能力，能够有效地进行决策和处理学校相关问题；4、熟悉财务管理原则及会计知识，能够有效分配学校的资源，规范校园的财务审计工作；5、具备较强的团队精神，及团队建设能力，能够合理分配学校的资源，提升全体教职工的工作积极性。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先。
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本。
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展。
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重。
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习。
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
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明确。校长专业标准第一次明确提出了 “规划学校发展、营造育人文化、领导课 程教学、引领教师成长、优化内部管理、 调适外部环境”等校长的6项专业职责
，体现了倡导教育家办学的要求，得到了 理论界和实践界的广泛认同。其中，“规 划学校发展、营造育人文化”体现了校长 对学校的价值领导，既坚持了社会主
义办学方向，也为学校特色发展留下了空 间，是校长专业职责的灵魂;“领导课程教 学、引领教师成长”体现了校长对学校的 教学领导，这也是提高教育质量的
制定校长专业标准 建设高素质校长队 伍——教育部颁布实施《义务教育学校校 长专业标准》中小学校长是学校改革发展 的带头人。一个好校长，可以成就一所
好学校。目前，全国31万所普通中小学的 校长，带领着1000多万专任教师，教育和 影响着近2亿中小学生。针对当前中小学校 长队伍现状，为进一步明确
和规范校长的学校校长专业标准》。义 务教育学校校长专业标准是对义务教
育学校合格校长专业素质的基本要求，由 5个基本理念、6项专业职责和4方面实施 要求等三部分内容组成。这个标准主要有 以下三个方面特点：一是专业理念
的高位引领。校长专业标准提出了“以德
为先、育人为本、引领发展、能力为重、 终身学习”等5个基本理念，明确了校长 的道德使命、办学宗旨、角色定位以
及专业发展的实践导向和持续提升要求。 “以德为先”是校长的道德使命，也是坚 持正确办学方向的必然要求。“育人为本” 是校长的办学宗旨，也是教育工作
义务教育的工作使命、加强学校德育工作、 减轻学生过重课业负担、建立听课与评课 制度、加强教师队伍建设、不得违反国家 规定收取费用、健全学校应急管理
机制、推进现代学校制度的建立等方面， 对校长的办学行为提出明确要求，着力推 进义务教育领域相关突出问题的解决。 2011年10月和2012年2月教
育部先后颁布了教师教育课程标准和中学、 小学、幼儿园三个教师专业标准。今年初， 教育部又颁发了幼儿园教职工配备标准。 义务教育学校校长专业标准的颁
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质、培养培训、管理服务和保障监督等四 个方面构建一个多维度、立体化、综合性 的教师队伍建设标准体系，贯穿教师培养 培训、资源配置、资格准入、任用考
核、工资待遇以及师德建设等各个环节。 这个标准体系由84个标准或规范组成。部 分标准或规范原来就有，已经在实施;部分 标准或规范需要修订或新出台。
教育部将精心规划，根据轻重缓急、 难易程度，逐年推出，到2020年全面 建成中国的教师队伍建设标准体系。
布，使我国教师队伍建设标准体系的建设 又向前迈出了坚实的一步。构建科学规范 的全口径教师队伍建设标准体系，是全面 落实《国务院关于加强教师队伍建设
的意见》的工作要求，也是当前推进教师 工作管理方式转变，科学履行教师管理和 服务职能的重要举措。去年以来，教育部 按照“课题引领、广集众智，立足实
际、系统设计，创新管理、服务基层”的 工作原则，开展了教师队伍建设标准体系 研究，研制了《教师队伍建设标准体系框 架》。今后，教育部将从教师专业素
关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”
体现了校长对学校的组织领导，是提升学 校办学水平的管理保障。校长的6项专业职 责细化为60条专业要求。每
项专业职责有10条专业要求，由专业理解 与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专 业能力与行为(4条)等三个方面组成，具 有比较强的指导性和规范
性。三是针对若干突出的现实问题对校长 的办学行为提出要求。校长专业标准将均 衡发展九年义务教育、努力办好人民满意 的教育作为根本出发点，在履行实施
的根本要求。“引领发展”是校长的角色 定位，也是推动学校和教师发展的有效途 径。“能力为重”是校长专业发展的实践 导向，也是提高学校管理水平和教育
质量的基本要求。“终身学习”是对校长 持续提升专业素养的要求，也是形成全民 学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。 二是首次系统建构了我国义务教育
学校校长的6项专业职责。过去，校长要 办好一所学校，从业务的角度必须主要抓 好哪几方面工作，很多校长的认识不太全 面，上级教育行政部门的要求也不太