24 《我骄傲,我是一棵树》教案
《我骄傲,我是一棵树》教案9篇
《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下)doc初中语文
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下）doc初中语文【教学目标和要求】1．体会这首诗想象丰富奇特的特点；2．品味诗中的形象和语言特点；3．感受诗所表达的思想感情。
【教学重点和难点】4．初步把握分析现代诗的差不多知识和能力；5．品味诗歌的意境美。
【教学过程】一．检查预习情形。
二．介绍作者背景资料。
三．学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析：1．写〝我〞第一人称写〝一棵树〞的作用2．从前到后有大致的顺序和层次：第一部分：自我介绍生长地，经历，成长过程，属于谁第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关怀、爱护各种各样的人。
第7、8节，从树的特点动身，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
由学生总结出〝我〞的愿望是：全心全意〔心诚〕、全面〔无所选择〕、全方位〔用一切手段服务于人民，建设美好的新世界〕第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；第14节，表现了为人类作完全的奉献。
分析：〝死〞化为〝煤〞是树的历程，〝化作春泥更护花〞的情怀，〝鞠躬尽瘁，死而后已〞的〝后〞字改为〝未〞来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
总结：〝一棵树〞的〝我〞是什么样的人，是谁？〔由学生总结〕讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：黄河岸边，长城脚下——身上流淌着中华民族的血液，肩负民族使命〔炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后〕山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时厘清的第二个咨询题：自由联想，想像，制造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
第24课我骄傲,我是一棵树
（2）具有和谐的韵律和节奏： 第一部分押韵的字有： 歌、格、合、割
作用：读起来琅琅上口，增强语言的节奏感。 （3）反复修辞手法的运用
如“我是长辈黄河……”等运用反复的修辞, 句式基本相同的反复,具有强烈的节奏感,表现 诗歌语言的特点.
八、第二部分：写”我“和人民的血肉联系, 为人民服务的强烈愿望和崇高精神。 （一）用数字标出第二部分的诗歌节数。 共9节。
第1节：总领，写“我”的生活态度， “我” 对生活的热爱。
第2-3节：写如何去关心、爱护各种各样 第2-7节 的人； 写“我” 第4-5节：从树的特点出发，写如何竭尽 为人民 自己之所能去为世间万物造福； 服务的 第7-8节：借助想像来表现与自然及社 强烈愿 会的和谐之美； 望。 第8节：写“我”的理想。 第9节：再次强调“我”和人民的血肉关系。
Hale Waihona Puke 我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁 娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的 云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。
诗中的树有着人的意愿，这是拟人化 的手法；
“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云 霞”，立足于树高大参天的特点，展开 奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的 情怀； 整个诗段以分号为界，前后对称整齐， 节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富 于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式 上琅琅上口，好读好记。
（二）说说诗歌第二部分第1节的内容是什么？
第1节：总领，写“我”的生活态度， “我” 对生活的热爱。
（二）说说“我”是如何为人民服务的？ 哪里有孩子的哭声，我便走去， 用柔嫩的枝条拥抱他们， 给他们一只只红艳艳的苹果； 哪里有老人在呻吟，我便走去， 拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手， 给他们温暖，使他们欢乐
（二）读读省略的第三部分，说说第三 部分的内容是什么？ 三 假如有一天，我死去 我便平静地倒在大地上。 我的年轮里有我的记忆，我的懊悔 我经受的隆隆的暴风雪的声音 我脚下的小溪淙淙流响的歌。 甚至可以发现熄灭的光，熄灭的灯火， 和我引为骄傲的幸福和欢乐——
江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册 第24课《我骄傲我是一棵树》教学案
《我骄傲，我是一棵树》
【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。
2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢．志磅礴
．．铸．就抵御．香醇．戈．壁
瀚．海黝．黑淙．淙炽．烈粗糙．颤．动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。
2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。
（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。
）
2、小组内交流，推选一个代表发言。
（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。
（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。
（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。
1。
《我骄傲，我是一棵树》教案设计
《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教学目标1、能通过诵读学习“一棵树”的形象2、能结合具体语句品味诗歌优美的语言3、能模仿课文写小诗。
重点与难点1、能结合具体语句品味诗歌优美的语言2、能借鉴诗歌象征写法仿写诗歌课前准备布置预习，疏通生字词；自读文本，做必要的圈点勾画。
一、导入解题。
高尔基说，我骄傲，我是一只海燕，因为我渴盼暴风雨的来临；茅盾说，我骄傲，我是一棵白杨树，因为我枝枝叶叶力求上进；郭沫若说，我骄傲，我是一朵石榴花，因为我毫不避易五月炎阳的直射。
当代诗人李瑛说，我骄傲，我是一棵树。
因为……什么呢？今天我们就来探究这个问题。
请同学们先看诗题，它的关键词是什么？1、学生回忆2、快速浏览题目，理解题目内容。
目标：复习旧知，引发思考达成：生A：诗眼“骄傲”，是文章内容生B：不是内容，是情感师：还有吗？生C：关键词是树师：没错，抒发的感情是骄傲，抒情的对象是“一棵树”过渡：在1980年改革开放初期，中国百废俱兴，正准备迈开大步奔小康，李瑛为什么在这时为自己是“一棵树”而“骄傲”呢？二、找出“骄傲”提问：请同学们快速阅读课文，从每一段中找出这棵树骄傲的原因。
1、快速阅读2、独立思考。
3、小组相互提示4，大组交流。
目标：课文内容的具体分解。
结构本文的线索。
3、找出“这棵树”的具体形象的句子。
达成：生A：籍贯“黄河岸边”“长城脚下”。
生B：阅历丰富“能讲许多许多的故事”、“能唱许多许多支歌”生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”生D：崇高品德：为人民服务师总结：是啊，这棵树既有树的.形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。
三、读出“骄傲”师：我们能否站在这棵树的角度大声朗读出骄傲呢！要求：读准字音、节奏、轻重缓急，读出骄傲之情。
我骄傲，我是一棵树教案
我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。
下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。
教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。
进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介李瑛(1926——)。
现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家贫。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。
五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。
2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版
我骄傲，我是一棵树
展示交流质疑训练点拨提高骄傲我是一棵树》是他在1 980年出版的一本诗集中的代表作。
诗歌的感情落在“骄傲”上，“骄傲”即为“自豪”，褒义词
（2）给加粗字词注音或据拼音写汉字
屹立（y i ）矢志（sh i ）f。
（赋）予香ch tn（醇）瀚海（h cn ）一刹那（ch
a ）黝黑（y ou ）铸就（zh u ）抵御（y u ）
理解词义：矢志：发誓立志
香醇：（气味、滋味）香而纯正。
二、合作交流、自主探究
（一）朗读诗歌
1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求（读出诗中“骄傲”的情愫）
（二）整体感悟
1 .简要概括诗歌两部分的内容。
（1）树的自我介绍（生长地、经历、成长的过程、属于谁）
（2）“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈的愿望和崇高
精神。
2.诗人通过想像，把一棵树塑造成怎样的形象？
塑造了一个献身于人类的高尚的人。
一个具有高尚品德和美的灵魂
的人。
（象征）
（三）研读诗歌
1.这首诗哪些地方采用了联想的手法？请举例说明。
例如：
情况）
点名2
个学生
上黑板
纠正后
师统计
正确率
教师巡
视
活动
学生自
读思考
教师指
导并巡
视
学生回
答
师生点
评
教师
总结。
我骄傲我是一棵树教学设计
我骄傲我是一棵树教学设计我骄傲我是一棵树教学设计1各位评委老师：大家好!我今天说课的篇目是《我骄傲，我是一棵树》，它是一首诗歌。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、说教材《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元人生体验里的一首诗歌，诗人通过一棵树充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界，从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美好心灵的赞歌。
二、说教学目标及重难点：诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。
诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是体悟,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的体悟,为此,我将教学目标确定为：1、有感情地朗读诗歌，理解一颗树的艺术形象。
2、品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。
3、尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
通过反复诵读，达到理解、体会诗中的形象和感情。
在情感上要学习一棵树献身人民、为人民服务的崇高精神。
教学重点：放在指导学生朗读，理解一棵树的形象，体会诗中的感情上。
教学难点：放在赏析诗的语言特色上。
三、说教法,学法：1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
(1)情境教学法。
新课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《我骄傲，我是一棵树》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容。
八年级语文下册 24《我骄傲,我是一棵树》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
师：你能带着这种民族自豪感再读一遍吗？
生A：再读
每组选择一名同学进行课文朗读比赛，
生BCDEFG朗读自己最拿手的部分。
生H进行评价并选出最佳朗读者
过渡：从我们的朗读中，老师发现，我们已经和这棵树融为一个整体，不可分割，我们是这棵树的一部分，美的一部分。当我们用心灵去感受这棵树的时候，我们发现，诗歌字里行间充满着骄傲之情。
6、帮助学生理解更深入
赏析之后一定要再次朗读，以加深感受。
借用《白杨礼赞》中的句子对这棵树的形象进行总结，可以促进对这两篇课文的理解。
五、仿写“骄傲”
在对诗歌语言的品味中，我们感受到骄傲之情在胸中喷薄而出，请将我们满腔的热情化为诗的语言，抒写我们对于世界美好事物的骄傲之情吧。
小结：如果说诗人是一棵骄傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的树的话，那你们每一个人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光线和露珠的赐予，炎阳和风雪的锻造的树苗，是一棵棵正在尽情地享受诗歌的优美，文学的博大精深的小树苗。希望你们早日成为国家的栋梁，用你们柔嫩的枝条抚慰需要帮助的人民。明天的你们就是我们的骄傲！
1、倾听
2、创作时间：5分钟
3、小组交流
4、全班交流
1、倾听
2、感悟
目标：诗意的表达。
达成：
1、可借机让学生感受诗歌中的象征之美
2、仿写诗歌
（个别仿写作品附在教案后）
生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”
生D：崇高品德：为人民服务
师总结：是啊，这棵树既有树的形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。
苏教八下《我骄傲,我是一棵树》教案6篇
我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学准备课件或小黑板。
设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。
教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
(出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路，了解诗歌主要内容。
3．找出自己喜欢的诗句并背诵。
4．理解“树”的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示课件2。
)(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。
)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
3．找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
《我骄傲,我是一棵树》教案教学设计
02
详细描述：通过展示与课文相关的图片或视频 ，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和
探究欲望。
04
详细描述：回顾之前学过的诗歌，引导学生回忆诗 歌的特点和要素，为新课学习做准备。
课文讲解
总结词：逐句解读 总结词：整体感知
详细描述：逐句解读课文，引导学生理解诗句的含义和 表达的情感，强调语言的美感和诗意。
作业布置
01 02 03 04
总结词：朗读与背诵
详细描述：布置朗读和背诵的作业，让学生通过反复朗读和背诵加深 对课文的理解和记忆。
总结词：写作练习
详细描述：设计相关的写作练习，如仿写、扩写等，让学生运用所学 的语言知识和表达技巧进行创作。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
01
通过提问和讨论，引导学生分享他们对树的认 知和感受，从而激活他们的前知，为后续的学
地与学生沟通交流。
教学反思和改进
教师需要经常反思自己的教学实践，总结经验教训，以便不断改进自己的教学方法和手段。同时，也要关注 学生的反馈和表现，及时调整教学策略以满足学生的需求。
05
教学反思与改进
教学效果反思
1 2
3
学生对诗歌主题的理解情况
大部分学生能够理解诗歌所表达的主题，但部分学生仍需加 强引导。
课堂互动
在条件允许的情况下，展示与课文相 关的实物或模型，让学生更加直观地 了解课程内容。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表 现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题
。
作业完成情况
评估学生的作业完成情 况，包括作业的准确性
和及时性。
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下) (2)doc初中语文 (1)
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下） (2)doc初中语文 (1)教学目的1、了解诗歌中联想和想像的作用。
2、明白得诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关怀人民的深厚情感。
教学重点、难点1、在反复朗读中加深对诗的明白得。
2、多种修辞方法和象征手法的使用。
第一课时一、导入借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。
作者简介李瑛〔1926—〕，现代诗人。
河北丰润人。
青年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，«诗刊»编委等职务。
他的代表作有长诗«一月的哀思»、«寄自海防前线的诗»、«在燃烧的战场»、«献给火红的年代»、«站起来的人民»、«难忘的一九七六年»等。
«我自豪，我是一棵树»是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、学生齐读。
三、分析结构，理清思路明确：第一部分，要紧是〝树〞的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，要紧写〝我〞和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了〝我〞为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。
四、分析诗歌内容，明白得诗中的联想和想像㈠学生朗读第一部分。
摸索：诗人如何塑造〝我〞——〝一棵树〞的形象？明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语〝我〞，突出〝我〞——〝一棵树〞的形象，要紧交代身份〔〝我是一棵树〞〕，原藉〔黄河岸边，长城脚下〕，并告诉读者〝我〞并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的〝能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌〞的大树。
5.24我骄傲,我是一棵树教案1(苏教版八年级下)
第二十四课我骄傲，我是一棵树【教课目的】知识与能力：1.识记并理解诗中的生字、生词。
2.认识相关李瑛的文学知识。
3.练习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
过程与方法：1.能经过朗读诗歌，感觉“一棵树”的艺术形象。
2.学习多种修辞方法和象征手法的运用。
3.理解“一棵树”的形象和诗的主题。
感情态度与价值观：1.品尝诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇敬精神。
2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关怀人民的深沉感情。
【教课重难点】1.在频频朗诵中加深对诗的理解。
2.多种修辞方法和象征手法的使用。
【课时安排】一课时【教课流程】一、导入新课1.借助多媒体，演示生长在不一样地点、不一样形状的树，让学生睁开想象，从而引入课文。
2.作者简介：李瑛（1926 —），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫穷。
1945 年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发布诗作。
先后担当解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在焚烧的战场》、《献给火红的年月》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980 年第一版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
李瑛擅长从小处落笔，从详细的生活现象下手，努力揭露此中包含的时代特点和时代内容。
对生柔婉的抒怀实现刚健的思想力量。
二、朗诵，整体感知1.学生自由朗诵诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2.剖析构造，用简短的语言概括三个部分的内容。
明确：第一部分，主若是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的激烈梦想和崇敬精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇敬精神，把诗人感情的波涛推向了顶峰。
3.有感情朗诵全诗，选出自己喜爱的诗节频频朗读，准备读给大家听。
我骄傲我是一棵树教案和学案
《我骄傲，我是一棵树》（李瑛）【学习目标】1．通过课前自主探究，整体感知诗歌内容与主题；2．通过合作探究，学会欣赏诗歌创作特色；3．通过诗歌写作，学会诗意地表达自己的思想感情。
【学习重难点】诗意地表达自己的思想感受。
【学习方法】自主、合作、探究式学习；悟读悟写法【教学媒介】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情境引入：假如你生活在1979年，十年动乱刚刚结束，中国迎来了社会发展的新时期，百废俱兴，万象更新。
你豪情万丈，激情满怀，准备积极投身到全新的生活中去。
你将用什么样的文学语言表达你此时的思想感情？二、指导自学：1．结合预学案，整体感知诗歌内容与主题。
理清思路，了解诗歌的主要内容。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
)2．完成文章内容结构化板书。
（1）文章层次及主题（2）你能够说出文中“树”代表什么形象?明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。
为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。
从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
)三、合作探究：1．找出自己最喜欢的语句，说明理由，并背诵。
《我骄傲，我是一棵树》教案
《我骄傲，我是一棵树》教案下面是小编整理提供的苏教版《我骄傲，我是一棵树》教案，欢迎阅读。
《我骄傲，我是一棵树》教案(一)学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑?为什么?二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨《我骄傲，我是一棵树》教案(二)诵读要点1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2.理解“树”的艺术形象。
3.品味诗歌语言;学习多种修辞方法和象征手法的运用。
诵读设计一、简介作者李瑛(1926—)，当代诗人。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵正音矢志shǐ 磅礴pángbó 赋予fùyǔ 香醇chún 瀚海hàn 黝黑yǒu三、学习第一部分思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象?第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份(“我是一棵树”)，原藉(黄河岸边，长城脚下)，并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。
八年级语文下册第五单元第24课我骄傲,我是一棵树教案(新版)苏教版
2、自由朗读，朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
3、小组按要求朗读指定章节。
4、全班齐读
（多媒体展示）
划分停顿：
山教育我昂首屹立，
我便矢志坚强不移；
海教育我坦荡磅礴，
我便永远正直生活。
朗读停顿的作用：
①节奏体现诗歌的音韵美；
②更能突出山和海给我的影响。
四、合作讨论，感知形象美。
布置作业
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、
一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题，写一首小诗。（可只写一节）
板书设计
教学反思
教学的重点应放在诗的主旨和写作手法上，其次就是让学生反复诵读，把握一棵树的形象和意义。
正是由于“我”的生命、力量都来自于人民，所以，一旦“忘却了”人民——哪怕只是“刹那间”——“我”便将枯萎，失去生命力。
由此可见，“我”与人民是——血肉相连的关系。
3、小结形象
（1）请你为“我”这棵树取一个名字。
பைடு நூலகம்明确：奉献之树
（以最能体现诗歌主题、最能体现这棵树的品质和内涵的为准）（2）小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好的品质，也揭示了本诗的主旨。这是运用象征手法。
小结：修辞手法的运用：
（1）比喻：明确（比喻词、）本体、喻体。
（2）拟人：赋予无生命物体以人的语言动作心理等。
（3）排比：句式相同、语意相关的连续三个或三个以上的句子。
（4）借代：借一物来代替另一物出现。
畅谈感想
认真听讲尽快进入新课
展示课前学习成果
交流自主学习成果
补充笔记
自由朗读
小组讨论，推选代表发言交流
我骄傲，我是一棵树
课题
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案
24.《我骄傲，我是一棵树》教学目标：1．朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2．学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
3．品位诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
教学设想：自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。
教学方法：学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。
教学时数：一课时。
教具：投影仪。
教学过程：一、导入。
1．（投影：我骄傲，我是）同学们，请把这个句子补充完整，并说说理由。
2．对学生回答稍作评价，导入本课：我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。
二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。
1．学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2．边读边思考：（1）诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？（2）这棵树生长在哪里？它有哪些特点？3．学生讨论，交流以上问题。
三、品读课文，合作学习。
1．学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
2．（投影）：（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
（2）、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。
3．同桌讨论，全班交流。
四、研读课文，品味诗歌的语言特点。
1．引导学生品味诗歌高度概括的语言。
2．诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。
五、小结，引导学生学习“一棵树”的崇高精神。
诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。
）六、课外练笔：试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
板书设计我生长在中国的大地上我骄傲———我有美的心灵我愿意为全世界的人民奉献一切我是一棵树———社会主义新人。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计
定期反馈
在每个单元或课程结束后，进行一次 全面的反馈，为学生提供更全面的指 导和建议。
鼓励和表扬
对学生的作业和测验进行书面反馈， 指出学生的错误和不足之处，并提供 具体的指导和建议。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
检查是否达到了预定的 教学目标，包括知识、 技能和情感态度等方面
。
教学内容与方式
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与支持
01 教学目标
知识目标
01
掌握诗歌中的生字词和基本概念 。
02
理解诗歌的主题和意象，了解作 者的思想感情。
03
总结词：拓展延伸
04
详细描述：结合课文内容，引入相关的背景知识、作者介绍等，帮助 学生全面了解课文的背景和意义。
课堂活动
01 02 03 04
总结词：互动交流
详细描述：组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读等活动，鼓励学 生积极参与，提高课堂互动性。
总结词：思维训练
详细描述：设计一些与课文主题相关的思考题或练习，引导学生进行 独立思考和写作训练，提高学生的思维能力和表达能力。
作业和测验
布置相关作业和测验，以检验学生对课堂知识 的掌握程度和应用能力。
自我评价
引导学生对自己的学习过程进行反思和评价， 培养他们的自我监控和自我调节能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时对学生的表现进行评价 和反馈，让学生了解自己的不足和进 步。
书面反馈
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24 《我骄傲，我是一棵树》教案
主备人：周亚飞
教学目标
1．知识与技能
（1）理解“树”的艺术形象，感悟诗人爱的情怀，体味诗歌的内涵。
（2）品味诗歌语言，了解诗歌中联想和想像的作用。
（3）学会鉴赏现代诗，运用意象、比喻和象征创作现代诗。
2．过程与方法
（1）有感情地朗读诗歌，以读会意，从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，在此基础上教师指导学生从语言入手，理解“树”的艺术形象。
（2）注重整体把握，强调词句推敲，强调读、写、议相结合，强调合作探究。
3．情感、态度和价值观
理解诗人对祖国、对人民炽热的爱，培养新一代的奉献精神。
教学重点、难点
理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
学会比喻等多种修辞方法和象征手法的使用，学会写诗。
四、教与学互动设计
第1课时
（一）创设情境，导入新课
1．启发：“看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？”
【说明】学生提出的最有价值的问题可能是：我是一棵树，有什么可骄傲的呢？此时老师顺势请学生说说树的品质。
2．激情导语：深深地扎根于土地，用柔弱而坚韧的枝条，抵御着自然界的雨雪风沙，即便沉积地下也要变成煤炭奉献着光和热，这就是树的用途。
假如你是一株树，你会怎样去做呢？带着这个问题，我们一起来学习李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。
（二）自读感知，整体把握
1．指导学生积累词语
矢．志shǐ磅礴
．．fùyǔ铸．就zhù粗糙．cāo 抵御．yù香醇．chún
．．pánɡ bó赋予
戈．壁ɡē呻吟
．．shēnyín 黝．黑yǒu 背脊．jǐ刹．那chà枯萎．wěi 淙淙．cónɡ矢志：发誓立志。
矢：发誓。
坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。
不毛：不长庄稼。
毛：地面上所生的植物，多指农作物。
2．走近诗人李瑛
3．引导学生速读课文，理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握诗歌的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
)
（三）合作交流，解读探究
1．诵读诗歌第一部分，教师提问：“我”是一棵什么样的树，“我”为什么而骄傲？
【讨论交流】（1）“我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事、能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。
（2）“我骄傲”是因为“我”是“中国树”，“我”的“见识多”、“有美的心灵”，还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。
2．合作探究第二部分。
教师提问：这棵树来自人民，他就时刻想着人民，对儿童、老人、新娘、母亲都充满了无限的爱，请表情朗读5—12节，并用以下字眼点评相应诗句。
“安慰，（诗句）”“祝福”“爱护”“我幻想”“热爱”
【学生活动】学生朗读，思考，点评，讨论。
【点拨】5节“安慰孩子和老人，拥抱他们，给他们红艳艳的苹果；拉着他们的手，给他们温暖，使他们快乐。
”；6节“祝福新娘安慰母亲，摘下星星给新娘作闪光的耳环；挽住云霞给母亲作擦汗的手帕。
”；7节“安慰每个人的梦，为他们遮挡雨雪，为他们歌唱，为他们抗击风沙，抵御雷火。
”8节“爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟，为他们做巢。
”；9、10节“我幻想尽量多做奉献，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，开出各种花朵，为全世界的劳动者服务。
”11、12节“热爱人民，一旦忘却了人民，心便将枯萎。
”
3．以写促读学习第三部分。
学生熟读第三部分，回答问题：假如你是这棵树，在即将死去的时候，会对自己的孩子小树说些什么呢？
【学生活动】学生熟读，写作，小组交流。
（四）课内小结
诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
在诗中作者借助想像给人们塑造了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。
从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
第2课时
（一）温故知新
学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
要求：从理性上了解诗歌的写作特点。
（二）合作交流，解读探究
1．诗人把树拟人化，充分展开想像。
本诗哪些地方采用了联想和想像的手法?请举例说明。
【点拨】想像和联想是构成抒情诗的基础。
通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。
“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感
知的。
通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。
例如：诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。
2．运用单一意象写诗
【点拨】诗是意象的伊甸园，意象就是表意的象，能表达出心意、情意、意念。
徜徉在诗歌殿堂，可以发现一类诗以意象单一、内涵丰富取胜。
如本文诗人以敏锐的感官捕捉到“树”这一独特而新颖的点架构全诗进行深度挖掘。
运用单一意象写诗要注意意象突出、有力，要由自己独特的思想营造出有价值的意象；还要使用一两个有代表性的细节使意象表达得更突出、更鲜明。
借鉴实例：
手杖
那天，我告别家乡，/送给母亲一根手杖，/它支撑起母亲的生活，/寄托着我无限希望。
它弯着头向母亲鞠躬致敬，/哦，那是我留给母亲的形象；/它直着身子“笃笃”地走路，/哦，那声音立刻传到我耳旁。
【学生活动】选取一个鲜明有力的意象，写一首小诗表达自己对家乡的感情。
3．运用比喻、象征写诗
【点拨】比喻和象征都是形象地表达思想感情的艺术手法。
象征是广义意义上的比喻。
运用它们能使诗变得更含蓄，能够传达曲折微妙的内心活动，给读者提供想像的天地，从而获得题外之旨、韵外之趣。
借鉴实例：
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边——/平原的尽头/临近深谷的悬崖上。
它倾听远处森林的喧哗/和深谷小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强。
它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里/去又像是要展翅飞翔……
【学生活动】说说我国古代诗歌中梅花、菊花、杜鹃、鹧鸪往往会象征什么？请你运用象征手法，以“我是街边的一朵花（石缝间的一棵草、花丛中的一只蜂）”为题，写一首短诗。
（三）总结反思，拓展延伸
【总结反思】诗歌是一种特殊的文学体裁。
它能在有限的篇幅里表现无限的内容，能够借助形象传达不可捉摸的感情，它的语言高度凝练，韵律和谐，节奏鲜明，具有悦耳动听的音乐美。
学生学习写诗，既可以磨砺语言的运用，又可以培养艺术想像能力和情感表达能力。
作业布置
教学反思。