如何上好钳工实习课
6.《钳工》实习教案
《钳工》实习教案课题一 钳工的概述一、目的和要求1．钳工在机械生产过程中的任务及分类。
2．掌握钳工的基本操作技能。
3．了解钳工的安全规范及考核要求。
二、时间：15 分钟三、授课内容1．钳工的任务：①加工零件 ②装配 ③设备维修○ 4 刀具的制造和修理 随着机械工业的日益发展钳工的工作范围愈来愈广泛，需要掌握的技术理 论知识和操作技能也愈来愈复杂，于是产生了专业性的分工，以适应不同工 作的需要。
按工作内容性质来分，钳工工种主要分三类：⑴普通钳工：主要从事机器或部件的装配，调整工作和一些零件的钳工加 工工作。
⑵机修钳工：主要从事各种机械设备的维护和修理工作。
⑶工具钳工：主要从事工具、模具、刀具的制造和修理。
2．钳工基本操作内容不论哪种钳工，首先都应掌握钳工的各项基本操作技能。
具体包括：划线、 錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、攻螺纹、套螺纹、基本的测量技能、简单 的热处理工艺等。
随着机械工业的日益发展，许多繁重的工作已被机械加工所代替，但那 些精度高、形状复杂零件的加工以及设备安装、调试和维修是机械难以完成的，这些工作仍需钳工精湛的技艺来完成。
因此，钳工是机械制造工业中不 可缺少的工种。
3．钳工实习的安排第一单元、主要进行锉削、锯削练习。
每位同学做一个锤头。
第二单元、进行划线的练习。
第三单元、进行钻孔的练习。
第四单元、攻、套螺纹的练习。
4．钳工实习中的注意事项1）遵守纪律，养成良好的文明生产习惯。
2）量具不能与工具或工件混放在一起，应放在量具盒内。
3）常用的工、量具要放在工作位置附近。
4）工、量具收藏时要整齐的放入抽屉里，不应任意堆放，以防损坏和取 用不方便。
5）不串岗，不随便动用机器设备。
6）清除切屑要用刷子，不直接用手清除或用嘴吹。
5．钳工实习的评分标准(1)实践操作（60 分）a.尺寸 30 分b.操作姿势 15 分c.表面粗糙度 15 分(2)实习报告（10 分）(3)理论考核（20 分）(4)出勤（6 分）(5)安全文明生产（4 分）课题二 锉削一、教学要求1.掌握锉削的站立姿势和动作。
针对机械钳工实习的十大技能秘籍：提高实践能力的必修课
针对机械钳工实习的十大技能秘籍：提高实践能力的必修课在2023年，机械钳工已经成为了一个非常重要的职业。
然而，由于这个职业的技能要求非常高，因此钳工们需要在实践中不断提高自己的能力。
以下是针对机械钳工实习的十大技能秘籍。
1. 熟练掌握机器的结构和原理机器的结构和原理是机械钳工必须掌握的知识。
只有了解机器的基本结构和原理，才能更好地进行维修和故障排除。
因此，在实习期间，钳工们需要认真学习机器的结构和原理，包括机械、电气、液压和气动等系统。
2. 熟练使用机器手册机器手册是每个机器的“使用说明书”，包含了关于机器的所有信息。
机械钳工需要熟练阅读和理解机器手册，以便更好地了解机器的性能和规范操作。
3. 熟练使用各种工具机械钳工需要掌握各种工具的使用方法，包括扳手、钳子、千斤顶、气动工具等。
在实习期间，钳工们需要认真学习各种工具的使用方法，注重安全操作，掌握各种工具的优缺点，以便更好地进行专业维修工作。
4. 熟练进行机器调试和维护机械钳工需要经常对机器进行调试和维护，以确保机器的正常运行。
在实习期间，钳工们需要学会如何进行机器调试和维护，了解常见故障和解决方法，掌握相关工具和技能。
5. 熟练进行机器组装和拆卸机械钳工需要熟练进行机器组装和拆卸，以便进行各种维修和改装工作。
在实习期间，钳工们需要认真学习机器组装和拆卸的方法和技巧，注重安全操作和细节处理。
6. 熟练进行机器加工和焊接机械钳工需要掌握机器加工和焊接技能，以便进行各种维修和改装工作。
在实习期间，钳工们需要认真学习机器加工和焊接技术，掌握相关工具和技能。
7. 熟练进行机器检测和测试机械钳工需要熟练进行机器检测和测试，以便发现机器的故障和问题。
在实习期间，钳工们需要认真学习机器检测和测试的方法和技巧，掌握各种检测工具和技能。
8. 熟练进行机器安装和调试机械钳工需要熟练进行机器安装和调试，以确保机器的正常运行。
在实习期间，钳工们需要学会如何进行机器安装和调试，了解相关工具和技能，注重安全操作和细节处理。
钳工实训指导书要点
钳工实训项目教学指导书保康职教中心2016项目一：安全教育一：教学要求了解钳工工作场地。
了解钳工常用设备的操作、保养。
熟悉钳工实习场地的规章制度及安全文明生产要求。
二：钳工入门知识1、钳工工作场地的合理组织：①合理布局主要设备：钳工工作台应放在光线适宜、工作方便的地方。
面对面使用钳工工作台时，应在两个工作台中间安置安全网。
砂轮机、钻床应设置在场地的边缘，尤其是砂轮机一定要安装在安全、可靠的位置。
②正确摆放毛坯、工件：毛坯和工件要分别摆放整齐，并尽量放在工件搁架上，以免磕碰。
③合理摆放工具、夹具和量具：常用工具、夹具和量具应放在工作位置附近，取用方便，不应任意堆放，以免损害。
工具、夹具、量具用后应及时清理、维护和保养，并且妥善防置。
④工作场地应保持清洁：训练后应按要求对设备进行清理、润滑，并把工作场地打扫干净。
2、安全文明生产（1）安全文明生产一般要求:①工作前按要求穿戴好防护用品。
②不准擅自使用不熟悉的机床、工具和量具。
③右手取用的工具放在右边，左手取用的工具放在左边，严禁乱放乱堆。
④毛坯、半成品应按规定堆放整齐，并随时清除油污、异物等。
⑤清除切屑要用刷子，不要直接用手清除或用嘴吹。
⑥使用电动工具时，要有绝缘防护和安全接地措施。
（2）钳工工作台安全要求:①操作者站在钳工工作台的一面工作，对面不允许有人。
如果对面有人必须设置密度适当的安全网。
钳工台必须安装牢固，不允许被用作铁砧。
②钳工台上使用的照明电压不得超过36∨。
③钳工台上的杂物要及时清理，工具、量具和刃具分开放置，以免混放损坏。
（3）台虎钳使用的安全要求：①夹紧工件时要松紧适当，只能用手扳动手柄，不得借助其他工具加力。
②强力作业时，应尽量使力朝向固定钳身。
③不许在活动钳身和光滑平面上敲击作业。
④对丝杠、螺母等活动表面应经常清洗、润滑，以防生锈。
⑤钳工台装上台虎钳后，钳口高度应恰好齐人的手肘为宜。
（4）钻床使用的安全要求：①工作前，对所有钻床和工具、夹具、量具要进行全面检查，确认无误后方可操作。
如何上好一堂钳工实习课
浅谈如何上好一堂钳工实习课随着社会的迅猛发展,人们的生活水平不断地提高,现行的学生缺乏吃苦耐劳的精神,再加上职业中学学生本身就是同一年龄层次学生中的成绩较差的一部分,因而给职业中学的教学,带来了很大的困难。
然而值得欣慰的是,职业中学的一部分学生动手能力相对来说较强,好奇心较强,因此在教学过程中要针对学生的特点,因材施教,充分挖掘出学生潜在的能力,使这部分学生的技能水平有很高的提升。
钳工实习课是一门实践性课程,与理论课有着本质的区别,经过多年的教学研究,我认为要上好一堂钳工实习公开课,要从以下几方面来考虑:一、合理选择课题对于一堂优秀的公开课,最关键的是要选择一个好的课题。
钳工是一门实习课,需要学生动手操作,要有质量地完成一个工件,需要花费很长的时间。
那么要在45分钟内完成教、学、做、评四个过程,就需要教师认真地研究探讨项目任务,制作好项目任务书,认真设置好课前,课上以及课后需要完成的任务。
比如说我们可以选择制作一个l形工件,课上可以留l形工件的两个面给学生做,一个锯割面,一个锉削面。
学生可以保证在10-15分钟内完成这两个面,而本堂课又可以完成锯割和锉削两个项目的检测。
二、树立良好的教师形象,培养师生感情一堂成功的好课,师生互动显得尤为重要,一个优秀的教师必须切切实实地“教会”学生。
因此要上好一堂好课,首先必须让学生对你的课感兴趣,让学生佩服你是他们吸取知识的源泉。
举个最简单的例子:记得我带学生第一次走进钳工实习室,在布置完基本的任务后,有学生突然说:“老师,你能做吗?”其他学生也跟着应和着。
我明白他们的意思,在他们心里,你是一个女老师,做得动吗。
于是我立即给他们现场演示本堂课的任务,让学生在心底里敬佩你这个老师,他们才可能很好地与你交流,在课上与你互动,真正地学到他们该学的知识。
因此,我觉得要上好一堂公开课,这一点是非常重要的。
对于你面对的学生,有可能不是你熟悉的学生,因此在一堂课的开头,我觉得应该设置教师的实际操作。
怎样上好钳工实习课
河 北省 石 家庄 市 第 七 中学（ ０ ５ ０ ０ ０ ０ ）李 会 君
［ 摘 要 ］作 为一名 实 习指 导教 师 ， 要上好钳 工实 习课就 必须 因材施教 诲人 不倦 ， 理论联 系实 际培养学 生兴趣 ； 要 有计划 、 有 目的， 由易到难 ， 由筒到繁 ， 才 能使 学 生由生到熟 ， 由不规 范到规范 ， 达 到“ 熟能生巧 ” 提 高操作技 能 的 目的因材施教 ， 不厌 其
的操作 姿势 。 上 每完成一个工件就 具有一种成就 感这就 大大 的激发了 学生
再 次 ，通过实 习要实践 同理论相结合 ，巩 固理 论知识 。
的重要途径 ， 没有技术理论 的指 导 ， 机 械的模仿和 盲 目的实 践 将学到 的技 术理论知识运 用于实践 中。 及在操作 中出现 废品的原 因等 ， 如果 我们只嘴上 讲 ， 很 难让学
中注 意以下几点 ：
理论 与实习课相结合 ， 老师边讲边演 示动作 ， 学生看 得清楚 有
首先 ，要 因材施教 即要 耐心对每 位学生 的错 误操作 姿势 实 习操作的欲望 。这 时候要让 每一个学 生演练一 次就会 让学
进行 纠正。 正确 的钳 工操作姿势可 以减少学生 的劳动强度 ， 缓 生真 正感受到工艺理 论课上 的知 识 内容 ，就会将 乏味 的理论 和身体局 部疲 劳 ， 有利易懂 。所以我们在 上实 习课 时引导学 生亲 自动
的动 手动脑的兴趣 ，从而间接 的培 养了 学生的基础 理论 和实
可见 ， 作为 一名实习指导教师 ， 要 上好钳 工实 习课 就必须 有 目的 ， 由易到难 ， 由简到繁 ， 才能使学 生 由生到熟 ， 由不规范
人们常 说 ： “ 跟过千遍 ， 不如 手过一遍 。” 可见 实践是巩 固知 识 习课 的兴趣。
钳工实训课程标准-高职
钳工实训课程标准第一部分前言实习教学是职业学校教育教学过程中重要的组成部分，是实现教学目标的关键环节。
实习教学“项目”教学是一种新的教学模式，旨在突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标。
培养学生学会学习，学会创新，加强技能培养，提高教学效益。
“满足学习者学习与发展需要”以成为教育教学领域彰显的基本价值之一，由“传授为本”走向“学习为本”以渐成共识。
“学”在人的活动中占居主体，而“教”只是对人的成才和发展起辅助和促进作用。
学生们普遍存在着厌学情绪，根据学生的认知特点，以激发学习兴趣为出发点，采用多种课堂教学模式，多种教学手段，多种课堂教学方法，为学生创造教学氛围，使教师从注重“教法”转到“学法”，教学生学会学习，成为具有可持续学习本领的劳动者。
“项目”教学模式打破只用教案教学的常规做法，以任务为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，任务与教案相结合，理论知识与实践相结合、知识技能与能力素质的培养相结合，以此培养学生学习的自主性。
主要体现实习教学技能培训特点，通过研究为我校实习教学“任务”实施提供思路和模式。
在研究中突出“教学生会学习，掌握学习策略和学习方法”的特点，培养学生的思维独立性，以此来激发技工学校学生学习兴趣和积极性，提高实习效率。
一、课程性质本课程是一门机械、机电专业的理论实践一体化课程，是基础技能实训必修课,是培养学生掌握钳工基本操作技能,熟悉钳工基本知识的重要教学环节。
钳工是现代工业中极其重要和不可缺少的重要工种。
其任务是使学生具备有从事本专业机械常识和钳工技能，初步形成解决本专业涉及机械知识方面实际问题的能力，为学习其他专业知识和职业技能打下基础。
其内容包括：划线、錾削、锉削、锯割、钻孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、锉配、校正、弯曲铆接、以及基本测量技能和简单的热处理及设备和部件的安装维修调试等。
它的任务是使学生全面掌握中级钳工所需要的工艺知识和操作技能，具备编制中等复杂程度零件的钳工加工工艺并独立完成其加工的能力。
浅谈钳工实习教学的四个环节
浅谈钳工实习教学的四个环节一、组织教学组织教学是钳工实习教学的第一个环节，实习教师应该引起充分的重视。
首先，整队集合清点学生人数，分配工位。
分配工位要根据学生的平时成绩、性别来适当搭配，以保证学生在实习中“优帮差、强扶弱”。
其次，进行安全生产教育，检查学生的劳保用品穿戴是否整齐。
教师除了强调操作规程与实习纪律外，还应结合本次课题的特点和自身经验，有针对性地重点指出易发生事故的地方，规范学生的操作行为，增强安全意识，确保人身安全和设备安全。
最后，设备检查与工具准备。
学生到达工位后，教育学生对设备进行检查，根据训练课题，做好工件、工具、量具的摆放和配置，为实习做好准备。
二、入门指导入门指导是钳工实习教学的第二个环节，包括两个方面的内容：一个是相关工艺知识的讲解，另一个是姿势动作的示范操作。
在讲授相关工艺知识时，教师通过提问，引导学生回忆上一次课学过的知识，便于指导新课的实践，加强新旧知识的联系，形成知识技能的迁移。
要“集中精讲”，用准确、生动、精练的语言讲明要点，做到目的明确、内容具体、重点突出。
尤其对本课题的工序，实习教师应采用启发式教学，通过提问、比较等方法，引导学生制订出合理的工艺，使工序安排与实际生产相结合，达到“产教合一”的目的。
示范操作是实习指导教师传授钳工专业操作技能的重要方法，就是以身示范，用自己准确无误的技术动作，供学生学习或模仿，使学生经过反复的练习，正确掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法。
所以，教师示范操作质量的好坏，对于学生能否获得良好的操作技能，具有决定作用。
实习教师在进行示范操作时，必须以形象生动的语言、熟练而规范的动作，帮助学生形成鲜明的表象，以便学生在实习时，可以清晰地把观察过的示范操作形象在头脑中重现，然后模仿练习。
所以说，示范操作法是钳工实习教学中一种最好的直观形式，也是实习教学的重要步骤。
实习指导教师在进行示范指导时，可以先讲解后示范，或者先示范后讲解，也可以边示范边讲解。
工具钳工实训课教案-实训安全教育
高职技能-工具钳工技能实训课教案
⑵在学习完以上的规范和要求后，请学生在同步工作页中的安全教育学习内容中抄录以上的学习内容，并署名，以示明白了实训的有关规定，为后续的实训做好准备。
计划与决策一、《学生实训行为规范》
详细条款见PPT
二、《7S要求细则》
详细条款见PPT
三、《工具钳工安全操作规程》
详细条款见PPT
学习
与
记录
实施
通过以上的各种规程和规范的学习，学生已经有了一个初步的印象，现在将学生按操作
工位进行分组，在工位上结合工种的特点和以往发生的安全事故进行安全意识的再加深和
再强调。
技能摸底测试：
聆听
思考
检查与评估⑴检查学生以上3项规定的抄录和署名情况；
⑵现场抽取部分同学进行安全相关内容的现场问答，根据同学的回答情况，进行集体交流。
⑶同时结合PPT给出的不同实训操作场景，让学生来评议是否存在违规现象。
正确的操作
规范应该是怎么样的。
进一步加深同学的安全意识和安全印象。
引导
评价
实训
结束按7S要求打扫岗位卫生，记录设备运行情况，并将完成的同步工作页上交。
协作
自查
课后反思。
如何上好钳工实训课
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 2 通过钳工实训教学，不但要使学生了解有关的原理，更重要的是使学生掌握操作的技能、技巧，特别对学生操作的正确性、合理性、熟练程度以及是否标准、规范、安全等，都有严格的要求。
通过多年的教学实践和探索，笔者认为，要上好钳工实训课，应抓住以下六个重要环节。
一、精心备课在上实训课之前，应根据教学大纲和当前大多数企业对钳工专业的要求，制订出切实可行的教学计划。
制订的计划应注意前后的连贯，与理论课程紧密相连，同时还要不断吸收有关新技术、新技能、新设备的知识，与企业的现实要求相符合。
教师在上课前，应把所要使用的工具、量具、实习材料准备齐全。
上课前，教师不论对教学内容多么熟悉，也要先预做一遍。
这样，一方面保证准备充分，另一方面让自己的技能得到巩固和提高。
因此，教师预做学生实训的内容，是实训教师备课的一个重要特点。
二、要领讲解实训课的教学，应是以学生练习与教师指导为主。
对每一个实训教学课题，在上课前应对所教内容的主要原理进行简明扼要地讲解，使学生知道“为什么要这样做”。
由于学生的基础相对较差、知识结构不平衡、学习习惯不良等诸多不利因素，如果过多地讲解理论知识，只会使他们产生厌烦的情绪，从而影响到学习钳工的积极性，所以，在要领讲解时应尽量避开与该课题无直接关系的内容，避免与专业理论课的重复。
实训教学要避免走两个极端：一是花大量的时间去讲理论，而学生的技能得不到应有的训练；二是教师上课什么也不讲，认为“实训就是让学生自己动手做”。
三、示范演练实训教师对所教的主要课题应进行规范、标准、正确的示范演练。
如果教师做得不规范，则很难要求学生做出高质量的实训作业。
示范演示并不一定要求教师将一个实训作业完整地做一遍，因为这样没有必要，时间上也不允许，也更容易使学生厌烦。
示范演示应着重向学生演示各关键步骤如何做。
示范演练也应有选择性，具体情况具体对待，充分发挥学生的想象力。
在实际教学过程中，如果有些同学没有看清楚，可以借助多媒体设备，将重要操作反复播放，让部分能力相对较差的学生观看。
钳工实训教案
导学案
项目四：双燕尾锉配：
一、工件名称:双燕尾锉配
二、实习工件图：
三、实训目标及要求:
➢掌握角度锉配和误差的检查方法。
四、课前准备:
（1）设备:台虎钳、钳台、砂轮机、钻床、划线平板、方箱
(2）工量具:高度尺、钢板尺、卡尺、千分尺（0－25）（25－50）（50－75)刀口尺、刀口角尺、划针、样冲、划规、錾子、锤子、M10丝锥、铰杠、钻
头、手锯、板锉(粗、中、细）、方锉、什锦锉。
（3)材料:45钢尺寸88 ±0。
1 mm ×71±0.1 mm×10mm
五、新课指导:
1、分析工图，讲解相关工艺：
◆公差等级：锉配IT8、钻孔IT11
◆形位公差：锉配平面度、垂直度0.03mm 对称度0.05 钻孔位置度为0.1 ◆时间定额：300分钟
a
mm尺寸，方法同上。
—0。
033
L的计算方法如下：
②
③
（1）凸件加工中只能先去掉一端60°角料，待加工至要求后才能去掉另一端60°角料，便于加工时测量控制.
（2）采用间接测量来达到尺寸要求,必须正确换算和测量。
（3）由于加工面较狭窄，一定要锉平并与大端面垂直,才能达到配合精度。
（4）凹凸件锉配时，一般不再加工凸形面，否则失去精度基准难于进行修配。
4、评分表
六、课后小记：。
钳工基本功实习操作
钳工基本功实习操作义马煤技校教务处课题一钳工入门[导入]首先我代表钳工训练室欢迎※※班同学来钳工实习。
接下来我向大家介绍一下我们训练室的基本情况和实习时间、内容安排及要求。
（训练室介绍略）实习时间：214学时；实习内容：了解钳工概念及工作范围，掌握钳工的基本操作技能。
希望同学们在此实习期间，遵守劳动纪律，按时完成要求的加工工件，争取取得好成绩。
一、入门指导：钳工概述：钳工是在台虎钳上手持工具对金属进行加工的工种。
钳工工作主要以手工方法，利用各种工具和常用设备对金属进行加工。
讲到这里大家不禁要问，工业发展这么快，为什么还要用手工操作哪？在实际工作中，有些机械加工不太适宜或某些不能解决的某些工作，还是由钳工完成，比如：设备的组装及维修等。
随着工业的发展，在比较大的企业里，机械都必须有钳工基本功基础并且铆焊、电工、车工等专业都需要有钳工基本工功的基础。
这样才能更好完成工作任务。
钳工专业发展今天已经有了比较细的分工。
1.钳工的专业分工：无论是哪一种钳工，要想完成好本职工作，首先应该掌握钳工的基本操作。
2.钳工基本功操作的内容：⑴划线⑵锉削⑶錾削⑷锯削⑸钻孔、扩孔、锪孔、孔⑹攻螺纹、套螺纹⑺刮削⑻研磨⑼装配3.钳工的特点：⑴加工灵活、方便，能够加工形状复杂、质量要求较高的零件（举例）。
⑵工具简单，制造刃磨方便，材料来源充足，成本低。
⑶劳动强度大，生产率低，对工人技术水平要求较高。
4.钳工的加工范围：⑴加工前的准备工作。
如清理毛坯，在工件上划线等。
⑵加工精密零件。
如锉样板、刮削或研磨机器量具的配合表面等。
⑶零件装配成机器时互相配合零件的调整，整台机器的组装、试车、调试等。
⑷机器设备的保养维护二、钳工的常用设备：.钳台2.台虎钳种类：活动式、固定式。
活动式固定式液压式规格：以台虎钳钳口长短来表示有：100毫米、125毫米、200毫米等。
构造：见台虎钳的正确使用3、砂轮机：它是刃磨钻头、錾子、刮刀等小刃具的专用设备如下图。
钳工实训教学大纲(二)2024
钳工实训教学大纲（二）引言概述：钳工实训教学大纲是为了培养学生的实操能力和专业技能而设计的一项教学任务。
本大纲作为钳工实训教学的指导文档，旨在帮助学生全面了解钳工实训的内容和要求，确保他们能够全面掌握相关技能，并为今后的就业做好准备。
正文内容：一、安全操作1.合理使用防护设备2.正确使用工具和设备3.学习并遵守工作场所的安全规章制度4.紧急情况下的救护急救措施5.了解常见事故的预防措施二、钳工基础知识1.熟悉常用工具及其用途2.了解钳工常见的材料和工艺3.学习钳工测量技术和精度要求4.了解不同类型螺纹的识别和加工方法5.掌握钳工工作标准和规范三、零件加工与装配1.学习常见零件的加工方法和工艺流程2.掌握不同类型零件的加工要求和精度标准3.了解零件装配的基本原理和要求4.学习常用的钳工加工工具和设备的使用方法5.掌握常见零件加工过程中的质量控制方法四、机械维修与调试1.学习机械设备的常见故障及处理方法2.掌握机械维修中常用的工具和设备的使用技巧3.了解机械设备的调试流程和要求4.学习机械设备的润滑和保养方法5.了解机械部件的更换和修理技术五、实训项目与实践1.进行实际工作环境下的实操训练2.参与真实的钳工项目和任务3.实践应用钳工技术和知识4.参与小组合作和团队协作的实训项目5.经验总结和成果展示总结：通过钳工实训教学大纲的学习和实践，学生将能够全面掌握钳工的相关知识和技能，并能够在实际工作中熟练应用。
此外，钳工实训教学大纲还将帮助学生培养团队合作和问题解决的能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
如何搞好钳工实习教学
如何搞好钳工实习教学作者：李华勇来源：《职业·下旬》2010年第06期技校生实习课培养的是动手能力,其重要性不言而喻。
笔者认为要从以下几方面着手,上好这门课。
一、安全教育在操作每种设备前首先要熟识设备的《安全操作规侧》,并严格要求遵守《操作规侧》。
最为常见的是铁屑进入眼睛,这虽然不是严重工伤,但是给工人带来伤痛,直接影响生产。
所以学生实习期间不能有半点马虎,要严格遵守《设备操作规侧》,养成良好习惯。
所以在操作回转体设备时不能戴手套,女同学长头发要戴安全帽,不能让头发过臂膀。
使用砂轮和钻床时要戴上防护眼镜。
二、融洽师生关系,为教学工作打好基础“亲其师,信其道”,这是常理,如果师生感情融洽,师爱生,生敬师,这样学生内在的情感自然被触发,并进而“爱屋及乌”般的喜欢上教师所教授的课程,学习成绩自然会提高。
师生关系不好,甚至产生对立情绪,笔者认为主要有以下原因:一是学生没有得到老师的重视。
例如,因为学生的成绩不好,老师在课堂上很少对他提问;在班级活动中,老师很少或从来没有交给某些学生一定的工作任务;老师跟某个学生从来没有沟通交流过。
二是学生因为某学科的学习成绩不理想,即使老师没有对学生批评、责备,但学生自认为学习不好,老师不会喜欢自己,于是对老师缺乏感情。
通过分析找准了原因,就要对症下药,思考解决的措施。
作为老师首先要了解学生、理解学生、尊重学生、爱护学生,重视与每一个学生的沟通,逐步建立感情基础;其次,学生出现问题是正常现象,教师不能总是去教训学生,而应该耐心引导,告诉他们怎样做会比现在更好,有时候“疏”比“堵”效果会更好。
当师生关系融洽,总是能以微笑面对微笑时,大家就会发现,教师授课变得轻松了,学生学习感觉快乐了,双方没有了紧张与压力,知识的传递也会顺畅许多。
三、教学方案1.采取理论与实践相结合一体化教学专业工艺课是学生掌握本工种工艺理论知识的专业课。
教学大纲明确指出,工艺课为生产实习服务,因此,专业工艺课必须要密切结合生产实习课。
如何上好钳工实习课浅
一
性， 在不知不觉 中， 生的动手 能力便 又进 了一步。类 似的课题 学
、
融 洽 师 生关 系 。 为教 学 工 作 打 好 基础
还有松 鼠起子 、 简单模 型制作等 ， 生对此类课题 往往会产生极 学
３ 在实习中设置疑 问， ． 引导学生主动参与到教 学活动 中来 实习课不但要教 给学生技 术 ，更是要培养学 生独 立思考问
受到太多批评 的学生 ， 在老师面前缺 少成功 、 愉快的心理体 及 时 予 以表 扬 鼓励 验， 造成感情上的隔阂 。这种现象 是 比较 常见的 ， 自己在刚刚 我 走上教育工作岗位时， 也曾犯过类似的错误 ： 中有一学生 由于 班 评、 指责直到怒 目而视 ， 可该学生 不但 没有改观 ， 师生关 系反而
关键词 ： 工； 钳 实习教 学； 操作技能
作为技校生 ，实习课培养的是动手能力 ，其重要性不 言而 生都对汽车感兴趣的特点 ，会让他们再加工一个 奔驰 汽车的标 喻 。但是却有很多现实因素不 容乐 观 ， 如学生素质整体下降 、 学 志并给出更 加严格 的加工要求 ，此时学生不会 因为学 习内容的 习基础差等 ， 我认为要想把实习课上好 ， 应该在 以下几个方面给 重复而感觉枯燥 ，反而会激起他们 比一 比谁能做得更好 的积极
言去鼓励他们 。当这些学生感觉到老师是在真心 的欣赏他 的时
２ 适 当降低 实习课 题的难度标准 ， 学生体会 到成就感 ． 让 不可否认 ，学习基础差的学生接受能力及理解能力一般也 不理想 。这时教师可 以做的是 ， 针对这些学生 的实 际能力 ， 以 可 将他们课题 的难度标准降低 ， 在评判 的时候 ， 给他们一个适 当的
【 才纵横 】 ・探 索 ・ 成
钳工实训教案
导学案
项目四：双燕尾锉配：
一、工件名称：双燕尾锉配
二、实习工件图：
三、实训目标及要求：
➢掌握角度锉配和误差的检查方法。
四、课前准备：
（1）设备：台虎钳、钳台、砂轮机、钻床、划线平板、方箱
（2）工量具：高度尺、钢板尺、卡尺、千分尺（0－25）（25－50）（50－75）刀口尺、刀口角尺、划针、样冲、划规、錾子、锤子、M10丝锥、铰杠、钻头、手锯、板锉（粗、中、细）、方锉、什锦锉。
（3）材料：45钢尺寸88 ±0.1 mm ×71±0.1 mm ×10mm
五、新课指导：
1、分析工图，讲解相关工艺：
◆公差等级：锉配IT8、钻孔IT11
◆形位公差：锉配平面度、垂直度0.03mm 对称度0.05 钻孔位置度为0.1 ◆时间定额：300分钟
-0.033面粗糙度R a3.2μm的要求。
240-0.033mm尺寸，方法同上。
L的计算方法如下：
②
③
（1）凸件加工中只能先去掉一端60°角料，待加工至要求后才能去掉另一端60°角料，便于加工时测量控制。
（2）采用间接测量来达到尺寸要求，必须正确换算和测量。
（3）由于加工面较狭窄，一定要锉平并与大端面垂直，才能达到配合精度。
（4）凹凸件锉配时，一般不再加工凸形面，否则失去精度基准难于进行修配。
4、评分表
六、课后小记：。
钳工实训报告实习步骤
一、实习目的本次钳工实训旨在让学生掌握钳工的基本操作技能，熟悉钳工工具和设备的使用方法，提高学生的动手能力和实践操作能力。
通过本次实训，使学生能够熟练掌握划线、锯削、锉削、钻孔、攻螺纹、套螺纹等钳工操作技术，并能够按照图纸要求完成零件的加工制作。
二、实习步骤1. 划线（1）准备工作：首先，准备好划线工具，如划针、划线盘、划线尺等。
（2）选择基准面：以两个相互垂直的平面为基准面，确定划线位置。
（3）划线操作：根据图纸要求，使用划针在工件上划出轮廓线，注意划线要准确、清晰。
2. 锯削（1）准备工作：准备好锯削工具，如锯弓、锯条等。
（2）锯削操作：根据图纸要求，使用锯弓和锯条对工件进行锯削，注意锯削过程中要保持工件平稳，防止工件损坏。
3. 锉削（1）准备工作：准备好锉削工具，如锉刀、锉刀架等。
（2）锉削操作：根据图纸要求，使用锉刀对工件进行粗锉和精锉，注意锉削过程中要保持工件平稳，防止工件损坏。
4. 钻孔（1）准备工作：准备好钻孔工具，如钻床、钻头等。
（2）钻孔操作：根据图纸要求，使用钻床和钻头对工件进行钻孔，注意钻孔过程中要保持工件平稳，防止工件损坏。
5. 攻螺纹（1）准备工作：准备好攻螺纹工具，如丝锥、扳手等。
（2）攻螺纹操作：根据图纸要求，使用丝锥和扳手对工件进行攻螺纹，注意攻螺纹过程中要保持工件平稳，防止工件损坏。
6. 套螺纹（1）准备工作：准备好套螺纹工具，如扳手、套筒等。
（2）套螺纹操作：根据图纸要求，使用扳手和套筒对工件进行套螺纹，注意套螺纹过程中要保持工件平稳，防止工件损坏。
7. 零件组装（1）准备工作：准备好组装工具，如扳手、螺丝刀等。
（2）组装操作：根据图纸要求，将各个零件组装在一起，注意组装过程中要保持零件之间的间隙和紧固程度，防止零件损坏。
三、实习注意事项1. 实习过程中，严格遵守安全操作规程，确保人身安全。
2. 操作过程中，注意保持工件平稳，防止工件损坏。
3. 使用工具时，注意工具的保养和维护，延长工具使用寿命。
《钳工工艺》实训一体化课程教案一
《钳工工艺》实训一体化课程教案金工（钳工）实训任务书任课教师签名：年月日评分标准及得分任课教师签名：年月日《钳工工艺》实训一体化课程教案知识链接一、常用量具的使用钳工基本操作中常用的量具有钢尺、刀口形直尺、内外卡钳、游标卡尺、千分尺、直角尺、万能量角器、厚薄规、百分表等。
要学会正确的使用和保养。
（一）游标卡尺的读数及使用方法游标的小数部分读数方法是：首先看游标的哪一条线与尺身刻线对齐；然后把游标这条线的顺序数乘以游标读数值，就得出游标的读数。
即：游标的读数=游标读数值X游标对齐刻线的顺序数可分三步：1.先读整数——看游标零线的左边，尺身上最靠近的一条刻线的数值，读出被测尺寸的整数部分；2.再读小数——看游标零线的右边，数出游标第几条刻线与尺身的数值刻线对齐，读出被测尺寸的小数部分（即游标读数值乘其对齐刻线的顺序数）；3.得出被测尺寸——把上面两次读数的整数部分和小数部分相加，就是卡尺的所测尺寸。
（二）万能角度尺的读数及使用方法1.游标万能角度尺的结构主要由主尺1.游标2和扇形板3等组成，如图示。
扇形板3与游标2固定为一体，可在主尺1上回转，测量工件的角度。
90º角尺5和直尺6同时用支架4连接并固定在扇形板3上，也可分别固定在扇形板3上，随游标2回转移动，对工件进行角度测量。
2.游标万能角度尺的工作原理游标万能角度尺主尺的刻线每格1º，分度值为2´的游标刻线是将主尺上29º所占的弧长等分为30格，则游标上每格刻线的角度为29º/30即58´，与主尺每格的角度差即分度值为2´。
根据产品被测部位的情况，先调整好角尺或直尺的位置，用卡块上的螺钉把它们紧固住，再来调整基尺测量面与其它有关测量面之间的夹角。
测量时应先校准零位，万能角度尺的零位，是当角尺与直尺均装上，而角尺的底边及基尺与直尺无间隙接触，此时主尺与游标的“0”线对准。
[调整好零位后，通过改变基尺、角尺、直尺的相互位置可测试0－320°范围内的任意角，测量工件时，要根据所测角度适当组合量尺。
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浅谈如何上好钳工实习课
[摘要] 钳工实习课是职业技术学校钳工专业中一门至关重要的课程。
近几年来，由于高校的扩招以及高中的普及，接受中等职业教育的学生生源质量非常不理想，学生学习基础普遍较差，学习能力不强，上进心与自信心不足，没有良好的学习习惯。
又因为钳工是机械工种中唯一以手工操作为主的工种，在实习过程中课题进度慢，学生感觉到枯燥乏味，机械单调，学生处于被动的接受状态，没有主动获取知识的积极性，很容易产生厌学的心理，学习积极性不高。
但是在社会的进步、科学的发展等大背景下，用人单位对毕业生的素质要求却越来越高。
再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以学生认为钳工实操很辛苦，即使掌握了，用处也不大。
为了扭转这种局面，提高钳工实操教学质量，本学期在分析钳工实操项目的特点、学生的心理状态的基础上，对实操教学进行了改革，让学生从消极对待变成积极参与，提高了教学效果。
[关键词] 钳工实习教学操作技能教学方法
一、钳工实操项目的特点
钳工实操所用设备和工具比较简单，学生对钳工没有好奇心，缺乏求知欲，有的学生还错误的认为钳工技术与科技发展的日新月异及现代化装备水平不断提高的生产现场相差甚远，即使掌握了，也没有用武之地。
其次，钳工实操劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。
由于钳工操作的特殊性，操作技能的形成必须要通过反复的训练才能形成。
另外，钳工效率低，进度慢，学生实操无兴
趣。
要锉好一个平面需要多次反复进行，有时一上午也锉不平一个工件，学生感到比较枯燥乏味。
二、钳工实操教学中存在的问题
由于钳工实操存在着上述特点，加之目前学生吃苦少、身体素质差、独生子女多的现状，在钳工实操教学中突出存着以下一是部分学生对钳工实操认识不高，思想不重视，实操态度不端正二是少数学生怕苦怕累，不愿完成既定的实操训练任务，三是个别学生身体素质差，造成了体能难以胜任钳工实操训练需求的矛盾。
三个方面的问题：
三、调动学生的主观能动性，努力提高钳工实操质量
通过以上的分析，可以看出，影响钳工实操教学质量提高的因素，既有钳工项目特点的制约，也有学生主观方面的原因。
因此，在教学过程中，本人针对钳工课题的特点，认真解决存在的问题，提高了钳工实操教学质量。
1、融洽师生关系，为教学工作打好基础
孔子提出“仁者爱人”的观点，这不只是一种口号，作为老师如果想把一门课教好，首先就要处理好与学生之间的关系。
“亲其师，信其道”，这是常理，如果师生感情融洽，师爱生，生敬师，这样学生内在的情感自然被触发，并进而如同“爱屋及乌”般的喜欢上教师所教授的课程，学习成绩自然会提高。
可如果有些学生不喜欢某一位老师，于是不愿意上那位老师的课，作业不爱做，勉强应付，老师同样也对这些学生反感，其结果必然是师生关系恶
化，学生的学习成绩严重滑坡。
教师与学生之间绝不应该是对立的关系，只有时刻把学生当作朋友，走进学生的情感世界，关心、尊重学生，才会赢得学生的爱戴与尊重，才会让学生从老师的尊重中获得自尊。
当师生关系融洽，总是能以微笑面对微笑时，大家就会发现，作为教师授课变得轻松了，作为学生学习感觉快乐了，双方没有了紧张与压力，知识的传递也会变得顺畅许多
2、培养兴趣——是提高钳工实操教学质量的重要环节。
积极探索多种形式的教学模式，调动学生实操的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实操质量的进一步提高。
①教学方法有趣：在钳工实习教学中，运用口诀教学法帮助学生掌握各项操作技能。
如：錾削是钳工的一项强力手工操作，必须经过系统的训练才能把此项技能学到手，在讲锤击要领时，可以将錾削操作过程及要领编成口诀即：
肘收臂提举锤过肩，手腕后弓三指微松，
锤面朝天稍停瞬间，目视錾刃肘臂齐下，
收紧三指手腕加劲，锤錾一线走弧形，
左脚着力右腿伸直，动作协调稳准狠快。
教学过程中，从挥锤到锤击及至具体要求，教师边讲解边演示，用口诀要领对照操作姿势和动作过程，操作姿势检验口诀要领，让同学们从理论到操作都得到详尽的见习，从而促进了学生动作要领
的掌握和操作技能的形成，收到了良好的效果。
②实操项目有趣实用：如果按照书本上的项目进行实操，训练时间长了大部分学生都感到枯燥无味，此时指导老师应把实操项目设得有趣一些。
如将曲面锉削训练改为瓶口起子制作，锉削正六边形改为制作多孔扳手，以上两个项目学生认为实用，实操过程中感到比较有趣。
绝大部分学生都较好完成了任务。
总之，只要了解学生，抓住他们的心理，利用好他们的特点，学习的兴趣有了，学习的劲头自然就足了。
3、循序渐进，培养学生的自信心
近几年职校生的生源质量普遍不理想，大部分学生学习基础非常差，甚至有相当一部分学生已经自我放弃了，认为自己在怎么努力也是白费，对于这样的学生，如何培养他们的自信，让他们相信自己也可以做得和别人一样好，就显得特别重要了，如果这个问题不解决好，只能使他们对学习的抵触情绪越来越强。
要解决这个问题，应该做到：
1）采用激励方法，善于发现学生的一些微小进步和优点，并及时予以表扬鼓励。
每个人都有表现自己的欲望，学习差的学生所表现出来的往往是对什么都满不在乎，实际上这只是一种自我保护，他们在掩饰自己的自卑，掩藏自己希望得到别人特别是老师的承认的那种渴望。
我们需要每天用赞赏的眼光去看待他，用充满感情的语言去鼓励他。
当这些学生感觉到老师是在真心的欣赏他的时候，他们是会拿出更多的实际行动来回报老师的
2）适当降低实习课题的难度标准，“低起点，小步子”，让学生体会到成就感。
不可否认，学习基础差的学生接受能力及理解能力一般也不理想。
针对这些学生的实际能力，可以偷偷将他们课题的难度标准降低，在评判的时候，给他们一个适当的成绩，这个成绩应不使他们过分失望，要让他们感觉没能成功只是因为自己的一些小的失误，而这个失误在下次只要注意是可以避免的。
这样做的结果是，这些学生对待学习越来也认真，而动手能力也真的提高了。
人往往就是这么奇怪，当一个学生对自己充满自信，认为自己通过努力也可以做得和别人一样好的时候，最后的结果是：他果然做到了！而这种自信对学生将来的发展也会起到至关重要的作用。
4、科学训练——是提高钳工实操教学质量的保证。
俗话说，苦练不如巧练。
训练效果与训练时间有关系，但并不绝对与时间成正比。
如何在最短的时间内获得最佳的训练效果，是实操教学中需要研究和解决的问题，尤其是在学生体能普遍不足的情况下，科学合理安排训练尤为重要。
如：在基本动作训练后，穿插有关《钳工工艺》的理论知识及另外的课题。
这样学生得到了休息，体能得到了恢复。
教学内容因为穿插而不显得单调、枯燥，也从根本上确保了一体化教学任务的完成。
最重要的是，穿插教学，很容易做到理论与实践的统一，学生在理论的指导下进行实习，在实习中去体会理论，检查理论，以实现学生较快的掌握钳工基本技能及钳工工艺学理论。
5、因材施教——是提高钳工实操教学质量的有效措施。
俗话说：“五个手指头伸出来不一边长”，学生素质有差别，体制有强弱，接受能力也有快有慢，因此，应从学生的实际出发，正确对待学生的个别差异，因材施教、分类指导，制订不同的训练考核标准，实施分层次教学，既让体力充沛、接受能力强的学生“吃得饱”，又让体力不足、接受能力差的学生“吃得了”，调动和维护好学生的积极性和求知欲。
比如对体能较差的学生可以在教学大纲规定的范围内适当降低标准要求；要求体能好、接受能力强的学生加大钳工量、提高钳工精度等。
作为一名钳工实习指导教师，如果做到以上这些，再加上正确的示范、耐心的巡回指导、认真的总结，相信一定能够在实习教学中取得良好的教学效果。