课堂提问在教学中的作用

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浅谈如何发挥提问在课堂教学中的作用

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２课堂提问环节．
（）１正确把握提问的时机。教师在课堂提问时，应注意把
四是通过课堂提问，可以刺激学生神经，提高学生的注意握提问时机，切忌随时、随意的提问。一般来说，堂上提问的课力。根据研究，人的大脑神经有兴奋点与疲劳点。一般来说，每良好时机大致在：老师在涉及到的教学内容的重点、（Ｄ难点处。
２００９年第ｌ２期
辽宁教育行政学院学报
对一定的教学内容进行评价，包括判断是非，发表自己的观
浅谈如何发挥提问在
课堂教学中的作用
％梅
（沈阳铁路机械学校。辽宁沈阳１０３１０６）
点、见解、体会和感想等。因此，教师在备课时，就应结合每一
提倡适当地多提出一些第三层次的问题。（）理设计提问对象的覆盖面。课堂教学，要的一环３合重
问题开始的，而课堂提问正是给学生设疑布障，以引起学生认主，是探究性水平的提问。在强调探究性学习的今天，们这我
天上午第暇节课和下午第一节课时。生大脑处于疲劳点， ②在容易发生误解、学听歧义之处。③ 学生特别感兴趣且与课文关
课效果明显下降。教师在讲课过程中一旦发现学生神经疲劳、系较密切之处。④ 在容易影响学生的态度和学习方法之处。注意力分散、无精打采时。需要运用课堂提问来刺激学生，就使其通过思考问题、回答问题来重振精神提高注意力。从课堂教学的时间来说，以在这几个时间内提问：可 ①在

课堂提问有哪些探究价值和实践意义

一、概述在教学过程中，教师经常采用提问的方式来引导学生思考、激发学生的学习兴趣，提问作为一种重要的教学方式，在课堂教学中具有重要的探究价值和实践意义。

本文将从多个方面探讨课堂提问的价值和意义，希望能够深入了解课堂提问在教学过程中的重要作用。

二、激发学生思考，促进学习1. 提问能够激发学生思考，引发学生的好奇心和探究欲望。

在课堂上，教师通过提问来引导学生分析问题，思考解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，从而促进学习的深入和全面发展。

2. 提问可以帮助学生建立知识的通联和认识的框架。

通过提问，教师可以引导学生将零散的知识点进行整合，构建知识之间的内在通联，帮助学生形成完整的认识框架，提高学习效果和学习质量。

三、培养学生的自主学习能力和合作精神1. 提问可以激发学生的自主学习和解决问题的能力。

通过提问，教师可以让学生主动思考、主动探索，培养学生的自主学习能力，同时也激发学生对知识的求知欲，促使学生不断追求知识和扩展自己的知识面。

2. 提问可以促进学生之间的交流和合作。

在课堂提问的过程中，学生可以互相交流思想，展开讨论，从而促进学生之间的互助和合作，培养学生的团队精神和集体意识。

四、及时发现学生的学习情况，促进课堂教学的有效展开1. 提问可以帮助教师及时了解学生的学习情况。

通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的学习困难和错误观念，有针对性地进行教学调整，保证教学的顺利进行。

2. 提问可以促进课堂教学的生动展开。

在课堂上，通过巧妙的提问，教师可以激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动参与度。

五、结语通过以上分析，我们可以看到，在课堂教学中，提问具有重要的探究价值和实践意义。

它不仅可以促进学生的思维发展，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力和合作精神，及时发现学生的学习情况，促进课堂教学的有效展开。

在教学中，教师需要善于提问，善于引导学生思考，激发学生的求知欲，使课堂教学更加有深度，更加生动有趣，从而促进学生的全面发展。

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略在小学语文教学中，课堂提问的设置可以使学生更积极地参与语文学习，有效地跟上教学过程。

在课堂上积极回答问题可以有效地培养学生的语言应用能力，从而有效地提高学生的语言能力。

本文讨论了小学语文课堂提问的现状和实际应用。

课堂提问；小学语文；实施策略引言1小学语文课堂提问的重要价值和功能1.1对学生的学情进行调查和了解教师应该通过提问来评价自己的教学效果。

然而，在传统的课堂教学中，一些教师的教学心态使课堂问题非常缺乏，师生之间存在明显的差距，学生对教师的“一言堂”教学非常抵制。

有些老师甚至会直接问学生：这个话题已经讨论过了，还有其他问题吗？所有这些都是不负责任的表现。

在新的教学阶段，教师应该保持积极探索的教学心态，不断改进自身的教学缺点。

1.2提醒学生保持注意力的集中课堂问题也是提醒学生不断学习的重要途径。

教师应注意，课堂问题不是一种惩罚，有些教师在课堂上公开批评学生，只能发挥相反的作用，教师需要注意人本教学理念的有效表达。

1.3给学生更多表现、表演机会课堂环境是公共表演的知识舞台。

一些教师在教学中具有主导心理，垄断了课堂教学的话语权，缺乏培养学生综合学习素养的意识，抑制了学生的积极学习心理。

笔者认为，语文课堂口语教学也是语文教学的重要组成部分，存在许多潜在问题需要积极引导学生自行探究解决。

2小学语文教学课堂提问的现状分析2.1学生缺乏主动性在我国小学语文教学中，教师经常提问是一种非常普遍的现象，但很少有学生在课堂上主动提问。

当老师提问时，他们经常选择一些常见的问题，这些问题是大多数学生都会产生的疑问，也是考试中经常出现的问题。

这些问题都是教师提出的，但学生们并不想知道，在课堂上，他们的积极性并没有充分地被激发出来。

2.2提问交流形式化在很多小学语文课中，课堂提问是一种较为正式的形式，教师的提问时间相对固定，而问题本身又大多是下课后的问题，这样可以让学生有充足的时间做好充分的准备，再配合上大量的补习材料，学生们往往在老师发问前，就已经知道了正确的答案，而当老师发问的时候，他们就会回答出来。

提问,让课堂更高效

提问，让课堂更高效提问是课堂教学中非常重要的一环，它不仅可以引发学生的思考，促进学生的学习兴趣，还能够激发学生的学习动机，提高课堂的教学效果。

在教学中，老师提问的技巧和方法对于课堂的效率和效果有着至关重要的影响。

本文将从提问的重要性入手，探讨如何通过提问让课堂更高效。

一、提问在课堂教学中的重要性提问是教学过程中的一种交流方式，它可以促进师生之间的互动，激发学生的学习动机和积极性。

通过提问，老师可以引导学生思考，加深他们对知识的理解，培养他们的分析和解决问题的能力。

提问还可以检验学生的学习情况，及时了解学生的学习水平和学习态度，为教学调整提供依据。

二、提问的技巧和方法1.问题的提出要清晰明了在提问时，问题应该具有一定的难度和深度，以引发学生的思考和探索。

问题的表述要尽量清晰明了，避免语言模糊或者含混不清，以确保学生能够准确理解问题的意思。

2.问题的设置要有针对性在选择提问的内容和方式时，老师应该结合教学内容和学生的实际情况，有针对性地设置问题，引导学生思考。

可以根据学生的不同能力水平和学习特点，设置不同类型的问题，以满足不同学生的学习需求。

3.问题的引导要得当在提问的过程中，老师应该善于引导学生，帮助他们找到问题的解决方向，激发他们的求知欲和探索欲。

可以通过适当的提示和补充，引导学生深入思考，促进他们的自主学习和自我探索能力的培养。

4.问题的回馈要及时在学生回答问题后，老师应该给予及时的回馈和评价，对学生的回答进行肯定和指导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

可以借助学生的回答，引发更多的思考和讨论，丰富课堂的教学内容和形式。

1.激发学生的主动性和创造性2.促进课堂的互动和交流在提问的过程中，可以促进师生之间的互动和交流，拉近师生之间的距离，提高学生的学习参与度和学习积极性。

可以丰富课堂的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果和学习效果。

3.提高课堂的教学效率和效果通过提问，可以检验学生的学习情况，及时了解学生的学习水平和学习态度，为教学调整提供依据。

教育学中课堂提问的定义

教育学中课堂提问的定义课堂提问是教学过程中非常重要的一环，它不仅能够检测学生的学习情况，还能够促进学生的思维能力，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

因此，在教育学中，课堂提问被广泛应用于各个年级和学科的教学中。

但是，什么是课堂提问呢？课堂提问在教育学中的定义又是什么呢？下面，本文将对此展开探讨。

首先，课堂提问是教师在教学过程中，通过问问题的方式调动学生的思维和注意力，使学生更加投入到教学活动中的一种教学手段。

教师通过提问，可以引导学生思考、梳理知识、解决问题，使学生更好地理解和掌握所学知识。

其次，教育学中的课堂提问除了是师生之间的互动，还包括学生之间的互动。

在课堂教学中，学生之间可以互相提问、互相讨论，进而推动学生思维的碰撞和交流，使学生更好地理解、消化和吸收知识。

另外，教育学中的课堂提问并不仅仅是简单的发问和回答，更应该是能够促进学生思考的问题。

教师在提问时，应当注意问题的设计，使其具有启发性和引导性。

良好的问题设计可以让学生思考更深入、更广泛，提高学生的观察能力、分析能力和判断能力。

同时，提问还应该分析学生的掌握程度，一方面可以检查学生的学习情况，另一方面可以针对不同的学生情况进行个性化的教学。

对于理解不透彻或者掌握不牢固的学生，教师可以通过提问来进行指导和帮助，从而提高学生的学习效果。

最后，教育学中的课堂提问还应该注重情境的营造。

教学环境的创造可以让课堂提问更加生动活泼，增加学生参与的积极性，从而提高学生学习的兴趣和满意度。

因此，环境的创造也是提高教学效果的重要手段之一。

综上所述，课堂提问是教育学中的重要教学手段之一，它不仅可以检测学生的学习情况，还能够促进学生的思维能力，提高学生的学习效果。

在教学实践中，教师需要注重问题设计、学生情况的分析以及情境的营造，通过提问来引导学生思考、梳理知识、解决问题，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

浅谈小学数学教学中的课堂提问

浅谈小学数学教学中的课堂提问引言一、提问的目的和意义1. 激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，提问可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与课堂学习。

通过提问，老师可以引导学生思考，让他们在思考中感受数学的魅力，从而增加他们对数学的兴趣和热爱。

2. 引导学生独立思考通过提问，老师可以引导学生独立思考，激发他们的思维能力。

提问不仅可以让学生理解问题，还可以让他们学会分析问题，解决问题。

这样既能提高学生的思维能力，也能增强他们的解决问题的能力。

3. 检查学生的学习情况通过提问，老师可以了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，从而有针对性地进行教学。

通过课堂提问可以让老师及时了解学生的掌握情况，调整教学方法，使教学更加有效。

二、提问的原则和技巧1. 提问要具体和有针对性在进行提问时，要针对学生的实际情况和学习内容，提出具体的问题。

提问不能太过笼统，要有针对性，让学生更好地理解和思考问题。

2. 提问要循序渐进和适度3. 提问要多样化和灵活性在进行提问时，要多样化，灵活运用各种形式的提问方式，激发学生的兴趣。

可以使用开放式问题、封闭式问题、引导式问题等不同形式的问题，使提问更加生动活泼。

4. 提问要鼓励学生思考和回答在进行提问时，要鼓励学生积极思考和回答问题，不要给出直接答案。

通过鼓励学生积极思考和回答问题，可以让他们更加主动地参与学习，增强他们的学习兴趣和学习能动性。

5. 提问要重视互动和讨论在进行提问时，要重视互动和讨论，激发学生的学习热情。

可以通过让学生互相提问、小组讨论、全班讨论等方式，增强学生之间的交流和互动，促进他们的学习和思考。

三、提问的实际操作1. 结合教学内容进行提问在进行提问时，要结合教学内容和学生实际情况进行提问。

可以提出一些与学生日常生活相关的问题，让学生通过问题解决问题，增强他们的实际应用能力。

3. 关注学生的回答和思考过程在进行提问时，要重视学生的回答和思考过程，鼓励他们积极思考并陈述自己的观点。

发挥课堂提问在体育教学中的作用

发挥课堂提问在体育教学中的作用提问是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。

在体育教学中，提问更是扮演着至关重要的角色。

本文将从提问在体育教学中的作用、提问的技巧以及如何更好地发挥课堂提问在体育教学中的作用等方面展开阐述。

一、提问在体育教学中的作用1. 检查学生的学习情况提问是教师了解学生学习情况的重要途径。

通过提问，教师可以了解学生对体育知识和技能的掌握情况，及时发现学生的学习困难，有针对性地进行教学调整。

2. 激发学生学习兴趣提问可以激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂讨论中。

在体育教学中，通过提问引导学生思考体育运动的意义、规则、技巧等，可以增加学生对体育运动的兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 促进学生的思维发展通过提问，可以引导学生进行思维的碰撞和交流，帮助他们建立正确的体育运动观念和分析问题的能力。

在回答问题的过程中，学生需要不断思考、分析和总结，从而促进他们的思维发展。

4. 提高学生的表达能力提问可以帮助学生培养良好的言语表达能力。

在回答问题的过程中，学生需要清晰地表达自己的观点和看法，从而提高他们的表达能力和沟通能力。

二、提问的技巧1. 合理安排提问环节在体育教学中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理安排提问环节。

可以通过提问引入新知识、复习巩固知识、澄清疑惑等。

2. 倡导多元化提问形式教师在提问时应倡导多元化的提问形式，例如开放式问题、封闭式问题、启发式问题等，以激发学生的思维，提高他们的学习兴趣。

3. 给予学生充分的思考时间在提问过程中，教师应给予学生充分的思考时间，鼓励他们思考问题、理清思路，然后再给出答案。

这有助于培养学生的独立思考能力。

4. 鼓励多样化的回答方式在学生回答问题时，教师应鼓励多样化的回答方式，不仅接受正确的答案，也要欣赏学生的创造性思维，鼓励他们敢于发表自己的观点。

三、如何更好地发挥课堂提问在体育教学中的作用1. 创设良好的课堂氛围在体育教学中，教师应该创设良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中参与讨论和回答问题。

课堂提问在初中语文教学中的运用

浅谈课堂提问在初中语文教学中的运用一、课堂提问在语文教学中的作用课堂提问是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识，发展智能的重要手断，作为语文教学的重点环节，作用十分突出。

首先，课堂提问能活跃课堂气氛，促进教与学的互动。

其次，课堂提问是一门艺术，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人。

第三，课堂提问能调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，引导学生开动脑筋，开启心智，开发潜能，诱发学生多问、敢问的治学精神，培育良好的思维习惯和能力。

二、课堂提问在语文教学中的具体运用1、要激发学生的质疑意识。

“学源于思，思源于疑”疑问是思维的动力和发现的钥匙。

在课堂上，教师要大力提倡学生发表不同的意见，给学生“自己说话”的自由和“说自己话”的权利，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的脑袋去思考，用自己的心灵去体验，用自己的嘴巴去表达，从而获得知识。

如我在上《一面》这篇课文时，学生对课文的题目往往一扫而过，不深究，然而这个题目概括了文章的全部内容，也是解读这篇课文的钥匙，我就设计了这样的一个问题：“文章为什么要以‘一面’为题呢？”激发了学生的思考的意识，讨论提出了一连串的问题：“作者是怎样描写鲁迅先生的外貌特征的？突出了什么精神？作者与鲁迅共说了几句话？表现了什么？作者认出了鲁迅，为什么不道破呢？”，同学们熟读课文之后我进行了讲评，在此基础上，引导学生在更宽泛的意义上思考问题，进而理解了课文。

2、要启发学生的思维灵性。

在课堂教学上，教师要把提问的过程当作开启学生思路的过程，让学生学会观察，善于思考，养成勤学善问的习惯，设计问题启发学生的思维，激活他们思维的灵性。

如：我在上《故乡》这篇课文时，先让学生找出文中描写闰土肖像的句子，然后要求说明肖像描写的作用，看到学生心求通而不能通，口欲答却又说不出，设置了这样三个问题：①少年闰土和中年闰土相比，外貌有何变化？②从肖像描写中可看出闰土家境有何变化？③闰土的这种变化说明了什么？由于提问相机、适时，学生很快明白了“紫色的圆脸”变作“灰黄”，这是生活重负留下的印记，是闰土家境日渐艰难的形象反映。

课堂提问的作用

课堂提问的作用1.反馈教学信息。

从反馈学原理看，教学过程是信息传递与信息反馈的过程，师生既是信息源，又是信息接受器，师生的行为既是信息，又是反应。

在教学过程中，师生双方都需要了解教和学的情况，而课堂提问是互相了解的最佳途径，它能及时、准确、双向、有效的反馈信息。

教师通过提问，可以了解学生掌握知识的程度、诊断学生学习中的错误、了解学生学习上有哪些困难等，作到“知彼”，从而及时调整教学方法，提高教学效果；学生通过答问，可以从老师那里获得评价自己的反馈信息，从而在学习中不断审视自己，改进自己的学习方法和态度，使自己的学习更富有成效。

2．激发学生思维。

石本无火，撞击生光；水本无花，激荡生波。

一个好的课堂提问能“一石激起千层浪”，激发学生积极思维的欲望。

课堂提问是师生发现问题、提出问题和解决问题的过程，也是培养学生思维能力的过程。

而思维总是和问题连在一起的，问题是思维的起点和发展的动力。

所以，提问是激发学生思维的最佳手段，特别是那些发散性问题、求异性问题、探索性问题，更能激发学生的创造性思维。

著名数学教育家G·波利亚认为，启发学生思维的最好办法就是向他们提出恰当的问题，他从实践中总结出的“怎样解题表”，就是通过提问来启发学生思维的成功典范。

3.培养表达能力。

课堂提问多是口头进行，要求学生面对老师和全班同学，迅速用准确、流利的语言来回答问题，阐述自己的观点，因此，通过课堂提问和对学生答问的严格训练，可培养学生的语言表达能力和自我表现能力。

4.调控课堂教学。

教学是双边活动，需要师生在和谐的教学气氛中实现知识信息和情感意向的双向交流，课堂提问不仅是实现这种交流的重要途径，而且能对这种交流进行有效调控，使交流能顺利进行。

课堂教学中，当学生的精力分散时，恰当的提问可以集中学生的注意力，当课堂气氛沉闷时，有趣的提问犹如“投石兴波”，可以激活课堂气氛，当学生的思维发生偏差时，提问又可起到导航作用，当学生感到倦怠时，兴趣盎然的提问可使学生精神振奋。

初中英语教学中课堂提问技巧的作用与技巧分析

初中英语教学中课堂提问技巧的作用与技巧分析初中英语教学中，课堂提问是教师与学生互动交流的基础，也是教学过程中重要的环节。

通过有针对性、引导性、启发性的提问，教师可以帮助学生思维开放、能力提升、情感认知，达到知识丰富、技能全面、态度成熟、价值观正确的目标。

一、作用1.促进学习提问是帮助学生建立联系、梳理思路的有效手段。

好的提问可以帮助学生在知识框架下自我思考，增加对学科内容的理解和掌握。

同时，针对性的提问可以调动学生的学习兴趣、激发力量和动力，从而使他们更加投入学习。

2.检测学习提问是检查学生知识掌握情况、反映学生学习效果的主要手段。

由此检验学生能力和水平，不仅有利于学生自我检查，提高学习质量，同时也便于教师及时发现学生的薄弱点，及时进行针对性辅导。

3.促使积极参与优质的提问可以激发学生参与课堂讨论的热情，进一步活跃课堂氛围，促使学生积极参与思考、合作、分享，提高学习效率和教育效益。

二、技巧1.问答互动提问策略多种多样，问答互动是比较常用的一种。

教师可以先①提出问题让学生们思考，然后再回答这个问题。

在这个过程中，学生可以结合自己的生活经验或已学知识，为教师提供自己的答案。

并且，正确的反馈会让学生享受到过程带来的快乐，也会刺激他们对于学习主题的庞大兴趣。

2.分形问法通过分形问法，教师可以将一个大问题分解成更小的问题，然后依次逐个让学生回答，并且最后将所有的问题组合在一起，从而回答大问题。

不仅可以检测学生的知道程度，还能够启示他们的思考方式和思维能力。

3.角色扮演教师可以在课堂上提出角色扮演的方式，使学生能够通过以一个角色的身份去思考，真正的了解到问题的内涵。

这不仅能够在一定程度上增加知识积累，还能够激发学生的表达能力。

4.开放式提问开放式提问是一种比较开放的提问方式，不会明确地点名某个学生来回答问题，而是让所有学生有机会进行思考和表达。

每一位学生都有可能回答问题，不美妙过分好的同学可以再次发言，有助于激发学生的思考和表达能力。

课堂提问在小学数学教学中的重要性

课堂提问在小学数学教学中的重要性
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。

所以说课堂提问是学生能动掌握知识的重要途径之一。

小学数学课堂上教师的提问与学生的回答既是教学信息的传播过程，又是师生情感交流与合作的过程。

课堂提问作为一种小学数学教学行为，有很重要的教学价值：
1．提问能集中学生注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与数学学习活动的愿望。

2．提问可以促进学生表达小学数学学习中的观点，流露情感，加强学生间的交流，促进人际活动。

3．提问是数学课堂教学秩序的管理行为，可以维持正常有序的教学秩序，使学生的精力集中到数学教学上来。

4、数学教学中的课堂提问可以活跃课堂氛围，调动学生思维。

老师提问可以激发学生的好奇心，吸引课堂学习的注意力。

同时也可以从学生对问题回答的反馈信息中，及时了解学生对知识的掌握、理解情况，适时的对教学方法、课堂提问进行调整，使学生更容易的接受知识、理解所传授知识。

5、好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。

6、好的提问，需要我们教师要做有心人，要根据教学内容、学生的认识规律和心理特征来精心设计课堂提问，把问题设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，引导学生有效地参与学习过程，从而提高课堂教学的效率，培养学生学习的能力。

1。

课堂教学中提问的作用

课堂教学中提问的作用早在《学记》中，就有较系统的关于“善问”、“善待问”的经验论述。

古希腊的苏格拉底也曾主张运用并实践着这种方式，他把这种方式叫“产婆术”。

实践证明，课堂教学提问既可用于复习、巩固已学过的知识，又可用于传授新知识，指导、总结、检查和评定学生学习知识和掌握理解知识的情况。

显然，课堂教学提问的意义和作用是十分重要的。

1．具有温故知新的作用教师的课堂提问是建立在学生已有知识经验前提下的，并要求学生回答。

学生经过独立思考后回答的过程，也是学生的大脑对以往所学知识思维加工、重新联想和组合、再现和提取的过程。

教师精心设计的问题，又往往是前面所学知识的重点、难点、关键部分，它们承上启下，既是对以前所学知识的复习、巩固，又是为学习新教材打下基础。

如优秀教师胡寿康讲《角的认识》一课，就是从检查、复习“什么是直线？什么是线段？什么是射线？”开始的。

运用直观手段，让学生比较“直线”、“线段”、“射线”的特征及三者之间的区别和联系，又从认识射线到认识角，顺理成章，水到渠成。

提问学，复习旧知识，为新知识的学习架设桥梁，新知识有机地“同化”于旧知识体系中。

此外，传授新知识能检查学生已学知识、技能掌握情况，起温故知新的作用。

2．具有促进思维发展的作用课堂教学提问就是要创设问题情境，使学生处于“愤”、“悱”的心理状态中，引起学生的注意，培养学生的兴趣，激发学生的思维，加深学生的印象，发展学生智力和能力。

学生的思维总是从总是开始的，疑问是思维的第一步，孔子说：“不愤不启，不悱不发。

”“学而不思则罔，思而不学则殆。

”朱熹说：“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”没有疑问，就不会思考，就没有收获，就没有智力的发展、能力的培养，也就职没有学生创造力的养成。

实践证明，提问、疑难是开启学生思维器官的钥匙，是思维的启发剂。

课堂教学提问能打开学生的思路，启发学生的思维，发展学生的智力，培养学生的能力。

课堂教学中，倘若没有提问，学生限于知识不足而不能提出问题，就会对自己报学知识的重点、难点、关键视而不见，听而不闻，即使学习中遇到“疑难”，也不认为是“问题”。

课堂提问在小学语文教学中的应用

课堂提问在小学语文教学中的应用教学活动是师生共同参与的双边活动，教学中师生之间存在着大量信息和情感交流。

实现师生互动、双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。

在教学中要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，开拓他们的思维，发展“问题意识”。

笔者在小学语文教学中，从课堂提问入手，在培养学生的创新思维方面做了如下尝试。

一、通过提问训练学生的求异思维求异思维是创新意识的一个重要方面，教师在教学中应当充分挖掘教材中的创新因素，引导学生提出新思路、新方法，鼓励学生不落框、不进套、不人云亦云，让他们在标新立异中培养创新意识和能力。

如在教学《新型玻璃》时，我采用“口述产品性能，笔书顾客要求”这一思路展开教学，即学生在弄懂五种玻璃性能的基础上，让学生转换角色成为“顾客”，要求他们根据自己实际生活中的需要，以书面形式向厂家提出具体要求，让厂家去研制一批新型玻璃。

结果“小顾客”们提出了许多合理而新奇的要求，有的说需要“自动除尘玻璃”，有的说需要“吸贼玻璃”等等，这样不仅加深了对课文的理解，而且激发了学生发明创造的兴趣。

又如，在《王二小》一文教学中，我设计了这样的问题：“王二小以放牛为主，还是以放哨为主？王二小愿意为鬼子带路吗？”然后我又提出，“你们能否给课文换一个题目？”学生们想出了《儿童团员王二小》《小英雄王二小》《机智勇敢的王二小》等题目，通过层层深入求异思维的训练，不但使学生学懂了课文，而且还培养了他们的创新能力。

二、通过提问调动学生的逆向思维任何事情都有前因后果，根据事情的结果，对事情的原因、经过进行逆向设问，有利于激发学生的兴趣，培养他们的创新思维。

如《倔强的小红军》中有这样的一句话“陈赓同志全明白了”，可以借此提问学生“他明白了什么”，然后引出这样几个问题：为什么小红军一直不肯上马？为什么不和陈赓同行？为什么不肯接受青稞面？通过探究，学生可以明白小红军不肯骑马，不肯和首长一起走，不肯接受青稞面的原因是不想拖累别人，不想增加首长的负担，把困难和牺牲留给自己，表现了小红军的高贵品质，从侧面也展现陈赓关心同志的优良品质。

课堂提问在小学语文教学中的有效实施分析

课堂提问在小学语文教学中的有效实施分析一、课堂提问的重要作用1.激发学生的学习积极性课堂提问是师生互动的过程，通过提问可以引导学生思考、激发学生的求知欲和学习兴趣。

合理的提问可以让学生参与到教学中来，培养其主动学习的习惯，激发学生的学习积极性。

2.检测学生成果通过提问，老师可以及时了解学生的学习情况，掌握学生的学习程度，及时调整教学内容和方法，确保教学进度。

对学生的回答进行评价，可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。

3.促进学生思维发展通过提问，可以锻炼学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及表达能力。

学生在回答问题的过程中，需要考虑问题本身，构思答案，从而促进学生思维的全面发展。

二、课堂提问的实施方式1.提问的方式在小学语文教学中，老师应根据教学内容和学生的年龄特点，选择合适的提问方式。

可以采用开放式提问和封闭式提问相结合的方式，灵活运用各种提问技巧，提高提问的针对性和有效性。

2.提问的对象提问的对象不应局限于全班同学，老师还可以有意识地针对性地对某些学生提问，以关注和引导那些学习较为困难的学生，同时也可以激发学习进步较为显著的学生的学习动力。

3.提问的频率和数量提问的频率和数量要适当，不能频繁提问，以免给学生造成压力，也不能提问次数太少，以免影响学生的学习状态。

老师应根据学生的学习情况和课堂氛围，控制好提问的频率和数量。

4.鼓励学生提问在课堂教学中，老师还应该鼓励学生们提问，让学生有更多的机会参与到课堂讨论中来，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的学习主动性。

1.明确教学目标在课堂提问中，要明确教学目标，提问要侧重于课堂教学内容，从而有利于检测学生的学习成果并引导学生对教学内容进行深入思考。

提问的目的是为了促进学生学习，而不仅仅是为了考验学生是否掌握了知识。

2.合理安排提问环节提问环节的安排应该合理，避免将提问集中在课堂的某一阶段，而是要分散在整个教学过程中，使得学生时刻保持学习的状态。

课堂提问的作用和技巧

课堂提问的作用和技巧课堂提问是整个教学过程中不可或缺的重要环节之一。

有目的地恰当地应用课堂提问这一手段可以收到促进教学的良好效果。

深刻认识课堂提问的作用，对于正确运用课堂提问至为重要。

那么，课堂提问在教学上究竟有哪些作用呢？一、课堂提问的作用1、督促作用首先课堂提问是平时测验的一种方法，教师借此可测试学生的平时成绩。

既然与成绩的评定有关，课堂提问就能对学生的学习起督促作用。

其次，学生在众目睽睽之下能否正确地答复教师的提问，被视为与其自身荣誉攸关的大事，因此课堂提问能对学生构成一种潜在的心理压力，从而起到经常性的督促作用。

2、激励作用。

教师授课时学生通常处于被动状态。

这种状态倘若长时间持续下去，将会导致学生主动思维的抑制。

采用课堂提问这一手段无疑会使课堂教学变得活泼主动，同时促使学生开动脑筋，从而变被动为主动。

3、反馈作用。

课堂提问可使教师及时获得较为准确可靠的教学反馈信息，为教师调节教学活动和衡量教学效果提供一定的依据。

4、强化作用。

人的记忆效果与注意力是否集中密切相关，只有受到人们注意的问题才能被人们牢固地记住。

课堂提问能促使学生集中注意力，增强记忆。

人的记忆能力又是有限的，要想一字不漏地记住课堂上教的全部内容，既是愚蠢的，也是不切实际的。

课堂提问通常是针对教材的要点和难点进行的，其导向作用将帮助学生掌握重点内容，舍弃次要材料，从而可提高记忆效率。

5、启迪作用。

课堂提问对于学生思维的启迪作用也是显而易见的。

通过课堂提问引导学生进行由表及里!由浅入深!由此及彼地积极思维，从而把握事物的本质及其联系，这不但有助于拓展学生掌握知识的深度和广度，而且有利于培养学生发现问题!分析问题和解决问题的能力。

要想充分发挥课堂提问的上述五方面作用，不可不注意课堂提问的技巧。

二!课堂提问的技巧1、选择课堂提问的时机。

课堂提问的时机是不固定的，需要视教材内容和提问目的而定。

它可以在一堂课开始时进行，以便复习旧课，引入新课，起到承上启下的作用)也可以在授课中间进行，针对所讲内容，联系已学知识提出问题，不但可活跃教室气氛，加强学生注意力，而且能使学生将新旧知识融会贯通)还可以在下课之前进行，针对所讲内容提纲挈领地当堂发问，以帮助学生进一步领会和记忆教材的要点和难点。

教师提问技巧的重要性

教师提问技巧的重要性教师在课堂上的提问是一种常见的教学交流方式。

作为一种有效的教学方法，提问有助于激发学生的思考和参与，促进知识的掌握和理解。

因此，教师提问技巧的重要性不可忽视。

本文将探讨教师提问技巧的重要性，并分享一些提高教师提问技巧的方法。

一、激发学生思维教师提问可以引导学生思维的活跃。

通过提出有启发性和挑战性的问题，教师可以激发学生的思考，培养其独立思考和解决问题的能力。

此外，教师提问还可以帮助学生形成系统性的思维，促进他们对知识的整体把握。

通过与学生的互动，教师可以推动学生思维的发展，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

二、增强学生参与度教师提问可以增强学生的参与度。

在课堂上，教师提问可以启发学生的兴趣，激发他们对学习的热情。

通过积极参与回答问题，学生可以主动思考、表达自己的观点，并与教师和同学进行互动交流。

这样的互动过程可以拉近师生关系，增强学生的自信心和表达能力，培养他们的交流与合作能力。

三、检验学生掌握程度教师提问可以检验学生的学习效果和掌握程度。

通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握情况，检查他们的学习进度，及时发现和纠正错误。

同时，教师还可以通过提问评估学生的思维能力和分析能力，了解他们对知识的理解深度和广度。

这有助于教师对学生的学习情况进行科学地评估，进一步调整教学策略，提高教学效果。

四、促进知识传授教师提问是一种有效的知识传授方式。

通过提问，教师可以引导学生自主发现和探索知识，帮助他们建立知识框架和概念体系。

教师可以利用提问，将知识点串联起来，形成逻辑连贯的知识结构，帮助学生更好地理解和记忆知识。

此外，教师还可以利用提问激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习的习惯和能力。

提高教师提问技巧的方法：1.准备充分：教师在课前应该对教学内容进行充分准备，并有意识地设计一些有针对性的问题。

2.多样化提问方式：教师可以使用多种提问方式，如开放性问题、封闭性问题、引导性问题等，以满足不同学生的需求和水平。