课堂提问的作用

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课堂提问的作用和艺术技巧

课堂提问的作用和艺术技巧课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式，是调动课堂气氛的手段，也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径，是开启学生智慧之门的钥匙、启发教学的重要手段。

它贯穿于课堂教学的全过程，在教学中具有重要的作用和意义。

如何正确认识、运用和发挥它的重要功能，是一个教师教学艺术、教学功力和教学机智的体现。

课堂提问有如下作用：一、检测作用。

对教师来说，通过课堂提问可检测学生对知识掌握和运用的情况，获得改进教学的信息，以确定下一步信息的输出，对学生来说，通过对课堂提问的回答可参与教学，强化学习，加深对知识的巩固和记忆，并明了自己对知识掌握的程度。

二、诱导作用。

教师有针对有计划的提问，可以激发学生的学习动机和学习热情。

如以提问的形式导入一堂新课，就能给学生一种新奇感，从而诱发学生的学习动机和学习热情，使学生带头学习目的和兴趣投入一堂课的学习。

三、激活学生思维的作用。

课堂提问是教师向学生发出的强烈的指令性信息，它迫使学生必须对这一信息进行积极思维，以做出相应的反应，这不仅可促使学生思维活动的展开，而且也可大大提高学生参与教学活动的机会。

四、控制课堂教学的作用。

课堂提问可唤起学生的有意注意。

如课初时，当学生仍处于课前各种情绪的余波之时，可向学生提出一两个难度适中的复习检测性问题，或能引起学生思维的开发性问题，来促使学生注意的转移。

如课中发现个别学生注意力不集中或有违纪行为，教师可灵活地结合教学内容向其提出问题，用以促使其脱离注意涣散状态，使组织教学无痕之中。

五、巩固作用。

课堂提问一般是以旧知识为基础的，这样可督促学生及时复习巩固旧知识，强化新知识，并把新知识联系起来，系统的掌握知识。

六、启发作用。

有些问题是为解决新问题，传授新知识而服务的，通过点拨式的提问，即可为新知识、新问题的解决铺平道路，又可使学生的思维受到启发，使之开通、流畅。

相信同行们深有感触，讲课时，最害怕课堂死气沉沉，毫无生机，尤其是上公开课，学生的无动于衷，真让老师大伤脑筋，束手无策。

语文课堂提问的重要性

语文课堂提问的重要性课堂提问，是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。

因此，掌握提问的技巧，恰到好处的提问，有助于开拓学生的思维，培养学生的学习积极性、自觉性。

一、精设的课堂提问，能激发学生思维问题就是矛盾，提问就是导出矛盾，它可以从正反两个方面给学生以刺激，引起学生反射，从而促使学生思维集中，有很强的激励作用。

如：教学《三顾茅庐》时，教师提出问题：刘备是堂堂的一国之君，而诸葛亮当时只不过是一山野村夫，然而，刘备却三番两次、屈尊降贵地前往隆中拜访诸葛亮，邀他出山。

这是什么原因呢？就很好地激发了学生的学习兴趣。

当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问会使学生产生悬疑，从而开启学生的思维，主动地去寻求答案；当学生的思维积极向前推进攻克难点的时候，老师的提问可以引导他们开辟新的通道，接通新的联系，产生顿悟和突破；当学生要对思考过的问题进行整理的时候，教师的提问又会使学生的思维有条理的收拢，得出圆满的结论。

二、合理的课堂提问，能吸引注意力教师在课堂上不能靠维持纪律来保证学生注意力的集中，而应当用提问把学生的思维紧紧钳住。

有经验的教师对讲课过程中的“放”和“收”事先都有所设计。

当学生注意力分散的时候，他能用巧妙的提问把学生的精力集中起来；当学生的注意力持续地集中到某一知识点产生疲劳感的时候，他又能用巧妙的问题把它引开。

从而做到了课堂疏密相间，张弛结合，以保持学生听讲的兴趣历久不衰，达到教学的目的。

三、巧妙的课堂提问，能引设悬念讲课虽然不像讲评词，但是为了吸引学生，设悬念也是很有必要的。

问题提出来了，学生急需知道个究竟，教师却并不着急，甚至有时还暗示两种或多种答案，使学生暂时处于莫衷一是的境地，直到问题解决了，学生才放下心来。

如：于漪老师讲《变色龙》一课时，让学生思考：奥楚蔑洛夫有几变？怎么变的？因何而变？有哪些表现力很强的动词？请找出来。

学生听了这几个问题，探究的兴趣极浓，都积极开动脑筋进行思索，并展开了热烈的争论。

教学法浅谈提问的意义与作用

浅谈提问的‎意义与作用‎在我们现代‎的课堂里，提问可以发‎展学生的思‎维能力，向学生强调‎要点，给学生表达‎机会，了解学生心‎理活动过程‎和掌握知识‎的第二次反‎馈。

所以概括起‎来，提问的意义‎与作用可以‎体现在以下‎几个方面：第一.能够启发学‎生的思维。

启发学生思‎维，发展学生的‎思维能力，是提问的最‎主要的功能‎。

学生的思维‎是从问题开‎始的，良好的提问‎、富于启发能‎引起学生探‎新寻胜的兴‎趣，唤起学生学‎生求知欲望‎，激发学生从‎疑问中深入‎探求正确答‎案，启发学生运‎用学过的知‎识和已有的‎经验解决新‎出现的问题‎，使学生的分‎析、归纳、概括的思维‎能力和联想‎能力被激活‎而得到锻炼‎。

第二.有利于集中‎注意力。

提问的集中‎注意功能基‎于人脑对客‎观事物感知‎时具有米昂‎西安的选择‎性这一特点‎。

运用提问来‎集中学生的‎注意力是教‎师在课堂教‎学过程中经‎常采用的手‎段。

一个有意义‎的问题，能够使学生‎积极的寻求‎问题的正确‎答案，以体现他们‎对未来世界‎的探索和追‎求。

而学生要对‎所提出的问‎题做出正确‎的答案，就必须进行‎紧张积极的‎分析和思考‎，这样就使学‎生自然地产‎生一种紧迫‎感，从而督促和‎激励他们保‎持对所学内‎容的高度注‎意。

在教学过程‎的展开阶段‎，一些前后关‎联的提问可‎以持续吸引‎学生深入思‎考而保持其‎注意力；而面对全体‎或个人的提‎问则可以帮‎助恢复学生‎的注意力。

第三.有利于评价‎反馈、师生交流。

在提问过程‎中，教师通过学‎生的反应回‎答得以了解‎学生的学习‎成绩，形成对学生‎学习状况的‎评价，借以检查教‎学目标达到‎的程度；同时，获得自己所‎提出的问题‎质量的反馈‎，借以调整自‎己对问题的‎设计。

学生通过反‎应回答，从教师的评‎价总结中或‎得反馈，借以调整自‎己的学习态‎度、情绪、方法,求取最佳学‎习效果。

同时也加强‎和促进了师‎生双方的互‎相交流，对教师和学‎生双方产生‎激励的正面‎效应。

课堂提问的形式-概念解析以及定义

课堂提问的形式-概述说明以及解释1.引言1.1 概述提问是课堂教学中常见的一种教学方式。

通过提问的形式，教师可以引导学生思考、激发学生的学习兴趣，并检验学生的学习效果。

提问既是教师向学生传授知识的一种手段，也是学生学习的一种方法。

在教学过程中，提问可以起到多种作用。

首先，提问可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况。

通过提问，教师可以及时发现学生的不足并进行针对性的辅导，从而提高学生的学习效果。

同时，通过提问，教师也可以对学生的学习态度和学习能力进行评估，为后续的教学工作提供指导。

其次，提问可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在课堂上，教师通过对问题的提出，可以引导学生主动思考和积极参与到学习活动中来。

提问可以激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

同时，提问还可以激发学生的思维活跃性，增强学生的注意力和专注力，提高学习效果。

此外，提问的形式也对教学过程产生着影响。

不同的提问形式可以调动学生的积极性和主动性，增强教学的互动性。

在教学中，教师可以采用直接提问、随机提问、互动式提问等不同的提问方式，根据学生的学习情况和课堂氛围灵活运用，以达到最佳的教学效果。

总之，提问作为一种重要的教学手段，具有重要的教学意义和积极的影响。

通过提问，教师可以促进学生的学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，教师在教学中应注意合理运用提问的形式，以提高课堂教学的效果。

1.2文章结构1.2 文章结构在本文中，将会从以下几个方面来探讨课堂提问的形式。

首先，将会对提问的定义和重要性进行介绍，明确它在教学过程中的作用。

其次，将会详细列举提问的基本形式，尤其是在课堂中常见的提问方式，并分析它们各自的特点和适用场景。

接下来，将会重点关注提问的效果和影响。

通过收集相关研究和案例，分析提问对学生学习效果的积极影响。

同时，也会探讨一些负面影响，如提问过多可能导致学生压力过大或者提问失去效果的情况。

课堂提问有哪些探究价值和实践意义

一、概述在教学过程中，教师经常采用提问的方式来引导学生思考、激发学生的学习兴趣，提问作为一种重要的教学方式，在课堂教学中具有重要的探究价值和实践意义。

本文将从多个方面探讨课堂提问的价值和意义，希望能够深入了解课堂提问在教学过程中的重要作用。

二、激发学生思考，促进学习1. 提问能够激发学生思考，引发学生的好奇心和探究欲望。

在课堂上，教师通过提问来引导学生分析问题，思考解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，从而促进学习的深入和全面发展。

2. 提问可以帮助学生建立知识的通联和认识的框架。

通过提问，教师可以引导学生将零散的知识点进行整合，构建知识之间的内在通联，帮助学生形成完整的认识框架，提高学习效果和学习质量。

三、培养学生的自主学习能力和合作精神1. 提问可以激发学生的自主学习和解决问题的能力。

通过提问，教师可以让学生主动思考、主动探索，培养学生的自主学习能力，同时也激发学生对知识的求知欲，促使学生不断追求知识和扩展自己的知识面。

2. 提问可以促进学生之间的交流和合作。

在课堂提问的过程中，学生可以互相交流思想，展开讨论，从而促进学生之间的互助和合作，培养学生的团队精神和集体意识。

四、及时发现学生的学习情况，促进课堂教学的有效展开1. 提问可以帮助教师及时了解学生的学习情况。

通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时发现学生的学习困难和错误观念，有针对性地进行教学调整，保证教学的顺利进行。

2. 提问可以促进课堂教学的生动展开。

在课堂上，通过巧妙的提问，教师可以激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动参与度。

五、结语通过以上分析，我们可以看到，在课堂教学中，提问具有重要的探究价值和实践意义。

它不仅可以促进学生的思维发展，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力和合作精神，及时发现学生的学习情况，促进课堂教学的有效展开。

在教学中，教师需要善于提问，善于引导学生思考，激发学生的求知欲，使课堂教学更加有深度，更加生动有趣，从而促进学生的全面发展。

课堂提问在教学中的作用

浅谈课堂提问在教学中的作用课堂提问不仅是教师传授知识的必要手段，还是优化课堂教学的有效途径之一。

教师在课堂教学中要精心设计问题，讲究提问艺术。

良好的课堂提问可以引起学生的注意，鼓励学生积极思考，营造活跃的课堂气氛，进一步提高教学效果。

教师在课堂教学中提问是完成教学双边活动的主要形式，学生好问、善问是摄取信息、获得知识的重要手段。

课堂提问在教师的教学过程中具有不可或缺的重要作用。

一从教师角度说说课堂提问的意义第一，恰当巧妙的提问，在课堂教学中有着举足轻重的作用。

教师恰当巧妙的提问，可以吸引学生的注意力，使学生的意识跟着教师的导向流动，起着维持正常课堂秩序的作用，引领全体学生思考，从而激发学生的学习动机，引发他们钻研问题的兴趣，从而达到双边活动的有机配合。

第二，恰当巧妙的提问，具有强大的动力。

学生一旦回答教师的提问是正确的，并得到老师的赞许，就会产生激动、振奋和被认可后的满足，进而认识到“我还行”。

如此做到动静结合、张弛有序，有利于激发学生的学习兴趣，促使能力的提高。

第三，恰当巧妙的提问，可以锻炼学生的胆量和表达能力。

教师的提问，给了学生展示自我的时间与空间，心动不如行动，引导他们积极主动地投入到回答问题中，张扬个性，锻炼能力。

同时通过问与答，学生都可以从别人的回答中吸取养分，加深理解，相互学习，丰富和完善自己，纯洁班风、学风。

第四，恰当巧妙的提问，也是教师对课堂教学质量进行自我评判的手段。

教师能从学生回答的问题中判断出他们对所授知识的掌握程度，以便及时调整和改进，有利于提高课堂教学质量。

二从学生角度说说课堂提问的意义第一，从学生角度而言，好问、善问是掌握知识的重要手段。

学生在课堂中积极思考问题，就能紧跟课堂节奏，不至于出现分神等不良倾向，对课堂的组织教学有着不可低估的作用。

第二，学生好思善问能拓展自身的知识领域，开启智慧。

使之沿纵向和横向延展知识面，终至融会贯通，系统性更强，掌握程度更牢靠。

第三，学生好思善问能锻炼其多种思维能力，对问题进行多方位、多角度思考揣摩，使其逆向思维、发散性思维和创新思维得到发展与提高。

课堂提问的作用

课堂提问的作用1.反馈教学信息。

从反馈学原理看，教学过程是信息传递与信息反馈的过程，师生既是信息源，又是信息接受器，师生的行为既是信息，又是反应。

在教学过程中，师生双方都需要了解教和学的情况，而课堂提问是互相了解的最佳途径，它能及时、准确、双向、有效的反馈信息。

教师通过提问，可以了解学生掌握知识的程度、诊断学生学习中的错误、了解学生学习上有哪些困难等，作到“知彼”，从而及时调整教学方法，提高教学效果；学生通过答问，可以从老师那里获得评价自己的反馈信息，从而在学习中不断审视自己，改进自己的学习方法和态度，使自己的学习更富有成效。

2．激发学生思维。

石本无火，撞击生光；水本无花，激荡生波。

一个好的课堂提问能“一石激起千层浪”，激发学生积极思维的欲望。

课堂提问是师生发现问题、提出问题和解决问题的过程，也是培养学生思维能力的过程。

而思维总是和问题连在一起的，问题是思维的起点和发展的动力。

所以，提问是激发学生思维的最佳手段，特别是那些发散性问题、求异性问题、探索性问题，更能激发学生的创造性思维。

著名数学教育家G·波利亚认为，启发学生思维的最好办法就是向他们提出恰当的问题，他从实践中总结出的“怎样解题表”，就是通过提问来启发学生思维的成功典范。

3.培养表达能力。

课堂提问多是口头进行，要求学生面对老师和全班同学，迅速用准确、流利的语言来回答问题，阐述自己的观点，因此，通过课堂提问和对学生答问的严格训练，可培养学生的语言表达能力和自我表现能力。

4.调控课堂教学。

教学是双边活动，需要师生在和谐的教学气氛中实现知识信息和情感意向的双向交流，课堂提问不仅是实现这种交流的重要途径，而且能对这种交流进行有效调控，使交流能顺利进行。

课堂教学中，当学生的精力分散时，恰当的提问可以集中学生的注意力，当课堂气氛沉闷时，有趣的提问犹如“投石兴波”，可以激活课堂气氛，当学生的思维发生偏差时，提问又可起到导航作用，当学生感到倦怠时，兴趣盎然的提问可使学生精神振奋。

课堂有效提问的意义和好处

课堂有效提问的意义和好处
1.激发学生兴趣：有效的提问可以引发学生的思考，激起他们对知识的好奇心和探索欲望，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

2.引导学习方向：教师通过有针对性的提问，能够明确教学目标，引导学生关注课程重点内容，帮助他们理解和把握知识框架结构。

3.检验学习效果：提问是检验学生掌握程度的重要手段。

教师可以通过提问了解学生是否真正理解了所学知识点，及时发现并弥补学生在认知上的盲点或误区。

4.培养思维能力：开放性、启发式的提问能促进学生的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，使他们在思考与回答问题的过程中锻炼逻辑推理能力和独立思考能力。

5.活跃课堂氛围：提问能够鼓励学生参与课堂讨论，形成良好的互动氛围，打破传统的单向灌输模式，增强课堂教学的生动性和实效性。

6.促进自主学习：当学生习惯于老师提问，并学会主动提出自己的问题时，这将有助于他们养成自主学习的习惯，提高自我学习和探究式学习的能力。

7.反馈教学信息：教师根据学生对问题的回答情况，可以迅速获得关于教学方法和效果的反馈，以便适时调整教学策略，优化教学过程。

初中英语课堂提问的作用和方法

初中英语课堂提问的作用和方法提问是教学中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

特别是在初中英语教学中，提问是教师与学生互动的重要方式之一，它能够帮助学生加深对知识点的理解，提高学生的语言运用能力。

因此，了解初中英语课堂提问的作用和方法，对于教师提问的质量和效果有着重要的意义。

一、初中英语课堂提问的作用1.激发学生的学习兴趣：通过提问，可以引起学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.锻炼学生的语言运用能力：提问是一种让学生进行口头回答的方式，通过回答问题，学生可以增加语言的运用机会，提高口语和表达能力。

3.培养学生的逻辑思维能力：通过提问，可以帮助学生整理思路，培养逻辑思维能力，提高问题解决能力。

4.检查学生的学习情况：通过提问，可以及时检查学生的学习情况，了解他们对知识点的掌握情况，并为后续教学调整提供依据。

5.促进师生互动：提问可以促进师生之间的互动和沟通，增强师生之间的互动氛围，营造积极的学习氛围。

二、初中英语课堂提问的方法1.开放性提问：开放性提问是指问题的答案不是单一的，而是有多种可能，需要学生进行深入思考和表达意见。

开放性提问能够调动学生的思维，培养学生的创造力和思考能力。

例如，可以问“你认为学习英语的最佳方法是什么？”，这样的问题可以引导学生积极思考和主动表达自己的意见。

2. 封闭性提问：封闭性提问是指问题的答案是明确的，学生只需要给出一个确定的答案。

封闭性提问能够帮助学生巩固知识点，检查学生对基本知识点的掌握情况。

例如，可以问“What is the capital of France?”，学生只需要简洁明了地回答“Paris”。

3.提问技巧：在提问过程中，教师可以灵活运用一些提问技巧，增加提问的效果。

例如，教师可以通过体验问题、展示问题、应用问题等方式，让学生更加生动地理解和掌握知识点。

同时，教师还可以利用激励性问题、追问问题等方式，引导学生积极思考和表达。

小学科学教学中课堂提问的运用

小学科学教学中课堂提问的运用
在小学科学教学中，教师可以通过提问来激发学生的思考和兴趣，加深他们对科学知
识的理解和掌握。

以下是一些课堂提问的运用方法：
1. 开放性问题：提出开放性的问题，鼓励学生通过自己的思考和观察得出答案。

例如，对于一个实验现象，可以询问学生：“你认为是什么原因导致了这个现象的发生呢？”这样的问题可以激发学生的思考和探索意识。

2. 想象性问题：提出让学生进行想象和推理的问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。

例如，“如果你有机会发明一种新的科学工具，你会发明什么样的工具，它能解
决什么问题呢？”这样的问题可以促使学生的思维跳跃和新思路的产生。

3. 引导性问题：通过引导性问题，帮助学生逐步思考和理解知识点。

例如，对于一个
物体的属性，可以问：“这个物体是什么形状的？有多少个角？它有哪些特点？”通
过这样的问题，引导学生一步步地揭示出物体的特点和属性。

4. 问题扩展：根据学生的回答，进一步提出问题进行扩展。

例如，当学生回答了一个
关于天气变化的问题时，可以进一步问：“那为什么在夏天会比较热呢？有什么因素
导致了气温的升高呢？”通过这样的问题扩展，加深学生对问题的理解和知识的掌握。

5. 回顾性问题：在课堂结束时，通过提问回顾学生在本节课中所学到的知识。

例如，“今天我们学习了什么内容？你们觉得最有意思的是什么？”这样的问题可以帮助学
生巩固学习成果，回顾课堂内容，同时也可以收集学生的反馈和意见。

课堂提问的技巧

课堂提问的技巧作者：刘文巧来源：《神州》2011年第12期一、课堂提问的作用宋代教育家朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑。

”美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。

”教师在讲述学科知识，传授基本内容、基本技能的同时，作为数学课堂教学的“常规武器”的“问”的作用非常突出。

（1）激发学生主动参与意识:课堂教学是师生互动过程的体现，通过教师的问，必然引发学生听和说的活动，必然引发对问题的思考和解决，这对大多数学生来说，能起到激发学生主动参与、积极探索的教学作用。

（2）促进思维发展:提问是教师课堂教学中经常使用的教学行为和教学枝术，它与引导学生实现教学目标，启动和发展学生思维有着密切的关系。

知识是数学的躯体，问题才是数学的心脏。

教师的提问不是简单的、浅显的“问”，不能只浮在面上，要“问”的科学、合理，要“问”的有深度，富有艺术性。

教师精心设计的问题，需要经过一定的思考或在教师的引导与提示下才能得出答案，这样学生的思维就会在“问”的过程中得到发展。

（3）检查与反馈:通过教师的提问可以检查学生是否掌握已学过的知识，及时得到反馈的信息，了解学生认识的状态，诊断学生的困惑和问题，从而对教学设计和教学过程进行调整，并对学生进行适当的指导。

（4）加强巩固:有“问”必有“答”，通过这一过程，教师能够从学生的“答”，判断学生掌握学习内容的基本情况，第一时间获得反馈的信息；同时，学生在回答教师“问”中，回忆所学习的有关内容并进行思考，且根据其他同学的补充和教师的反应及时修改完善，对所学内容进行练习和巩固，以便了解教学的效果。

二、课堂提问的内容了解了必须“问”的原因，那么“问”些什么呢？教师设问时不能只为了活跃课堂气氛去问一些无关紧要的问题，这样看起来课堂气氛很好，实际上没有达到教学目标和效果。

设问要围绕教材的中心内容，围绕教学重点和难点以及教学的关键，做到有的放矢，即有针对性的“问”。

课堂提问的作用和技巧

课堂提问的作用和技巧课堂提问是整个教学过程中不可或缺的重要环节之一。

有目的地恰当地应用课堂提问这一手段可以收到促进教学的良好效果。

深刻认识课堂提问的作用，对于正确运用课堂提问至为重要。

那么，课堂提问在教学上究竟有哪些作用呢？一、课堂提问的作用1、督促作用首先课堂提问是平时测验的一种方法，教师借此可测试学生的平时成绩。

既然与成绩的评定有关，课堂提问就能对学生的学习起督促作用。

其次，学生在众目睽睽之下能否正确地答复教师的提问，被视为与其自身荣誉攸关的大事，因此课堂提问能对学生构成一种潜在的心理压力，从而起到经常性的督促作用。

2、激励作用。

教师授课时学生通常处于被动状态。

这种状态倘若长时间持续下去，将会导致学生主动思维的抑制。

采用课堂提问这一手段无疑会使课堂教学变得活泼主动，同时促使学生开动脑筋，从而变被动为主动。

3、反馈作用。

课堂提问可使教师及时获得较为准确可靠的教学反馈信息，为教师调节教学活动和衡量教学效果提供一定的依据。

4、强化作用。

人的记忆效果与注意力是否集中密切相关，只有受到人们注意的问题才能被人们牢固地记住。

课堂提问能促使学生集中注意力，增强记忆。

人的记忆能力又是有限的，要想一字不漏地记住课堂上教的全部内容，既是愚蠢的，也是不切实际的。

课堂提问通常是针对教材的要点和难点进行的，其导向作用将帮助学生掌握重点内容，舍弃次要材料，从而可提高记忆效率。

5、启迪作用。

课堂提问对于学生思维的启迪作用也是显而易见的。

通过课堂提问引导学生进行由表及里!由浅入深!由此及彼地积极思维，从而把握事物的本质及其联系，这不但有助于拓展学生掌握知识的深度和广度，而且有利于培养学生发现问题!分析问题和解决问题的能力。

要想充分发挥课堂提问的上述五方面作用，不可不注意课堂提问的技巧。

二!课堂提问的技巧1、选择课堂提问的时机。

课堂提问的时机是不固定的，需要视教材内容和提问目的而定。

它可以在一堂课开始时进行，以便复习旧课，引入新课，起到承上启下的作用)也可以在授课中间进行，针对所讲内容，联系已学知识提出问题，不但可活跃教室气氛，加强学生注意力，而且能使学生将新旧知识融会贯通)还可以在下课之前进行，针对所讲内容提纲挈领地当堂发问，以帮助学生进一步领会和记忆教材的要点和难点。

课堂提问的作用及实施策略

课堂提问的作用及实施策略古人云：“学贵知疑,小疑则小进，大疑则大进”。

有疑才会有问，有问才会有思,之后才会有新的发现,寻找到新的解决问题的方法.在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。

良好的课堂提问能够达到以下几个作用:1.引起注意，激发兴趣。

上课时，因为各种各样的原因我们常会遇到学生注意力涣散，思想不集中的情况，这时，富有技巧的提问,就可以引起学生的注意。

学生为了准确回答老师提出的问题,必须集中注意力,加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。

而针对个别注意力不集中的学生进行的提问,无疑是一种善意的提醒，既保护了学生的自尊，又能将其诱导到课堂上来。

由于各种原因,学生思考回答问题往往会不全面，使学习受阻.这时候,教师如果能够设计适当的问题提问点拨，因势利导，给回答问题的学生以成功的机会，往往能帮助其找回失去的信心,他们会重新振奋起来,继续探究。

教师提问，学生讨论、回答,不仅是个认知过程，也是一种交流。

良好的课堂提问必然渗透了情感成份。

对于学生正确的思路给予肯定,对疏漏之处进行点拨，教师在提问的过程中通过自己的言行感染学生，融洽师生感情，这也有助于学生热爱本学科，加强课堂教学的有效性2．诱导学生展开定向思维,有助于突破重点、难点。

有效的课堂教学最忌讳没有目标,每篇课文可以学习的地方都很多，良好的课堂提问则可以强调重点，化解难点，对学生思维活动的发展具有导向作用，使学习目标明确，提高学习的效率，从而实现有效的课堂教学。

3。

获取反馈信息，发现疏漏及时弥补。

教师讲授新课之后,用提问的方式来检查学生的掌握情况，以便及时发现问题，进行弥补,这是课堂教学反馈最常用的方法之一。

4。

培养学生各方面的能力。

首先是自学能力。

我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“在课堂里教语文，最终目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。

语文课堂问答

语文课堂问答语文课堂问答是学习语文知识的重要环节，帮助学生巩固和拓展所学内容。

在语文课堂中，教师可以提出一系列问题，引导学生思考、交流和回答问题，促进他们对语文知识的理解和应用。

本文将从问答的重要性、问答的好处以及如何进行有效的语文课堂问答等方面进行探讨。

一、问答的重要性语文课堂问答是提高学生语文素养和语文能力的有效方式之一。

通过问答的形式，学生能够主动参与，激发思考，培养逻辑思维和语言表达能力。

问答能够激活学生的学习兴趣，帮助他们对所学知识进行深入了解和掌握。

在语文教学中，问答也是一种检验学生掌握程度的有效手段。

通过对学生的回答，教师可以清楚地了解学生的学习情况，及时发现问题和薄弱环节，并采取相应的教学措施进行指导和辅导。

二、问答的好处1. 激发学生思维活动。

问答形式能够唤起学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考和探索问题的答案。

学生在思考问题的过程中，会更深刻地理解所学知识，并培养出辩证思维和分析问题的能力。

2. 提高学生语文能力。

通过问答形式，学生会主动进行语言表达，提高口头表达和写作能力。

同时，学生在回答问题时需要选择合适的语言和词汇，这有助于他们提高语文表达的准确性和地道性。

3. 培养学生合作意识。

问答形式可以让学生进行小组讨论或集体思考，促进学生之间的交流和互动。

在团队合作中，学生能够相互促进、互相学习，提高协作能力和团队意识。

三、如何进行有效的1. 设计精选问题。

教师应该根据学生的学习情况和教学目标，设计恰当的问题。

问题既要考察基础知识，也要涉及到应用和拓展。

问题的难度要适度，引导学生主动思考和积极回答。

2. 组织合理的问答形式。

教师可以采取个别回答、小组讨论、互动对话等形式来引导问答。

不同形式的问答可以促进学生的积极参与，同时也能够提供不同的思维角度和交流机会。

3. 引导学生回答问题。

教师在提问的同时，应该给予学生足够的思考时间，并在学生回答后进行适当的点评和引导。

教师要引导学生养成条理清晰的回答方式，提醒他们注重语言的准确性和表达的连贯性。

课堂提问的重要性

课堂提问的重要性、梯度及技巧课堂提问是教学活动的重要组成部分，巧妙的使用，会使课堂气氛活跃，学生思维开阔，教学效果良好。

但是，使用不当，学生情绪受抑，思维受阻，出力无收效。

课堂提问也是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。

这是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。

我根据自己的教学经验浅议一下教学课堂提问的重要性、梯度以及课堂提问的技巧。

一、课堂提问的重要性1.不断引起学生的注意，使学生积极参与教学活动现代教学理论主张让学生参与到教学活动中，也就是教师、学生共同来表演，教师唱主角，学生唱配角，不能让学生简单地从属于教师。

课堂提问正符合这一教学理论，它能不断地引起学生的注意。

课堂提问给学生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使学生经常保持有意注意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答，使学生有一种紧迫感。

实践证明，通过提问传授给学生的知识印象深刻，记忆牢固。

通过提问引起学生的有意注意，让学生积极参与教学活动，所学知识比由教师对学生单向传递信息所获得的知识印象深刻得多。

2.激发了学生的学习积极性课堂提问能激起学生的好奇心。

好奇心是支配学习活动的一个重要动机，其特征在很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。

提问能激发学生学习动机。

因为回答问题是面向全班同学的，对问题所作出的回答体现了学生的知识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。

这种竞争意识促使学生对问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。

教师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上达到了目标，这些又进一步激发了学生的学习积极性。

在课堂教学中的作用“问”的必要性

在课堂教学中的作用“问”的必要性在以往的课堂教学中常常看到这种现象，新授之后教师问学生：对刚刚讲的知识还有什么问题吗？学生通常都没什么问题，这里的"问"纯粹是走过场，没任何意义。

我们的课堂提问是师生互问、生与生互问，让学生在质疑、交流、争辩的过程中主动获取知识，培养学生的问题意识，培养学生问的勇气、问的方法、问的能力，以达到培养创新人才的目的。

一、创设氛围，给学生问的勇气思维是从问题开始的，有问题才有思考。

古人云："疑是思之始，学之端。

"学有所疑，才会学有所思、有所得，才会产生兴趣，形成动力。

可见，培养学生的问题意识是创新教育的起点。

陶行知的“六大解放”告诉我们在教学中，要解放学生的大脑，让他们敢想，解放学生的嘴巴，让他们敢问。

更重要的是要培养学生质疑的兴趣，以趣生疑。

由疑引发好奇心，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，进而促使学生不断发现问题。

在数学课堂上，教师努力创设宽松、愉悦的课堂氛围，让学生敢想、敢问，敢于表达自己的真情实感。

教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息，使学生感到教师是与我们平等相处，一起探索、研究。

课堂上，教师允许学生有比较自由的坐姿，不强行要求学生个个正襟危坐，当有疑问或不同见解时，允许学生不必举手就可站起来发言、插话。

因为，情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现。

若因未得到老师的许可而失去发言的机会，这火花随即熄灭。

当学生回答不出教师提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答。

若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，这时教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。

二、设计情境，教会学生问的方法爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。

”在数学课堂教学中，鼓励学生质疑问难，培养学生善于质疑问难的能力。

任何发明创造都是从"发现问题"、"提出问题"开始的。

课堂提问的作用有哪些

课堂提问的作用有哪些一、提问是最好的反馈方式通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。

它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。

二、提问可以提高学生听课的注意力如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。

学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。

教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机，从而收到良好的教学效果。

三、提问可以让学生发现不足对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。

特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。

同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。

四、提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。

如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

五、提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。

发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。

六、通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。