20160315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案
哲学与人生教案(第一单元)
哲学与人生教案(第一单元)第一课客观实际与人生选择一、坚持一切从实际出发1,什么是实际(客观实际)?客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。
2,什么叫一切从实际出发?就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。
比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。
有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。
但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。
所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。
我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。
因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。
而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。
这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。
我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护理专业。
我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。
因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。
你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。
古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。
二、客观实际是人生选择的前提和基础客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说:[1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。
《哲学与人生》教案第一课
《哲学与人生》教案第一课第一篇：《哲学与人生》教案第一课同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
教案 哲学与人生(第3版)北师大第1课 客观实际与人生选择
《哲学与人生》教案
教师讲述：
1.世界的物质统一性。
世界上的事物千差万别，但它们又有着共同的属性，即物质性。
世界统一于物质。
物质的本质属性和根本特征就是客观实在性。
世界的统一性就在于物质性。
故事1：胸有成竹
2.从实际出发是正确选择人生道路的前提。
世界的统一性就在于物质性，意识是对客
附页：
故事：胸有成竹
宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。
他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。
原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。
从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。
如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。
哲学与人生 1客观实际与人生选择
第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路教案
首先，要学会选择；
【寓言故事】
学会选择
有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆？还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。
《聊斋志异》中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。
他俩各抱一只分别爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。
一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。
此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。
教师总结：
驴饿死，狼累死，其原因是共同的：不会选择。
人不也一样？一个人一生中的每时每刻，其实都是在选择中度过。
生活就像在做选择题，要不停的做出选择。
有人这样说：品味人生，最大愉快莫过于做出选择，最大痛苦也莫过于做出选择，所以，每个人都应该学会选择。
一个人地为人处事，要明确以下几点：
当前最重要的事；
当前最紧急的事；
当前最重要但不紧急的事；
当前最紧急但不重要的事；
当我们面临选择时，我们必须学会放弃。
放弃，并不意味着失败。
取。
第一课客观实际与人生选择
第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。
从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。
从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。
教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。
教学难点：正确理解人生的客观实际。
●学情简要分析中职生正值青春期，随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。
但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。
由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。
●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。
运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。
哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。
哲学与人生第一课教案
板书小结：
一、客观实际是人生选择的前提和基础。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
4.人生选择不能只靠主观意志。
5.根据客观实际选择人生道路。
就如同一块块土地，肥沃也好，贫瘠也好，总会有属于这块土地的种子，播下希望的曙光。不能期望沙漠中有绽放的百合，也不能奢求水塘里有孑然的绿竹，但你可以在黑土地上播种五谷，泥沼里撒下莲子，只要你有信心，等待你将会是稻色灿灿、莲香幽幽，那即将是你想要的。
通过这篇文章，是学生深刻体会到人生总有一条道路适合自己。
二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性。
1.人生道路不是只有一种选择。
2.物质世界的多样性和统一性。
3.人生总有一条道路适合你。
人生的路有千万条，那么我们选择一条什么样的道路呢？我们有怎样才能走好自己的人生道路呢？带着这些问题，让我们走进今天的课程：客观实际与人生选择。
一、客观实际是人生选择的前提和基础。
公元前638年，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
第一课第一课时 客观实际与人生选择(管小青)
第一课客观实际与人生选择第一课时客观实际是人生选择的前提和基础●教学内容分析本课是《哲学与人生》第一单元第一课的第一课时，学习唯物主义“关于一切从客观实际出发”的观点，引导学生形成能从主客观条件出发的人生态度，正确进行人生选择，脚踏实地走好人生路。
从哲学知识角度看，坚持一切从实际出发，是马克思主义哲学唯物论的根本要求，也是做好一切工作的前提。
从解决人生问题的出发点来说，本课的核心内容是以一切从客观实际出发为指导，为帮助学生做好人生选择、增强自信自强的意识、走好人生路奠定理论基础。
教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路。
教学难点：正确理解人生的客观实际。
●教学目标分析认知目标：了解想问题办事情必须从客观实际出发的重要意义和措施；理解从实际出发是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念目标：学生能够正视现实，尊重规律，根据客观存在的事实来决定主观行动，做出人生选择的人生态度与观念。
运用目标：学生能够把握客观实际，判明自身主观条件，并在此基础上进行正确的人生选择的基本能力。
●课堂教学过程【创境激趣——直面生活感受人生选择】理想有多远，路就有多远，“选择”关系着未来的发展，“选择”关系着未来的方向，对与错都是自己的选择，关键是要做出最正确的选择。
哲学家萨特说过：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由”。
这位大师的话道出了这样一个哲理：人生处处有选择，但究竟要如何选择才是正确的呢？如何正确把握住自己的命运呢？肖斌的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，肖斌的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
肖斌的母亲想让儿子退出足球学校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗?于是，父亲决定让肖斌休养一段时间再回学校踢球。
第一课：客观实际与人生选择Word 文档
《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择学习目标：知识与技能：1、理解一切从实际出发，实事求事的内涵及客观实际对人生选择的重要性2、怎样正确选择人生道路3、能运用从实际出发的原理指导和规划人生。
过程与方法：1、体验、感悟客观实际对人生选择的重要性及选择好适合自己发展的人生道路2、通过情境再现、小组交流活动提升自主选择人生的基本能力。
情感与价值：提升热爱人生、热爱专业，求真务实的职业品格。
教学重点：人生发展的现实性与可能性。
教学难点：客观实际对人生选择的重要性。
教学过程<导入新课>案例导入：吴法勇，佳木斯技师学院09焊接班的学生。
他家住桦南县农村，八岁时父亲重病去世，母亲杳无音信，与奶奶相依为命，初中毕业后，外出打工，意识到学习技术很重要，于是选择来校就读，学习焊接技术，刚来时，带着300元钱报道，上学后一直坚持在校企合作单位勤工俭学，他很机灵，工作认真，得到车间主任的高度评价，半年后，不但自己赚取生活费，而且还攒够了半年学费，本身学习焊接专业，通过勤工俭学又掌握了一门铣床技术。
让学生讨论分析上述事例（吴法勇为什么要重回学校读书？他人生选择的依据是什么？）导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、尊重客观实际，把事情做好案例1：12年前,一位父亲给他儿子买鞋,他把鞋码记在一本本子上,12年后,父亲再给儿子买鞋,他拿出那本本子,看了12年前的鞋码,买回了同一个鞋码的鞋子. 案例2：屋子的门是关着的,于是那人从窗户里爬进去,出来的时候还从窗户里爬出来...(有钥匙开门就行了..干吗还从窗户爬啊..)案例3：郑人买履说的是人的脑瓜子真像榆木疙瘩一样死板，不尊重客观实际，自以为是。
案例4：有个人，大热天穿棉袄。
大家问为什么？他说：天气预报说今天冷。
看了上面的四个案例，围绕下列问题，以小组的形式开展讨论，形成小组意见。
四个故事看后想到什么故事中人物的做法对四个故事给你的启示否，若是你，该怎样做、为什么会这样做？父亲给儿买鞋有钥匙还从窗户爬郑人买鞋大热天穿棉被通过小组讨论，师生对话，最后得出下列三个结论。
第一课客观实际与人生选择教案
《哲学与人生》教案课题第一课客观实际与人生选择授课教师赵燕茹王文卓专业机电、生化、信息化班班级授课时间2016年 3月日计划课时 2学习目标知识与技能：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
过程与方法：在案例分析中培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
情感、态度与价值观：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
学习方法及策略情境教学法、案列教学法；多媒体辅助教学讨论法、自主学习教学重点一切从实际出发的观点和方法；正确选择适合自己发展的人生道路。
教学难点物质世界的统一性和多样性；人生发展的现实性与可能性。
教学准备教师：整合各种资源，准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；了解所任教的班级学生的专业和学习情况，因材施教。
教学过程教学环节教师活动学生活动情景创设多媒体图片展示，结合学生实际，激发兴趣。
问：选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新学生分享想法注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？探索新知活动一：列举实例，宋楚两军在泓水之战。
通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。
运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。
哲学与人生--第一课--客观实际与人生选择PPT课件
找到你继续活着的理由了。
-
9
• 理论指导实践，实践丰富理论。
• 有的同学可能会说，我又不想做什么伟大的人物或 英雄，我只想做一个平平常常的普通人，还要费工 夫来学习人生、学习做人吗？
• 活着是一回事，活得有意义，则是另一回事。
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10
第一单元
坚持从客观实际出发
脚踏实地走好人生路
哲
第一课 客观实际与人生选择
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天
同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全 相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全 相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。 其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的。 即使是孪生兄弟，也有差异。有一个作家说过：“世界 上没有两粒相同的砂子，没有两只相同的苍蝇，没有两 双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样 说的是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千 差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个 彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼 此完全不同的东西。国王又不信，马上要人在花园里找 两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间 的相同地方。
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28
• 实践与探究1： • 能找到符合她标准的男友吗？ • 选择男友的标准： • 1、北大清华硕士 • 2、经济学专业 • 3、有国际视野 • 4、身高1米76至1米83 • 5、无生养历史 • 6、东部内地户籍 • 7、年龄25至28岁。
•身高1米46，平常穿高跟鞋1 米53 •大专文凭 •自称懂诗画、会弹琴，精通 古汉语， •自称“9岁起博览群书，20 岁达到顶峰，智商前300年 后300年无人能及”。 •现主要研读《知音》、《故 事会》等人文社科类书籍。
《哲学与人生》第一课(两课时)(可编辑修改word版)
联系某职校学生会考学习过去—上课睡觉、不小差、玩手机会考学习现在——成绩不及格，不过关
会考学习未来——端正态度，认真学习，过关
二、物质世界的多样统一性为我们的人生选择提供了多种可能性：
1、物质世界的多样性和统一性
举例互动
小组互动
互动碰撞
互动分析
互动总结
联系学生情感升华
（主观符合客观，一切从实际出发来选择）
（联系经济学价值规律：毕业生创业失败事例—去年棉花天冷产量低今年齐种棉花丰收想赚钱反而无人收购亏本案例）
强调：主观符合客观，承认物质决定意识，存在决定思维点出：哲学原理与对应的方法
画片：“最强大脑”中外最优选手PK二维码的场景， 讨论：为什么你能把二维码能反映出来？（原理是：）
补充：规划短文——我的人生客观实际的选择（字数不低于五百字）
教学后记
本节课属于哲学与人生第二版修订版的再版内容，与第一版相比，内容更丰富，修订版突出人生——哲学——人生选择，这样还是不便于学生理解， 所以授课时调整为哲学原理——哲学方法——人生应用（选择）。
教学过程
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基
础上进行人生选择的基本能力。
教学重点
一切从实际出发的观点和方法
教学难点
物质世界的统一性和多样性
更新、补充删节内容
无
板书设计
一、客观实际是人生选择的前提和基础
二、物质的多样性为人生选择提供了多种可能性
作业布置
哲学与人生修订版学习指导相关练习
理论（理实一体）课教案
课题
第一课 客观实际与人生选择
哲学与人生 第1课 客观实际与人生选择-课件(修订版) PPT
• 什么是客观实际？P4 • 指存在于我们意识之外的现实情况，即事物自身的
属性、特点以及事物之间的种种联系。 • 举例说明：
• 农民用来生产农作物的土地本身的特点和属性。 • 你的客观实际呢？ • 家乡经济情况、家庭生活环境等。
引思明理----合作学习领悟客观实际
在一个小镇的集市上，一位卖枣的老翁 高声吆喝：“卖枣啦，卖枣啦，大枣小核，小枣 无核!”这吆喝还真灵，一会儿他的枣卖完了。
• “造一幢三层楼高的屋子呀，是照您吩咐干的。”
• “不对，不对。我要你们造的是那第三层楼的屋子。我只 要最上面的那层，下面那二层我不要，快拆掉。先造最上 面的那层。”
• 工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面那层，我们不会 造，你自己造吧！”
一、客观实际是人生选择的前提和基础 1、人生选择不能只靠主观意志
空中楼阁
空中楼阁能够建成 吗？为什么？
•人不是仅仅依靠自己的 主观意志就能对人生道 路做出正确选择的。
情景对话：
从前，有个牧师劝穷人信教。 他问一个穷人：“你死后愿升天堂，还是愿下地狱 ？” 穷人回答说：“唉，看吧！哪边的玉米面便宜，就 到哪边去吧！”
这个小故事告诉我们什么道理 ？
2、想问题做事情必须从客观实际出发
故事-----子不同命 传说古代鲁国一位姓施的人，他的
两个儿子，大儿子懂学问，小儿子通兵 法。
大儿子以仁义的道理去劝说齐国国 君，齐国国君用他做公子的老师；
小儿子到了楚国，用兵法去劝说楚 王，楚王很高兴，就用他做执法将军。 两个儿子的俸禄，使他家很快就富足起 来，邻里无不羡慕。
施氏的邻居孟氏，也有两个儿子， 也是大儿子好学问，小儿子好兵法，但 家境很穷，因此，他便向施家求教致富 的方法，施家便把实情告诉了孟氏。于 是，孟氏的大儿子去秦国，拿仁义之理 去说服秦王。秦王却说："现在
《哲学与人生》 第1课 客观实际与人生选择
80岁 养老 60岁 儿孙满堂 40岁 有社会地位 18岁 上大学 3岁 上幼儿园
二、世界的多样统一性为人生选择 提供了多种可能性
01
提出问题
（一） 人生道路不是只有一种选择
02
分析问题
03
解决问题
（二） 物质世界的多样性和统一性 （三） 人生总有一条道路适合你
A
唯物主义
B
× 唯心主义
（二） 想问题做事情必须从客观实际出发
2.一切从实际出发的内涵
需要考 虑哪些 客观实
际？
一切从实际出发就是要根据客观存在的事实，来决定我们 的主观思想和行动，做到主观符合客观。
（二） 想问题做事情必须从客观实际出发
3.一切从实际出发是做好各项事情的基本要求、前提和依据
哲学依据： （1）主观和客观符不符合的问题，在哲学 上就是物质和意识的关系问题。
（2）物质和意识的关系问题是哲学的基本问题。
（二） 想问题做事情必须从客观实际出发
4. 从客观实际出发，就必须做到实事求是
哲学依据： （1）事物运动是有规律的，要按规律办事
（2）实事求是：就是从客观存在的事实出发，经过调 查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性， 以此作为我们行动的依据。
实事：客观存在的一切事物。 求：就是我们去分析、研究。 是：规律性。
（二） 想问题做事情必须从客观实际出发
唯物主义的历史形态：
基本形态
辨证唯物主义 历史唯物主义
基本观点
1.世界的本质是物质：物质第一性，意识第二性 物质：人的意识之外的客观存在，包括自热界和人类世界等 一切物质的具体形态 2.意识具有主观能动性。
20160315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案
20160315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案第一篇：20160315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
《哲学与人生》第一课PPT学习教案
“现在……”门神哑然了。 “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去， 明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即 使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”
门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守 住罗马的城池，被敌人第1攻5页陷/共1了9页，于是，人们遗弃了它 ……
2、探寻和把握客观事物的内在规律， 做到实事求是。
实事求是： 从客观存在的事实出发，经过调查研究， 找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以 此作为行动的根据。
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过去 现在 未来
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，
你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看 过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美 好的憧憬。”门神说。
歌词固然美好，但是我们更必须脚踏实 地，不能单靠一股冲劲.
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一、坚持一切从实际出 发 （一）一切从实际出发的含义：
人们在任何时候、任何条件下，从事 任何工作、都要把客观实际作为出发 点、立足点，把客观实际作为我们想 问题、办事情的根据。 P4
客观实际： 就是在存在于我们意识之外的现实情 况，即事物自身的属性和特点，以及 事物之间的种种联系。
寿陵失本歩，笑煞邯郸人
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凤姐能找到符合她标准的男友吗？
凤姐选择男友的标准： 1、北大清华硕士 2、经济学专业 3、有国际视野 4、身高1米76至1米83 5、年龄25至28岁。
罗玉凤也相当坦率地列出了本人的条件： “身高1米46，大专文凭、博览群书、较为狂 妄。”
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三、人生选择的多样性和可能 性
哲学与人生第五版第一课课件
(3)同学丙的观点是正确的，突出了客观实际在选择中的决定作用。
要根据人生的客观实际，对各种可能性作出 正确的分析和判断，从而作出正确的取舍， 拥有无悔人生。
3、人生总有一条道路适合你
（1）在现实生活中，我们要根据客观实际， 在人生发展的多种可能性中选择适合自己 的人生道路。
（2）在对人生发展可能性的选择中，我们 还要从自身的实际出发，作出力作能及的 选择
作业：
第一课
客观实际与人生选择
马克思主义哲学是科学的世界观和方法 论，马克思主义哲学与以往哲学的根本 区别在于它以实践为基本的和核心的观 点。马克思主义哲学是辩证唯物主义和 历史唯物主义的统一，世界物质统一性 原理是辩证唯物主义的基本原理，是马 克思主义哲学的基石。遵循物质统一性 的原理，最重要的就是想问题、办事情 都要坚持-切从实际出发，实事求是。
所谓世界的多样性是指世界上的事物和现象之 间的差别性。在自然界中，大至地球、太阳、 太阳系、银河系小至分子、原子、电子和其他 各种基本粒子，以及山川、土地、河流、动植 物等;在人类社会中，生产力、生产关系、阶级、 国家等，都是物质的不同表现形态。
物质世界就是多样性和统一性的辩证统一。一 方面，世界的物质性通过多样性表现出来;另一 方面，无限多样的事物和现象又有一个共同的 本质--物质。
（1）世界是多样性的统一
（2）物质世界的多样性为人生选择提供了多种 可能性的客观基础。 （可能性指包含在事物中的、预示着事物发展前 途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。当某 种事物或现象还没有成为现实之前，只是一种可 能性） （现实性是指一切实际存在的事物）
（3）任何事物的可能性都需要具备一定的根据和条件 ，才能转化为现实。
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第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。
经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。
王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。
这一次，王强再也没能站起来……通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。
通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。
运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。
”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。
”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。
正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。
就叫属下去看看是怎么回事。
属下禀报说是秃鹰在叫。
国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。
再进行分析，引导学生得出以下结论。
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。
”门神说。
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。
您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”“呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。
莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。
国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。
其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。
有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。
”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。
莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。
国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。
结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。
这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。
使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。
总结出总有一条适合你的人生路。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。
文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。
2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。
平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。
她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。
游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。
”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。
因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。
体会从实践到认识的第一次飞跃。
<板书小结>一、坚持一切从实际出发1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2．人生发展的现实性与可能性。
3．总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
<随堂练习>1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”它体现了( )。
A．人是无法真正认识事物的B．客观事物是不断变幻的C．人的主观认识是受到客观条件限制的D．客观条件不能限制主观认识2．“实事求是”这句成语中的“是”指（）。
A. 客观实际B. 客观规律C. 主观愿望D. 正确观点3．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。
A．自己的体质B.自己的学业基础C．自己的家庭情况D.自身的性格4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。
A．量力而行B.自知之明C．不自量力D. 妄自菲薄答案：1．C 2．B 3．D 4．A<课后作业>1．教材体验与探究：第1题，第2题。
2．请同学们查一查以下成语的意思和出处，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。
自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。