整十数加减整十数教案

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整十数加减整十数

二、教材分析
这部分内容教学整十数加、减整十数的口算。加、减法计算在由20以内拓展至100 以内时，其中主要的变化就是十位上的数要与十位上的数相加、减。在已经认识了整十数意义的基础上学习整十数相加、减，有利于学生理解“相同数位上的数可以直接相加、减”这一多位数加、减计算的基本规则，从而为进一步学习其他100以内的加、减计算奠定基础。
整十数加减整十数教学设计
学校：迎光乡江边完小教材版本：苏教版教师罗阳阳年级一年级学生人数
10人
授课时间
2024年4月
教学内容
教科书第42--43页相关内容
课时安排
一课时
第 1课时
授课类型
新课
一、学情分析
学生有了一位数加减一位数的学习经验，以及整十数加一位数及相应的减法的学习经验，本节课，可迁移之前的算法和算理，引导学生自主探究算法。
（3）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书得数。
（4）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数4个十，是40、50、60、70。小萝卜：3个十加4个十得7个十，是70。小辣椒：因为3＋4＝4，所以30＋40＝70。
教师活动
让学生自己根据数学信息提出数学问题，列式其算理并让学生通过学具摆一摆明白
预设学生行为
学生可能提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？
设计意图
学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解整十数加减整十数的算，掌握计算方法，会口算整十数加、减整十数。

整十数加减整十数的教案8篇

整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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整十数加、减整十数参考教案二

整十数加、减整十数参考教案二篇1：整十数加、减整十数教学目标(一)使同学进一步理解加法和减法的含义，能够娴熟地口算100以内整十数加、减整十数．(二)进一步熟悉加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法．教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法．难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理．教学过程设计(一)复习预备1．复习10以内的加减法．3＋2 2＋7 4＋5 3＋47－3 9－4 6－3 8－2同学回答时，要强调计数单位．如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4．2．复习数的组成．(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1．导入谈话．师：今日小动物们要在森林公园举办运动会，预备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(同学兴奋地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个．今日我们就来学习整十数加减整十数的计算．篇2：整十数加、减整十数2．教学例1．师：请同学们按要求摆小棒．(同学动手摆小棒．一名同学到黑板上摆，其余同学在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组争论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名同学口述，老师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十．再摆小棒图(一名同学到黑板摆，其余同学看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(同学可能拿走1捆，这时老师追问) 师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：30－10=20．(同学口述时，老师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(同学把算式写在练习本上，指一名同学口述．老师演示投影片)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是怎样想的？同学答：4个十加2个十是6个十，是60．6个十减去2个十是4个十，是40．6个十减去4个十是2个十，是20．4．做一做．(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=43 40＋30=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的.同学相互说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子．把左、右两边合起来是43棵珠子．所以：40＋3=43．右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70．所以：40＋30=70．师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减．同学们在做题时肯定要看清数位、仔细认真，才能使得计算正确．(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋10 30＋20 40＋10 60＋3040－20 50－30 90－50 70－40(开头时说：怎样想的，后面从略)(2)30＋6 50＋2 70＋130＋60 50＋20 70＋10(3)8－39－2 5－480－50 90－20 50－40(一组一组地出示，进行对比练习)2．首尾相接练习．第一人先编一道题，其次人用前一位同学报的得数再编一道，以此往下连续进行．加减法不限定．主要培育同学反映机敏和留意力集中．如：第一人说：30＋10=40，其次人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…3．凑百练习．或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．4．嬉戏：邮递员送信．在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数．老师说：“请大家先给小兔家送信．”同学快速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正．课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同．只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位．例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40．渗透相同数位相加减的意思．为以后学习两位数加减法打下基础．在复习预备中，为了使同学的新旧学问建立起联系，减缓同学学习的坡度，支配了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容．突出了计数单位“一”，有利于同学运用学问的迁移规律，在原有学问的基础上获得新学问．新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最终比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法．由于所学学问比较简单，基本上是在老师引导下同学自学，关键之处给以提示．学习过程也是先从摆小棒、看图到观察式题说“怎样想”的从详细到抽象的进展过程．课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐．在计算力量上通过练习，应当达到见式脱口而出(得数)精确无误的程度．板书设计篇3：《整十数加,减整十数》教案《整十数加,减整十数》教案教学内容义务教育课程标准试验教科书一班级下册《数学》第56-57页及相关练习。

一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版

一年级数学下册教案-《整一年级数学下册第六章第二节，主要包括以下内容：1.认识整十数，理解整十数的含义；2.学习整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法；3.掌握整十数加减整十数的运算规律；4.能够熟练地进行整十数加减运算，解决实际问题。本节课将结合课本例题和练习题，帮助学生掌握整十数加减整十数的运算技巧，提高计算速度和准确性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

一年级数学下册教案-6.1整十数加减整十数-人教版

一年级数学下册教案6.1 整十数加减整十数人教版教案：一年级数学下册 6.1 整十数加减整十数一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第61页，主要包括整十数加减整十数的运算方法。

学生将学习如何将两个整十数相加或相减，并通过实际例题来理解运算规则。

二、教学目标1. 学生能够理解整十数加减整十数的运算规则。

2. 学生能够运用整十数加减整十数的运算规则来解决实际问题。

3. 学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加减整十数的运算规则的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加减整十数的笔算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情景，例如购物时需要计算总价，让学生观察并思考如何进行计算。

2. 例题讲解：我会用教学卡片展示一些整十数加减整十数的例题，例如30 + 40，我会引导学生思考如何计算，并解释运算规则。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些整十数加减整十数的题目，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和交流。

六、板书设计1. 整十数加整十数：将两个整十数相加，例如30 + 40，板书示例。

2. 整十数减整十数：将两个整十数相减，例如40 30，板书示例。

七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第110题。

2. 答案：待学生完成作业后，我会提供答案并进行批改和讲解。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解和掌握了整十数加减整十数的运算规则，并找出需要改进的地方。

2. 拓展延伸：我可以在下一节课中给学生提供一些拓展题目，让学生进一步巩固和运用所学的整十数加减整十数的运算规则，例如整十数加减整十数的混合运算。

2023年《整十数加、减整十数》教案

2023年《整十数加、减整十数》教案2023年《整十数加、减整十数》教案1（一）知识教学点1．使学生进一步理解加法和减法的含义。

2．使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1．能熟练口算100 以内整十数加、减整十数。

2．培养学生口头语言表达能力。

（三）德育渗透点：引导学生感知知识间的内在联系，以及迁移类推方法在学习数学知识中的应用，激发学生学习的兴趣。

教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数计算方法的算理。

教具、学具准备：小棒、投影片、计数器。

教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：（出示口算卡）3+2= 7+5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2．摆小棒计算并叙述计算方法：2+7= 6-3=引导学生说出：2+7 就是2 个一加7 个一，得9 个一，也就是9，所以2+7=9。

6-3 就是6 个一减3 个一，得3 个一，也就是3，所以6-3=3。

3．（投影）口答题：（1）30 里面有几个十？3 个十是多少？（2）7 个十是多少？70 里面有几个十？二、探究新知1．设疑导入。

前面我们学过了10 以内数的加、减法的计算方法，现在题里（指口答题）出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

（板书课题）2．学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1：20+10=（1）指导学生操作理解20+10 的计算方法。

首先让学生拿出2 捆小棒，摆在桌子上，提示学生注意摆齐，然后再拿1 捆小棒与上面2 捆对齐摆好。

问：你拿出2 捆小棒能想到什么？1 捆呢？启发学生明确：2 捆小棒是20 根，表示2 个十。

1 捆小棒是10 根，表示1 个十。

再让学生把它们对齐合到一起，问：合起来是求什么？用算式表示也就是求什么？讨论一下怎样计算出结果。

引导学生得出：①把两堆小棒合到一起，就是求一共有多少根？②列成算式是：“20+10=”。

整十数加减整十数教案

整十数加减整十数教案教案一：整十数的加法和减法运算1. 教学目标：- 学生能够理解整十数的概念，掌握整十数的加法运算规则。

- 学生能够运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。

2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：给学生展示整十数的概念，如10、20、30等。

通过数学教具，让学生观察、触摸并感受整十数的特点。

- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加法运算。

例如，给学生两个整十数，让他们用计数棒进行模拟相加的过程，并找出规律。

- 教师引导学生总结整十数的加法运算规则，如两个整十数相加，先把个位数相加，再把十位数相加。

- 学生进行练习，完成一定数量和难度的整十数加法运算练习习题。

- 教师进行讲解和解答，对学生的答案进行检查。

4. 巩固练习：- 让学生进行个人或小组练习题，并相互交流、讨论答案。

- 教师进行对学生的答案进行检查和评价，并解答他们的疑问。

5. 拓展应用：- 让学生运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。

- 引导学生思考，如何利用整十数的加法运算规则解决更复杂的问题。

6. 评价与反思：- 对学生的练习答案进行评价，并对学生的解题思路和方法进行肯定和指导。

- 让学生进行自我评价，总结整十数的加法运算规则，并提出改进措施。

教案二：整十数的加减混合运算1. 教学目标：- 学生能够根据整十数的加法和减法运算规则，进行混合运算。

- 学生能够应用整十数的加减混合运算，解决实际问题。

2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：复习整十数的加法和减法运算规则。

- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加减混合运算。

例如，给学生一个整十数和一个整数，让他们用计数棒进行模拟相加和相减的过程，并找出规律。

- 教师引导学生总结整十数的加减混合运算规则，如两个整十数相加或相减，先把个位数相加或相减，再把十位数相加或相减。

数学教案：整十数的加减(通用7篇)

数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减〔通用7篇〕数学教案：整十数的加减篇1教学目的1、使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，纯熟地进展计算。

2、培养学生的迁移才能和计算才能。

3、通过教学，初步培养学生的探究精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。

教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法。

教学难点正确纯熟地进展整十数连加、连减计算。

教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8—5—2=70—30= 4+1+3=90—30= 10—3—6=30+70= 8—6—2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。

〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加。

板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思？〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流。

〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？〔先算30加20等于50，再算50加40等于90。

〕〔想：3加2加4等于几，就是几十。

〕2、教学例2的连减。

板书：80—50—20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思？〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算？〔学生试算，然后集体交流。

〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的？〔先算80减50等于30，再算30减20等于10。

〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么一样的地方和不同的地方？〔１〕学生以组为单位进展讨论。

〔２〕各组进展汇报。

〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的。

《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

整十数加、减整十数(教案)- 数学一年级下册

整十数加、减整十数1教学目标知识和能力让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算。

过程和方法通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

情感态度和价值观教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

2学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱玩,好奇心强,但容易疲劳,注意力容易分散。

根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我设计了好消息和坏消息,为了拯救懒洋洋,要闯关,来吸引他们的注意力,让他们愉快地学习。

3重点难点重点掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100以内整十数加、减整十数。

理解整十数加减整十数的算理,准确口算。

难点让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法,能比较熟练的进行计算。

通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

4教学过程活动1【导入】活动1创设情境,复习上节所学问题问题,争取答对请出老朋友“整十数”,并引出主题。

(孩子们,今天老师为大家带来一位老朋友,你想见见他吗生想。

师但是呢,你们一定回答他的问题,他才会出来呢,让我们一起来努力吧。

)活动2【讲授】活动2好消息,发新书啦!观察新书,让孩子们提出数学问题,“一共多少本书”。

然后自己想法列式并计算出得数,小组讨论方法,最后老师总结方法。

老师要强调算理,整十数加整十数就是几个十加几个十。

活动3【讲授】活动3老师拿走十本书,让孩子们自己提出“还剩多少本书”自己思考,小组讨论,老师总结。

强调算理,整十数减整十数就是几个十减几个十。

活动4【活动】活动4课件展示题目,要求用计数器拨一拨,感受算理,印证算理整十数加减整十数就是几个十加、减几个十。

活动5【练习】活动5创设情景,有个坏消息,懒洋洋被灰太狼抓走了,为了救他,勇闯五关。

第一关看图列式。

第二关比一比算一算3+2= 30+20= 。

第三关对比练习40+3= 40+30=第四关摘苹果第五关帮妈妈解决购物问题。

《整十数加减整十数》教案

《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。

它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。

2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。

数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。

所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。

数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。

《整十数加减整十数》教学设计

《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。

《整十数加、减整十数》教案[共五篇][修改版]

第一篇：《整十数加、减整十数》教案研究主题：低年级计算教学的目标预设与实施策略研究课题：整十数加、减整十数执教：赵夏薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】1、在具体操作过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，掌握整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

【教学重点】整十数加、减整十数的计算方法。

【教学难点】整十数加、减整十数的算理、算法。

【教学过程】一、复习旧知小朋友们，今天我们和一位新朋友小天使天天一起学习数学，在学习数学之前小天使想要考考大家。

我们一起来看一看，谁知道答案的请起立抢答，准备好！1、80里面有（）个十。

50里面有( )个十。

7个十是（）。

6个十是（）。

同学们回答得真棒！2、比比看谁都能算正确。

2＋3＝6－2＝5＋4＝7－4＝3＋4＝9－4＝(看来这些题目对我们来说就是小菜一碟。

）2+3里面2表示几个一,3表示几个一。

那么2+3的意义就是？2个一加3个一等于5个一。

3、我发现。

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90 真不简单，小朋友们都答对了！这些数有什么特点？像10、20、30、40、50、60、70、80、90这样的数我们称它们为什么数？整十数。

今天我们就要和小天使一起用这些整十数来进行加、减法。

板书课题：整十数加、减整十数二、探究新知（一）情境引入，提出问题请同学们打开课本61 页。

可爱的小天使提出了一个疑问,图上的老师和同学们正在做什么呢？我们通过屏幕上的画面也来看一看。

谁来说一说你看到了什么？观察情景，收集数据同学们的观察真仔细，新学期发书了，你从图上能够发现哪些数学信息？（左边有10本，右边有20本。

一年级数学《整十数加减整十数》教案

一年级数学《整十数加减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加减整十数的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点重点：整十数加减整十数的计算方法。

难点：理解加减法的意义，能熟练运用所学知识解决问题。

三、教学准备1.课件、教具2.小组讨论材料3.课堂练习题四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一幅画面，画面中有若干个整十数，让学生观察并说出这些数。

2.引导学生发现整十数的规律，如：10、20、30等。

（二）探究新知1.教师出示两个整十数，如20和30，提问：这两个数相加等于多少？2.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相加，只需将十位数相加，个位数保持不变。

3.同样地，教师出示两个整十数，如40和50，提问：这两个数相减等于多少？4.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相减，只需将十位数相减，个位数保持不变。

（三）巩固练习1.教师出示若干个整十数，让学生进行加减法计算，如：20+30=5020=40+40=2.学生独立计算，教师巡回指导。

3.小组内交流计算过程，互相检查答案。

（四）拓展应用1.教师出示一道实际问题，如：小明有30个球，小华给了小明20个球，请问小明现在有多少个球？2.学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。

3.小组内交流解题过程，互相分享经验。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（六）课后作业20+50=7030=60+20=2.家长签字确认，确保学生完成作业。

五、教学反思1.本节课通过导入、探究、巩固、拓展等环节，让学生掌握了整十数加减整十数的计算方法。

2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作交流能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。

4.对于学习有困难的学生，教师在课后要给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

重难点补充：一、教学重点教学重点在于让学生理解整十数加减整十数时，实际上是在对十位数进行加减运算，个位数保持不变。

整十数加减整十数教案

整十数加减整十数教案一、教学目标1、让学生理解并掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、通过直观操作和讨论交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、引导学生在实际情境中发现问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、教学难点理解整十数加减整十数的算理。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。

四、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。

例如：老师可以展示一个小商店的图片，里面有各种整十数数量的商品，如 30 本笔记本、50 支铅笔等。

然后提问：“如果老师要买 20 本笔记本，那么商店里还剩下多少本笔记本？”从而引出整十数加减整十数的问题。

2、探索新知（1）直观演示老师拿出一些小棒，每10 根捆成一捆，分别摆出3 捆和2 捆小棒，代表 30 和 20。

然后把这两部分小棒合在一起，让学生观察并思考一共有多少根小棒，从而得出 30 ＋ 20 ＝ 50。

（2）讨论算法让学生分组讨论 30 ＋ 20 还可以怎样计算，引导学生从数的组成角度思考，3 个十加 2 个十是 5 个十，就是 50。

（3）自主探究让学生自己动手操作，用小棒摆出 50 20 的过程，并在小组内交流自己的算法。

3、巩固练习（1）基础练习完成课本上的练习题，如 40 ＋ 30 ＝，60 40 ＝等，让学生直接写出得数。

（2）应用练习创设一些实际生活中的问题，如小明有 70 元零花钱，花了 30 元买文具，还剩下多少钱？让学生列式计算。

（3）游戏练习开展“摘苹果”游戏，在苹果卡片上写上整十数加减整十数的算式，让学生计算，算对的同学可以把苹果卡片摘下来。

4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，整十数加减整十数的计算方法。

（2）强调计算时要注意相同数位上的数才能相加减。

5、布置作业（1）完成课本上的课后作业。

（2）让学生回家观察生活中还有哪些地方用到了整十数加减整十数的知识。

整十数加、减整十数教案

整十数加、减整十数教案整十数加、减整十数教案1教学目标1．运用直观手段，援助同学理解和掌控整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间。

3．培育同学观测、分析、解决问题的技能。

教学内容教科书第56～57页。

教具、学具预备多媒体课件，小棒。

教学设计创设情境公园里进行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多美丽的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。

电脑演示：[结合教材，细心创设公园花卉展的真实情境，激发了同学的学习爱好，吸引同学进入新课的教学。

]探究新知从这幅图上，你能看到什么？同学汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。

〔电脑出示10、20、30。

〕1．整十数加整十数。

看着这些花，你能提出什么问题？〔小组争论。

〕全班沟通，老师板书。

a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？〔板书：10+20〕谁还有不同的算式？〔板书：20+10〕10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学争论争论。

〔小组争论〕[借助苗圃有很多鲜花的场景图，描述工人叔叔运输鲜花的情节，让同学进入情境，并从中发觉红花和黄花一共有多少盆还有多少盆紫花等计算问题。

进而，引导同学思索计算方法，组织同学沟通计算方法。

让同学在自主探究思索和合作沟通中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以依据整十数的组成想出得数，还可以这样，就给了同学充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，开阔了同学的思路，培育了同学的合作精神。

]全班沟通。

a．数的方法：10、20、30。

b．计算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：由于30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

一年级数学下册《整十数加减整十数》教案、教学设计

1.创设情境，激发兴趣：
-利用生活情境引入整十数加减运算，让学生在实际问题中感受数学的魅力。
-设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.直观手段，帮助学生形成整十数的直观认识。
-引导学生通过自主探究、合作交流等方式，发现整十数加减运算的规律。
3.分层次教学，关注个体差异：
在练习过程中，我会巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正，帮助他们掌握正确的运算方法。
（五）总结归纳
在课程结束时，我会引导学生对本节课的内容进行总结归纳。具体包括：
1.整十数加减运算的计算方法。
2.生活中常见的整十数加减问题及其解决方法。
3.在计算整十数加减时，需要注意的问题，如进位、退位等。
五、作业布置
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础，对整数的认识有了初步的理解。在此基础上，学生学习整十数加减运算，需要在原有的知识基础上进行拓展和提升。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师应充分考虑以下学情：
1.学生对整十数的概念理解尚浅，需要通过直观、具体的教学手段帮助学生加深理解。
一年级数学下册《整十数加减整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解整十数的概念，掌握整十数的加减运算方法。
2.能够熟练地进行整十数加减计算，提高运算速度和准确性。
3.学会运用整十数加减解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.培养学生的数感和符号意识，为后续学习奠定基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下方面：
1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受整十数加减的意义。

2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》 (教案)

教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学四《整十数加、减整十数的口算》一、教学目标1. 让学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识。

二、教学内容1. 整十数加、减整十数的口算方法。

2. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。

2. 教学难点：熟练运用口算方法进行计算。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，引导学生发现整十数加、减整十数的计算规律。

2. 探究（15分钟）（1）教师引导学生观察、分析计算规律，总结口算方法。

（2）学生分组讨论，分享自己的发现和口算方法。

（3）教师总结口算方法，并进行讲解。

3. 练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流解题方法。

（3）教师点评，纠正错误。

4. 巩固（10分钟）（1）教师出示更多练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，交流解题方法。

（3）教师点评，巩固口算方法。

5. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算方法，强调注意事项。

五、课后作业1. 完成练习册上整十数加、减整十数的题目。

2. 家长签字，监督孩子完成作业。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对整十数加、减整十数的口算方法掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固知识的目的？5. 如何在今后的教学中更好地关注学生个体差异，提高教学质量？通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的口算方法，并在日常生活中灵活运用。

同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。

在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握整十数加减整十数口算方法的关键步骤。

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