整十数加减整十数教案

整十数加减整十数教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

《整十数加减整十数》教学设计

高要市第一小学刘海容

教学内容：人教版一年级下册62页。

学情分析：

整十数的加减法是进一步学习100以内加减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。为了将其教学目的落到实处，结合儿童生活现实和知识体验，对教材进行合理的开发。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。

教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点：

口算的算理、算法。

教学准备：课件、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、口算

2+3 5+4 3+4 6-2 7-4 9-4

2、我会填

20里面有（）个十。50里面有（）个十。6个十是（）。

3、我发现

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫（）。

二、探索交流，解决问题。

1、教师出示例题一的情境图。

师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】学生提出问题：一共有多少本书？

2．解决10+20。

我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：10+20=30

（1）小组讨论10+20的计算方法。

（2交流汇报：你们组有哪些方法？

a．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 b．一个十加2个十就是3个十，也就是30；

c.因为1+2＝3，所以10+20＝30。

d．借助计算器。

……

3、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算，为什么？

b、小结计算方法。

3．解决30-20。

教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。

师：接着我们看30-20=10，你又是怎么算的？同桌讨论。

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用想加算减的办法算出来的，因为20+10=30，所以30-20=10

生3：3-2=1，30-20=10

（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.

三、巩固应用，内化提高。

1、教材62页做一做第一题、第二题。

请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。

2、游戏：女同学做加法，男同学做减法。

20+30= 20+40= 20+50= 20+60= 20+70=

80-30= 80-40= 80-50= 80-60= 80-70=

3、摘苹果。

20+30= 10+20= 40-20= 20+50= 50-20=

30+40= 80-50= 60-40= 70-30=

4、解决问题。

1、我们班有男同学30人，女同学比男同学少10人。

（1）女同学有多少人？

（2）一共有多少人？

2、我会解决问题

（1）买上面三样物品一共需要多少钱？

（2）付给售货员100元，应找回多少钱？

（3）你还能提出什么数学问题？

四、回顾总结。

同学们，这节课你们学习了什么？都有哪些收获？