浅谈_泛函分析_教学方法
泛函分析教案范文
泛函分析教案范文泛函分析是数学中重要的一个分支，研究的是无穷维的函数空间及其上的线性算子的性质和应用。
泛函分析在数学的许多领域中都起到了重要的作用，尤其是在数学物理中的应用广泛。
本教案将介绍泛函分析的基本概念、定理和方法，以及其在实际问题中的应用。
一、教学目标1.理解泛函分析的基本概念和基本定理；2.掌握泛函分析的基本方法和技巧；3.了解泛函分析在实际问题中的应用。
二、教学内容1.泛函空间的定义和性质；2.算子的定义和性质；3. Hilbert空间和Banach空间的基本概念和定理；4.偏微分方程的变分方法和泛函分析的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解理论和定理，引导学生理解泛函分析的基本概念和基本定理；2.练习法：通过给学生提供大量的例题和习题，培养学生运用泛函分析的方法和技巧解决实际问题的能力；3.讨论法：通过小组讨论和探讨，引导学生深入理解和掌握泛函分析的概念和方法。
四、教学步骤1.引入泛函分析的基本概念和基本问题，介绍泛函空间的定义和性质；2. 介绍算子的定义和性质，引出Hilbert空间和Banach空间的概念和基本定理；3.讲解偏微分方程的变分方法和泛函分析的应用，举例说明；4.给学生布置相关习题和作业，要求学生运用泛函分析的方法解决实际问题。
五、教学评价1.课堂讨论和小组讨论，评价学生的理解泛函分析的能力；2.习题和作业的完成情况，评价学生运用泛函分析解决实际问题的能力；3.课程考试，综合评价学生对泛函分析的掌握程度。
六、教学资源1.教材：《泛函分析》；2.讲义：泛函分析的基本概念和基本定理；3.习题集：泛函分析的相关习题和作业。
七、教学反思泛函分析是一门相对抽象和复杂的数学学科，对学生的数学基础和抽象思维能力要求较高。
在教学中，要注重培养学生的推理和分析能力，引导学生探究问题的本质和核心。
同时，要通过大量的例题和习题，加强学生的理解和应用能力。
此外，还要注重掌握泛函分析在实际问题中的应用，为学生提供更多的实例和案例，培养学生运用泛函分析解决实际问题的能力。
理解泛函分析学习泛函分析的基本概念和方法
理解泛函分析学习泛函分析的基本概念和方法泛函分析是数学中的一个重要分支，它研究的是函数的集合和函数间的映射关系。
泛函分析的基本概念和方法对于理解和应用许多数学分支和应用科学领域都具有重要意义。
本文将介绍泛函分析的基本概念和方法，帮助读者更好地理解和学习泛函分析。
1. 范数和内积空间泛函分析的基本概念之一是范数和内积。
范数是定义在线性空间上的一种函数，用来度量空间中的向量的大小。
内积是定义在内积空间上的一种函数，用来度量空间中向量之间的夹角和长度。
了解范数和内积的定义和性质是学习泛函分析的基础。
2. 巴拿赫空间巴拿赫空间是泛函分析中的一个重要概念，它是一个完备的赋范线性空间。
完备性意味着空间中的柯西序列在该空间中有极限。
了解巴拿赫空间的定义和性质对于理解泛函分析的相关定理和方法至关重要。
3. 可分性和正交性可分性是指线性空间中存在可数的稠密子集。
泛函分析中的许多定理和方法依赖于对可分空间的研究。
正交性是指内积空间中存在满足正交关系的向量组。
正交性在泛函分析中有重要应用，如勾股定理和傅里叶级数展开等。
4. 对偶空间和弱收敛对偶空间是泛函分析中的一个重要概念，它是一个原空间的线性函数全体构成的线性空间。
对偶空间的研究对于理解泛函分析的双重性质及其在数学和物理问题中的应用具有重要意义。
弱收敛是指序列在对偶空间中的收敛性质。
了解对偶空间和弱收敛的定义和性质有助于掌握泛函分析中的重要思想和方法。
5. 紧算子和谱理论紧算子是泛函分析中的一个重要概念，它是一种在巴拿赫空间中有紧性的线性算子。
紧算子在泛函分析和泛函微分方程等领域的研究中具有重要应用。
谱理论研究的是算子的谱结构及其与算子性质的关系。
理解紧算子和谱理论对于深入理解泛函分析的相关概念和方法非常重要。
6. 泛函分析的应用领域泛函分析作为数学中的一个重要分支，在许多领域都有广泛的应用，包括数学分析、微分方程、优化理论、量子力学等。
了解泛函分析在不同领域的应用，可以帮助读者更好地理解泛函分析的实际意义，并将其应用于实际问题的研究和解决中。
泛涵分析课程设计
泛涵分析课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握泛函分析的基本概念和基本性质，能够运用泛函分析的方法解决一些实际问题。
具体来说，知识目标包括：掌握泛函空间、映射、变换等基本概念；理解泛函分析的基本性质，如闭性、连续性等；掌握泛函分析的基本运算，如加法、数乘等。
技能目标包括：能够运用泛函分析的方法解决一些线性代数和微分方程的问题；能够运用泛函分析的方法分析和解决一些实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生的抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力；培养学生对数学的兴趣和热情，提高学生对数学的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括泛函分析的基本概念、基本性质和基本运算。
具体来说，首先介绍泛函空间的概念，包括赋范空间、内积空间等，并介绍其基本性质；然后介绍映射和变换的概念，包括连续性、可积性等，并介绍其基本性质；最后介绍泛函分析的基本运算，如加法、数乘等，并介绍其运算规则。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法进行教学。
首先，采用讲授法，向学生讲解泛函分析的基本概念、基本性质和基本运算；其次，采用讨论法，引导学生进行思考和讨论，提高学生解决问题的能力；再次，采用案例分析法，通过分析一些实际问题，让学生学会运用泛函分析的方法解决问题；最后，采用实验法，让学生通过实验验证泛函分析的理论和方法。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源。
首先，教材《泛函分析导论》作为主要的学习材料，为学生提供系统的泛函分析知识；其次，参考书《泛函分析原理》和《泛函分析的应用》作为辅助的学习材料，为学生提供更多的泛函分析的知识和实例；再次，多媒体资料，包括PPT、视频等，用于辅助讲解和演示；最后，实验设备，如计算机、投影仪等，用于实验和演示。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，将采用多种评估方式。
平时表现占30%，包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等；作业占20%，包括课后习题、小论文等；考试占50%，包括期中和期末考试。
泛函分析解读课程设计
泛函分析解读课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握泛函分析的基本概念、理论和方法，培养学生运用泛函分析解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解泛函空间、赋范空间和内积空间的基本概念；（2）掌握线性映射、连续线性映射的性质和分类；（3）熟悉泛函分析中的主要定理，如闭图像定理、开映射定理等；（4）了解泛函分析在数学物理中的应用。
2.技能目标：（1）能运用泛函分析的基本概念和理论解决相关问题；（2）具备较强的逻辑思维和推理能力，能够运用泛函分析方法证明相关结论；（3）掌握文献查阅和综述能力，能够跟进泛函分析领域的前沿动态。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队合作精神，提高沟通与协作能力；（2）激发学生对泛函分析的兴趣，树立终身学习的信念；（3）培养学生严谨治学、诚实守信的学术态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.泛函空间的基本概念和性质；2.线性映射和连续线性映射的性质；3.泛函分析中的主要定理及其证明；4.泛函分析在数学物理中的应用案例。
具体安排如下：第1-2周：泛函空间的基本概念和性质；第3-4周：线性映射和连续线性映射的性质；第5-6周：泛函分析中的主要定理及其证明；第7-8周：泛函分析在数学物理中的应用案例。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解基本概念、理论和方法，引导学生理解与思考；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力；3.案例分析法：分析泛函分析在数学物理中的应用案例，提高学生的实践能力；4.实验法：安排实验室实践，让学生亲手操作，加深对理论知识的理解。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《泛函分析导论》；2.参考书：相关领域的学术论文和专著；3.多媒体资料：教学PPT、视频讲座等；4.实验设备：计算机、投影仪等。
教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
浅谈泛函分析教学法
浅谈泛函分析教学法
黄穗
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2011(000)024
【摘要】本文主要讨论了在泛函分析课程教学中如何有机地将学习内容与数学分析、高等代数、实变函数等知识结合起来，培养学生的抽象思维能力与逻辑思维能力。
【总页数】2页(P60-60,71)
【作者】黄穗
【作者单位】重庆师范大学数学学院,重庆401331
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.探索数学教改中的泛函分析课程教学法 [J], 宋智鹏;姜金平
2.浅谈反例在泛函分析教学中的作用 [J], 吕美英
3.交替使用过程教学法与结果教学法提高英语写作水平——浅谈过程·结果教学法在教学中交替使用的应用 [J], 孙丽
4.浅谈泛函分析中几类空间的特性及关系 [J], 赵雪蕾
5.“换位教学法”照亮学生的心灵——浅谈“换位教学法”的好处 [J], 欧胜
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初中数学中如何利用泛函分析解决实际问题
初中数学中如何利用泛函分析解决实际问题在初中数学的学习中，我们常常会遇到各种各样的实际问题，而泛函分析作为数学的一个重要分支，虽然其理论相对高深，但在某些情况下，也能为我们解决初中数学中的实际问题提供独特的思路和方法。
首先，让我们来简单了解一下什么是泛函分析。
泛函分析是现代数学的一个重要分支，它主要研究的是无穷维向量空间上的函数、算子和极限等概念。
对于初中生来说，这听起来可能十分抽象和复杂，但实际上，我们可以通过一些简化和具体的例子来理解其在初中数学中的应用。
在初中数学的函数问题中，泛函分析的思想可以帮助我们更好地理解函数的性质。
比如，对于一次函数 y ＝ kx ＋ b，我们可以将其看作是从实数集到实数集的一个映射。
通过研究这个映射的性质，如单调性、奇偶性等，我们可以更深入地理解函数的变化规律。
而泛函分析中的一些概念，如线性算子，与一次函数中的斜率 k 有着一定的相似性。
斜率 k 决定了函数图像的倾斜程度，从某种意义上说，它就是一个简单的线性算子。
在几何问题中，泛函分析也能发挥作用。
比如，计算图形的面积和周长时，我们可以将图形看作是由无数个点组成的集合，而计算面积和周长的过程就可以看作是对这些点的某种运算。
这种运算在一定程度上类似于泛函分析中的算子运算。
通过这种思维方式，我们可以更系统地思考几何问题，找到更简洁的解决方法。
再来看实际生活中的问题。
例如，在规划一个工厂的布局时，我们需要考虑不同车间之间的距离、运输成本等因素。
假设每个车间的位置可以用坐标（x, y) 表示，那么运输成本就可以看作是这些坐标的函数。
通过运用泛函分析的方法，我们可以找到最优的车间布局，使得总运输成本最小。
又比如，在研究物体的运动轨迹时，我们可以将时间t 作为自变量，物体的位置坐标（x(t)， y(t)）作为因变量。
这样，物体的运动轨迹就可以用一个函数来描述。
通过对这个函数进行分析，我们可以了解物体的速度、加速度等信息，从而更好地预测物体的运动状态。
数学的泛函分析方法
数学的泛函分析方法泛函分析是数学中的一个分支领域，它研究的是函数空间及其上的线性算子等数学结构。
在数学的各个领域中，泛函分析方法都得到了广泛的应用，包括数论、微分方程、偏微分方程、概率论等等。
本文将介绍数学的泛函分析方法及其在不同领域中的应用。
一、泛函分析的基本概念和原理泛函分析的基本概念包括函数空间、线性算子、内积、范数等。
函数空间是泛函分析的重要概念之一，它是一组具有一定性质的函数的集合。
常见的函数空间有无穷可微函数空间、有界函数空间、连续函数空间等。
线性算子则是函数之间的映射，它保持线性性质。
内积是一个函数空间上的二元运算，它满足线性性、对称性和正定性。
范数是函数空间上的一种度量，它衡量函数的大小和距离。
泛函分析的原理主要包括函数的连续性、可微性、积分等性质。
连续性是泛函分析的基本性质之一，它描述了函数在某一区间上的变化情况。
可微性是指函数在某一点附近存在导数，它描述了函数的变化速率。
积分是泛函分析中常用的计算工具，它描述了函数在某一区间上的总体情况。
二、泛函分析在数论中的应用泛函分析在数论中的应用主要体现在数论函数的性质研究、数论方程的解法等方面。
数论函数是研究整数性质的函数，如欧拉函数、狄利克雷级数等。
泛函分析方法可以用来研究这些数论函数的性质，如连续性、可微性等。
此外，泛函分析方法还可以用来解决一些数论方程，如椭圆曲线方程、费马方程等。
三、泛函分析在微分方程中的应用泛函分析在微分方程中的应用是非常广泛的，它主要体现在解析解的存在性和唯一性、解的稳定性等方面。
微分方程是描述变化的数学模型，而泛函分析方法可以用来证明微分方程的解的存在性和唯一性，以及解的稳定性。
此外，泛函分析方法还可以用来研究微分方程的数值解法，如有限元法、有限差分法等。
四、泛函分析在偏微分方程中的应用泛函分析在偏微分方程中的应用同样是非常广泛的，它主要体现在偏微分方程的解的存在性和唯一性、解的稳定性等方面。
偏微分方程是描述空间变化的数学模型，而泛函分析方法可以用来证明偏微分方程的解的存在性和唯一性，以及解的稳定性。
如何帮助一年级学生掌握数学的泛函分析与调和分析
如何帮助一年级学生掌握数学的泛函分析与调和分析在一年级学生的数学学习中，泛函分析和调和分析是非常高级和复杂的数学概念。
对于这个年级的学生来说，他们可能还没有接触过这些内容，所以我们作为教育者，需要找到合适的方式和方法来帮助他们掌握这些概念。
本文将介绍如何帮助一年级学生掌握数学的泛函分析与调和分析。
一、认识泛函分析与调和分析首先，我们需要明确泛函分析和调和分析的概念。
泛函分析是数学分析的一个分支，它研究的是函数的性质和空间的结构。
调和分析是研究映射和函数的一种数学工具，用于解决关于基本解、极值、边界值问题等数学问题。
二、启发式教学法针对一年级学生对泛函分析和调和分析概念缺乏了解的情况，我们可以采用启发式教学法来引导学生主动探索和发现。
例如，我们可以通过故事、实例或问题引导学生思考，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三、视觉化教学方法一年级学生对数学的认知更多依靠视觉，因此，使用视觉化教学方法可以帮助学生更好地理解泛函分析与调和分析的概念。
例如，通过使用图形、图像或实物来展示抽象的数学概念，帮助学生建立直观的认知，从而更好地理解泛函分析与调和分析。
四、游戏化学习一年级学生对于学习的兴趣和注意力有限，我们可以采用游戏化学习的方式来提高他们的参与度和学习兴趣。
比如，设计一些有趣的数学游戏或活动，让学生在游戏中进行数学探索和实践，潜移默化地学习泛函分析与调和分析的概念。
五、巩固与扩展在帮助学生初步理解泛函分析与调和分析后，我们需要进行巩固与扩展，提高学生对这些概念的掌握程度。
可以通过一些练习题、小组合作学习或开展实验活动等方式来巩固和拓展学生的数学知识。
六、与日常生活结合将数学知识与学生的日常生活结合起来，可以帮助学生更好地理解和应用泛函分析与调和分析的概念。
例如，我们可以通过解释物体的运动轨迹、音乐的频率等日常事物，将这些抽象的概念转化为具体的实际问题，让学生感受到数学在现实生活中的应用和重要性。
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识，有一种更上层楼的感觉。本科段学习的“泛函分析”内容 是 其 基 础 究生时几次尝试理清这一定理的证明思路都失败了，后 来 在 山 东 大 学
与核心的内容，这些内容在数学系其它课程和其它学科中都有着广泛 读博士时跟孙经先教授当面请教时，孙经先教授用了几条线段勾画的
而深刻的渗透．例如，微分几何中切空间的概念与泛函分析中对偶空间 简单图形使笔者很容易地理解了其证明思路．孙经先教授在非线性泛
意义，增加学习泛函分析的兴趣．另一方面，也培养了学生论文写作的 技巧和能力，对于下学期论文写作也很有益处．再例如，学过压缩映射 原理后， 课下可以对于目前学术界仍在研究的各种常微分方程加以介
于一些相关概念和理论的简单介绍。
绍，引导学生如何引人条件去探讨这些方程解的存在唯一性，这样的结
２．改进教学方法， 提高课堂教学效率
习的主动性和自主性，不利于学生自学能力的培养，而现代社会知识更 也应当是教师和学生之间科研的比例要求。
新的速度越来越快， 自学能力益发显得重要。因此，应当结合教学内容，
总之，要在减少教学时数的条件下，改进教学方法，提高泛函分析
改进教学模式，努力培养学生的自学能力。在每节课后，可以针对下一 教学效果，精选教材，优化内容是其前提，采取好的教学方法，提高课堂
的《实变函 数 与 泛 函 分 析 基 础 》以 精 简 的 形 式 介 绍 了 泛 函 分 析 的 核 心
德国著名教育家 Ｈ．Ｓｐｅｎｃｅｒ 指出：“什么是 好 的 教 育？ 那 就 是 系 统
内容，包括度量空间、Ｂａｒｕｃｈ 空间、Ｈｉｌｂｅｒｔ 空间等空间以及线性算子与 线性泛函的基础概念与重要定理。对于算子的谱理论，该书只介绍了 较 为 易 懂 的 全 连 续 自 伴 算 子 的 谱 理 论 。该 书 注 重 师 范 性 与 泛 函 分 析 科
【参 考 文 献 】
化 学 中 都 有 着 深 刻 的 应 用 。讲 授 泛 函 分 析 时，既 要 联 系 数 学 分 析 、实 变 函数、复变函数、微分方程中的相关问题，使学生了解泛函分 析 中 所 述 定义定理的“来龙”，同时也要联系物理化学与应用数学中 不 太 复 杂 的 一 些 应 用，讲 清 定 理 定 义 的 “去 脉 ”。 这 对 于 启 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 调 动 学生的学习积极性，增强学生学习动力很有益处。例如讲列紧集的概 念 时，先 介 绍 刻 画 实 数 完 备 性 的 Ｂｏｌｚａｎｏ－ Ｗｅｉｅｒｓｔｒａｓｓ 定 理，再 去 考 虑 Ｃ ［０，ｌ］中单位球 Ｓ（０，０） 容易 构 造 Ｓ（０，１） 中 点 列 其 为 有 界 列 但 却 没 有 任 何
地给学 生 自 己 发 现 事 物 的 机 会．”在 泛 函 分 析 的 教 学 中，结 合 课 堂 教 学 内容，引导 学 生 将 所 学 理 论 应 用 于 其 他 课 程 中，特 别 是 古 典 分 析 、数 学 建模中， 这会使学生增强独立思考的勇气和信心， 培养学生的创新能
学体系的统一性，是目前师范院校广泛采用的“泛函分析”教 材 。 选 取 力．例 如，在 讲 过 变 分 原 理 后，可 以 引 导 学 生 去 探 讨 一 些 实 际 的 最 优 化
理解所学内容，然后做习题得到应用．这种过程从表面上看使得每个学 小论文，探讨其相互关系．要想更好地指导学生开展科研活动，作为教
生在短时间内获得了大量的知识，提高了教学效率。但从本质上看，这 师自身更应积极开展 科研学术活动．人们常拿“一桶水”和“一滴 水 ”来
种教与学的过程，完全将每个学生看作是被动的接受器，忽视了学生学 比喻教师和学生之间知识的比例要求，而“一桶水”和“一滴水 ”的 比 例
合适的教材后，还应当优化教学内容，更好地达到教学目的．优化教学 问题，写成论文．这可以使学生从中体会变分原理在应用中的重要理论
内容也是个教材分析与学习研究的过程。在这一过程中，明确哪些内 容要讲，哪些不讲，哪些精讲，哪些略讲，哪些作为重点，哪些是难点。在 课时少的情况下，优化教学内容就显得更为重要。谱论知识应当仅限
科技信息
○高校讲坛○
ＳＣＩＥＮＣＥ ＆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２００８ 年 第 １３ 期
浅谈“泛函分析”教学方法
聂兴伟 （ 许昌学院数学教育专业 河南 许昌 ４６１０００）
【摘 要】在教学课时数减少的条件下，精选教材，优化内容是提高泛函分析教学效果的前提，采取好的教学方法， 提高课堂教学效率是关键， 结合教学，培养学生的创新意识和能力是符合国家对大学生培养总体要求的。
的 一 些 主 要 结 果 是 经 典 分 析 的 继 续 、发 展 、深 化 和 推 广．学 习 “泛 函 分 函方 法 》第 １３４ 页 有 一 个 三 解 定 理，是 孙 经 先 教 授 所 发 现 的，这 一 定 理
析”后往往会对数学分析和实变函数论中一些结果产生更为深刻的认 的证明很繁杂，初学者很难快速理解定理证明的思路，笔者在读硕士研
果虽然不会有很好的学术价值，但对于学生来讲也是极有意义的．泛函
传统上不少高校泛函分析的教学往往同其他课程一样，上每一节 分析同其他数学系的课程以及其他学科都有密切联系，其内部理论体
Hale Waihona Puke 课，总是教师一边讲授，学生一边听课、记笔记，课下学生看笔 记 并 消 化 系也是一个有机整体．对于这些联系，教师可以引导学生写成总结性的
位 ．任 何 忽 视 和 取 消 “泛 函 分 析 ”教 学 的 做 法 都 是 错 误 的 。
形代替，这虽不准确也能很好的说明问题，并且这要比空间中的模型简
１ ． 选 准 教 材 、优 化 教 材 内 容
单 许 多，提 高 了 讲 授 效 率．例 如，可 以 用 平 面 上 的 点 列 代 表 Ｂａｍｃｈ 空 间
节所学内容，设定一些恰当的问题，引导学生对将要学习的内容提前进 教学效率是其关键，结合教学培养学生的创新意识和能力是符合国家
行预习。
对 大 学 生 培 养 总 体 要 求 的 。科
“泛函分析”是现代分析的主要组成部分，被誉为二 十 世 纪 的 分 析
●
学，但它同古典分析有着极为深刻和广泛的联系，在其他学科包括物理
目前随着教育部教学评估工作的影响，各个高校 的 教 学 科 研 活 动 中的点列，用平面上的开圆代表 Ｅｂａｃｈ 空间中的开球等。
得到了广泛展．一些大学组织有着丰富教学经验的专家教授编写了许
４．结合课堂教学，积极开展科研活动，培养学生的创新意识
多套“泛函分析”教材。这些教材各有其特色。华东师大程其襄等编著 和能力
子列收敛。这便会使学生认识到，虽然 Ｒ 与 Ｃ［０，１］都完备，但在某种 其
［ 责任编辑： 田瑞鑫］
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泛 函 分 析 是 一 门 综 合 了 代 数 、几 何 等 知 识 于 一 体，高 度 抽 象 的 一
数 、拓 扑 学 合 称 为 “新 三 基 ”。
门课程，很 多 概 念 、定 理 很 难 找 到 准 确 的 直 观 模 型，但 由 于 泛 函 分 析 的
由此可见，“泛函分析”教学在高校数学专业教学中 具 有 重 要 的 地 许多结论都是来源于古典分析，因此在许多情况下，我们以平面上的情
［ １］ ＩＪ 在其襄，依莫宙等．笑吏 ｄＥＺＴ 与泛层分开若 ＥｊＩＺＦＪ 高等教育出版社． ［ ２］ 游兆永．简明泛函分析．西安：西安交通大学出版社． ［ ３］ 董立华．王子华．连秀国．关于“泛函分析”教学的再探讨．高等数学研究．２００５．８ （ｌ）． ［ ４］ 定光桂．关于《泛函分析》课程教学改革的探讨．高等理论教育．２００ｌ（３）． ［ ５］ 匡继昌．“实变与泛函”教材与教法改革的研究与实践．数学教育学报．２００１．１０ （２）．
【关键词】泛函分析； 教学方法； 创新意识
０．前言
它 性 质 上 是 不 一 样 的 。于 是 可 以 自 然 而 然 地 引 入 列 紧 集 的 概 念 。再 如
“泛函分析”是现代分析数学的重要组成部分，它的 内 容 就 实 质 而 讲了 Ｂａｒｍｅｔ１ 压缩映射原理以后， 去考虑这一定理在常微分方程中微
言，包括三部分：一是关于既具有代数结构又具有几何结构的各种空间 分初值问题解的局部存在唯一性证明中的应用。
的理论，包括线性赋范空间、Ｂａｒｕｃｈ 空间、Ｈｉｌｂｅｒｔ 空间等；二是建立在这
３．充分利用直观形象的教学手段，变抽象为直观，变难为易
些空间上的特殊 映 射 一 一 各 种 线 性 算 子 的 理 论（包 括 线 性 泛 函 〉；三 是
的概念有着密切的联系，现代数学物理方程中的各种函数空间都是一 函分析领域的研究中做出了许多极有价值的研究成果，不少这些成果
些特殊的 Ｂａｒｍｅｔ１ 空间和 Ｈｉｌｂｅｒｔ 空间等．区别于以往所称的“三基”（数 都是在其深刻洞察力和特定直观模型的启发下做出的。
学 分 析 、高 等 代 数 、解 析 几 何 ） ，人 们 常 把 实 分 析 与 泛 函 分 析 、抽 象 代
对 于 抽 象 的 理 论 、定 义，如 果 能 够 用 直 观 的 图 象 予 以 图 示，可 使 人
作为二者与其它学科相互联系的应用．三者有机地结合在一起．时至今 更深刻的理解其意义，把握其思想方法，迅速地理解掌握．笔者对此有
日，泛函分析已成为内容丰富．方法系统、应用广泛的学科．“泛函分析” 着 深 刻 体 会，在 郭 大 钧 、孙 经 先 、刘 兆 理 所 著 的 《非 线 性 常 微 分 方 程 泛