气体的制取复习教学设计

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常见气体的制备复习教案

常见气体的制备复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。

（2）了解实验室制取二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等气体的原理及方法。

（3）学会正确使用气体收集装置。

2. 过程与方法：（1）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（2）培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理及方法。

2. 实验室制取二氧化碳的原理及方法。

3. 实验室制取氢气的原理及方法。

4. 实验室制取氮气的原理及方法。

5. 实验室制取甲烷的原理及方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验室制取各种气体的原理及方法。

（2）气体收集装置的正确使用。

2. 教学难点：（1）实验室制取气体时反应条件的控制。

（2）气体收集装置的选择和操作。

四、教学方法：1. 实验演示法：通过实验演示，让学生直观地了解气体的制备过程。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验现象，总结制备气体的原理。

3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实验技能。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考实验室制取气体的方法。

2. 讲解与演示：（1）讲解实验室制取氧气的原理及方法，演示实验操作。

（2）讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法，演示实验操作。

（3）讲解实验室制取氢气的原理及方法，演示实验操作。

（4）讲解实验室制取氮气的原理及方法，演示实验操作。

（5）讲解实验室制取甲烷的原理及方法，演示实验操作。

3. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，总结制备气体的原理。

4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气和甲烷。

（2）引导学生正确使用气体收集装置，观察气泡的产生和气体的收集。

5. 总结与评价：（1）总结本节课所学的实验室制取气体的原理及方法。

（2）评价学生的实验操作能力和观察能力。

气体的制取复习教案

气体的制取教案（复习课）设计者：九中菲梓昭【设计意图】复习课的宗旨在于对专项知识分别处理，找出联系，再集中处理，形成规律，内化应用。

本课题按照这一路线，从氧气的实验室制法出发，寻找规律，进而导出与二氧化碳和氢气制法的联系，从而把三者整合在一起，完成这一部分知识的总结和归纳，并用于解决一定的问题。

【教学目标】1、知识与技能：（1）巩固根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置（2）巩固根据气体性质选择气体收集装置。

2、过程与方法：（1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工；（2）能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法。

3、情感、态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯（2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

重点：归纳、总结有关氧气制取的一般知识。

再展开到二氧化碳和氢气的制取。

难点：通过总结进一步提炼出气体制取的一般方法。

教具：制取氧气的两套装置；课件方法：小组完成，统一展示, 集体交流。

【教学设计】【导入】一个气体制取方面的视频。

借此视频导入本节课的内容。

【布置任务】任务一：大家一起来识别这些常用的化学仪器（小组展示）任务二：这些仪器又可以组装成几种制取氧气的装置呢？（学生讨论后回答，并上台展示如何组装。

）任务三：我们再把这些装置分一分类。

【反应装置（固体加热型；固液不加热型）和收集装置(排水；排气)】任务四：整体分析制取气体的一般思路。

（讨论后回答）任务五：完成下表。

（展示并讲解）任务六：1、请指出图中的错误：A B2、NO是大气污染物之一，但少量在人体内具有扩张血管、增强记忆功能，难溶于水，通常条件下极易与空气中的氧气反应，实验室收集的方法是：（）A、向上排空气法B、向下排空气法C、排水法D、既可用排水法有可用排空气法3、下图为实验室常用的实验装置：(1)、写出图中标号仪器的名称___________ ,___________ .(2)、实验室常用石灰石来制取二氧化碳，选用的气体发生装置和收集装置分别是：________和_______(填序号),该反应的化学方程式为—————————. 检验该气体的方法是_________________________________。

人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例

人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。

《常见气体的制备》专题复习课教案

《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。

（2）了解制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。

（3）学会使用排水法和向上排空气法收集气体。

2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作步骤，提高学生的实验技能。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情。

（2）培养学生团队合作精神，提高学生的实验操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验室制取氧气的原理及方法。

（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。

（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。

2. 教学难点：（1）实验室制取氧气的实验操作步骤。

（2）制取二氧化碳、氢气、气体的实验操作步骤。

三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，复习实验室制取氧气的原理及方法。

（2）提问：除了氧气，我们还学过哪些气体的制备方法？2. 教学内容：（1）复习实验室制取氧气的原理及方法，包括高锰酸钾加热法、过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。

（2）介绍制取二氧化碳的方法：稀盐酸与大理石反应。

（3）介绍制取氢气的方法：稀硫酸与锌反应。

（4）介绍制取气体的收集方法：排水法和向上排空气法。

3. 课堂练习：（1）请学生回答制取氧气、二氧化碳、氢气的方法及操作步骤。

（2）请学生分析排水法和向上排空气法的适用条件。

四、课堂小结（1）实验室制取氧气的原理及方法。

（2）制取二氧化碳、氢气、气体的原理及方法。

（3）排水法和向上排空气法收集气体的方法。

2. 强调注意事项：（1）实验室制取气体时，注意安全操作。

（2）选择合适的收集方法，根据气体的密度和溶解性来决定。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课内容，了解实验室制取其他气体的方法。

3. 思考题：如何选择合适的实验方法制取气体？如何判断气体的性质？六、教学活动设计1. 教师演示实验：制取氧气、二氧化碳、氢气，并收集气体。

人教版化学《气体的制取总复习》教学设计

b.分析不同气体制取方法的优缺点，探讨如何优化实验装置和操作步骤。
c.针对本节课学习的气体制取方法，提出一个创新性的实验方案，并说明其优点。
4.情感态度培养：请学生结合实验过程中的体验，撰写一篇关于实验安全、环保和团队合作的心得体会，字数不限。
5.作业提交与评价：
a.学生按时提交作业，教师对作业进行批改和反馈，指出学生的不足之处，给予针对性的指导。
3.教学目的：培养学生的团队合作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性和层次性的练习题，让学生当堂完成。
练习题设置：
a.选择题：针对气体制取原理、装置和操作步骤的知识点，设计选择题，巩固所学知识。
b.填空题：让学生填写实验操作步骤，检验学生对实验方法的掌握程度。
c.解答题：设计具有实际应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生的解题能力和实际应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理学习内容。
教师总结：
a.气体制取的基本原理和实验方法。
人教版化学《气体的制取总复习》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室制取气体的基本原理和方法，包括化学反应原理、实验装置选择和操作步骤等，使学生在理论层面上对气体制取有全面、系统的认识。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会分析实验中可能出现的故障及排除方法，提高学生的实验技能和动手能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要讲解气体的制取原理、装置和操作步骤，以氧气、氢气、二氧化碳为例，介绍实验室制取这些气体的方法。

人教版九年级化学专题复习常见气体的制取教学设计

2.重点：培养学生实验操作技能、观察分析能力和科学探究能力。
难点：如何提高学生在实验中的问题解决能力，以及面对实验失败时的心理承受能力和挫折应对能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2.利用多媒体展示常见气体制取的实验过程，让学生直观地了解实验装置和操作步骤，为后续实验操作打下基础。
2.思考题：
a.列举三种常见气体的制取原理，并说明它们之间的异同。
b.为什么在气体制取过程中需要根据气体性质选择合适的实验装置和收集方法？
c.在实验操作过程中，如何确保实验安全？
3.家庭实验：请同学们在家中尝试利用简单的器材和药品，进行一次气体制取实验。实验过程要确保安全，实验后请将实验现象、心得体会以及遇到的问题记录下来，下节课与同学们分享。
9.课后布置相关的实验报告和思考题，巩固学生对本节课内容的掌握，并引导学生进行深入的思考。
10.教学评价采用多元化方式，关注学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的气体应用实例，如氧气用于潜水、氢气作为燃料电池能源、二氧化碳在饮料中的用途等，引发学生对气体的兴趣。
6.组织学生进行实验结果的交流和分享，让每个学生都有机会展示自己的成果，提高他们的表达能力和自信心。
7.通过对本节课实验的总结，引导学生掌握实验方法和技巧，培养他们的实验素养。
8.情感态度与价值观的培养，教师关注学生在实验过程中的表现，及时给予鼓励和表扬，让学生在成功和失败中体验学习的乐趣，培养他们积极向上的学习态度。
b.填空题：补充完整下列气体制取实验的操作步骤。
c.简答题：简述如何根据气体性质选择合适的实验装置和收集方法。

人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，针对氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法，讨论其优缺点。
b.让学生思考如何改进实验装置，提高气体制备的效率。
c.各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.教学目标：
a.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与交流能力。
b.通过讨论，让学生深入理解气体制备的原理和方法，提高他们的问题分析能力。
c.为后续课程的学习做好铺垫，提高学生的化学素养。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
a.请学生完成教材中关于气体制备的相关练习题，巩固所学知识。
b.结合课堂讲解，让学生绘制氢气、二氧化碳等气体的实验室制备装置图，并标注反应原理。
c.设计一些关于气体制备实验的选择题、填空题，帮助学生回顾课堂重点内容。
2.实践操作与应用：
b.通过课堂讲解、实验指导、课后作业等环节，强化学生对实验操作技能的训练。
c.设计具有梯度的问题，引导学生思考、讨论，提高他们分析实验数据的能力。
2.对于难点内容的处理：
a.创设实验情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们分析影响气体制备实验的因素。
b.加强实验室安全教育，强调实验操作规范，培养学生严谨、安全的实验态度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
a.让学生总结本节课所学的气体制备方法、原理、装置及操作步骤。
b.引导学生回顾课堂所学，总结自己在学习中的收获和不足。
c.教师进行课堂小结，强调重点、难点，布置课后作业。
2.教学目标：
a.帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系。
b.培养学生的自我反思能力，激发他们在课后继续学习的兴趣。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生相互借鉴、学习，提高实验数据的测量与处理能力。

《常见气体的制备》专题复习课教案

《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳和氨气等常见气体的方法。

（2）能够理解各种气体制备的原理和实验操作步骤。

（3）能够分析实验中可能出现的问题和解决方法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实验操作，提高学生对气体制备实验的操作能力和实验观察能力。

（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：增强学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作安全意识，使学生认识到化学实验在科学研究和实际生活中的重要性。

二、教学内容1. 氧气的制备：过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等。

2. 二氧化碳的制备：碳酸钙与盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应等。

3. 氢气的制备：金属与酸反应（如锌与稀硫酸）、金属与盐反应（如锌与硫酸铜溶液）等。

4. 一氧化碳的制备：碳与氧气的反应、碳与氧化铜的反应等。

5. 氨气的制备：固体氯化铵与氢氧化钙反应、氯化铵与氢氧化钠反应等。

三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考气体制备实验的重要性。

2. 课堂讲解：（1）讲解氧气的制备方法及其原理。

（2）讲解二氧化碳的制备方法及其原理。

（3）讲解氢气的制备方法及其原理。

（4）讲解一氧化碳的制备方法及其原理。

（5）讲解氨气的制备方法及其原理。

3. 小组讨论：让学生分小组讨论实验操作步骤、实验注意事项以及可能出现的问题和解决方法。

4. 实验操作：学生在实验室进行气体制备实验，教师巡回指导。

5. 实验总结：让学生汇报实验结果，分享实验心得体会。

四、教学评价1. 课堂讲解评价：评价学生对气体制备原理和实验操作步骤的理解程度。

2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度、观点阐述的清晰性以及解决问题的能力。

五、教学资源1. 教材：化学实验教材或相关教学资源。

2. 实验器材：实验室常用仪器和设备，如试管、烧杯、滴定管等。

3. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氨气等气体的制备试剂。

气体制取复习教案1

气体制取和性质专题复习教案蟠龙潘兴明一、教学目标知识目标：1.知道气体的制取装置和重要物质性质实验装置。

2.能正确选用两类制气装置来制备气体。

3．能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体。

能力目标：1．通过氧气，二氧化碳等制法实验的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力。

同时也培养学生分析问题和解决问题的能力。

2．培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。

情感目标：1．学生在交流学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。

二、教学重、难点：1、气体的制取装置和重要物质性质实验装置。

2、综合性气体制备实验的设计。

三、课时安排：1课时四、教学方法：讨论、交流、归纳、练习五、教学过程：〔一〕、知识再现实验室制取O2、CO2的药品、反响原理、制取装置、收集方法和实验步骤〔二〕、归纳分析1、实验室制取气体的一般规律:药品及反响原理、发生装置、净化装置、收集装置、检验验满。

2、根据反响物的状态及反响条件，选择气体的发生装置．〔1〕药品状态为固——固，且反响需要加热的，可选择与制取氧气相同的装置；〔2〕药品状态为固——液，且反响不需要加热的，可选择与制取二氧化碳相同的装置．〔3〕装置气密性检查3、净化装置气体枯燥、除杂4、根据生成气体的性质，选择收集气体的方法．排水法、向上排空法、向下排空法、储气瓶使用。

5、检验验满〔三〕、知识稳固应用1、某化学兴趣小组在老师的指导下，设计了如以下图所示实验装置进行气体的制备和性质的探究，邀请你一同参加。

A B C D E 〔1〕请写出图中标号仪器的名称：a ；b 。

〔2〕实验室用氯酸钾制取并收集氧气，应选用的配套装置是或。

〔填写装置的字母代号，下同〕〔3〕实验室制取CO2气体时，应选择的发生装置和收集装置是；请写出实验室制CO2的化学方程式。

（4）实验室用锌和稀硫酸反响制取H2，标准状况下H2的密度比空气小，难溶于水，应选择的配套装置是或；点燃H2前，一定要，防止点燃H2与空气的混合物发生爆炸。

人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计

人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计一、教学目标•了解气体制取的基本原理和方法；•掌握氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程；•培养学生的实验操作能力和科学观察能力。

二、教学内容•气体制取的原理和方法；•氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过提问或简单的实验演示，引导学生复习气体的特性和性质，激发学生的兴趣和思考。

问题示例：气体与固体和液体相比有什么不同之处？你能举出气体的一些例子吗？2. 知识讲解（20分钟）教师通过多媒体展示或板书，讲解气体制取的基本原理和方法，并介绍氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。

重点讲解每种气体的制取实验步骤和注意事项。

3. 实验操作（40分钟）学生分组进行实验操作，按照教师的示范和实验指导书的要求，完成氧气、二氧化碳和氢气的制取实验。

教师要仔细检查学生的实验操作，确保实验过程的安全和准确。

4. 实验总结（15分钟）每组学生总结实验结果，并回答以下问题：•实验中遇到的困难和问题；•氧气、二氧化碳和氢气的特性和性质；•如何更好地制取气体。

5. 拓展课堂（15分钟）教师简要介绍一些实际应用气体的例子，如氧气的医学应用、二氧化碳的火灾扑灭和氢气的燃烧等。

鼓励学生思考并提出相关问题，推动课堂思维的拓展和深入。

四、教学评价根据学生的实验操作情况和实验结果，进行现场评价，并对学生的实验操作技能和对气体制取的理解深度给予评价。

同时，可以根据学生的课堂表现和参与情况，进行课后评价。

五、教学反思在教学过程中，要注重充分调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与实验，锻炼实践能力。

同时，在实验过程中，要加强对学生的安全教育，确保实验过程的安全性。

以上是对人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计的一个简要概述。

具体执行时，还需要根据学生的实际情况进行调整和细化，以达到更好的教学效果。

气体的制取专题复习教学设计

气体的制取专题复习教学设计教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。

2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体制取装置的选择。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习教具准备：活页练习、幻灯片教学过程：【导入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。

通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。

今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。

【问题】首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？【练习】你知道O2、CO2 的实验室制法吗（用化学方程式表示）？看谁写得又快又正确。

【过渡】我们知道了制取这2种气体的原理，我们还需要知道制取这2种气体的装置。

【问题】气体制取的发生装置有几种类型？如何选择气体的发生装置？一、气体的发生装置的选择1.选择气体发生装置的依据：根据反应物状态和反应条件2.常见气体发生装置的基本类型A.固体反应物（加热）B.固液反应物（不加热）【练习】我这里有两种实验室制取气体的发生装置，大家觉得这两种装置应该分别用来制取哪些气体?发生装置实例适用范围【讲述】第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”第二种装置：反应物为固体与液体，反应时不需加热，简称“固液不加热型”【规律应用】1.实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（Ch4）气体，制甲烷时，气体发生装置应选用右图中的__________________ 装置。

人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》专题复习教学设计

（二）教学设想
1.教学策略：
-采用启发式教学，通过问题引导和实验探究，激发学生的好奇心和求知欲。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示实验原理和操作过程，帮助学生更好地理解知识点。
-设计互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，增强学生的参与感和团队合作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过回顾已学过的气体知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-关注学生的Leabharlann 体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
4.教学拓展：
-结合生活实际，让学生探讨气体在现实生活中的应用，提高他们的知识迁移能力。
-引导学生关注气体污染和环境保护问题，培养他们的社会责任感。
-组织课外实践活动，如参观化工厂、开展小研究等，拓宽学生的知识视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取气体时的实验原理和操作技能是本章节的教学重点，尤其是对不同气体性质的理解和实验条件的掌握。
2.气体收集方法的选择与应用是教学的难点，学生需要根据气体的溶解性、密度等性质，灵活选择合适的收集方法。
3.实验安全意识的培养和实验数据的准确记录也是教学的重点，这要求学生在操作过程中严格遵守实验规程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
步入课堂，首先引导学生回顾已学习的气体知识，如氧气的实验室制取、二氧化碳的制取等。通过提问方式，如“我们已经学过哪些气体的制取方法？”、“气体收集时需要注意哪些问题？”等，引发学生对气体知识点的思考。接着，展示一些生活中常见的气体应用实例，如气球、汽水等，让学生认识到气体与我们生活的密切关系。在此基础上，引入本节课的主题——《气体的制取和收集》。

浙教版科学八年级下册-气体的制取复习---教学设计

气体的制取复习---教学设计一、教学目标：知识目标：复习氧气，二氧化碳的制取过程；知道发生装置与收集装置的选择；了解气体的干燥和尾气的处理。

能力目标：培养学生的动手能力；形成学生通过实验现象，分析、认识物质性质的思维方法。

情感目标：通过联系生活实际，让学生体会到生活中的科学知识；通过学习二氧化碳性质，初步树立物质性质决定物质用途的思想；通过分组实验、讨论探究，培养学生的与他人合作的精神。

二、教学重点、难点：重点：发生装置与收集装置的选择难点：气体的干燥和尾气的处理三、教学方法：实验法合作探究法讨论法四、课前准备：1、复习氧气的制取和性质有关的知识。

2、根据已学的知识，并从各种途径搜集二氧化碳的应用方面的知识。

3、各实验小组每组准备一个软饮料瓶和一瓶碳酸饮料。

五、教学过程：[导入] （创设情境，激起学生的学习兴趣）（2’）播放关于意大利死狗洞的视频。

师问：你知道为什么狗会死亡吗？为什么狗死亡而人不死亡呢？这些都是由于该山洞中有大量二氧化碳积聚的缘故，学习了今天的知识，你就知道其中的缘由了。

今天我们就一起来探讨有关二氧化碳的有关知识，揭开二氧化碳的神秘面纱。

首先，让我们大家一起亲自动手制取一些二氧化碳。

对于二氧化碳的制取，我们今后还会专门讨论学习，今天只是初步了解。

一）、复习氧气，二氧化碳的制取(10’)在实验室，我们一般用大理石（成份是CaCO3）和盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳。

↑化学反应方程式：CaCO3+2HC l==CaCl2+H2O+CO2设问：你知道实验室制二氧化碳气体的发生装置、收集方法吗？1、发生装置：你认为从该反应的反应物的状态和反应条件来看，能用前面我们所学的氧气实验室制取的哪套发生装置来制二氧化碳？投影展示出制氧气的二套发生装置。

提问由学生讨论回答：由于反应物是：固体+液体，反应不要加热，与H2O2分解制取O2相似，可以用：固—液不加热型的发生装置。

2、收集装置：收集二氧化碳气体的方法：课件展示三种气体的收集方法。

常见气体的制备复习教案

常见气体的制备复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等常见气体的方法。

（2）了解各种气体的制备原理和实验步骤。

（3）学会使用气体收集装置和检验气体的方法。

2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作，提高学生的实验技能。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学实验的兴趣和热情。

（2）培养学生珍惜实验药品、爱护实验器材的意识。

（3）培养学生遵守实验纪律、安全第一的思想。

二、教学内容：1. 氧气的制备：（1）实验室制氧气的原理。

（2）常用制氧气的方法（如分解过氧化氢、加热高锰酸钾、加热氯酸钾等）。

（3）氧气的收集方法（排水法、向上排空气法等）。

2. 二氧化碳的制备：（1）实验室制二氧化碳的原理。

（2）常用制二氧化碳的方法（如碳酸钙与稀盐酸反应）。

（3）二氧化碳的收集方法（向上排空气法）。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验室制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等常见气体的方法。

（2）各种气体的制备原理和实验步骤。

（3）气体收集装置的选择和操作。

2. 教学难点：（1）实验室制备氢气、氮气、甲烷等气体的方法。

（2）气体收集装置的选择和操作。

（3）检验气体纯度的方法。

四、教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽、棉花等。

2. 实验药品：过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾、碳酸钙、稀盐酸等。

3. 教学课件：常见气体制备实验的操作步骤和注意事项。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考常见气体的制备方法和原理。

2. 讲解与演示：（1）讲解氧气的制备原理和实验步骤，演示实验操作。

（2）讲解二氧化碳的制备原理和实验步骤，演示实验操作。

3. 学生实验操作：（1）分组进行氧气和二氧化碳的制备实验，学生独立完成实验操作。

（2）教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4. 气体收集与检验：（1）学生讨论并选择合适的气体收集装置。

人教版(五四学制)化学专题复习实验室气体制取教学设计

4.案例分析，总结规律：选取具有代表性的实验案例，分析其操作步骤、安全注意事项以及实验数据处理的要点，帮助学生总结规律，提高实验技能。
5.创设互动环节，巩固知识：通过提问、解答、小组竞赛等形式，激发学生学习积极性，巩固所学知识。
6.实践操作，反馈评价：组织学生进行实验室气体制取的实践操作，教师现场指导，并对学生操作过程和实验结果进行评价，提出改进建议。
2.重点：气体纯度和体积的测定方法，以及实验数据的处理和分析。
难点：准确地测定和计算气体的纯度和体积，提高实验结果的准确性；分析实验数据，找出影响实验结果的因素。
3.重点：培养学生实验操作能力、问题解决能力和团队合作精神。
难点：在实验过程中，引导学生主动探究、发现问题，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.在实验教学中，注重培养学生安全意识、环保意识，形成良好的实验习惯。
4.创设互动、合作的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：实验室气体制取的原理、装置选择、操作步骤及安全注意事项。
难点：如何根据气体的性质和实验要求，选择合适的制取装置和收集方法；实验过程中安全风险的识别与控制。
5.拓展阅读：
阅读有关化学实验安全、环保方面的资料，提高实验室安全意识，培养环保意识。
4.掌握气体纯度和体积的测定方法，提高实验数据的准确性和可靠性。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生团队协作能力和实验操作能力，使学生在实践中掌握气体制取的操作方法。
2.利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究气体制取原理，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.运用实验报告、课堂讨论等形式，提高学生的实验总结和表达能力，形成良好的实验习惯。

九年级化学《气体的制取》复习课教学设计

《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。

引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。

”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。

引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。

在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。

一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。

二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。

教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。

在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。

在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。

这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。

从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。

三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。

在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。

人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。

从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。

［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。