项目教学法在电子技术教学中的应用

项目教学法在电子技术教学中的应用
项目教学法就是理论与实践相结合的一种教学模式，能够大大的激发学生的学习兴趣，能够让学生主动去学习，教师在这个过程中只是起到了一个引导的作用，项目教学方法充分发挥学生的积极性，培养学生的实践能力和分析能力，这种教学方法大大的提升了课堂教学的质量。

一、概论
在中职学校，由于普高优先招生，所以中职学生成绩都是属于中下水平的，这些学生大多数都是双差生，考不上高中，也有许多初中没有完成学业中途辍学的学生直接就读中职学校，这种情况直接就导致了现在中等职业学校的学生素质普片比较低。

这些学生普片存在厌学思想，不肯学习理论知识，对于书本上枯燥的知识他们毫无兴趣。

很大一部分学生来职业学校就读也是懵懵懂懂的就来了，也不知道自己要学神门，以后往那些方面发展。

那么由于这些因素，我们教師在教学中就必须改进教学方法，不能够按照传统的教学方法过多的强调理论，这样学生必然毫无兴趣可言，上课也毫无效果，最后教师很辛苦却毫无成果，学生也产生厌学的思想。

那么，如何更好的激发学生的学习兴趣呢，
作为职业学校的教师，我们应该把教学的重点放在技能的训练上，多从项目实训教学中激发学生的学习兴趣，以满足学生学习的需要。

二、项目式教学
（1）将项目教学方法引入教学的重要性
项目教学法是在教师指导下，采取小组讨论、合作、协作学习的方式来完成整个任务，将枯燥的理论与实践教学有机地结合起来。

对学生而言，电子技术教学不再是单纯的观察演示，而是进行自主探究学习和合作学习的资源环境。

教师由主导者变成学生的指导者；学生由原来的被动接受知识变为主动学习，只有这样，才能让学生主动的学习起来。

（2）教学方法的特点
项目教学法在教学的过程中由教师把一个整体的项目拆分成一个个小的项目，把每一个小的项目分给各个项目小组，每一个小组制定出一个方案，学生以此完成项目，这种模式不仅仅可以培养学生自己动手的能力和思考问题的能力，还能够培养学生的团队协作精神。

通过这种项目式教学，激发出学生自己的学习兴趣，可以让学生从被动的学习中转化到主动学习。

三、项目式教学的应用
《电子技术》这门课程不仅仅要求掌握基础的理论知识，同时也对学生的动手能力有很高的要求，是理论结合实践的。

该课程分为模拟电路和数字电路部分，学习的内容非常的广泛，有二极管、三极管应用电路也有时序电路、触发器电路，其中有很多的理论性知识，也有很多的实践课程。

学生在平常学习中经常会有很多疑问，例如这门课程有什么用？学习这门课程可以解决什么问题？中职学生由于素质普片偏低，所以在学生知识的过程中显得很吃力，一些书本理论知识对于他们来说根本就无法理解，这种情况就要求教师在平常的教学中应该更加注重学情，不能一味的给学生讲解一些理论的知识，因为学生根本无法理解，应该理论结合实践，让学生自己动手，在一个个实际的应用中逐渐的掌握知识的应用过程。

（1）明确项目任务
确定一个项目的工作任务是项目教学法的重要环节，在教学中可以充分的发挥学生的能动性，让学生自己确定项目的工作任务，知道自己要干什么，在这个过程中教师也参与进来引导学生，在学生遇到困难时提供帮助，与学生进行探讨。

然后各个项目小组利用课余时间上网查找相关资料，明确工作任务。

教师也可以采用另外一种方式，把项目的最终成果直接展示给学生，让学生了解最后要完成这个项目必须要做到什么样子。

（2）制定项目任务计划
教师在此过程中可以提供一个总的任务计划，各个小组根据项目的内容自己制定任务计划，制定方案的过程中，各个小组独立完成任务，避免各个小组的雷同，教师在此过程中可向有困难的小组提供必要的指导。

在这个过程中可通过小组内的讨论来制定方案，能够培养学生的团体精神和学生的想象力。

教师在制定项目任务计划的过程中对于一些学生给予一定的指导，在学生动手的同时可以根据项目的实际情况给学生讲授相关的理论知识，让学生在动手的过程中掌握相关的理论知识。

对于一些很多学生都比较疑惑的问题教师可以集中进行讲解。

（3）项目的完成过程
项目的完成过程是整个环节中最重要的一部分，教师在这个过程中要帮助学生解决他们遇到的所有的问题，因为以目前中职生的实际情况，其独立解决问题的能力以及学生自身的其他能力是有限的，而最重要的是大多数学生的学习自信心都是不足的，所以教师要耐心的予以辅导，帮助存在困难的学生，及时的帮他们解决难题。

（4）总结与评价
各个项目小组制作完成之后经过对产品的调试，调试成功之后即可上交作品，交由教师进行成果评价，评价包括过程的评价和成果的评价。

过程性评价——项目小组学生可先进行自我评价，再由学生之间相互评价，然后可由教师对项目阶段进行评价。

在这个评价的过程中教师可以和学生共同的进行讨论，找出项目过程中存在的不足，以便下一次项目的时候能够及时的改正。

可以把学生自我评价，以及学生的相互评价结果与教师的评价结果进行比较，查找出自身的不足之处，让每个学生知道自己的不足。

成果性评价——各个小组之间可以对各自的作品进行点评，然后教师再进行点评，评价内容包括产品工艺，产品的质量，产品的功能以及产品的完成度，比较两组评价结果，找出产品最终还存在哪些问题，以便学生可以进行更改。

四、结束语
在《电子技术》这门课程中展开项目教学法，这种方法有别于传统的教学方法，充分的激发了学生的学习积极性，让原本厌学的学生可以在制作项目的过程中也能够主动的学到知识，提升了动手能力。

项目教学法意义远不止于此，这种教学方法可以让学生在课堂中就能够接触到产品开发的过程，为以后学生走上工作岗位提供了有力的帮助，同时以学生自身为主体的教学模式大大的提升了学生主动学习的能力。