项目教学法在高职院校计算机应用技术教学中应用

项目教学法在高职院校计算机应用技术教学中的应用

摘要：在职业教育迅猛发展的今天，计算机应用技术成为高职院校计算机专业和非计算机专业的一门公共基础课。它的教学目标是将学生培养成能熟练使用计算机进行现代化管理的复合型人才。然而，参差不齐的学生计算机水平很难在教学过程中做到让学生很好的掌握计算机技能，因此改革现行的教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法，成为当前教学的首要任务。关键词：项目教学法计算机应用技术教学

随着科学技术的发展，以计算机技术为核心的现代信息技术正在对人类产生着持续而深远的影响。《计算机应用技术》课程是高职院校对学生开设的一门公共基础课。它的教学目标是将学生培养成能够在自己的专业领域里熟练使用计算机进行现代化管理的复合型人才。项目教学法是通过实施一个完整的案例，把理论教学和实际操作有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

项目教学法打破了传统教学方法的不足，将教学内容的理论与实践结合在一起，充分激发了学生的学习积极性和主动性，变被动学习为主动学习，以实践教学活动带动理论课程学习。在整个教学过程中，以项目为引导，教师为主导，学生为主体，学生相对独立地完成任务。并且整个过程有明确的评分标准，可对完成的作品进行评价，学习结束后，师生共同总结，并可以把项目内容进行延伸，以适应以后的需要。

在项目教学法的教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈，同时不能忽略教师的指导作用。因为教学内容的设计和项目的选取是整个教学法开展的关键，因此设计和选取项目要以教学的内容为依据，同时考虑学生的层次特点，同时设计和选取几个难度不同的项目，并且以良好的教学设备和教学资源为保证，创设良好的学习环境。最后，根据学生项目组完成项目的情况来评价学生的学习效果，各组推选出一个优秀的作品进行小组间作品展示并进行互评，以组为单位进行考核，最后由项目组组长汇报项目成果和学习体会。在考核项目成果的同时，更注重项目完成过程的考核，达到考核项目组成员的目的。

项目教学法的实施步骤大致可以分为四个阶段：

第一阶段，主要是教师根据教学任务，认真研究教材，从而设计出具有吸引力的项目任务，这些任务一定要能够激发学生的学习兴趣和学习热情，并且还要有实际应用性。

第二阶段，就是在课堂中紧紧围绕第一阶段中设计的项目任务，让学生自己动手实践，独立地去查阅资料、去与别的同学相互探讨，让他们在不断地操作与练习中提高自己分析问题和解决问题的能力。

第三阶段为教师引导阶段，学生在完成项目任务的过程中必然会遇到一些难题，当学生遇到一时解决不了的问题时，我们教师则可在一旁加以适当的引导，这样可以提高师生之间的互动性。

第四阶段主要是教师在学生完成项目任务后对整体过程进行归

纳评价，只有总结，才有进步。

在项目教学中，学习过程为一个人人参与的并富创新精神的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在项目的具体实践中，教师应该注意确立和选择有实用价值的项目。项目的选取是学习的关键，选取项目要以教学的内容为依据，可大可小，既要包含基本的教学知识点，又要能调动学生解决问题的积极性，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥。学生在独立完成项目前，教师要进行适当地引导。引导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释。新知识的讲解要抓重点，避重复。应该只包括对重点教学内容的讲解，其过程应该精炼，最好是通过简单的例子用实际的操作的方法进行，这样，学生才容易理解、接受，也为学生独立完成项目打下良好的基础。其次，教师要解释清楚项目实施的步骤，相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么，还应该适当提醒学生先做什么、后做什么。然后，项目是由学生独立完成还是分组合作来完成，则要根据项目的具体特点来确定。对于单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的项目，则分组合作完成较合适。学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该启发性的，非正面、非全面的提示性指导。这不但使学生记忆深刻，还能锻炼

学生的发散思维，培养其创新能力。而整个项目的完成过程是学生自己探索钻研的过程，项目完成后的总结也相当重要。总结不能只进行优劣评价，而应该指出问题所在，给出具体的改进和修改建议。“一题多解”是应该极力推荐的，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围，这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。

在我的教学实践中，将计算机应用技术的知识设计成一些具体的项目，通过这些项目教学实践以及学生反馈，项目教学法不仅提高了学生的理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法式师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。