高职院校教学方法改革[论文]

高职院校教学方法的改革

高职院校专业课是高职院校生存之本，这就要求专业课教师必须采用好的教学方法上好每门课。从影响教学方法的选择因素以及如何选择教学方法这两方面论述了专业教师对教学方法的选择。

高职院校专业教师教学方法教学内容教学条件高职院校目前都

面临着一个主要的问题，那就是对高职院校的课程进行改革，紧握高职院校办学特色，改进教学方法，提高教学质量，改革后形成一条适合高职院校发展之路。作为高职院校专业课的一名教师，选择适合所教课程的教学方法，不仅可以使教师的全面素质得到提高，最主要的目的是可以提高学生的学习兴趣，增强学生实践能力。

一、影响教学方法选择的因素

1.教师思想陈旧，对教学方法认识有限

现在有很多教师都习惯采用传统的教学方法，如讲授法、练习法等等，在课堂上应用也比较单一，这节课用讲授法，下一节课再采用练习法或实验法，有条不紊的进行。学生端坐课堂，听老师照本宣读，不敢对老师的教学提出质疑；老师在讲课过程中真正做到了“讲授”，一个人在黑板上记账，在黑板上搞物流，在黑板上抄股。忽略了“教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务。”对现代新的教学方法或是自己在教学过程中没用过的一些教学方法采取怀疑的态度，不易接受。

2.院校的一些管理体制影响教师对教学方法的选择

现代高校的管理体制为实现其公开、公正，都进行了量化，备课

有专门设计好的备课本，上课有专门的授课记录本，批改作业有量和质的规定，出试卷有题型和量的规定等等。形成了一个很大的框框，老师不能走出，毫无自主性、能动性。即便是学院大力提倡教学一线的教师们对教学方法要进行改革和创新，很多管理制度是：管在一线教师，理在行政部门；教学方法的改革是：功在管理者，挫在使用者。教师们无荣誉，无奖励，也使其失去改革的积极性。

3.硬件条件也限制了教师对教学方法的选择

现代教学方法离不开现代教学手段的支持，如多媒体教学方法、实践实习教学方法、情景教学法、行为导向教学法等都需要计算机、多媒体及一些现代科技的支持。目前条件好的高职院校具备这些硬件设施，对于我们西北经济落后地区的高职院校来说，对这方面的投资就欠缺。多媒体教室的有限，想要使用必须申请，甚至于一些多媒体教室只是用来参观；计算机室有限，往往是先满足于计算机专业的使用，物流软件、会计软件、证券交易软件等，只能用来黑板上讲，老师和学生缺少必要的实践操作。

4.课程改革限定政策也影响了教师对教学方法的选择

有些高职院校在课程改革过程中要求课程都采用行为导向教学

法进行改革，不管什么性质的专业课都要采用这种教学方法。行为导向教学法的确是现代先进的一种职业教学方法，注重学生创新和实践能力的培养，是职业教育中较科学的一种教学方法。我认为不是所有的课程都适合这种教学方法，每个老师在多年的教学过程中，都积累了自己独有的教学经验，一般来说都能使用多种教学方

法，并能做到扬长避短。如果一味的来改变，就会使老师陷入浑乱，出现了不会上课，上不了课的情况，正常课时无法完成，学生天天都在找资料，也不知道学了什么。

二、专业教师选择教学方法的几点建议

1.根据教学任务和内容选择教学方法

教学任务和内容是我们选择教学方法的关键，一种好的教学方法，不仅可以帮助教师完成教学任务，实现教学目的，也可以提高学生的学习兴趣。首先教师要明确所教课程总的教学目的和任务，选择主要的教学方法，比如经济类专业《统计学基础》，这是一门理论性与实践性都很强的课程，根据这门课程的特点，选择多媒体教学方法为主，这就要求教师必须运用多种多媒体技术，制作高质量的课件；其次教师要明确每一章每一节教学目的和任务，课程的重点和难点是什么，采用何种教学方法使学生既能学懂，又能掌握；例如，《统计学基础》第二章统计调查，根据教学任务和目的，在多媒体教学方法下，可采用案例教学法和实践教学法来辅助完成这章内容的学习，通过多媒体展示的案例要让学生明白调查目的的确定、调查方式的选择、明确调查单位；采用实践教学法，通过实践提高学生利用统计知识去分析解决问题的能力。

2.根据学生特点选择教学方法

高职学生优点：活泼好动、动手能力强，思维灵活，大胆，社会实践性强等；缺点：心理素质低、自律性差，文化基础较差，缺乏良好的学习习惯、注意力易分散等。针对高职学生的特点，传统的

教学方法已不适应高职教育，现代的实践实习教学方法、情景教学法、行为导向教学法等都非常适合高职教育。例如，会计专业的《会计实务操作》、物流专业的《采购管理》等都可采用情景教学法，在学校通过实验室和道具建立会计实务流程，对学生进行任务分配，让学生在一种真实环境中学习，这样既克服了注意力易分散的缺点，又体现了他们动手能力强，思维灵活的优点。实践实习教学法也是高职院校的特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们在教学中应加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。

3.根据教学条件选择教学方法

教学条件是教师选择教学方法的物质基础，教学条件包括硬件条件和软件条件，硬件条件就是指学校的教学环境和仪器设备，如教学使用的普通教室、多功能教室、计算机室、实验实训室（校内和校外）。在教学中教师要做到充分利用这些教室的功能，在不同性质的教室上课，使用不同的教学方法。在普通教室用的讲授法、启发式教学法等；多功能教室用的行为导向教学法、情景教学法等多种现代的教学方法；在计算机室、实验、实训室使用的实验实训教学法等。

软件条件是指教师的教学风格和特长。教师的教学风格和特长在一定程度上也影响和决定着教学方法的选择与发挥。教师选择教学方法，一般会根据自身的能力和喜好来选择，存在的问题是教师把自己的风格和特长作为唯一依据去选择和实施教法，造成课堂教学

方法的单一化模式。这就要求教师自身要苦练基本功，研究和掌握各种教法与教学技能技巧；教师相互之间要交流学习；学院也要鼓励教师在假期走出去，多向外界学习，吸取别人的经验，以便在教学中全面发挥带有自身风格特点的教学能力。

总之，专业教师对教学方法的选择，要以培养学生掌握专业知识和技术能力为主体，改革和创新教学方法，博众家之长，避己之短，以取得最佳教学效果。

参考文献：

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