课外活动的特点
大学课外活动的重要性及好处
大学课外活动的重要性及好处大学生活是一个人成长的关键时期，在这里我们要面对许多挑战和机遇。
而大学课外活动是促进我们成长和发展的重要方式，也是塑造我们人格的一种形式。
本文将探讨大学课外活动的重要性及好处。
一、拓展交友圈大学课外活动是结交新朋友的好机会。
课堂内，我们通常与同专业同学为伴，而大学课外活动却能让我们与不同专业和不同背景的人相遇。
在这些活动中，我们也有机会遇到志同道合的朋友，建立深厚的友谊。
二、提高人际交往能力参加大学课外活动能够帮助我们提高人际交往能力，因为活动中我们需要与各种人进行沟通，协作和交流。
这种经历有助于我们变得更加自信，更加有效地表达自己，更好地理解他人。
三、丰富人生经验大学课外活动也可以丰富我们的人生经验，带给我们新的体验和见识。
这样的经历可以给我们带来新的视角，促进我们更深入地了解我们自己和周围的世界。
四、提升专业技能大学课外活动还可以帮助我们提升专业技能。
例如，加入学生俱乐部和社团可以提高我们的组织能力和领导能力，参加科技创新和竞赛活动可以提高我们的专业能力和创新能力。
五、增强身体健康在大学课外活动中，我们还可以参加体育运动和健身活动。
这些活动能够增强我们的身体健康，改善心理健康，让我们更加健康地生活和学习。
六、增强求职竞争力在即将步入职场之际，大学课外活动也是增强我们求职竞争力的关键。
雇主通常会看重求职者的领导力和组织能力，而这些能力可以通过参加志愿者团队，学生会和社团等活动中得到锻炼和提升。
七、提高社会责任感参加大学课外活动还有助于我们培养社会责任感，让我们成为更有责任心的公民。
例如，参加志愿服务项目可以让我们帮助社区中需要帮助的人，服务地球中需要他们的保护的区域。
总之，大学课外活动是个机会，让我们成为更加全面和多元化的人。
参加课外活动不仅带来了深刻的学习和社交体验，而且帮助我们学会如何在复杂、多变的世界中更好地前进。
因此，我们应该积极参加大学课外活动，把握每一个成长的机会。
小学课外活动总结
小学课外活动总结在小学阶段，课外活动对于学生的全面发展起着非常重要的作用。
通过参加各种课外活动，学生可以拓宽眼界，培养兴趣爱好，增强身体素质，培养团队合作精神等等。
下面我将为大家总结一下小学课外活动的各个方面。
首先，课外活动可以帮助学生发展兴趣爱好。
小学阶段是培养孩子兴趣的黄金时期，通过参加各种课外活动，学生可以接触到不同的领域和内容，从而发现自己对某些事物特别感兴趣。
比如绘画、音乐、舞蹈、书法等艺术类活动，运动类活动如足球、篮球、游泳等等。
学生可以根据自己的兴趣选择参加相应的活动，通过持之以恒的努力，逐渐培养出专业的技能和才艺。
其次，课外活动有助于学生身体素质的提高。
现在的小学生大多数时间都是在教室里度过的，缺乏运动的机会。
而课外活动，则为他们提供了展现自己的机会，有助于他们增强体力，提高身体素质。
运动类的课外活动如花样游泳、健美操等可以锻炼学生的柔韧性和爆发力；团队活动如篮球、足球可以培养学生的合作精神和协调能力；户外活动如徒步、露营可以提高学生的自理能力和生存技能。
再次，课外活动有助于学生品德修养的培养。
在参加一些志愿者、公益等活动时，学生可以学会关爱他人、乐于助人，培养他们的感恩心和社会责任感。
比如参加义工活动，比如定期到养老院、福利院等机构探望老人、孤儿等。
通过这样的活动，学生能够从小培养出阳光向上的品质和优秀的道德素养。
另外，课外活动对于培养学生的团队合作精神也非常重要。
很多课外活动都是通过小组或团队的形式进行的，学生需要充分发挥个人才能的同时，也要学会与团队成员进行合作，找到彼此之间的默契与协作，实现共同的目标。
比如参加学校的文艺演出、办报团队等等，这些活动不仅可以增强学生的团队合作意识，还可以培养学生的组织能力和沟通能力。
最后，课外活动有助于开拓学生的视野。
通过参加各种课外活动，学生可以接触到不同的人群、不同的事物，开拓自己的眼界，提高自己的综合素质。
比如参加各种竞赛活动，如英语演讲比赛、数学竞赛等，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和自信心。
小学生的课外活动
小学生的课外活动课外活动是指学生在学校外开展的、不是教学计划表上的正式课程的活动。
它们在一定程度上可以帮助学生培养兴趣爱好、锻炼身体、拓展视野、培养社交能力和各种实用技能。
小学生的课外活动尤为重要，因为它们能够为他们提供更多的成长和发展机会。
一、体育活动体育活动是小学生课外活动的重要组成部分。
通过参加体育活动，小学生可以锻炼身体，增强体质，提高运动技能。
体育活动可以包括晨练、游泳、足球、篮球等各种运动项目。
学校可以举办定期的运动会，让学生积极参与，并以此为契机培养他们的团队合作精神和竞争意识。
二、艺术活动艺术活动是培养学生综合素质的重要途径。
小学生可以参加绘画、音乐、舞蹈等各类艺术培训班，通过学习和表演艺术，培养审美能力和创造力。
学校可以组织各种文艺演出和比赛，为学生提供展示自我的舞台，激发他们的艺术潜能。
三、社会实践活动社会实践活动可以帮助小学生了解社会、培养社会责任感和公民意识。
学校可以组织参观工厂、农田、博物馆等活动，让学生亲身体验社会生活。
此外，学生还可以参加社区志愿者活动，关心弱势群体，培养爱心和关爱他人的能力。
四、科技活动科技活动是培养小学生创新思维和动手能力的重要途径。
学校可以组织编程、机器人等科技竞赛，鼓励学生利用科技手段解决问题。
此外，学生还可以参加科普讲座和科技实验室的活动，增加对科学的兴趣和认识。
五、阅读活动阅读活动是培养小学生语言表达、思维逻辑和审美能力的有效方式。
学校可以组织读书分享会、读书角和读书馆等活动，让学生爱上阅读，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
此外，学生还可以参加写作比赛，提高写作水平，展示自我。
六、实用技能活动实用技能活动可以提高小学生的实际生活能力。
学校可以组织烹饪、手工制作、救生等实用技能训练，让学生学习生活技能，增加自信心和独立能力。
此外，学校还可以开设一些关于金融、法律、医疗等方面的讲座，帮助学生了解更多实用的知识。
小学生的课外活动对他们的成长和发展至关重要。
农村中小学体育课外活动的性质与特点
农村中小学体育课外活动的性质与特点作者：马小兵来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第01期【内容摘要】体育是素质教育的一个十分重要的组成部分，其不仅对于中小学生健康成长有着十分重要的现实意义，同时也是社会主义新农村建设的实际需要。
但是现阶段农村中小学在开展课外体育活动的过程中还普遍存在一些问题，本文就从农村中小学课外体育活动开展的性质、特点以及具体的实施策略进行了研究。
【关键词】农村中小学体育课外活动性质策略前言参加体育活动不仅能增强学生的体质，还能促进学生身心的健康发展，对促进小学生的健康成长有着十分重要的现实意义。
因此，对于体育课外活动的开展，农村中小学校的管理者和教育主管部门必须给予高度的重视，本文就针对农村中小学开展课外体育活动的相关问题进行了具体的研究。
一、农村中小学课外体育活动的性质1.应具有较强的有效性中小学课外体育活动的开展对于学生的体质以及心理的健康发展会产生十分重要的影响，因此，在活动的开展过程中，学校管理者必须要加强对活动开展有效性的重视。
不仅要提升活动内容的有效性，还要保证活动时间。
从活动内容的角度来讲，由于中小学生对于新鲜事物都比较感兴趣，因此，教师必须要积极创新活动的内容，使活动的方式能有效的吸引学生的注意力，提升学生的参与热情①。
从活动时间的角度来讲，学校方面需要实现课外体育活动开展的制度化，至少保证学生每天有1小时的时间参与体育活动，进而有效地提升农村中小学课外体育活动开展的有效性。
2.应具有全体性学校方面必须要转变观念，要将课外体育活动当成是学生成长过程中的一个重要的组成部分，而不是可有可无的调剂品。
要提升课外体育活动的参与度，尤其是毕业班的学生，更需要参加课外体育活动，只有学生全员参与，才能使中小学生的体质得到全面的提升，为他们今后的发展打下良好的基础。
二、农村中小学课外体育活动的特点1.形式化问题严重虽然素质教育的理念在城市已经得到了大范围的推广，但是在一些农村中小学，教学应试化的倾向依然十分严重，一些学校只关注学生的考试成绩，而忽视了学生的健康问题②。
课外活动的利与弊
.可以说课外活动要用时间，世界万物都是守衡的，更何况时间，现在毕竟是个应试教育的时代，在高考指挥棒还没有解除的时候怎么可能花时间在课外活动呢？做题目，上课的回答也是提高能力的方法，不需要用课外的时间来开展什么课外活动；就如前面所说的，学生的自制力相对较差，课外活动更多的对孩子来说就是玩～
课外活动,对于不同的人有不同的结果..
课外活动的展开,本来是为了能够提高学生的生活能力,社会能力,
还可以调节生活节奏,放松心情.
还能增强学生身体素质,文化素质...
还有很多好处,自己慢慢找
(就算是玩游戏机,也未必全是坏处)
到于弊端.
在应试教育的制度下,当然是浪费了不少可以用来学习的时间.
而且有些人,进入到课外活动的状态,就很难再把精神集中到学习中
五年级秋季第2节 1。
丰富多彩的课外活动意义和价值
丰富多彩的课外活动意义和价值课外活动是指学校课程之外，由学生自愿参与、注重兴趣培养和全面发展的一系列活动。
这些活动可以是体育运动、艺术表演、科技创新、社会实践等各种形式，旨在培养学生的综合能力，提高他们的实践动手能力、创新思维和社交交往能力。
在丰富多彩的课外活动中，学生能够积极参与、自由探索，从中获得意义和价值。
首先，课外活动能够激发学生的兴趣和潜能。
学生在学校内紧张的学习中，课外活动是一个放松身心的重要途径。
当学生参与自己感兴趣的活动时，他们能够全身心地投入其中，享受到实际操作和创造的乐趣。
通过实践和探索的过程，学生能够培养自主学习的能力，激发自己的创造力和创新思维，发现和发展自己的潜能。
比如，学生参加艺术表演课外活动，可以培养他们的表达能力和艺术修养，增强自信心和自我认同感。
课外活动的多样性和自由性，可以帮助学生发现自己的兴趣爱好，培养他们的特长，并为将来的发展奠定基础。
其次，课外活动能够促进学生的全面发展。
学校的课程主要以学科知识为主，课外活动则提供了一个拓展学科以外的领域的机会。
通过参与不同类型的活动，学生能够接触到不同的学科和领域，增加知识面和视野。
比如，学生参与科技创新类的活动，可以接触到物理、化学、计算机等学科知识，并培养他们的科学思维和实验操作能力。
此外，课外活动还能够提高学生的团队协作能力和组织管理能力。
学生在活动中需要与他人合作、分工合作、协调关系，通过这些过程，他们能够锻炼自己的沟通、合作和领导能力。
这些能力在学生将来的学习和工作中都具有重要意义。
再次，课外活动能够培养学生的社交交往能力和情感经验。
在课外活动中，学生有机会与不同年级、不同班级、不同兴趣爱好的同学交流和合作。
通过与他人的交流和合作，学生能够学会欣赏他人、尊重他人的观点和意见，增强团队意识和集体荣誉感。
同时，参与课外活动还能够培养学生的责任感和自律能力。
学生需要按时参与活动、完成任务，这锻炼了他们的时间管理和自我约束能力。
课外活动对学生成长的影响
课外活动对学生成长的影响引言：在学生的成长过程中，课外活动扮演着重要的角色。
课堂上的知识只是学生综合素质的一部分，而课外活动可以提供更多的机会和平台，培养学生的领导力、团队合作能力、创造力以及解决问题的能力。
本文将探讨课外活动对学生成长的影响，并分析其中的优势和挑战。
一、发展领导力参与课外活动可以培养学生的领导力。
在学生会、社团或俱乐部担任职责，对组织和管理活动负责，学生必须学会制定计划、带领团队、解决问题和做出决策。
通过这些经历，学生可以培养出良好的领导能力，学会合理安排时间、高效沟通和协调资源。
二、培养团队合作能力参与课外活动可以培养学生的团队合作能力。
在团队中，学生需要与他人合作，共同达成目标。
通过与他人交流、分享想法、协商解决问题，学生可以学会倾听他人、尊重他人和处理冲突。
在这个过程中，学生也能够培养出适应不同团队成员的能力，提高自身的合作效能。
三、提升社交能力参与课外活动可以帮助学生提升社交能力。
学生会接触到来自不同年级、不同学科的同学，通过活动中的交流和合作，学生能够建立起广泛的人际关系网络。
这种多元化的社交经历可以培养学生的交际能力，提高他们的社会适应能力，并为他们未来的人际关系打下坚实的基础。
四、培养创造力课外活动提供了一个发挥学生创造力的平台。
在学生的课余时间，他们可以参与创新科技、绘画、音乐等课外俱乐部，这些活动可以激发学生的创造力和想象力。
通过自主创作和表现，学生可以发现自己的潜力，并从中获得成就感。
五、拓宽视野参与课外活动可以拓宽学生的视野。
课外活动可以带领学生参观外部社区、艺术展览、科学实验室等，与课堂教育相结合，可以增强学生对于现实和理论的认知。
通过实践和亲身经历，学生可以更加深入地理解和接触所学习的知识，提高他们的综合素质。
六、培养解决问题的能力参与课外活动可以培养学生的解决问题的能力。
有时候，课堂上所学知识只是问题解决的一部分，而面对实际生活中的问题，学生需要综合运用知识、技能和经验来解决。
高质量课外活动的特征分析
作者简介：盖笑松（１９７１－），男，吉林辽源人，东北师范大学教育学部，教授、博士研究生导师、教育学部副部长。
项目基金：本文系全国教育科学规划教育部重点课题“青少年积极心理品质的发展机制与培养途径研究”（批准号ＤＢＡ１１０１８５）与第五批国家大学生创新性实验计划《活动经验对中小学生积极发展的影响》的阶段性成果之一。
一、前言青少年拥有潜在的品格优势，但这些潜在的品格优势需要通过适宜的活动经验才能得以实现和发展。
因此，青少年积极发展的研究者重视青少年发展过程中的活动经验。
有研究者总结了高质量课外活动应当具备两个基本特征：一是自主性，学生主动愿意参加并热忱地投入其中；二是结构化，活动中具有明确的目标、计划、程序及反馈。
符合上述两个特征的活动，能有效地促进青少年的积极发展。
［１］研究者还发现，参加活动的持续性和强度是结构化活动更有效地促进青少年日后积极发展的条件。
［２］具有何种特征的活动能够促进青少年积极发展呢？学生在这些活动接触到了哪些作用要素？这些要素又是如何发挥其作用的呢？对这些问题的深入探索将有利于总结高质量课外活动的特点，发现活动经验促进青少年积极发展的作用机制，为学校更有效地开展课外活动提供建议。
为此，本研究拟通过对中学毕业生进行回溯性访谈，通过他们对印象深刻的学校活动及其影响的回忆，发现有利于青少年积极品质发展的作用要素。
二、研究方法为保证回溯的经验能完整地覆盖初中和高中阶段，我们选择高中毕业生为访谈对象；为增强样本异质性以避免地域及学校的局限，我们选择某全国招生大学的大一新生进行初、高中活动经验的回溯式访谈。
１．访谈提纲的编制。
本次访谈主要围绕以下几个问题进行展开：（１）请回忆你初、高中参加的活动，请逐一告诉我你认为对你影响比较大（或是你印象比较深刻）的活动有哪些？（２）你当时参加活动时，是几年级？（３）你认为参加这个活动有哪些收获？（４）请你具体介绍一下活动的过程？（５）请具体介绍一下活动中的环节？通过活动中哪些具体的环节让你有所收获？访谈者在访谈过程中可适当追问。
酷学网小学教育教学知识与能力考点归纳：课外活动
一、概念和特点(一)概念课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
它是学生课余生活的良好组织形式，目的是使得学生得到主动、生动活泼的发展。
(二)特点1.自愿参与学生参加课外活动是以自主选择为原则的。
课外活动的参与与否，参加哪一类活动，这些都是学生按自己的兴趣爱好及各方面的条件来自主选择的。
2.形式灵活课外活动不同于课堂教学，项目众多且丰富多彩，形式活泼，参与人数可多可少，时间可长可短，指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。
活动质量的检查评定方式也很灵活.如汇报演出、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等。
3.内容开放课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动，都可以创造条件组织开展。
活动的内容和形式也更接近现实，富有新鲜气息。
因此，课外活动为学生打开了广阔的生活领域,比课堂教学更具有开放性。
4.自主活动富有成效的课外活动.大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立组织、自主开展的。
因此,学生在课外活动中具有更大的自主性。
5.综合性课外活动是以活动为中心进行的,它为学生提供同时运用多种学科的知识、多方面的智力才能的机会。
6.兴趣性课外活动是根据自己的兴趣、爱好自愿选择，活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引引起他们的浓厚兴趣，激发他们的探究心理，满足他们的精神需要。
(三)课外活动的教育作1.培养学生的主体精神和自主学习能力。
2.开发学生的潜在能力。
培养学生的个性和创造性。
3.培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力。
4.拓宽学生的知识面。
增强学生的社会责任感。
二、课外活动的组织形式(一)群众性活动这类活动主要有以下几种形式。
1.报告和讲座这是普及科学技术知识、文化艺术知识和进行思想政治教育常用的一种形式。
2.各种集会群众性集会能迅速有效地传播知识和思想，形成一定声势，为学生留下深刻印象。
简述课外活动的主要特征
简述课外活动的主要特征1.引言1.1 概述概述：课外活动是指在学习课程以外的时间和空间，以非正式的形式进行的活动。
它为学生提供了更广阔的发展空间，丰富了校园生活，促进了学习的有效进行。
课外活动的主要特征包括多样性、自主性、综合性和创造性。
首先，课外活动的多样性是其主要特征之一。
课外活动包括文艺类、体育类、科技类、社会实践等多个方面。
学生可以根据自身的兴趣和特长，选择参加自己喜欢的活动，开展丰富多彩的校园生活。
多样性的课外活动不仅满足了学生的个性化需求，更有助于培养学生全面发展的素养。
其次，课外活动具有自主性。
相对于正式的学习课程，课外活动更加注重学生个体的自主选择和主动参与。
学生可以自由选择自己感兴趣的活动项目，根据自己的时间和兴趣安排活动的开展。
这种自主性的特点，不仅能够调动学生的积极性和主动性，还能够培养学生的自我管理和组织能力。
此外，课外活动具有综合性。
课外活动通常是跨学科的，能够将课堂学习的知识与实践结合起来，促使学生形成系统性的知识体系。
通过参与不同领域的活动，学生能够拓宽视野，增长见识，培养综合素质和能力。
最后，课外活动鼓励创造性。
课外活动的组织和开展通常没有严格的规定和限制，给学生提供了广阔的创新空间。
学生可以根据自己的兴趣和创造力，发挥自己的想象力，形成自己独特的活动内容和形式。
这种创造性的开展方式，既能够培养学生的创新意识和创新能力，又能够激发学生的潜力和创造力。
综上所述，课外活动的主要特征包括多样性、自主性、综合性和创造性。
这些特征不仅能够满足学生的个性化需求，还能够促进学生的全面发展和提高学习效果。
因此，积极参与课外活动对学生的成长和发展具有重要的意义。
1.2 文章结构文章结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要对文章的主题进行概述，介绍课外活动以及其在学生学习和成长中的重要性。
同时，也会对文章的结构进行提前预告，告诉读者接下来将会介绍哪些方面的内容。
正文部分会详细介绍课外活动的主要特征。
中小学课外体育活动发展的四个阶段及其特点
这 一 时 期 我 国基 础 教 育 的主 要
发展 背景有密 切 的关系 。当时 国家将 一 致 的” ，要 求 中等 学校通 过体育课 任务是 恢复 中小 学教学 秩序 ，以 ＜＜－ｅ－
教育 视 为上层 建 筑…，因此 出现基 于 和课 外体育 活动达 到劳卫制 的标 准。 日制小学 暂行工 作条例 （１９７８年 ）
发展 的政 策 （表 １） ，但 是在 实践 中并 质 的方 面都 没有 显著 的突破 ，甚至一 个 重要方 面 ，是 增强学 生体质 的有效
未得 到很好的落实 。
度停滞 ，直 至改革开 放 以后 ，逐步展 措 施” ，以及 因地制宜 、基于学 生兴
这一 时期教育 深受苏联 的影 响 ， 现 出 生 机 。
“先 经济后 教育 ”的导 向而压缩教 育 课外 体育活 动的基 本组织形 式是锻 炼 的颁布 为起点 ，其 中提 出课外 活动 的
规模 、削减教 育经费 的现象 ；同时 ， 小组和 运动 队 ，每周２～３次 ，每次４５ 实施原 则 ，审慎 地启动 了新一 阶段课
ห้องสมุดไป่ตู้
当时 的基 础教 育被赋 予强 烈的政治使 分钟 。劳卫 制实施过 程 中，课外活动 外 活 动 的开 展 。这 一 时期 ， 国家 逐
关键词 ：中小学；课外体 育活动 ；全面发展 ；阶段 ；特点 中图分类号 ：Ｇ６３３．９６ 文献标识码 ：Ａ 文章 编号 ：１００５－２４１０ （２０１８）０５－００３３－０３
一
初步摸索路径阶段
与课 外体育 活动 的主要精神 及评价 标 的主要 载体 ，但是在应 试教育 的背景
新 中国成立 之初 ，我国课外 活动 准 。１９５５年 ，教 育部 、体育运动 委员 下 ，课 外体育 活动 的本质功 能并没有
简述课外活动的特点
简述课外活动的特点
课外活动是指在日常工作之外,学生参加的各种非学术性的活动,例如体育比赛、艺术表演、社会实践等。
课外活动的特点如下:
1. 多样性:课外活动涵盖的内容广泛,既有学术方面的,也有非
学术方面的,学生可以选择自己喜欢的活动进行参与。
2. 自主性:学生的参与积极性较高,在课外活动中能够充分发挥自己的主观能动性,提高自我约束和自我管理的能力。
3. 社交性:参与课外活动可以结交来自不同学科、不同背景的同学朋友,形成多元的学习和交流环境,培养社交能力和团队合作精神。
4. 实践性:课外活动能够提高学生的实际动手能力和实践能力,增加学生实践经验,有助于学生更好地了解社会和实践常识。
5. 挑战性:课外活动的内容和难度都比较高,对学生的挑战性比较大,能够激发学生的兴趣和潜能,提高学生的综合素质和能力。
6. 长期性:课外活动通常需要学生付出时间和精力,并且需要长期坚持参与,有助于学生养成良好的学习和生活习惯,培养自我管理
和自我约束的能力。
大学生课外学术科技活动的研究与实践
Introduction在现代社会，科技的快速发展对大学生的学习和职业发展提出了更高的要求。
作为未来的社会骨干，大学生需要具备创新精神和科学研究能力。
除了课堂学习，课外学术科技活动成为了大学生发展自己科技能力和学术素养的重要途径。
本文将探讨大学生课外学术科技活动的研究与实践，并分析其价值、影响和挑战。
1. 课外学术科技活动的定义与特点1.1 定义课外学术科技活动指的是在校园中，由大学生主动参与的和与学术科技相关的活动，包括科研项目、学术竞赛、学术论坛等。
1.2 特点•自主性：大学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与的学术科技活动，负责制和自主决策是其重要特点之一。
•实践性：课外学术科技活动强调实践操作，帮助大学生将理论知识应用于实际问题中解决，提升实践能力和创新思维。
•团队合作：在学术科技活动中，大学生常常需要与他人合作，学会协作、沟通和团队管理能力。
•综合素养：课外学术科技活动不仅注重学术研究，还能培养大学生的综合素质，如语言表达能力、学术道德观念等。
2. 大学生课外学术科技活动的价值2.1 提升学术能力课外学术科技活动是大学生提升学术能力的重要途径。
通过参与科研项目、学术竞赛等活动，大学生能够深入了解学术领域的前沿问题，积累实际研究经验，并通过与导师和同学们的交流互动，提高学术思维和解决问题的能力。
2.2 培养创新精神课外学术科技活动注重实践操作和创新思维，能够激发大学生的创新潜力和创造力。
在科研项目中，大学生需要面对各种科研难题，通过自主思考和团队合作，提出创新的解决方案。
这种实践中的创新经历有助于培养大学生的创新精神，使其具备解决问题的能力和应对复杂情况的能力。
2.3 增强综合素质课外学术科技活动不仅仅关注学术研究，还涉及到综合素质的培养。
在学术竞赛中，大学生需要展示自己的语言表达能力、团队合作能力和领导能力。
通过与他人的交流互动，大学生能够提高自己的人际交往能力和沟通能力，并培养自己的学术道德观念和社会责任感。
初论体育课外活动的形式和特点
初论体育课外活动的形式和特点作者：朱明旭来源：《新课程·小学》2018年第01期摘要：在体育教育越来越重要的今天，课外活动的质量直接影响学生的身心健康状况，也会对我国体育事业的发展起到决定性作用。
就小学的体育课外活动来说，其形式是多种多样的，从其特点上来说，是体育课堂的延续。
课外体育锻炼缺少体育课的严肃性，同时也更容易引起小学生的兴趣，激发他们的运动热情。
能将学生课后的玩耍和体育课外活动有效结合起来，培养学生锻炼习惯，增强学生身心素质的目的也就能更为轻易地实现。
关键词：体育课外活动；课余时间；体育锻炼随着我国教育事业的不断发展，人们已经认识到德、智、体、美均衡性教育开展的重要性。
小学体育教育作为学生体育教育的重要起点，重视小学体育教育的健康快速化发展显得尤为关键，需要我们不仅仅着眼于课上的体育教学，更要注意课下活动的开展，丰富课外活动的形式，让其成为辅助课上体育教学的重要方式，为孩子们日后全面健康成长打下坚实的基础。
一、小学体育课外活动的几种形式正如前面说备述的，小学体育课外活动的重要性已然毋庸置疑，但由于小学生年龄较小，很多课外运动对小学生来说有较大的危险性，因此就更需要对小学生的体育课外运动进行一些必要的引导，选择有利于学生身心健康发展的课外体育运动形式。
（一）开设体育活动课或体育选修课对于高等教育来说，“体育选修课”这一名词也许并不陌生，但对于小学教育来说，选修课则显得有些格格不入，但却有着其开展的必要性。
小学生处在身体成长的关键阶段，身体各个部分还没有发育成熟，也很难承受高强度的体育运动，很难完成一些高难度的运动动作。
而且在运动的过程中，为了规避运动的风险，需要有老师或者家长在一旁看护指导。
同时，由于学生爱好体育程度的不同，在体育的启蒙阶段就对学生的兴趣爱好给予足够的培养，更有利于学生体育兴趣爱好的养成。
（二）开展各种运动俱乐部、运动夏令营体育课外活动区别于体育课程，其最主要的特点就是课外活动有更大的自由性。
课外活动的性质和特点
课外活动论课外活动的性质和特点，决定了它在教育过程中能够发挥其特有的作用。
（一）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。
中学生一天中的大部分时间，是按照课程规划规定的科目上课，但仍有许多课余时间由学生自由支配。
中学生正处于发育阶段，他们精力充沛，活泼好动，富于幻想，对周围一切都感兴趣。
但是，他们还未成熟，知识不足，分析辨别能力差，易受不良思想感染。
如果不用有意义的健康的活动去充实他们的课余生活，他们就可能受到不良思想的影响，甚至去从事有害的活动。
学校在课余时间为他们组织丰富多彩的课外活动，不仅可以使他们避免不良影响，抵制社会上各种不良风气的侵袭和污染，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。
在课外活动中，通过时政学习、形势报告、演讲和课外阅读等活动，可以满足他们关心国内外大事、思索人生价值的精神需要，帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力。
在课外活动中，学生走出课堂，通过参观、访问，搞社会调查，接触实际，接触社会，能够激起他们革命理想的火花，培养他们热爱家乡、热爱祖国和社会主义事业的思想感情。
在课外活动中，学生通过完成一个实验，制作一个作品，完成一项劳动，研讨一个课题，取得一个科学数据等各种实践，还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。
总之，在课外活动中，通过生动形象的教育和亲身的实践，往往在学生的心灵上留下深刻的印象，产生良好的教育效果。
（二）能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。
作为基础教育的中学教育，应当通过课堂教学和课外活动，促使每个学生都得到全面发展，这是毫无疑义的。
但是，“全面发展”只是出人才的基础，只是出人才的必要条件，而不是充分条件。
谈小学生课外活动及其心理特点
谈小学生课外活动及其心理特点作者：刘献章来源：《散文百家·下旬刊》2015年第05期课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。
校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。
这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。
在这里，我们把校内活动和校外活动统称为课外活动。
在我国古代，已经出现了课外活动这一教育形式。
《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。
这样，才能使受教育者“安礼”、“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。
随着社会发展的需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。
课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。
但是，它又具有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教，不利于受教育者个人天性的充分发展。
因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。
随着双休日制度的实行以及在校活动时间的延长，小学生们活动的时间也越来越多。
对于家长来说，一方面希望孩子能够拥有一个快乐的童年，但另一方面对于怎样合理安排孩子的休闲活动颇为犯难。
他们迫切需要了解孩子的休闲心理，这样才能做到科学地安排孩子的课外活动。
那么，小学生究竟有着什么样的活动心理呢？一般说来小学生活动心理具有以下特点。
个性的张扬 成才的辅翼——谈课外活动的特点
（ ａｔ ｉａ ｔ ｐ ｒｉ ｐ ｎ ） ｃ （ａ ｋ— ａ ｅ ｔａ ｈｌ ｔｓ ｂ ｓｄ ｅ ｃ ｉｇ ｌ
了 填 制 记 账 凭 证 这 项 技 能 ， 这 在 纯 理 论 教 学 中 是
很难 实现 的。 三 、 课 外 活 动 的 间歇 性
目标—— 任 务 教 学 法
ｍｅｈ ｄ 鼓 励 教 师 参 与 学 生 的 学 习 活 动 。 一 旦 教 ｔｏ ） 师 宣 布 完 规 则 ， 学 习 活 动 就 告 开 始 。 教 师 不 仅 要 监 听 生 班 学 生 的 谈 话 内 容 ， 还 要 以 一 名 普 通 参 与 者 的 身 份 加 Ａ 到 某 一 学 生 小 组 中 去 当 然 ． 教 师 要 改 变 角 色 定 位 ．要 让 学 生 感 到 ， 与 教 师 这 样 一 位 口语 胜 过 他 们 的 人 进 行 交 流 ， 是 练 习 英 语 的 大
好机 会 。 六 、信 息 提 供 者 角 色 （ ｓ ｕ ｃ — ｒ ｖ ｄ ｒ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ ｐ ｏ ｉ ｅ ）
课 外 活 动 不 同 于 理 论 教 学 ， 同 一 种 课 外 活 动
在 一 学 期 只 能 举 行 一 次 或 有 限 的 几 次 ．而 学 生 对 于 这 种 课 外 活 动 则 表 现 出 极 强 的 热 情 与 向 往 ． 因 而 有 助 于 对 学 生 进 行 调 节 ， 使 学 生 始 终 保 持 较 佳 的 学 习 状 态 例 如 ： 春 游 、 秋 游 等 活 动 是 学 生 十 分 向往 的集 体 活动 ，一般 一 学 期 只 能 开 展 一 次 。
思 维 ，教 师 应 当 适 当 减 弱 所 提 供 的 知 识 信 息 。 在 英 语 课 堂 教 学 中 ． 教 师 具 有 多 重 作 用 。 作
课外活动的特点
课外活动的特点课外活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但由于课外活动在活动内容、组织形式、活动方式上等又不同于课堂教学，因此，又具备了它自身的特点。
课外活动具有很高的自主性课外活动是在课堂教学以外进行的活动，组织者根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常组织形式多种多样、内容丰富多彩的活动，课外活动有时是学校或校外教育机关统一组织的活动，还有很多时候是在学校或校外教育机关的指导下，受教育者根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿地组织、选择和参加的活动。
这样，不仅能发挥受教育者的积极性和主动性，而且能使受教育者的才能、个性得到充分发展，有利于受教育者的优良个性品质的培养。
课外活动的形式具有很大的灵活性课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。
活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。
课外活动的内容具有很强的伸缩性进行课外活动可以根据本地区、本学校的实际情况，或受教育者的不同愿望，开展内容丰富多彩的活动。
不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲、教学计划和教科书的要求去做。
活动内容可由学校或校外教育机关根据实际需要自行决定，内容可深可浅，可多可少，还可以不断变动，具有很强的伸缩性。
4.课外活动与课堂教学相比，具有很强的实践性课堂教学中，受教育者可以获得知识，培养思想品德，提高审美能力等。
在课外活动中，受教育者有直接动手的机会，在其亲自参与、组织、设计的各项实践中，获得了实际知识，提高了思想品德和身体素质，各方面的能力都在实践活动中获得了发展。
意义课外活动具有区别于课堂教学的自身所具有的特点。
在整个教育活动中，它的影响是广泛而深刻的。
作为教育途径中一条十分重要的途径，它在人的身心发展中有着重要的意义和作用。
1.课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的间接知识，而且能不断地获得新的知识。
受教育者可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。
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课外活动的特点
课外活动的特点、内容是受到教育实施与教育目标关系制约的，是反映教育目标要求的。
课外活动作为教育活动的组成部分，归根结底是受社会变革、生产力水平和科学、技术水平制约的。
在我国，普通学校开展课外活动已有半个多世纪了。
早在20世纪20年代，我国江苏苏州中学就有国文、英文、数学等十八个课外研究会组织，并定期开展活动。
又如北京市二十六中，在30年代就有体育、文艺、学术、科技等三十多个课外社团组织。
课外活动的特点，同当时辛亥革命、五四运动所发生的社会变革对教育改革的要求有着密切的关系。
经过半个多世纪以后的今天，由于现代生产和现代科学技术的发展对教育改革的要求，由于社会学、心理学、特别是发展心理学、教育学等学科的发展，人们认识到，课外活动具有新的意义和特点。
课外教育活动和课堂教学构成完整的教育活动，成为实施各育的两个重要途径，无论从实现教育目标的方面说，还是从课堂教学和课外活动关系说，二者都是互相补充、互相促进，缺一不可的。
在当前的社会生活和教育发展的条件下，课外活动具有如下新的特点。
1．课外活动是有目的的教育活动的组成部分，是学生自愿参加的，但又是有组织管理、有教师指导的课外教育活动。
它不同于半个多世纪前社会变革促使学生发起的自发行为。
2．当前的课外活动是对传统教育的重大改革，反映了现代社会发展对人才素质的要求，反映了对个性得到充分的自由的发展的需要。
活动的目的从丰富、扩大知识眼界转向重视智能的发展。
科学的进展，新的技术革命要求课外活动的内容、形式不断更新。
活动的内容由五六十年代前以人文科学为主逐步扩大，转向科学技术活劫，如开展航模、无线电通讯、电脑以及其他各种电子技术活动，现代农业的栽培、饲养等实验活动等。
活动手段、活动形式也日益多样化。
以上特点是与二、三十年代的课外活动相比较而言的。
为了认清课外活动的特点，还应当把现代学校课外活动与课堂教学作一比较，其特点有以下几个方面。
1．学生参加课外活动的自愿选择性。
课外活动是学生自己自愿选择、自愿参加的活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生爱好、特长，因为符合学生的特点，学生具有参加活动的积极性。
课外活动基本上是个别化、个性化的，这同课堂教学的标准化、同步化相比，是一个显著的不同。
教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。
没有自愿性，也就不能体现其优越性。
2．课外活动内容和形式的灵活多样性。
课外活动的内容不受教学大纲的限制，它是由组织者根据具体情况、条件和学生的愿望要求确定的。
它可以从各种书籍、报刊杂志中和广播、电视、录音、录像等现代大众传播媒介中获得新知识、新信息。
课外活动的形式也应是多种多样的，只要是适应内容的需要，有助于达到活动的目的。
参加某一活动的人数可多可少；活动的时间可长可短；活动者可动可静；活动场地可以在室内，也可以在室外，可以在校内，也可以在校外。
总之，可以根
据活动的内容、学生的年龄特征、知识水平和设备等具体条件，灵活确定。
3．课外活动的组织、方法上学生的独立自主性。
课外活动一般是在教师或辅导员的启发指导下，由学生独立自主地进行。
学生自己组织，自己设计，自己动手。
如学生自己读书，汲取信息，找资料，做实验，搞活动，遇到困难问题，学生自己动脑筋思考分析。
因此，课外活动充分体现了学生的主体作用，体现了学生的自主性，教师处于指导、辅助的地位，使学生的主观能动性得到了充分发挥的机会。
以上几个方面是课外活动的特点，体现了它的质的规定。