高三生物一轮复习导学案：染色体变异
高三生物一轮复习教案：染色体变异
染色体变异考纲要求染色体结构的变异、染色体数目的变异教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。
2．染色体数目的变异（B：识记）。
重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。
2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法先考后教，以考定案课时安排 1课时教学过程【板书】染色体结构的变异染色体变异染色体组二倍体和多倍体染色体数目的变异人工诱导多倍体在育种上的应用单倍体【注解】一、结构变异：缺失、重复、倒位、易位。
如猫叫综合征（5号染色体部分缺失）。
这类变异危害极大，大多是致死的二、数目变异（一）个别染色体的增加或减少（二）染色体组倍性增减1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，其形态和功能各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息2．二倍体：体细胞中含两个染色体组的个体3．多倍体（1）定义：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的的个体（2）成因：外界环境条件影响了有丝分裂时纺锤体的形成，使染色体不能被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞。
用途：多倍体育种（多倍体植物各器官都比较大，营养物质的含量也较高）（3）应用方法原理：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗4．单倍体（1）定义：体细胞中含本物种配子染色体数目的个体单倍体育种（单倍体本身对人类并无多大作用，但用秋水仙素使其加倍后所（2）应用：后代都是是正常的纯合子，因此有单倍体育种，它大大缩短了育种年限）方法：花药离体培养【例析】．下列有关单倍体的叙述，正确的是（C）A．体细胞中含有一个染色体组的个体 B．体细胞中含有奇数染色体数目的个体C．体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 D．体细胞中含有奇数染色体组数目的个体．用秋水仙素处理单倍体植株后，得到的一定是（D）A．二倍体 B．多倍体 C．杂合子 D．纯合子（三）应用1．单倍体与多倍体的判断凡是由配子发育成的新个体，不论它含有几个染色体组都是单倍体。
高三生物一轮复习精品学案4：第21讲 染色体变异
第21讲染色体变异考纲要求染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
2.低温诱导染色体加倍(实验)。
复习要求1.说出染色体结构变异的基本类型。
2.说出染色体数目的变异。
3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。
基础自查一.染色体结构的变异1.实例：猫叫综合征，人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。
2.类型结果：二、染色体数目的变异(1)染色体组：(2)二倍体：(3)多倍体①概念：②实例：③特点：④人工诱导多倍体Ⅰ.方法：Ⅱ.成因：Ⅲ.原理Ⅳ.实例：三倍体无子西瓜。
(4)单倍体①概念：②成因③特点：④应用：Ⅰ.方法：Ⅱ.过程：Ⅲ.优点：三.实验——低温诱导植物染色体数目的变化1、原理2、方法步骤课堂深化探究一.根据图像回答问题：判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？思维拓展染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同：①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：(3)变异的结果不同：①基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。
②染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而可能导致生物的性状发生改变。
二染色体数目的变异（一）染色体组1.观察雌雄果蝇体细胞的染色体图解，探讨以下问题：染色体组的概念是什么？就雄果蝇来说，共有哪几个个染色体组？2染色体组概念的理解3.染色体组数量的判断方法(1)据染色体形态怎样判断？如下图所示的细胞中，它们分别含几个染色体组？(2)据基因型怎样判断？如图所示含几个染色体组？(3)据染色体数/形态数的比值怎样判断？（二）填空完成单倍体、二倍体和多倍体的比较：思维拓展1.关于单倍体(1)由配子形成的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体。
公开课《染色体变异》一轮复习教学设计
《染色体变异》一轮复习教学设计南宁41中韦春娥【复习重难点】重点：染色体组，单倍体、二倍体、多倍体难点：染色体结构变异和基因突变的区别，染色体组，单倍体、二倍体、多倍体【课时安排】2课时【课前预习】完成资料书P识记题组填空108【教学过程】第1课时一、分析高考真题，明确考纲要求二、复习内容（一）染色体结构变异1．复习染色体结构变异的类型、结果2．通过习题归纳易位与交叉互换的区别3．通过习题归纳染色体结构变异与基因突变的区别（二）染色体数目的变异1．分析染色体数目变异的类型及典例2．解图分析染色体组的特点3．读图归纳染色体组数的判断方法4．表格分析单倍体、二倍体、多倍体的区别5．高考模拟题检测（课堂小结）第二课时（三）多倍体育种和单倍体育种1．多倍体育种①方法②材料③原理2．单倍体育种①方法②流程③优点3．相关高考题训练（四）实验：低温诱导染色体加倍1．复习实验原理、步骤、现象2．相应高考题训练三、总结四、学生完善思维导图相关练习：1.（2015新课标卷Ⅱ）下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 ( )A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的2. (2014上海单科)将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。
该幼苗发育成的植株具有的特征是( )A.能稳定遗传B.单倍体C.有杂种优势D.含四个染色体组3.（20XX年上海卷）图中①和②表示发生在常染色体上的变异。
关于它们的叙述中错误的是 ( )A.①和②都是染色体结构的变异B.②属于染色体结构变异中的易位C.两种变异都没有新的基因产生D.②中的染色体不属于同源染色体4.（20XX年海南)关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）A．基因突变都会导致染色体结构变异B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察5. (2015河北邯郸摸底)将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗,在幼苗细胞中发现了12对染色体,此幼苗个体属于几倍体,马铃薯的体细胞含染色体数是多少( )A．单倍体，48 B．二倍体，24 C．四倍体，48 D．四倍体，246. (2014北京东城联考)下列说法正确的是( )A.水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍体基因组有13条染色体B.普通小麦的花药离体培养后,长成的植物细胞中含3个染色体组,是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株含2个染色体组D.马和驴杂交的后代骡子是不育的二倍体,而雄蜂是可育的单倍体7. (2012海南单科，8分)无子西瓜是由二倍体(2n=22)与同源四倍体杂交后形成的三倍体。
高三一轮复习学案28 染色体变异
(1)概念：由受精卵发育而来，体细胞内含有(2)特点：植株茎秆粗壮，________________(3)人工诱导多倍体①方法：用________处理萌发的种子或幼苗。
②原理：秋水仙素能够抑制________1．判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？2．结果：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的______或________发生改变，而导致性状的变异。
思维拓展染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同：①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同：基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：(3)变异的结果不同：①基因突变引起基因结构的改变，基因数目未变，生物的性状不一定改变。
②染色体结构变异引起排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而可能导致生物的性状发生改变。
探究示例1(2011·扬州月考)下列变异中，属于染色体结构变异的是(A．染色体中DNA的一个碱基对缺失B．同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换C．果蝇第Ⅱ号染色体上的片段与第Ⅲ号染色体上的片段发生交叉互换D．将人类的胰岛素基因与大肠杆菌的DNA探究点二染色体数目的变异1．观察雌雄果蝇体细胞的染色体图解，探讨以下问题：个染色体组，其中一组包括________探究示例2①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同①减数第一次分裂前期，染色体细胞中有2个染色体组。
②减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。
③减数第一次分裂后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。
高考生物一轮复习-染色体变异人教
1．概念：由染色体结构的改变而引起的变异。 2．类型：
类型
遗传效应
缺失
缺失片段越大， 对个体影响越大。 轻则影响个体生 活力，重则死亡。
图解
实例
猫叫综 合征
引起的遗传效应 重复 比缺失小，重复
部分太大会影响 个体生活力
果蝇的 棒状眼
.
1
类型 遗传效应
倒位
形成配子大 多异常，从 而影响个体 生育
交叉互换
图解
发生于非同源染
对象 区
色体之间
变异 别 类型 属于染色体结构变异
显微镜 下是否
可见
可见
.
发生于同源染色体的 非姐妹染色单体间
属于基因重组
不可见
4
【例2】染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或 基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体( 非性染色体)之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色
叙述中不正确的是 D (
)
A．一个染色体组中不含同源染色体
B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个
染色体组的叫二倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不
一定只含一个染色体组
D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处
理萌发的种子或幼苗
.
17
【例6】二倍体水稻的一个染色体组含有12条染色体。 用秋水仙素处理单倍体水稻幼苗的芽尖，导致细胞染 色体加倍。该幼苗发育成的植株各部分细胞中的染色 体数目分别是( A )
A．①② B．③④ C．①③ D．②③④
.
25
6．玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的 一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用 。现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图 一。
【备考2024】生物高考一轮复习：第21讲 染色体变异
【备考2024】生物高考一轮复习第21讲染色体变异[课标要求] 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
[核心素养] (教师用书独具)1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。
(生命观念)2．通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。
(科学思维)3．通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力。
(科学探究)考点1染色体变异1．染色体数目的变异(1)染色体数目变异的类型①细胞内个别染色体的增加或减少。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
(2)染色体组①概念在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
②举例野生马铃薯的染色体组：12条形态和功能不同的非同源染色体(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵(通常是)受精卵(通常是)植株特点①植株弱小；②高度不育正常可育①茎秆粗壮；②叶片、果实和种子较大；③营养物质含量都有所增加体细胞染色体组数≥1 2 ≥3三倍体和四倍体形成过程形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(1)变异类型、图解及实例(连线)提示：①—c—Ⅰ②—d—Ⅱ③—a—Ⅳ④—b—Ⅲ(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(3)对生物体的影响：大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．DNA分子中发生三个碱基的缺失不会导致染色体结构变异。
(√) 2．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
高三生物一轮复习教案：课题20 染色体变异1
阅读课本本节内容，思考以上问题。
1、染色体变异的概念
根据染色体结构和数目的变化，染色体变异可分为和两类。
2、染色体结构的变异（阅读课本）
问：“猫叫综合症”的症状是什么？是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？
问：染色体结构变异有哪四种类型
注：染色体结构的改变，严重的可以造成死亡。比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就不存在，这就会造成死亡。
问：果蝇、玉米、人的一个染色体组中分别有多少条染色体？
（2）二倍体
(板书设计)
。染色体畸变
原因结构变异
染色体畸变概念类型
意义数目变异
(教学反思)
如何理解多倍体和单倍体的区别理解什么是染色体组,都是本节课的难点，但我们如果找到合适的例子来讲解就会事倍功半，如染色体组用几套衣服来讲解。单倍体和多倍体我们用密封为例子进行讲解就能达到较好的效果。
3、染色体数目的变异
问或减少：
例子：人类有一种叫21三体综合症的遗传病，21号染色体是三条，其症状是智力低下，身体发育缓慢；
（2）细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少
3、染色体数目的变异
问：染色体数目变异分几类？
（1）染色体组
阅读课本，对照果蝇的染色体图，思考：
①果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？
②什么叫减数分裂？减数分裂最主要的特点是什么？
③雄果蝇产生精子时必须进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？
④两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？雌果蝇呢？
⑤对一个精子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？
归纳：像果蝇这样，二倍体生物配子里的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
公开课《染色体变异》一轮复习教学设计
05
染色体变异的实验诊断与遗传咨询
实验诊断方法与技术
染色体核型分析
通过显微镜观察染色体的形态、 数量和结构，确定染色体核型。
FISH技术
利用荧光标记的特异性探针与染 色体上的靶序列杂交，通过荧光 显微镜观察杂交信号，对染色体
进行定位和分析。
缺失
染色体中某一片段的缺失，例如人类第5号染色体短臂的 缺失导致猫叫综合征。
重复
染色体增加了某一片段，例如果蝇的棒眼现象就是X染色 体上的部分重复引起的。
倒位
染色体局部片段颠倒180度后重新接合，导致基因排列顺 序发生改变，例如人类第9号染色体长臂的倒位与父亲来 源的染色体发生倒位有关。
易位
染色体的某一片段移接到了另一条非同源染色体上，从而 引起变异，例如慢性粒细胞白血病患者第22号染色体长 臂易位至第14号染色体长臂。
公开课《染色体变异》 一轮复习教学设计
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 染色体结构变异 • 染色体数目变异 • 染色体变异在生物学中的意义 • 染色体变异的实验诊断与遗传咨询 • 课程总结与复习建议
01
课程介绍与教学目标
染色体变异概述
染色体变异的定义
染色体变异的意义
指细胞内染色体数目或结构发生改变 的现象。
案例分析：染色体变异导致的遗传病
唐氏综合征
由21号染色体三体引起的染色体病，患者表现为智力低下、特殊面 容等。
威廉姆斯综合征
由7号染色体部分缺失引起的染色体病，患者表现为智力低下、心 血管疾病等。
克莱恩费尔特综合征
由X染色体多体引起的染色体病，患者表现为男性女性化、生育障碍 等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
NO.18 染色体变异班级小组姓名评价【学习目标】1.熟练掌握染色体变异的类型，能判断生物体内染色体组数。
2.小组合作，大胆质疑，学会设计单倍体、多倍体育种方法。
3.激情投入，快乐学习，体会变异的奥秘。
【使用说明】▲1. 根据知识梳理的问题引导认真研读教材内容，注重联系整合，构建知识体系，排查好疑难。
2. 深入思考，完成合作探究核心问题，搞好重难点突破，并结合生活生产实际进行拓展。
3. 限时完成“能力提升”，规范训练，标注疑难。
★为C层同学选做题目自主梳理一、知识梳理（一）染色体结构变异和数目变异1.染色体结构变异的类型有哪些？2.染色体数目变异的类型有哪些？二、染色体组、二倍体、多倍体、单倍体1.请写出染色体组的概念。
2.多倍体的优点、单倍体的不足及单倍体育种的优点分别是什么。
3.人工诱导多倍体时，常用的方法有哪些？请写出其作用原理。
二、体系构建（尝试用合适的方式构建本部分的知识体系）三、疑难反馈【查找本部分薄弱环节和疑难问题，提高排查反思能力】合作探究探究点一： A-H为8种生物体细胞内染色体情况示意图，试分析它们的染色体组数，并说明它们应该属于几倍体。
探究点二：用图示的形式简要表示无籽西瓜的培育过程。
探究点三：单倍体育种、多倍体育种已知小麦A(高杆)对a（矮杆）为显性，B（抗病）对b（不抗病）为显性。
假如你是育种专家，现有基因型为AaBb的小麦幼苗，请尝试解决以下问题：1.获得基因型为AAaaBBbb的新品种，你该怎么做？（用箭头和文字表示）2.果想获得基因型为aaBB的新类型，怎样在最短的时间内获得该品种？请尝试回答。
学案装订线能力提升1.如图所示为一动物细胞某一分裂时期，下列说法有误的是①A 与a 互换位置属于基因重组；②A 从1移接到2上属于“易位”； ③A 从1移接 到 3上属于“易位”；④3和4上对应位置基因不相同是因为间期发生了基因突变 A ．①② B ．③④ C ．②④ D ．①③2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是 A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B.非同源染色体自由组合，导致基因重组 C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异3.将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用花药离体培养得到了新的植株，下列有关新植株的叙述正确的是（1）是单倍体 （2）体细胞没有同源染色体 （3）不能形成可育的配子 （4）体细胞内有同源染色体 （5）能形成可育的配子（6）可能是纯合子也可能是杂合子 （7）一定是纯合子（8）是二倍体A.⑷⑸⑺⑻B.⑴⑷⑸⑹C.⑴⑵⑶⑹D.⑴⑷⑸⑺ 4.右图中①和②表示发生在常染色体上的变异。
①和②所表示的变异类型分别属于 A. 重组和易位 B. 易位和易位 C. 易位和重组 D. 重组和重组5.两个 21 三体综合征患者婚配，所生子女的染色体类型及比例是A ．正常∶21 三体∶21 四体 2∶ ∶1 1B ．正常∶21 四体 1∶2C ．正常∶21 三体∶21 四体 1∶2∶1D ．正常∶21 四体 1∶1 6．有关低温诱导洋葱根尖细胞染色体加倍的叙述，不正确的是 A ．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素的诱导的原理相似 B ．用卡诺氏溶液浸泡根尖的目的是固定细胞的形态 C ．多倍体形成过程中细胞具有完整细胞周期 D ．显微镜下只有少数细胞为四倍体7.对于低温诱导洋葱根尖染色体数目变化的实验，不正确的叙述是 （ ）A.处于分裂间期的细胞最多B.显微镜视野内可观察到二倍体细胞和四倍体细胞C.低温与秋水仙素诱导原理相似D. 高倍显微镜下可观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 8.普通小麦的卵细胞中有三个染色体组。
用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是（ ）A ．六倍体、单倍体B ．六倍体、三倍体C ．二倍体、三倍体D ．二倍体、单倍体9.用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是 （ ） A ．有丝分裂的间期和前期 B ．有丝分裂的间期和后期 C ．有丝分裂的前期和后期 D ．有丝分裂的前期和后期10.为快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。
请回答问题。
⑴从对该种除草剂敏感的二倍水稻植株上取花药离体培养，诱导成 幼苗。
⑵用 射线照射上述幼苗，目的是 ；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有 。
⑶取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体 ，获得纯合 ，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
⑷对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与 杂交，如果 ，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测 。
11.以下图所示两只果蝇为亲本进行实验，A 、a ，B 、b ，D 、d 是控制不同性状的基因，彼此之间互不影响，不考虑交叉互换等情况的发生，则⑴图甲所示果蝇的基因型可表示为__________。
⑵果蝇的一个细胞中最多含有__________个染色体组。
⑶如果要研究果蝇基因组，则需测定______条染色体上的DNA 的碱基序列。
⑷两只果蝇杂交子一代表现型共有______种，其中性状重组类型占子代的__________。
12.下图是由受精卵发育来的两种生物的体细胞内染色体 及有关基因分布情况示意图，请据图回答：（1）甲是_________倍体生物的体细胞，乙是_________倍体生物的体细胞。
（2）甲的一个染色体组含有_________条染色体，如果由该生物的卵细胞单独培育成的生物的体细胞含有_________个染色体组，该生物是_______倍体。
例题1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案（3）图乙所示的个体与基因型为aabbcc的个体交配，其F1代最多有_________种表现型。
NO.18 染色体变异答案一、染色体结构变异和数目变异1.缺失：猫叫综合症-5号染色体部分缺失；重复：果蝇棒状眼；易位：夜来香；倒位2.染色体数目的变异包括两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组为形式成倍地增加或减少。
二、二倍体、多倍体、单倍体1.染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫一个染色体组。
2.多倍体：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，发育较迟缓，结实率低。
单倍体：植株弱小，而且高度不育。
单倍体育种的优点：明显缩短育种年限。
3.方法：用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。
原理：作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目的加倍。
【探究案】探究一：A4、四倍体；B2、二倍体；C3、三倍体；D1、一倍体；E4、四倍体；F3、三倍体；G2、二倍体；H1、一倍体。
若以上生物由配子发育而来，则都为单倍体探究二：思考：秋水仙素作用于分裂前期，抑制纺锤体的形成，分裂后期染色体不能移向两极。
又可以作用于前期，引起基因突变。
探究点三：1.基因型为AaBb的小麦幼苗得到基因型为AAaaBBbb的新品种2.①将基因型为AaBb的小麦的花粉进行花药离体培养，获得单倍体幼苗②用秋水仙素处理单倍体植株,使其恢复到正常植株的染色体数目，得到纯种植株，从中选取矮杆抗病的新类型，即基因型为aaBB的新类型。
能力提升：1——5：BBBAC 6——9: CDAA10.（1）单倍体（2）诱发基因突变抗该除草剂的能力（3）加倍二倍体（4）（纯合）敏感型植株F1都是敏感型该抗性植株中有两个基因发生了突变11．（1）AaDdX B X b（2）4 （3）5 （4）12 3/412. （1）四二（2）3 二单（3）8NO.18 染色体变异答案一、染色体结构变异和数目变异1.缺失：猫叫综合症-5号染色体部分缺失；重复：果蝇棒状眼；易位：夜来香；倒位2.染色体数目的变异包括两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组为形式成倍地增加或减少。
二、二倍体、多倍体、单倍体1.染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体，叫一个染色体组。
2.多倍体：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，发育较迟缓，结实率低。
单倍体：植株弱小，而且高度不育。
单倍体育种的优点：明显缩短育种年限。
3.方法：用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。
原理：作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞内染色体数目的加倍。
【探究案】探究一：A4、四倍体；B2、二倍体；C3、三倍体；D1、一倍体；E4、四倍体；F3、三倍体；G2、二倍体；H1、一倍体。
若以上生物由配子发育而来，则都为单倍体探究二：思考：秋水仙素作用于分裂前期，抑制纺锤体的形成，分裂后期染色体不能移向两极。
又可以作用于前期，引起基因突变。
探究点三：1.基因型为AaBb的小麦幼苗得到基因型为AAaaBBbb的新品种2.①将基因型为AaBb的小麦的花粉进行花药离体培养，获得单倍体幼苗低温处理或用秋水仙素处理低温处理或用秋水仙素处理。