个人收入与理财 教学设计

个人收入与理财教案

[课程名称] 《经济政治与社会》

[教学单元] 第3课个人收入与理财

[课时] 2课时

[教学目标设计]

知识目标

1、个人收入的分配方式;效率与公平的辩证关系;

2、税收的种类与特征;储蓄存款与商业银行;识别股票、债券与商业保险的区别与含义。

能力目标

1、培养学生全面系统地瞧问题,正确认识现实生活中的收入分配差距;辩证地认识与对待生活中面临的各种矛盾;

2、概括出各种投资方式的特点,利用所学知识分析不同条件下如何投资有利,为企业与个人投资提出建设性建议;提高综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标

通过学习,使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性与创造性,有利于促进社会财富的增加与社会生产的发展;税收就是国家收入在重要

组成部分;培养良好的投资观念。

[教学重点、难点]

1、按劳分配就是我国个人收入分配的主体;正确处理效率与公平的辩证关系;

2、存款储蓄;我国的商业银行;股票、债券、保险。

[教学方法]

理论与生活相结合,引导、自主探究相结合,讲授法、小品表演法,课上讨论等学生主体参与的教学形式。

[教学过程设计]

第一单元透视经济现象

导入新课:

【教师活动】:华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程,实际上就就是一个“发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程,现在的华西村集体经济发展壮大,职工村民的

福利待遇日益增加,免费享受20多项福利待遇,生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧,人人安居乐业、生活幸福。华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？华西村村民理财的方式主要就是什么？华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因就是什么？

【学生活动】:通过教师引导与讨论,得出结论──按劳分配,导入新课。

讲授新课

第3课个人收入与理财

一、我国的分配制度

(一)个人收入分配方式

1、按劳分配为主体

【教师活动】:请同学们阅读教材内容,说明什么就是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？

【学生活动】:积极思考、讨论,发表见解,回答问题

【教师评论】:我国的个人收入的分配制度就是以按劳分配为主体,多种分配方式并存的收入分配方式。

【教师活动】:讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。

【学生活动】:讨论并积极发言。

【教师活动】:引导学生的思路得出正确的认知

2、多种分配方式并存

【教师活动】:在我国,个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式,还有哪些？她们各有什么特点与作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题,我们将通过下面内容的学习来了解。

【学生活动】:分小组讨论,推荐代表发言

【教师总结】:这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律,生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡与多层次的状况,不可能实行单一的分配方式,必然存在多种分配方式。

【学生活动】:按生产要素分配指的就是哪些要素？瞧教材,进行总结。

【教师点评】:参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术与管理等。大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。

【教师活动】:请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？

【学生活动】:分小组讨论,推荐代表发言

【教师讲评】:小芳的爸爸就是按劳分配;小芳的妈妈就是按个体劳动者经营分配;小芳的哥哥的收入就是资本与经营收入;小芳的奶奶就是资本收入。

在经济学领域有这样一个比方,把社会财富比作一块“蛋糕”,我们的目标就就是把这块蛋糕做大,把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。

(二)兼顾效率与公平

1、公平含义

【教师活动】:我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”就是不就是就就是我们说的公平？

【学生活动】:讨论这两点就是不就是公平。

【教师评论】:公平包括起点公平、规则公平与结果公平。机会公平意味着每个人不管她的出生、能力、背景如何,都能够有同等的机会参与公共利益的分配。规则公平就是指人们能够充分发挥自己的能力与优势,从而获得相应的利益,实现各尽所能,各得其所。分配结果的公平,就就是社会的一切财富与利益要均衡分配于全体公民,使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然,结果公平并不就是平均主义。

2、效率的含义

【教师活动】:前面的按劳分配就是公平原则还就是其它的原则？

【学生活动】:就是效率的原则。效率就是什么意思？

【教师活动】:效率,指的就是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系,即以最少的代价(时间、资源、人力等)取得最多的收益。人们总就是追求以最少的投入取得最大的成果。讲求效率就是发展社会主义市场经济的客观要求。只有讲求效率,才能提高资源的使用效率,防止平均主义,为实现社会公平与构建社会主义与谐社会奠定坚实的物质基础。

3、效率与公平的辩证关系

【教师活动】:刚才我们讲了在分配时,一要考虑怎样把蛋糕做大,让大家分得更多──讲效率,又讲了如何把蛋糕分得合理,让大家都满意──讲公平。请问:就是把蛋糕做大重要,还就是分得均匀一点更重要？

【学生活动】:分小组讨论并派代表发言。

【教师总结】:

一致:一方面,效率就是公平的物质前提。“没有蛋糕您分什么”。没有效率作为前提与基础,离开效率谈公平,只能导致平均主义与普遍的贫穷。另一方面,公平就是提高经济效率的保证。“蛋糕分好了大家都高兴,才会更积极地去做蛋”。只有坚持社会公平,真正做到社会资源的合理分配,才能充分调动全体社会成员的聪明才智与工作积极性。

矛盾:想要把“蛋糕”做大,就要调动人们的积极性,怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。而每个人在能力等方面又就是有差异的,所以她们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异,也就就是出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀,则无疑会损伤人们的工作积极性。因此,效率与公平又就是冲突的。

4、正确处理效率与公平的关系

【教师活动】:多媒体呈现的图片,思考怎样处理效率与公平的关系。

【学生活动】:讨论如何处理好它们之间的关系？

【教师讲评】:

坚持与完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,建立合理有序的收入分配格局就是实现公平的制度保证。在初次分配与再分配过程中要处理好效率与公平的关系。

正确处理初次分配过程中的公平与效率的关系,关键就是逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入,逐步提高扶贫标准与最低工资标准,建立企业职工工资正常增长机制与支付保障机制。

【学生活动】:如何既要反对平均主义,又要防止收入差距悬殊？(两种极端)

【教师讲评】:

政府应肩负起维护社会公平的责任。再分配就是政府对收入分配的调节,其调节目标本身就就是正确处理公平与效率的关系。政府对收入分配的调节,主要就是通过完善