江苏省研究生教育教学改革课题
破“四唯”背景下理工类研究生国家奖学金工作难点及解决对策探析
The Science Education Article CollectsNo.5,2021 Sum No.5212021年第5期总第521期摘要该文分析了“四唯”束缚下的国家奖学金评定过程，指出了其中存在的问题，提出了相应的解决办法。
在目前破“四唯”的大环境下，从学校建立评定机制、院系建立评价体系、研究生导师作用的发挥、国家奖学金的后期效应等方面，阐述解决国家奖学金评定问题的对策。
关键词四唯；国家奖学金；评价体系The Difficulties and the Countermeasures of National Scholarship for Science and Engineering Postgraduates under the Situation of Breaking the"Four Sole Criteri-ons"//YANG Fengzhu,ZHANG Ying,YAO Jianlin Abstract This paper analyzes the evaluation process of national scholarships under the constraints of the"four sole criterions", points out the problems,and proposes corresponding solutions.In the current environment of breaking the"four sole criterions",the solution to the evaluation of national scholarships will be elabo-rated from the establishment of an evaluation mechanism by the university,the establishment of an evaluation system by the col-lege,the role of graduate tutors,and the later effects of national scholarships.Key words four sole criterions;national scholarship;evaluation system1奖学金的设立及意义奖学金，是以经济手段奖励优秀学生的一种方式。
江苏省研究生教育教学改革课题推荐立项公示名单
重点课题
3 4 5 6 7 8
南京中医药大学 南京中医药大学 南京中医药大学 南京中医药大学 南京中医药大学 南京中医药大学
丁曙晴 戴建国 卢金花 邹冲 周春祥 韩旭 汪悦 沈旭
副主任中医师 副教授 助理研究员 副主任中医师 教授 教授
重点课题
整合性PBL教学在中医院校医学研究生教 重点课题 学及能力培养中的创新作用研究 案例教学法在中医硕士专业学位研究生 重点课题 课程教学改革中的探索与实践 创新教学模式-研究生学位课程设计与统 一般课题 计》慕课（MOOC）课程的探究与应用 针对医师规范化培训研究生开展《伤寒 论》MOOC教学新模式探讨 基于中医名医病案导学式教学法为基础 的慕课教学模式研究 一般课题 一般课题
江苏省研究生教育教学改革课题推荐立项公示名单
序号 单位名称 主持人1 主持人2 职称 课题名称 申报类型 (重点课题 /一般课 题）
1
南京中医药大学
王光耀
战丽彬
讲师
在境外研究生教学中导入我国传统文化
Hale Waihona Puke 重点课题2南京中医药大学
洪骏
助理研究员
供给侧改革下的研究生教育 基于排便障碍性疾病远程一体化诊疗系 统的临床案例式教学研究
关于年度江苏省研究生培养创新工程项目经费预算及入账
关于年度江苏省研究生培养创新工程项目经费预算及入账的通知
各学院、项目申请人或导师：
年度江苏省研究生培养创新工程项目经费预算及入账工作已开始，请有关学院组织研究生创新工程项目导师或负责人根据附件一的项目类别填写项目预算表（附件二）并签字；研究生科研与实践创新计划项目预算表需申请人和导师共同签字，导师为项目负责人。
学院资助的项目预算表需写明经费支出项目号并由负责人签字,同时提供专项资金审批表（附件三）。
常州工学院资助的项目请项目所在学院通知资助单位资助并提供相关证明。
学院汇总审核签字后（纸质和电子版各一份）于年月日前报研究生院培养科。
常州大学研究生院
附件一、年度江苏省研究生培养创新工程项目名单
1.江苏省研究生科研与实践创新计划资助（项）
年江苏省研究生教育教学改革课题（项）
年江苏省优秀研究生工作站（项）
.专业学位研究生培养模式改革奖补
附件二、年度江苏省研究生培养创新工程项目经费预算表(电子版提供表) 江苏省研究生培养创新工程项目经费预算表
备注：、各项目经费使用范围及用途按照《江苏省研究生培养创新工程管理办法（版）》执行。
、研究生科研与实践创新计划项目必须由申请人和导师共同签字，导师为项目负责人。
附件三、专项资金使用审批表
专项资金使用审批表。
江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题申报书
在“互联网+”的理念下建立的创新性实验室平台，能够提供一个及时的学术交流平台，不仅有利于新思想、新理念的诞生，而且有利于学科交叉与融合。不同研究领域的研究生带来不同的测试课题要求，实验室技术人员面对新情况和新问题，将不断研究和创新的测试方法，对实验实践教学认识和了解会在解决新问题的过程中不断深入和得到强化，从而为开展技术创新积累了必要的经验和技能，使得实验室的科技创新成为可能。
2. 云实验中心的建立
目前高校实验资源主要还是以现场实验为主，实验资源利用率低，实验维护成本高，实验更新换代难以和技术发展有效协同发展，实验也多数为验证性实验，少量为综合性、设计性实验，一定程度上束缚学生创新能力培养与发展，利用互联网等信息化技术来优化高校实验教学环节迫在眉睫。
国内北京航天航空大学利用互联网在实验教学中的应用，从实验教学角度，建立了云实验中心，通过建立服务器池，搭建桌面虚拟机环境，在同一系统上同时运行多台虚拟机，快速部署操作系统和应用软件，构建了灵活可靠的虚拟实验教学环境。
云实验中心的可以起到实验室宣传介绍的功能，有些高校实验室不为学生熟悉，不知道哪些实验室可以做哪些实验和研究，不知道实验室是否对学生开放，不知道每个实验室具体的开放时间，建立云实验中心就是形成了一个有效的展示平台。对各个实验室的进行全方位的介绍，包括实验室的成立背景和成立时间，实验室所取得的成就，实验室目前的人员组成以及实验目前所具有的实验设备，实验室可以做哪些实验。实验室相应的实验指导数据资料以及实验指导老师等。在实验室的主页上列出实验室开放的时间以及预约情况。
2.推动整个实验教学的转型发展。因为有了实验室和互联网的结合，学生有了更多的学习渠道，他们不仅在线上得到教学，也在线下得到更好的教学与服务。我们不仅能够把传统的教学做得更好，同时也能够让实验、实践等平台上的教学做得更好，让学生有更大的收获，让各学科的教师、设备产品受益，以服务学生为目的.推动整个实验教学的转型发展。
信息类专业学位研究生创新能力培养的探索与实践
第9期2019年3月No.9March ，2019信息类专业学位研究生创新能力培养的探索与实践秦岭，杨小健（南京工业大学计算机科学与技术学院，江苏南京211816）摘要：文章以南京工业大学计算机科学与技术学院为例，从信息类专业学位研究生创新能力培养的角度，紧密围绕产学研用结合的特色优势，通过修订人才培养方案，科教结合、产学结合，形成了具有特色的培养体系，以突出实践、激发创新思维，来提高研究生的创新能力。
关键词：信息类专业学位研究生；创新能力；人才培养质量中图分类号：G643文献标识码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information基金项目：2018年度江苏省研究生教育教学改革课题（课题类别：重点课题）；项目名称：新工科背景下信息类专业学位研究生创新能力培养模式的探索与实践——以南京工业大学为例；项目编号：JGZZ18_028。
作者简介：秦岭（1980—），男，江苏扬州人，讲师，硕士研究生；研究方向：工业信息化、计算机网络应用及集成技术、高等教育管理。
引言2009年，国家教育部出台了《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，将专业学位研究生教育作为高等学校研究生教育的一个重要组成部分，加大了对研究生科研能力与创新能力的培养。
专业学位是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。
专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。
近年来，专业学位研究生招生规模不断增加，导致人才培养的适应性不强，研究生缺乏创新能力，不能及时适应相应的工作状态。
南京工业大学计算机科学与技术学院多年来在信息类专业学位研究生创新能力培养工作中，积极参考全国各高校关于信息类专业学位研究生创新能力培养方面的丰富经验，以适应行业需求、提高人才质量为主线，树立改革创新意识，形成学院担当主角、师生广泛参与、校企协同的专业学位人才培养改革新格局，构建全方位信息类专业学位研究生创新能力培养体系。
加强船舶与海洋工程课程建设提高研究生培养质量——以江苏科技大学为例
10.3969/j.issn.1671-489X.2019.18.063加强船舶与海洋工程课程建设 提高研究生培养质量* ——以江苏科技大学为例◆魏萍 刘大双 高俊亮 兰睿摘 要 研究生课程质量是保障研究生人才培养质量、提升学科建设水平的基本保障。
探讨船舶与海洋工程学科研究生课程建设研究与经验，总结该学科在研究生课程设置、教材使用、教学内容、教学方法等方面的进展和成效，指出目前研究生课程建设中存在的问题，以江苏科技大学对该学科研究生课程建设为例进行探索分析。
船舶与海洋工程；研究生课程；人才培养；课程建设文献标识码：B 1671-489X(2019)18-0063-03Strengthening Curriculum Construction and Improving Quality of Postgraduate Training: Case Study of Naval Architecture and //WEI Ping, LIU Dashuang, GAO Junliang, LAN The quality of postgraduate courses is the basic guarantee to guarantee the training quality of postgraduates and also to improve the level of discipline construction. This paper probes into the research and experience of the postgraduate course construction of naval architecture and ocean engineering, and summarizes the progress and ect in the postgraduate course setup, the use of teaching materials, the teaching content, the evaluation method. This paper points out the problems existing in the course construction of graduate students at present, and takes Jiangsu University of Science and Technology as an example to analyze the course construction of graduate students.Key words naval architecture and ocean engineering; graduate course; talent cultivation; course construction１ 前言课程是知识的载体，也是研究生培养的重要环节。
基于扎根理论的研究生培养质量影响因素研究——以对三所工科类高校的访谈为例
现代商贸工业２０２１年第９期７５㊀基金项目:２０１９年江苏省研究生培养创新工程研究生教育教学改革研究与实践课题基于扎根理论的导生关系对研究生知识产出影响研究 (J G L X １９_０６４);２０１８年度高校哲学社会科学研究项目食品科技类创新人才培养机制及对策研究 (２０１８S J A ０２０１).作者简介:俞建光(１９７９－),男,江苏宜兴人,博士,副研究员,主要从事高等教育管理研究.基于扎根理论的研究生培养质量影响因素研究以对三所工科类高校的访谈为例俞建光㊀李元梓㊀朱㊀涛(南京工业大学食品与轻工学院,江苏南京２２６０１９)摘㊀要:引入扎根理论为研究的理论基础,用质性研究的方法,对三所工科类院校各个年级研究生的访谈数据进行三级编码后开始资料分析,找寻到导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量㊁学生积极性㊁教育资源㊁奖惩机制㊁职业规划㊁工业实践九个影响研究生培养质量的主要因素.在此基础上,重点分析四个关键影响因素对研究生质量影响的作用路径,尝试构建起工科类研究生培养质量影响因素的理论模型,以期对工科类研究生教育质量提升的探索提供相应的资料支撑和理论支持.关键词:扎根理论;工科类研究生;培养质量;影响因素中图分类号:F ２４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２１．０９．０３９㊀㊀工科类研究生教育培养是工科类高等教育金字塔中最顶尖的层次,其培养质量和水平的高低直接影响到国家科技事业的发展发展水平和层次.在现实意义上,工科类研究生培养质量会受到纵横不同层次和维度多种因素交织的合力影响.在通过分析不同因素对工科研究生培养质量作用发挥的异同比较,以及若干不同因素处于同一系统内部相互影响作用的关系之后,加强对可监测影响因素持续的过程控制和不断深入的改革,力使培养质量的发展方向保持正向,从而不断提升研究生培养质量.本文立足扎根理论,将其作为质性研究方法的方法论基础,通过研究生㊁导师访谈第一手资料的直接获取,并深入分析原始资料,探讨影响工科类研究生培养质量的若干因素,梳理出影响效果较为明显的影响因素对研究生培养质量的作用路径,从而构建出工科类研究生培养质量影响因素的理论模型,以期为工科类高等学校研究生教育改革的探索提供资料支撑和理论支持.１㊀资料分析与研究结果１．１㊀资料与数据分析通过对扎根理论基本内容一般性理解,在遵守基本操作原则的前提下严格按照操作程序操作,对收集到的访谈文字资料进行整理分析,通过三级编码(开放式编码㊁关联式编码㊁核心编码)将现象概念化,并把概念整合打造成范畴并逐步确立出核心范畴,以寻求发现资料中具有关联性的因素.在对访谈资料按照操作程序一级编码的过程中,将访谈的关键记录以及相关录音资料转录所得到的文字资料进行分析提炼,从经过凝练的文字资料里探寻存在关联的概念类属,提取出若干关键词并将这些关键词简单命名化,再进行概念化处理,最终可以获取得到２８个开放式编码,分别是导师个人性格㊁导师指导方式㊁导师指导频率㊁课题方向难度㊁科研课题创新性㊁产业化可行性㊁课题组内部关系㊁高校科研重视度㊁科研参与度㊁考研初试难度㊁考研复试难度㊁学生科研素质㊁学生目标规划㊁学生科研占用时间㊁学生主动学习能力㊁高校科研经费投入㊁实验室硬件设备㊁学术论坛㊁师资力量㊁毕业考核机制㊁高校研究生奖励水平㊁延期情况㊁学位获得情况㊁工作想法㊁专业社会认可度㊁工厂实践频率㊁实习㊁生产认知.在经过对开放式编码继续加工总结提炼后得到９个二级编码.访谈资料二级编码获取的价值意义在于找寻到并确认各个概念类属之间的联系,加以利用,将开放式编码有机地串联㊁整合在一起,更加全面更加清楚地去解释若干现象的萌发形成的过程和原因.如此,在２８个开放式编码中有效提取整合形成９个关联式编码,包括导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量㊁学生积极性㊁教育资源㊁奖惩机制㊁职业规划㊁工业实践.这９个关联时编码就是影响工科类研究生培养质量的主要因素.将访谈资料进行科学化的三级编码旨在分析多个概念类属及其内在联系,确定出具有强大关联连接能力和关键影响作用的核心概念类属,薄利出一条主线作为主体,这就是集中抽象出来的核心编码.它可以较为紧密地联系其他的概念类属,更为有效地表达关系之间的内部逻辑,并最终完成整个理论的构建.深入分析９个关联式编码,发现导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量㊁学生积极性这５个核心编码是工科类研究生培养质量的直接影响因素.１．２㊀研究结果１．２．１㊀工科类研究生培养质量的９个影响因素和３个重要影响因素表１㊀工科类研究生培养质量影响因素编码情况关联式编码开放式编码提及频数参考点覆盖率导师指导导师个人性格㊁导师指导方式㊁导师指导频率１４２０７３％科研课题课题方向难度㊁科研课题创新性㊁产业化可行性１２２０６２％学术氛围课题组内部关系㊁高校科研重视度㊁科研参与度１２２０５８％生源质量考研初试难度㊁考研复试难度㊁学生科研素质１０２０５１％学生积极性学生目标规划㊁学生科研占用时间㊁学生主动学习能力８２０４２％教育资源高校科研经费投入㊁实验室硬件设备㊁学术论坛㊁师资力量７２０３７％奖惩机制毕业考核机制㊁高校研究生奖励水平㊁延期情况４２０１８％职业规划学位获得情况㊁工作想法㊁专业社会认可度３２０１４％工业实践工厂实践频率㊁实习㊁生产认知２２０９％㊀㊀进一步对导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量㊁学生积极性㊁教育资源㊁奖惩机制㊁职业规划㊁工业实践这９个因素进行频数统计,结果显示:导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量这四个因素被关注的频率相对较高,分别为占比７３％㊁６２％㊁５８％和５１％.由此可见,这４个因素对工科类研究生培养质量影响最劳动经济现代商贸工业２０２１年第９期７６㊀㊀为明显,是重要影响因素.１．２．２㊀工科类研究生培养质量的４个直接影响因素表２㊀工科类研究生培养质量的４个直接影响因素及作用途径直接因素作用于其他影响因素被提及的频率导师指导科研课题㊁学术氛围７２％科研课题学术氛围㊁学生积极性６３％学术氛围生源质量㊁学生积极性５８％生源质量职业规划㊁工业实践５２％㊀㊀对工科类研究生培养质量的九大影响因素之间的相互区别相互联系的辩证关系进行深入剖析,可以直观看出导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量这４个核心编码,除了自身直接作用之外,也会作用于不同的路径方式,作用于其他影响因素,以深刻影响培养质量(见表２).导师指导这个直接因素(相关频次占比７２％)作用于科研课题㊁营造积极的学术氛围的全过程,协同式对工科类研究生培养质量起着重要的影响作用.科研课题(相关频次占比６３％)与学术氛围㊁学生积极性之间的关系也是非常密切的,相互支持,共同进步.学术氛围(相关频次占比５８％)直接影响着学生积极性,合力提升着研究生的科研综合素养.生源质量(相关频次占比５２％)与职业规划和工业实践之间广泛地也存在着显著联系,研究生的生源质量间接体现着研究生个人的职业规划水平,进而影响工业实践和科研产业化的相关进程,直接影响工科类研究生的工科学术知识水平和专业应用能力.１．２．３㊀工科类研究生培养质量影响因素的理论模型通过三级编码程序性方式对原始资料进行加工处理,将导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量这四个直接主要影响因素串联成主线,探寻其与教育资源㊁学生积极性㊁工业实践等因素之间的联系,可以建立出如图１所示的工科类研究生培养质量影响因素的理论模型.它不仅直接将９个影响因素生动展现,同时也直观性揭示了各个因素影响工科类研究生培养质量复杂多重的作用关系和内在联系途径.图１㊀工科类研究生培养质量影响因素的理论模型２㊀讨论本文尝试从工科类高校研究生切身感知的角度,基于扎根理论的研究方法,采用质性研究方法,以小组访谈为主要形式,确定了导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量㊁学生积极性㊁教育资源㊁奖惩机制㊁职业规划㊁工业实践等９个概念类属,即影响工科类高校研究生培养质量的九大因素.在此基础上,进一步总结出清晰反映现象的核心类属概念及其价值关系,进而构建出基于导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量４个直接影响因素及相互之间紧密联系的工科类研究生培养质量影响因素的理论模型,以明确各影响因素的具体作用途径.２．１㊀导师指导导师指导是影响工科类研究生培养质量的关键影响因素之一,是工科类研究生培养的一项非常重要内容,同时也是稳固工科类研究生培养质量居于高水平位置的关键.研究生导师的首要任务是培养人,研究生的大面积参与有助于导师尽早结项其承担的纵横项课题项目,在单位时间内产出更多的科研成果.不同于本科阶段导生关系交往局限于实际课堂上的教与学,在研究生培养阶段,导师往往肩负了更多的义务与责任,与研究生在思想㊁课业㊁心理㊁生活㊁交际等方方面面都存在着紧密和深层次地交流.这不但有利于导生之间逐步建立起稳定且深厚的导生情谊,而且对于提升研究生的培养质量也有着正向的激励.２．２㊀科研课题在工科类高校中,研究生的教育培养方式与本科生较为不同,研究生强调教学与科研的双重结合,而且研究生在科研方面所用的时间更多一些.所以,工科类研究生的教育培养一定要着眼于学生科研素质和科研实践能力的提升.部分受访研究生认为,科研课题这一因素促进作用发挥的前提条件是整个大的学术团队内部存在明确且科学的合作与分工,有了浓郁的学术研究氛围,个人才能从环境中受到熏陶.也有其他受访者认为,科研课题的难度大小会影响研究生本人的科研积极性以及未来科研素养的发展趋势,间接地影响着工科类研究生教育培养的质量,从而体现出工科类高等院校的教育水平㊁学术氛围等综合评价.２．３㊀学术氛围学术氛围是影响每一个学科内涵建设的核心因素,究其原因在于它不仅决定了学科的发展水平和深度,还决定研究生培养的质量高低.学术氛围与研究生教育培养密切相关,若一所工科类高等院校有良好的学术氛围,那么在该校攻读硕士或博士学位的学生就会受这种学术氛围的潜在影响,学生相互激发对科研更多的兴趣与热爱,愿意投身科研事业,久而久之,影响着该校研究生教育培养.２．４㊀生源质量随着时代的发展,越来越多的工科院校以 创一流学校,培养一流人才 为办学宗旨.因此,提高高校生源质量是高校高级专门人才培养,提升综合竞争力,实现战略发展目标的必由之路.研究生培养质量的首要关口是精准把好入学质量关.研究生的生源质量无可厚非地直接影响研究生未来培养目标的潜力与后劲.生源质量在一定程度上直接决定着高校教育培养人才的输出质量,继而影响着学校的发展潜力,也决定着高校教学㊁科研等工作的出发点.２．５㊀学生积极性众所周知,在日常实际教学过程中, 兴趣天然就是最棒的老师 ,是学生探索知识的第一动力,也是发明创造不竭的精神源泉.在本科生教育教学中,实际课堂上学生展现出的积极性或活跃水平在一定程度上体现着该门课程教师授课水平.当谈到工科类高校研究生的积极性,不仅仅只停留在课堂教学中,更多地表现在各实验室中,体现在对科研的兴趣上.若研究生在攻读学位期间,积极性水平保持较高水平,那么对于学生自身来说,可以提升自身的科研综合素养.对于高校来说,研究生对科研事业的积极性体现着该所高等院校在教育培养上隐性作用.２．６㊀教育资源为切实提高研究生培养的质量,要积极发掘和利用校内外尤其是互联网上的各种现有可依托的教学资源,全面提高学生创新实践能力,达到高素质人才的培养要求.工科类高等院校要适应研究生教育培养的需求,整合优势资源,不断创造条件,着力加强工科类学科的软硬件建设.在软件建设方面,营造严肃活泼的学术氛围,加强学术活动,树立良好的学术作风.硕士点㊁博士点㊁博士后流动站的建设是学科内涵建设的重要指标.在硬件建设方面,实验仪器设备先进与否是很大程度上成了决定了研究生掌握新技术㊁新方法的关键因素.为适应新时代下工科类学科内涵建设的需要,工科类高等院校应加强实验室的规范化㊁规范化建设,积极构建稳定的研究生培养科研平台.２．７㊀奖惩机制近些年,各大高等院校为激发学校的科技潜力,提升学校的科研综合实力,都会在一定程度上存在一些现代商贸工业２０２１年第９期７７㊀基金项目:交通强国视角下高等职业教育与稳就业研究项目(Z J S ２０２０２８).作者简介:任圆圆(１９８６－),汉族,陕西宝鸡人,硕士研究生,讲师,主要研究方向为道路与铁道工程.奖惩机制.若在校科研团队或教师,发表高质量学术文章等高水平学术成果,各大高校都会给予适当的奖励以鼓励其继续为科研事业做出更大的贡献.对于研究生而言,每所高校都会存在一定的毕业考核机制,以 鞭策 学生认真完成自身学业,更多的是促使学生科研素养的提升以及综合实力的提高.２．８㊀职业规划高水平高质量且具有广泛影响的学术成果是智慧与汗水的结晶,但学术成果孕育的整个过程则始终以科学的方法贯穿其中.如何在研究生的学习阶段将学术成果的孕育与未来的职业生涯规划更好地融合起来,形成协同发展效应,这是对科学研究工作者的难题挑战.若一位研究生头脑中有较为清晰的职业规划,那么这位学生的未来发展也较为明亮.对于各高等院校,无论是培养本科生还是研究生,都应注重学生职业规划教育,使每位学生对于自己的未来发展有较为清晰的目标,这样高校人才教育培养输出总量和质量都会有所提高.２．９㊀工业实践与许多文科类高等院校不同,工科类高校会注重将科研知识运用到实际工业生产中,将科创成果产业化㊁实践化,以满足国家对工业生产的需求.因此,在工科类高校中,提升研究生的工业实践能力,科创实验成果转化为实际生产效能的能力,培养其工程实践意识也是较为重要的.在一定程度上,能否将技术工业化,能否将科创成果应用到实际生产中也是一个工科类科研项目应考察和注意的问题.教育培养出科创技术应用型人才也是工科类高等院校的办学宗旨,满足市场对各个行业的需求.３㊀总结本文采用以扎根理论为基础的质性研究方法,对三所工科类高等院校各年级研究生的访谈数据进行三级编码的资料分析,从中找到了导师指导㊁科研课题㊁学术氛围㊁生源质量等９个影响工科类研究生培养质量的因素.９个影响因素相互在一定程度上有所联系,部分因素之间相互影响㊁相互作用.总的来说,工科类研究生培养质量的高低与学生自身综合素质,高校教育水平与教学方式等众多因素都有所联系.为社会主义建设培养工程技术人才是各所工科类高校的办学宗旨,各大高校应适应当今工业市场的人才需求,及时调整人才培养模式,为新时代社会主义建设添砖加瓦.参考文献[１]郅军锐．营造良好学术氛围,提高研究生培养质量[J ]．西部素质教育,２０１７,３(２３):１５５．[２]邓婕,吴林海,王晓莉,等．面向协同创新的高校研究生培养质量调查与模式构建[J ]．科技创新导报,２０１７,１４(１８):２２６Ｇ２２９．[３]潘娟华,郑庆岚,林伟连,等．研究生教育生源质量提升的四个关键环节 基于浙江大学的个案研究[J ]．高等农业教育,２００５,(１０):７１Ｇ７３．[４]潘娟华,郑庆岚,林伟连,等．研究生教育生源质量提升的四个关键环节 基于浙江大学的个案研究[J ]．高等农业教育,２００５,(１０):７１Ｇ７３．[５]李小青．博士生培养质量影响因素剖析[J ]．学位与研究生教育,２００７,(S １):２７Ｇ３０．交通强国建设时期交通类高职院校绿色创业教育研究任圆圆(陕西交通职业技术学院公路与铁道工程学院,陕西西安７１００１８)摘㊀要:随着经济的迅速发展,我国的交通运输发展进入交通强国建设时期.交通类高职院校在实现交通强国建设的过程中,肩负着培养高素质㊁具有专业技能人才的重任.本文分析了交通强国建设时期交通类高职院校开展绿色创业教育理论基础,剖析了交通类高职院校绿色创业教育中存在的问题,从解决学生就业问题的方向出发,提出了明确绿色创业人才培养定位㊁营造绿色创业文化氛围㊁加强绿色创业实践教育等交通类高职院校实现绿色创业教育的路径,为交通类高职院校学生的创业㊁就业提供参考.关键词:交通强国建设;交通类高职院;绿色创业教育中图分类号:F ２４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２１．０９．０４００㊀引言２０１９年,我国发布了«交通强国建设纲要»,其中明确了交通强国的建设要分两个阶段进行实现,２０２１~２０３５年交通强国基本建成,到２０５０年,交通强国全面建成.交通强国的建设必不可少的是高质量㊁高素质的技术技能人才的支撑,交通类高职院校作为培养此类人才的基地和摇篮,肩负着重要而光荣的使命,应准确把握交通强国时期交通人才应该具有的素质标准,为高效㊁绿色㊁经济的现代交通体系的打造提供支撑.交通强国的建设目标不仅给交通类高职院校带来发展机遇,也对其进行人才培养提出了较高的要求.目前建设交通强国的短板是绿色创业人才短缺,借助交通类高职院绿色创业教育,培养绿色创业人员可以使一部分就业人员转换为创业人员,不仅可以解决我国交通类人才的就业问题,还能够助力交通强国的建设.１㊀绿色创业教育绿色创业教育由绿色创业和教育两个概念组合而成.绿色创业是创业者以绿色创新为导向,识别㊁开发和利用创业机会,实现经济发展与环境保护相互协调的行为与过程.«交通强国建设纲要»指出,要打造绿色高效的现代物流系统,促进资源节约利用.绿色发展成为我国交通强国建设的方向.２０世纪９０年代末, 绿色大学 的概念被提出,王大中教授对绿色教育进行了初步阐释.发展初期,绿色教育注重环境㊁课堂㊁科技㊁师资㊁文化等方面的发展,随着其发展,目前已成符合社会发展需要的可持续发展教育,希望通过绿色的创业教育体系,培养学生兼具生态㊁经济㊁环保等多重价值的创业意识和能力,催生更多能够解决环境问。
江苏省研究生培养创新工程项目实施管理办法
附件1：江苏省研究生培养创新工程项目实施与管理办法（2012年）1、江苏省普通高校研究生科研创新计划项目实施与管理办法一、实施目的实施江苏省普通高校研究生科研创新计划（以下简称“创新计划”）项目，为研究生提供科研机会与条件，促进其开展系统、规范的科研训练，发挥创新优势，发掘创新潜能，提高学术研究能力和科学创新水平。
二、申报对象1、全省普通高校全日制学术型在读一年级硕士研究生和一、二年级博士研究生，基本完成学位课程学习，并取得合格成绩者；2、博士学位授予单位的申报对象主要为博士研究生；3、同等条件下，非定向、非自筹经费研究生以及撰写学位论文无相应研究课题的研究生可优先申报；4、已承担江苏省高校研究生科研创新计划项目者不得申报。
三、申报条件1、申报者具有较好的科研素质与基本条件。
2、申报者所在学校、学科及其指导教师积极支持其创新课题研究工作，所在高校能够提供相应的条件保障和配套资助。
3、项目选题或紧密结合我国经济社会发展的重大需求，或围绕重大理论和学科前沿问题，申报者具有浓厚的研究兴趣。
申报项目应是研究生独立设计的课题，可以与学位论文选题一致，也可以与学位论文不同的选题。
对与学位论文选题不一致的研究生创新计划项目，申请者所在学校应通过组建跨学科导师组等措施，积极支持课题研究，切实加以指导。
4、项目设计科学、规范，论证客观、充分，研究思路和技术路线清晰，可行性强，且理论、实验、方法具有创新性和独特性的课题可优先申报。
5、项目实施年限一般为1年，项目结题后，项目承担人方可申请学位论文答辩。
四、项目管理1、创新计划项目由符合申报对象要求的研究生申请、学科推荐、学校按限额申报，省教育厅组织专家评审，对专家评审通过的项目进行审核批准后，立项公布。
2、立项项目分省立省资助和省立校资助两类，省立省资助项目按人文社科和自然科学类别，由省教育厅给予不同额度的经费资助，培养单位应给予不低于1∶1的经费配套，省立校资助项目由培养单位给予相应的经费资助。
2012年度江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题(省立省助)(100项)
99
中共江苏省委党校
省级党校硕士研究生培养模式的研究和实践
王庆五
100
中共江苏省委党校
党的建设案例教学研究
董连翔
张万红
89
中国矿业大学
面向基层应用型的企业研究生工作站管理机制研究
李威
90
中国矿业大学
基于过程培养的全日制专业学位教育质量保障体系研究
温晓慧
91
中国矿业大学
国家创新体系背景下煤炭行业高校研究生创新能力培养
查振高
92
江苏师范大学
校际协作研究生创新人才培养模式的研究与实践
顾明亮
93
江苏师范大学
研究生英语差异化培养模式研究
王保云
39
南京信息工程大学
“四双”聚力，接轨升级：研究生思政课新课程教学模式探索
李北群
周显信
40
南京信息工程大学
高校研究生学术道德建设研究与实践——基于南京信息工程大学实证研究
郭照冰
何亚群
41
南京信息工程大学
行业特色高校研究生教育国际化的对策研究
郭岩
张新厂
42
南京信息工程大学
研究生招生制度对研究生创新能力的影响研究：基于南京信息工程大学的实证分析
多元化创新人才实践能力培养模式的研究—体育艺术表演方向研究生培养模式的构建
吴晓红
58
南京体育学院
书生型运动人体科学专业研究生实践能力培养的实践
王斌
59
南京艺术学院
艺术学学科研究生学位论文写作课程教改探讨
夏燕靖
60
南京艺术学院
影视专业研究生“项目化教学”培养模式研究
沈义贞
61
江苏大学
1.江苏省研究生培养创新工程管理办法
附件1江苏省研究生培养创新工程管理办法（2017版）目录一、江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法 (1)二、江苏省研究生教育教学改革课题管理办法 (5)三、江苏省研究生教育改革成果评选办法 (10)四、江苏省研究生暑期学校管理办法 (14)五、江苏省研究生学术创新论坛管理办法 (18)六、江苏省优秀研究生工作站管理办法 (21)一、江苏省研究生科研与实践创新计划管理办法第一条实施目的实施江苏省研究生科研与实践创新计划项目（以下简称“创新计划”），把寓教于研、激励创新作为根本要求，旨在提高研究生科研创新水平和实践创新能力，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的高素质人才。
第二条项目设置与经费资助（一）创新计划分为科研创新计划和实践创新计划。
（二）创新计划由研究生培养单位负责立项评审，省教育厅负责立项公布。
（三）创新计划实行立项资助制和不限额申报制。
创新计划立项项目均为资助项目，项目经费来源为省教育厅下拨的创新计划引导资金和研究生培养单位设立的配套资金。
创新计划引导资金实行因素法分配，博士学位授予高校每校20万元；服务国家特殊需求博士人才培养项目试点高校每校15万元；硕士学位授予高校每校10万元；服务国家特殊需求硕士人才培养项目试点高校（含省立特需）每校5万元。
创新计划配套资金由研究生培养单位视情况按不同比例设立。
资助标准按自然科学类每项1.5万元，人文社科类每项0.8万元执行。
创新计划申报不限额，每校立项数量由创新计划引导资金和研究生培养单位配套资金的总额确定。
第三条申报对象（一）原则上基本完成学位课程学习，取得合格成绩，并能在毕业前完成创新计划者。
（二）学术型研究生可申报科研创新计划，专业学位研究生可申报实践创新计划。
（三）正在承担江苏省高校研究生创新计划项目者不可申报。
第四条申报条件（一）申报者具有较好的专业素养，无学术道德失范行为。
（二）项目研究目标明确，立项依据充分，拟采取研究方案先进可行，研究内容具有创新性，已有一定的研究与实践工作基础，预期成果切实可行，经费预算合理，研究时间能够得到保证。
研究生“先进制造技术”课程教学思考与创新
96
江苏理工学院学报
第 26 卷
2 “先进制造技术”课程教学创新
2.1 教学内容创新
“ 先 进 制 造 技 术 ”课 程 教 学 应 从 培 养 专 硕 研 究 生 的 科 研 、创 新 和 实 践 能 力 目 标 出 发 ，从 技 术 层（重 点 要 掌 握 工 业 4.0、智 能 制 造 等 方 面
装备数字化设计 制造与分析综合 实践
大型数字化无模 铸造精密成形关 键技术及装备
智能生产制造系 统应用技术与综 合实践
交流总结
参考文献：
项目启动
数字化建模 数字化分析
图3
结构拓扑优化
虚拟制造
数字化模型输入
加工工艺设计
分组交流
校企工刀合艺具流轨作程迹项设生计成目教学
铸件机械加工 铸件特种加工
考核结题 项目总结
翻转课堂将课程的学习决定权从教师转移 给学生，教师更像是一个学习推动者，而不是讲 授者 。 [5] 教师不再占用有限的课堂时间来讲授新 课，而是将教学内容移至课前或课后，让学生选 择听专家讲座、看企业视频、阅读外文专业期刊 等进行自主学习，并在网络上与其他同学或技术 人员相互切磋。这样，教师也能有更多的时间与 学生交流，从而进一步促进学生的研究性学习。 2.3.4 以赛促教
Abstract：Based on the application of advanced manufacturing technology and the current situation of course teaching，this paper puts forward suggestions on the reform of advanced manufacturing technology for professional postgraduates. In terms of teaching content ，it integrates and innovates from the aspects of technology ， comprehensive application and innovation；In terms of teaching methods，multimedia teaching，group discussion teaching，project teaching and exhibition teaching are adopted；In terms of teaching means，information teaching， the second classroom，flipped classroom and promoting teaching by competitionand other forms are fully used.It further optimizes the teaching of advanced manufacturing technology for postgraduates and improves the teaching quality of professional courses. Key words：advanced manufacturing technology；postgraduates；teaching reform；information teaching
3.2016年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题名单
姚建林 张 颖 张增利
69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92
职业导向型“三三三”研究生教育模式研究 苏州大学 以职业能力为导向的建筑类专业学位实践教 苏州科技大学 学模式研究 全日制专业学位研究生培养质量保障体系改 苏州科技大学 革与实践研究 基于MOOC的研究生教学模式改革研究与实践 南通大学 对新形势下临床医学专业学位研究生医学人 南通大学 文精神培养模式的探讨 全日制教育硕士师德师风教育路径研究与实 扬州大学 践 全日制专业学位研究生职业胜任力评价体系 扬州大学 研究 中国-欧盟国家研究生资助政策体系比较研 究 基于InCites大数据平台对提升高校研究生 科研创新能力的研究 扬州大学 扬州大学
朱安友 莫少群 管国锋 殷晶晶 董晓臣 张 华 赵顺龙 何卫红 黄宝凤 尹 勤 邓 艳 刘康平 吴立保 张新厂 李长波 韩素贞 王进山 韩 杨 张 任 金 程 帆 平 辉 浩 钢 杰
理工类高校应用统计专业学位研究生数据分 南京邮电大学 析能力培养的路径探索与实践 新形势下高校研究生培养质量保障体系创新 南京邮电大学 探索 博士研究生跨学科培养的组织形式及运行机 南京信息工程大学 制研究 研究生荣誉制度构建研究 协同创新视野下的研究生思政教育研究 南京信息工程大学 南京信息工程大学
梅术文 董增川 郝晓美 任 黎
中国研究生国际化和外籍研究生中国化培养 河海大学 探索与实践 农业高校研究生学术交流平台建设研究 南京农业大学
殷德顺 姚志友 杨海峰 康若祎
研究生课程教学质量调查分析及提升对策研 南京农业大学 究--以涉农院校为例
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
江苏省研究生教育教学改革课题结题报告书
万元
培养单位经费
万元
自筹经费
万元
合计使用经费
万元
四、学院（部）意见：
学院（部）签章：
年月日
五、学校意见：
（单位公章）
年月日
一、项目研究情况（包括课题研究的基本思路、主要措施，创新与特色、效果及评价等）
二、成果综述（成果的主要内容、重要观点或对策建议；学术上的创新和突破；成果的学术价值、应用价值，社会效益和经济效益等）
本人签名：
年月日
相关成果列表
序号
成果形式
成果名称
发表或应用单Байду номын сангаас及时间
注：请附相关成果的复印件。
三、经费使用情况：
江苏省研究生教育教学改革课题
结题报告书
项目批准编号：
项目名称：
项目类型：[ ]重大课题
[ ]重点课题
[ ]一般课题
项目负责人：
学校名称：
填报日期：
江苏省学位委员会
制表
江苏省教育厅
项目名称
项目负责人
学科专业名称
联系电话
计划完成时间
实际完成时间
结题种类
1.正常2.提前3.延期4.申请撤销或中止
江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单
1、江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（省助）(997项)
2、江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（校助）(1000项)
3、江苏省2013年度优秀博士论文名单(100篇)
4、江苏省2013年度优秀硕士论文名单(200篇)
5、江苏省2013年度研究生创新与学术交流中心特色活动名单（11项）
6、江苏省2013年度研究生教育教学改革研究与实践课题（省助）（100项）
7、江苏省2013年度研究生教育教学改革研究与实践课题（校助）（110项）
8、江苏省2013年度研究生工作站（590项）
江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（省助）
江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目名单（校助）。
研究生工作站建设绩效评价指标体系的构建
Education Management教竹理研究生工作站建设绩效评价指标体系的构建王慧，仲建峰，陈达(河海大学研究生院，江苏南京210098)摘要：研究生工作站是基于产教融合理念的研究生协作培养模式，有效解决了研究生实践环节的落实问题3随着研究生工作站数量的增加，其建设绩效成为了高校关注的重点。
据此，基于逻辑框架法，本文分析了研究生工作站建设绩效的影响因素及其内在关系；结合文献研究，构建了科学有效的研究生工作站建设绩效评价指标体系.，在此基础上，引入“水平、进步、差距”视角的概念，将该指标体系具体运用到研究生工作站建设绩效评价中，从而打破终身制且同时形成优秀工作站的示范效应，更好地发挥研究生工作站在提升研究生培养质量的重要作用。
关键词：研究生工作站；产教融合；绩效评价；指标体系中图分类号：G643文献标识码: 0引言研宂生工作站是校企合作中的一种 培养模式，国家层面上大力推进校企合 作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
2017年，国务院办公厅 分别印发了《关于深化教育体制机制改 革的意见》《关于深化产教融合的若干 意见》，积极推进科教结合、产教融合、校企协同、合作育人，构建校企合作长 效机制。
1内涵与概念研究生工作站建设绩效评价的目的，是为了摸清评价各个研宄生工作站 建设的优势及劣势，明确下一步建设重 点，最终形成长效激励机制。
因此，建 立长效激励机制的前提条件在于必须建 立一套全面、有效的绩效评价体系。
核 心问题是：研宂生工作站的定义与建设 意义是什么？绩效评价的内涵是什么？研宄生工作站建设绩效评价方法如何做 到全面、有效？本文通过探讨以上核心A问题，尝试建立起完善的研宂生工作站建设绩效评价指标体系。
《江苏省研究生工作站管理办法》中对研究生工作站的定义是由设站单位(企事业单位、党政机关、社会组织等）与江苏省高校联合申请设立、共同建设，高校选派教师和研宂生进驻，合作开展人才培养、科技创新、社会服务和文化传承创新的平台。
江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题(省立校助)(186项)
常州大学
化工专业研究生分类培养模式的构建与实践-基于江苏省先进催化与绿色制造协同创新中心
吴康
杨松
JGLX15_048
常州大学
学位授权点评估模式的变迁研究
陈若愚
李安萍
JGLX15_049
常州大学
将社会主义核心价值观教育融入研究生学术道德规范教育的研究
刘麟
JGLX15_050
常州大学
江苏省高校优势学科科研生产力发展路径研究
吴洁
孙竹梅
JGLX15_034
中国矿业大学
基于理性思维的艺术类研究生科研能力培养
赵警卫
JGLX15_035
中国矿业大学
江苏高校优势学科核心竞争力评价与培育研究
李爱彬
JGLX15_036
中国矿业大学
高校研究生批判性思维与创新素质的培养策略研究
王迎超
JGLX15_037
马革兰
杨荣敏
JGLX15_095
南京信息工程大学
互联网+时代的研究生开源教辅平台研究
蒋洁
李萍
JGLX15_096
南京信息工程大学
基于双重视角的研究生教育的质量保障体系研究：基于南京信息工程大学的实例分析
张其林
张志宏
JGLX15_097
南京信息工程大学
将MOOC引入研究生培养工作的意义及路径研究—以行业特色高校为例
朱萍
JGLX15_026
江苏科技大学
创新型研究生实验教学体系研究
高尚
左欣
JGLX15_027
江苏科技大学
基于ESI、SCI-E国际视角下的潜势学科发展跟踪与提升策略研究
颜惠
尹群
提高工科类硕士研究生培养质量的方法研究
［摘要］文章基于国家对提高研究生教育质量的要求，从分析研究生教育与本科生教育的不同入手，结合工科研究生教学实际情况，从学校层面、教学团队到教师个体，从上到下、从全局到个人，多层面、多角度对提高研究生教育教学质量的方法进行研究。
实践证明，从学校层面做好布局、教师在教学过程中采用适宜的教学方法以及多角度提高个人教学能力等多方面采取措施，可以有效提高研究生教育教学质量。
［关键词］研究生教育；教育质量；教学方法；工科类硕士研究生［中图分类号］G643.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0107-04［收稿时间］2023-07-28［基金项目］2022年江苏省研究生教育教学改革课题（JGKT22_C078）；2021年江苏海洋大学本科教育教学改革项目（JGX202⁃1009）。
［作者简介］刘明芹（1973—），女，黑龙江人，博士，教授，研究方向为智能机器人控制技术。
2020年习近平总书记对研究生教育工作作出重要指示，强调各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才[1]。
可见，研究生教育在我国高等教育中起着举足轻重的作用，国家对研究生教育的重视程度也非同一般。
2020年9月22日，《教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（以下简称《意见》）出台。
《意见》指出：“研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。
”[2-3]研究生教育质量与我国高层次人才质量、国家高新技术发展以及我国的科技竞争力紧密相关。
如何提高研究生教育质量，是国家、地方教育行政部门、学校以及教师一直关心和思考的课题。
一、研究生教育与本科教育的不同研究生教育是本科教育的延续，然而，研究生教育与本科生教育是不同的，主要体现在以下几方面。
新工科背景下专业硕士研究生《工程数学》课程教学改革探索
2020年第19卷第10期新工科背景下专业硕士研究生《工程数学》课程教学改革探索□李敏【内容摘要】当人们步入知识和信息急剧更新和增长，科学技术日新月异的今天，对于新工科类专业的研究生来讲，传统的教学模式已不再适应。
为提高学生的工程实践素质以及创新实践能力，适应专业硕士研究生人才培养模式的特点，在研究生《工程数学》课程的教学及实践中要充分体现探索式学习的教育思想，以基础知识和案例驱动相结合的方式展开教学活动。
【关键词】新工科；工程数学；教学改革【基金项目】本文为2019年度江苏省研究生教育教学改革课题（编号：JGZZ19_026）研究成果。
【作者单位】李敏，南京大学工程管理学院一、《工程数学》课程改革背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》［1］中指明了“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的人才培养目标。
近年来，各国积极开展了关于新工科教育改革探索，积累了较为丰富的改革经验，如美国科学院于2001年、2004年和2005年相继发布了“2020工程师”研究计划、《2020工程师：新世纪工程的愿景》和《培养2020工程师：为新世纪变革工程教育》等研究报告［2 3］。
我国也在努力探索新工科教育改革的实施方法，例如建设微电子学院、试办国家示范软件学院、实施卓越工程师培养计划、开展工程教育专业认证、推行CDIO工程教育、发展战略新兴产业等［4］。
为进一步深化相关教育改革，教育部于2017年启动了关于“新工科”的研究建设。
该建设是一项关乎未来社会科学技术发展的重要举措，其影响是广泛且深远的。
因此，高校须切实了解并落实“新工科”的建设理念，号召社会各产业都积极投身到“新工科”的建设中去，使得培养的人才能够更好地满足现代经济产业发展的需求［5］。
上海理工大学在《工程数学》课程教学方面进行了大胆的探索，特别是在教学方法上进行了改进，提出了多元化教学和媒体化教学，尝试了实践和理论相结合的教学办法［6］。
研究生教学改革研究课题
研究生教学改革研究课题一、引言研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对于培养高层次创新人才、推动科学技术进步和社会发展具有至关重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的研究生教学模式逐渐暴露出一些问题和不足，如教学内容陈旧、教学方法单一、实践教学环节薄弱等，这些问题严重影响了研究生培养质量和创新能力的提升。
因此，深入开展研究生教学改革研究，探索适应时代发展需求的研究生教学模式和方法，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
二、研究生教学现状分析（一）教学内容方面目前，部分研究生课程的教学内容仍较为陈旧，未能及时反映学科领域的最新研究成果和发展动态。
一些课程过于注重理论知识的传授，而忽视了实践应用和前沿问题的探讨，导致学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力。
（二）教学方法方面传统的“满堂灌”教学方法在研究生教学中仍较为常见，学生在课堂上的参与度较低，缺乏主动性和创造性。
小组讨论、案例分析、项目驱动等教学方法的应用还不够广泛，无法有效激发学生的学习兴趣和创新思维。
（三）实践教学方面实践教学环节在研究生培养中相对薄弱，部分高校缺乏稳定的实践教学基地和完善的实践教学体系。
学生在实践中缺乏有效的指导和锻炼，实践能力和创新能力难以得到有效提升。
（四）考核评价方面研究生课程的考核评价方式较为单一，主要以考试成绩和论文作为评价依据，忽视了对学生学习过程、实践能力和创新能力的综合评价。
这种评价方式不利于全面、客观地反映学生的学习成果和综合素质。
三、研究生教学改革的目标和原则（一）改革目标1、提高研究生培养质量，培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。
2、优化研究生教学内容和课程体系，使其更加符合学科发展和社会需求。
3、创新研究生教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
4、加强实践教学环节，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
5、完善考核评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果和综合素质。
（二）改革原则1、以学生为中心原则。
硕士研究生招生考试自命题工作风险防控探析——基于内部控制视角
硕士研究生招生考试自命题工作风险防控探析摘要：硕士研究生招生单位的自主命题试卷在启用前属于绝密级别，其安全性和试卷质量直接关乎整个硕士生招考的公平公正。
借鉴内部控制理论，从营造良好内部环境、积极做好风险评估、采取有效内控活动、确保信息交流畅通、完善监督评价机制五方面提出硕士研究生招考自命题工作风险防控的具体措施。
关键词：内部控制；硕士研究生；招生考试；风险防控中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）09-0101-02我国硕士研究生招生考试属于国家教育考试，采取教育部统一命题和招生单位自主命题相结合的方式，两类试题在启用之前均属绝密级别。
硕士研究生招生考试的属性与试题的密级决定了自命题安全保密工作极其重要。
然而，随着硕士研究生招生规模逐年递增，招生单位的自命题工作复杂度呈现级数增长，尤其整个自命题工作过程中，涉密人员多、考试科目广、环节步骤杂，容不得半点疏忽。
因此，招生单位必须秉承审慎原则，强化自命题工作的风险防控。
一、自命题工作风险的内外因分析1.外因：报考人数持续增加带来的风险。
从教育部公布的数据来看，近5年考研人数逐年增长，2015年为165万人，2016年为177万人，2017年201万人，2018年为238万，而2019年全国考研报名人数达到了史无前例的290万人[1]，同比2018年增幅达到了21.8%。
伴随报考人数急剧增加，外部环境变化引发的自命题风险也在持续升高。
近些年，媒体所报道的研究生招生考试中出现的几类问题，很大程度上与这一因素有关。
2.内因：自命题工作不规范带来的风险。
经过多年的发展、完善与巩固，研究生招考已经形成了一套相对成熟的运行机制和管理体制。
但是，从实际运行来看，由于自命题工作不规范、不到位所可能带来的风险也不容忽视，主要体现在以下三方面：（1）责任意识不强。
部分招生单位责任意识欠缺，未能有效将高标准严要求贯穿于自命题工作始终。