地方课程实施情况总结
2024年小学地方课程工作总结
2024年小学地方课程工作总结随着时代的发展和教育改革的深入推进，2024年小学地方课程工作取得了显著的成果。
在新的课程理念和教育方法的指导下，通过全面改革课程设置、提高教学质量和创新课堂教学等措施，为小学生提供了更加全面、个性化的教育。
一、课程设置的优化为了适应时代发展和学生个性化需求，我们在2024年对小学地方课程进行了一系列改革和优化。
首先是对课程设置进行调整，注重培养学生的创造力和实践能力。
通过增加美术、音乐、体育、科技等课程的时间和内容，为学生提供了更多发展个性的机会。
此外，我们在课程设置中注重跨学科的融合，将不同学科的知识深度结合起来，让学生学以致用，提高学习的效果。
例如，在语文课程中融入科技、历史等跨学科的元素，让学生通过多样的学习方式提升综合素质。
二、教学质量的提高在教学质量方面，我们采取了一系列措施来提高教师的专业能力和教学水平。
首先，我们加强了教师的培训和交流，定期组织教师培训班和研讨会，提供最新教育理论和教学方法的指导，让教师不断更新自己的知识和教学技能。
其次，我们注重教育科研和实践创新，鼓励教师积极参与教育实践和教育研究，关注学生的学习情况和需求，不断改进教学方法和策略，提高学生的学习效果。
同时，我们还加强了对教师的评价与反馈机制，及时发现问题，指导教师进行改进。
三、创新课堂教学在课堂教学方面，我们注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展各种创新课程和活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，我们组织了“创意设计大赛”、“科技展示活动”等，让学生可以通过实践的方式学习知识和技能。
此外，我们还引入了信息技术和互联网教学资源，改变了传统的教学模式，开展在线学习和远程教育。
通过使用多媒体教学软件和平台，提供丰富的教学资源，让学生可以自主学习和探索，提高学习的效果。
四、学生综合素质的培养在培养学生的综合素质方面，我们通过多样化的评价方式和活动丰富学生的学习体验和成长。
除了传统的考试评价外，我们注重发现和培养学生的个性特长和潜能。
地方课程教学工作总结(5篇)
地方课程教学工作总结（5篇）一、指导思想新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程治理”。
这就需要地方课程具有鲜亮的地方性、敏捷多样性和有用性。
乡土教材是开发地方课程的首选目标。
通过乡土教材的实践和探究，关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热忱；在培育学生的社会实际力量和团队精神中，熬炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生根本状况分析二年级二班共有学生33名，经过一学年的训练，大局部学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按教师的要求完成作业，能上课积极举手回答下列问题，同学之间能相互帮忙，相互学习，相互团结。
大局部学生成绩较好，出错的学生有个别的是学问的把握较差，大局部学生是由于马虎，有些学生现在还是不会小组合作，留意力不集中，理解力量较差，因此，在今后的教学中，要留意学生学习习惯的培育等。
三、教学目标（参照每课时的目标）1、依据课程标准，把握学习目标。
在精确把握各个内容模块的要求根底上，制定适合本校、本班学生实际的学习目标。
绝大局部学习内容都是作为实施课程标准的“话题”或“引子”，不必将其作为识记的“学问”，更不必要求“把握”，要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。
2、运用多种手段，突出学习效果。
活动中要成分发挥学生学习的主体作用，了解学生的已有学问与阅历，调动学生学习的积极性。
地方课程的内容看似多而杂，要求较高，但很多内容都是学生日常生活中所触及的，或是通过其他信息渠道已有所了解的。
因此，组织教学时，要充分利用学生已有的学问、阅历、体验等因素效劳于活动。
3、发挥课程资源，拓展教育功能。
充分利用对地方课程事实具有支持性的人力、物力资源，如师资、活动场所、自然环境、社区文化生活设施、各种公益活动、网络资源等，依据学校的地域文化特点和学生实际对地方课程的内容进展增删，发挥教师的专业特长，突出地方特色。
四、教学重点、难点本课程遵循少年儿童的认知规律，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。
2024年小学地方课程工作总结
2024年小学地方课程工作总结一、工作背景及目标今年，我们小学地方课程工作的目标是根据国家的教育政策要求，充分发挥地方特色，进一步提升学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
在实际工作中，我们以培养学生的核心素养为中心，重点关注学生的认知、情感、社交和实践等方面的发展。
二、工作内容及亮点1.认知发展在科学、数学、语言等基础学科的教学中，我们注重培养学生的探究意识和逻辑思维能力。
通过设置问题、引导探究、提供资源和指导分析，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们还加强了学科之间的融合，让学生能够将所学知识和技能应用到实际问题中。
2.情感发展我们注重培养学生的情感素质，促进学生的情感认知和情感表达能力。
在社会、文化、道德等方面的教育中，我们注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过创设情境、提供互动、组织实践等方式，让学生能够感受到身边的美好事物，培养学生的善良情感和正确价值观。
3.社交发展我们注重培养学生的社交能力和合作精神。
在班级管理和集体活动中，我们注重培养学生的团队意识和交往能力。
通过设置协作任务、培养合作技能、组织集体活动等方式，让学生能够主动参与、积极贡献，感受到集体荣誉和个人成就。
4.实践发展我们注重培养学生的动手能力和实践能力。
在科技、美术、体育等实践活动中，我们注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过设置实践任务、提供实践机会、指导实践过程等方式，让学生能够动手实践、体验成功和失败，并从中得到启发和成长。
三、工作成果及总结今年，通过全体师生的努力，我们小学地方课程工作取得了一些成果。
首先，在学生的认知发展方面，我们发现学生的探究意识和逻辑思维能力得到了提升，学生对知识的理解和应用能力有了明显的提高。
其次，在学生的情感发展方面，学生的情感认知和情感表达能力得到了增强，学生的情感体验和情感表达能力有了明显的提高。
再次，在学生的社交发展方面，学生的社交能力和合作精神得到了培养，学生的团队意识和交往能力有了显著的提高。
地方课程总结文案范文
一、前言地方课程作为我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的地方文化素养、创新精神和实践能力。
在过去的一年里，我校紧紧围绕地方课程的目标，积极开展教育教学活动，取得了显著成效。
现将地方课程总结如下：一、课程实施情况1. 强化课程意识，明确课程目标。
我校充分认识到地方课程的重要性，将其纳入学校整体发展规划，明确了课程目标，即培养学生的地方文化素养、创新精神和实践能力。
2. 优化课程设置，丰富课程内容。
根据我校地域特色和学生需求，设置了《家乡文化》、《民俗风情》、《地理环境》等地方课程，力求让学生在学习中了解家乡、热爱家乡。
3. 创新教学方法，提高教学质量。
教师们积极探索地方课程的教学方法，运用案例教学、现场教学、小组合作等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、课程特色与亮点1. 地域特色鲜明。
我校地方课程紧密结合地域特色，充分挖掘家乡文化资源，让学生在学习中了解家乡的历史、文化、地理等方面的知识。
2. 重视实践环节。
地方课程注重实践环节，通过组织学生参观、考察、体验等活动，让学生在实践中学习和成长。
3. 融入德育教育。
地方课程将德育教育贯穿始终，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的社会责任感。
三、存在问题与改进措施1. 课程资源不足。
部分地方课程资源较为匮乏，影响了课程的实施效果。
针对这一问题，我校将加大地方课程资源的开发力度，积极寻求社会各界的支持与合作。
2. 教师专业素养有待提高。
部分教师对地方课程的理解和把握不够深入，影响了课程的教学质量。
针对这一问题，我校将加强对教师的专业培训，提高教师的专业素养。
3. 课程评价体系不完善。
地方课程的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价课程实施效果。
针对这一问题，我校将建立健全地方课程评价体系，确保课程实施效果。
四、展望未来在今后的工作中，我校将继续深化地方课程改革，努力提高地方课程实施质量，为培养具有地方文化素养、创新精神和实践能力的新一代人才贡献力量。
小学地方课程年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校小学地方课程教学工作在上级教育部门的正确领导和全体师生的共同努力下，取得了显著的成绩。
本年度，我们紧紧围绕“以学生发展为本，全面提高学生综合素质”的办学理念，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以课程改革为核心，以提升教学质量为目标，深入开展地方课程教学工作。
现将本年度地方课程教学工作总结如下：一、地方课程教学工作回顾1. 全面贯彻落实国家课程改革精神本年度，我校地方课程教学工作紧紧围绕国家课程改革精神，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，积极探索地方课程与国家课程的有机结合，努力实现课程内容、教学方法、评价方式的改革与创新。
2. 加强地方课程资源建设为了更好地开展地方课程教学，我校充分利用本地资源，积极开发校本课程。
本年度，我们组织教师开展了多次地方课程资源调研，挖掘地方特色，丰富课程内容。
同时，我们还加强了与周边学校的交流与合作，共享优质课程资源。
3. 提高教师业务水平为了提高地方课程教学质量，我校积极开展教师培训，邀请专家进行专题讲座，组织教师参加各类教学研讨活动。
通过培训，教师的业务水平得到了显著提高，为地方课程教学的顺利开展奠定了坚实基础。
4. 注重学生全面发展本年度，我校地方课程教学工作注重学生全面发展，通过丰富多彩的课程活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神。
同时，我们还关注学生个性差异，尊重学生兴趣，努力满足学生多样化的学习需求。
二、地方课程教学工作成果1. 教学质量稳步提升通过全体师生的共同努力，本年度我校地方课程教学质量稳步提升。
学生在各级各类比赛中取得了优异成绩，充分展示了地方课程教学成果。
2. 学生综合素质显著提高地方课程教学使学生在知识、技能、情感、态度、价值观等方面得到了全面发展，学生综合素质显著提高。
3. 社会影响不断扩大我校地方课程教学工作得到了上级教育部门的充分肯定，社会影响力不断扩大。
家长和社会各界对学校地方课程教学工作给予了高度评价。
地方课程教学工作总结12篇
地方课程教学工作总结12篇地方课程教学工作总结1转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。
回顾这一年，在领导的关心、同事们的帮助及自己的努力下，我认真做好各项工作总结：也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。
一、同伴互助，资源共享由于地方课程教材没有参考书，老师们备课时经常要收集大量的资料，教学难度增大。
在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。
特别是同年级的老师更应相互切磋，互相交流。
在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，钻研方法，共享教学资源，确实让人感动二、深刻反思，共同进步具备一点反思能力，是每位教师的必修课。
针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。
老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。
相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。
教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改进教学，促成课程目标的达成。
本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标分析形式及评价标准。
三、物化成果，不断完善一份耕耘，一份收获。
经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不足，如对课程的研究还欠深入，教学成果寥寥无几，但我相信，随着课程改革的深入，作为三级课程之一的地方课程一定能取得长足的发展。
地方课程教学工作总结2 本学期教学工作已经结束，这学期，本人承担了小学三年级《家乡》课教学任务，一学期来，从整体看根据教学大纲和教学目标基本完成教学任务，且效果较好，但也有一些不完善和不足之处，因此，对本学期工作做一下总结；一、首先制定了教学计划，预期备好各课教案，挖掘各课的教材，根据不同内容，进行不同的讲授。
2023年地方课程教学工作总结
2023年地方课程教学工作总结一、总体情况随着教育改革的深入，2023年地方课程教学工作在各地取得了积极的成果。
在新的课程理念下，各地根据学生的需求和特点，积极探索创新，提高了教学质量和效果。
本次总结将结合具体例子，从教师队伍建设、课程改革、教学方法等方面进行总结和评价。
二、教师队伍建设2023年，在地方课程教学工作中，各地注重提高教师的专业素养和教学能力。
通过培训、研讨会、交流活动等形式，教师们积极学习和分享教学经验，不断提高自己的教育水平。
各地也加大对教师的聘用力度，优化教师队伍的结构，确保每个学校都有优秀的教师资源支持地方课程的教学工作。
三、课程改革2023年，地方课程教学工作的一个重要进展是课程改革。
在地方特色的基础上，各地结合学生的实际需求和兴趣爱好，对课程进行了创新和调整。
例如，在提高学生科学素养的同时，一些地方强化了科学课程的实践性，开展了一系列的实验和观察活动，让学生能够亲自动手实践，提高科学探究能力。
另外，地方课程教学还注重培养学生的社会责任感和创造力。
很多地方增加了社会实践和创新创造的内容，通过社会实践活动和项目研究，让学生能够解决实际问题，培养实践能力和创新意识。
四、教学方法2023年，地方课程教学工作中教学方法的改革也取得了明显的成效。
各地鼓励教师运用多种教学手段和方法，提高教学的灵活性和适应性。
例如，有的地方鼓励教师开展合作学习，在小组学习中培养学生的合作精神和团队意识。
还有的地方推行了项目制学习，让学生通过项目的方式完成学习任务，培养学生的综合素质。
同时，在教学方法上，各地也注重运用现代技术手段，提升教学效果。
很多地方建立了数字化教学平台，通过网络课堂和在线学习资源，为学生提供了更加丰富和多样化的学习材料。
教师们也积极运用多媒体教学，通过图像、视频、音频等方式，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
五、总结与展望2023年地方课程教学工作取得了一定的成绩，但也面临一些挑战和问题。
2024年小学地方课程工作总结
2024年小学地方课程工作总结
在2024年，小学地方课程工作经历了一年的发展和改进。
以下是对这一年地方课程工作的总结和回顾：
1. 课程内容更新：在2024年，小学地方课程内容得到了更新和改进。
针对新时代的需求和教育理念，地方课程内容更加注重培养学生综合素质和创新能力。
课程内容的编写和修改同时也体现了新的教育研究成果和理论指导。
2.教师培训：地方课程工作重视教师的专业能力提升和培训。
通过定期的教师培训和研讨会，教师们得以更新自己的知识和教学方法，提高自己的教学水平。
3.资源建设：在2024年的地方课程工作中，各地方政府增加了对小学地方课程教材和学习资源的投入。
通过购买引进先进教学设备和资源，为学生提供更好的学习条件和环境。
4.评估机制改革：2024年，小学地方课程评估机制得到改革和完善。
除了传统的考试评估，更注重对学生综合能力的评估和素质发展的考量。
评估结果的反馈也更加及时和多样化，以帮助学生提高自身素质和能力。
5.与家长合作：地方课程工作加强了与家长的沟通和合作。
通过家长会、家长培训等形式，引导家长了解地方课程的教学目标和方法，使家长能够更好地支持和参与孩子的学习。
在2024年的小学地方课程工作中，通过各项举措和改革，地方课程工作实现了一定的进步和成果。
但同时也需要继续努力和
改进，因为教育工作需要不断适应新时代的需求和变化，以更好地服务于学生的成长和发展。
校本课程与地方课程实施工作总结
校本课程与地方课程实施工作总结第一篇：校本课程与地方课程实施工作总结校本课程与地方课程实施工作总结富强学校2013.5随着新一轮的国家基础教育课程改革工作的实施，我们在认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，贯彻落实省、市相关文件精神的基础上，加强领导，精心组织，努力实践，不断总结和反思校本课程与地方课程的开发与实施过程中的经验和教训，收到一定的实效。
现将本校的校本课程的开发与实施情况及地方课程的实施情况总结如下：一、首先在校本课程建设，开发实施方面：（一）工作思路我校在校本课程的开发与实施过程中，坚持以转变教育观念为前提，以落实校本课程设置为基础，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，结合我校实际，确定校本课程的内容，制定计划，加强校本课程的开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。
（二）主要工作1.认真组织学习相关文件，提高认识我校根据上级关于开发和实施校本课程的要求，首先组织全体教师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。
通过学习，认识校本课程开发与管理的依据；明确校本课程的涵义及其应具有的特点；知晓校本课程开发与管理的基本理念及意义。
进而提高认识，转变观念，为校本课程的开发与实施奠定基础。
2.精心准备，成立校本课程开发小组在认真学习相关文件的基础上，我校认真研究，转变观念，挑选精英、骨干人员，成立了校本课程开发小组。
成立了以姜校长为组长，以刘校长、冯主任为副组长的研发小组。
3.结合学校及学生的实际，确立校本课程的内容，并制定《校本课程开发方案》。
依据党的教育方针，国家或地方的课程计划，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地、我校的课程资源开发多样性的可供学生选择的课程，它强调以学校为基地（本位）。
于是，我校适时结合实际，校本课程开发小组的人员认真研究，制定学校校本课程计划。
2024年地方课程教学工作总结
2024年地方课程教学工作总结2024年是我们地方教育系统的关键一年，也是地方课程教学工作取得积极成果的一年。
在这一年里，我们坚持以学生为中心，注重课程改革和创新，努力提高教学质量和效果，取得了以下成果：一、推进课程改革，优化地方课程设置我们在2024年积极推进地方课程改革，注重核心素养和综合能力培养。
通过制定新的课程目标和标准，优化课程设置，提高学生的学习兴趣和主动性。
我们积极响应国家新课改的精神，将创新创造、实践探究、社会实践等元素融入地方课程中，使学生能够全面发展。
二、完善评估体系，促进课程落地为了促进地方课程的落地，我们在2024年完善了评估体系，建立了科学、全面的评估指标和评价方法。
通过定期评估学生的学习情况和能力发展，及时调整教学内容和方法，提高课程的针对性和实效性。
评估结果也为学生的学业规划和升学提供了参考依据。
三、加强师资培训，提升教师教学水平在2024年，我们注重教师的专业发展和素质提升，组织了一系列的师资培训活动。
通过多种形式的培训，我们提高了教师的教学水平和教育理念，增强了其创新能力和教学能力。
同时，我们也加强了教师之间的交流合作，促进了教师之间的互相学习和共同进步。
四、加强家校合作，形成良好的教育环境在2024年，为了加强家校合作，我们积极开展教育家庭访问活动，建立了良好的家校沟通机制。
通过与家长的密切合作，我们了解了学生的家庭背景和需求，更好地照顾学生的成长发展。
同时，我们也鼓励家长参与到学校的教育教学活动中，共同营造良好的教育环境。
五、积极探索教育技术应用，提升教学效果在2024年，我们积极探索教育技术的应用，提升了教学的效果和吸引力。
通过引入多媒体教学、网络教学等方式，我们提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，我们还积极开展在线学习和远程教育，满足了学生和家长的多样化学习需求。
通过以上的努力和实践，2024年我们地方教育系统的课程教学工作取得了显著成果。
学生的综合素质和核心能力得到了提升，教师的教学水平和专业能力也得到了提高。
2024年小学地方课程工作总结
2024年小学地方课程工作总结本年度，我们小学地方课程工作团队在校领导的指导下，充分发挥团队配合、协作的优势，针对小学生的特点和需求，深入贯彻落实国家和地方的教育政策，积极开展地方课程工作，取得了一系列的成果和进展。
现将2024年小学地方课程工作总结如下：一、工作目标的实现今年我们地方课程工作的主要目标是充分挖掘学生的潜能，促进其全面发展。
通过全面落实素质教育理念，让每个学生都能得到全面的发展。
团队成员经过不懈的努力，教学水平持续提高，科目教学规划的制定也更加具有科学性和针对性。
通过年度调研和评估，我们的目标得到了实现。
二、教师培训的持续推进本年度，我们注重教师的培训工作，组织了各类培训班，提高教师的教学理论水平和实践技能。
同时，我们还邀请了一些优秀的教师进行经验交流，分享和传授他们的教学经验。
这些培训和交流活动有助于激发教师的创新精神，提高课堂教学质量。
三、课程资源的建设和共享今年我们积极推进课程资源的建设和共享工作。
我们注重挖掘和整理学校内外的优秀课程资源，建设了数字资源库，并通过网络平台进行共享。
教师可以根据自己的教学需要，随时在线查阅并使用这些资源。
这不仅提高了教师的教学效果，也节约了教学资源的开支。
四、评价体系的建立和完善我们地方课程工作团队也注重评价体系的建立和完善。
通过研究和探索，我们建立了符合小学生实际情况的评价指标和评价方法，使评价更加全面客观，能够准确反映学生的学习状况和能力水平。
我们还鼓励教师在评价中发挥主导作用，让评价成为促进学生发展的有力工具。
五、家庭与学校的合作今年我们注重加强家庭与学校的合作，开展了多种形式的家校互动活动。
我们定期举办家长会，向家长介绍学校的地方课程工作，并听取家长的意见和建议。
通过家校合作，我们加强了家庭教育和学校教育的衔接，共同促进学生的成长和发展。
总的来说，2024年小学地方课程工作取得了一系列显著的成效。
学生的综合素质得到了有效的提升，教师的教学水平和职业素养得到了进一步提高，家庭与学校合作的格局得到了拓展。
2024年地方课程教学工作总结
2024年地方课程教学工作总结一、工作概况2024年是地方课程教学工作的关键一年。
在全面落实新课程改革的基础上，各地继续深化课程教学改革，进一步提高教育质量和教育公平。
本年度地方课程教学工作主要围绕以下几个方面展开：1.加强课程改革研究和制定。
2.推进课程标准实施。
3.提升教师专业素养。
4.完善教材资源和教学手段。
5.加强评价与监测。
二、课程改革研究和制定本年度，各地在新课程改革的基础上，进一步研究和制定了更加科学合理的地方课程改革方案。
各地结合本地实际，深入探讨教育问题、教育目标、教学内容等方面的改革思路和举措，并制定了具体的实施方案。
三、课程标准实施为了有效推进课程改革，各地进一步推进课程标准的实施。
各地在全面落实国家课程标准的基础上，针对本地实际情况，进行了适当的修订和调整。
同时，各地积极开展教师培训，确保教师能够全面理解和熟练运用课程标准，提高教学质量。
四、教师专业素养提升教师是地方课程教学工作的核心力量，本年度各地积极组织教师培训和交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
各地注重培养教师的创新能力和团队合作精神，鼓励教师积极探索和实践，提高教学效果。
五、教材资源和教学手段完善为了支持地方课程教学，各地进一步完善了教材资源和教学手段。
各地加强教材的编写和审定工作，确保教材内容与国家课程标准相适应，并结合本地实际进行了适当的调整。
同时，各地积极采用先进的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
六、评价与监测加强为了确保地方课程教学工作的质量和效果，各地加强了对教学质量的评价和监测。
各地建立了健全的评价体系，采用多种评价方法，包括考试评价、综合评价、日常评价等，全面了解学生的学习情况和教学效果，及时进行调整和改进。
七、存在问题与对策在地方课程教学工作中，也存在一些问题，需要进一步解决和改进。
主要包括以下几个方面：1.资源不足。
一些地区的教育资源相对较少，需要进一步加大对教育资源的投入，提供更好的教学条件和环境。
地方课程教学工作总结范文（通用13篇）
地方课程教学工作总结范文（通用13篇）地方课程教学篇1为认真落实**市小学教学工作会议精神，全面提高学校的教学质量，根据**镇中心小学教研室教学工作安排，结合我校实际教学情况，我校于XX年9月28-29日进行了本学期的第一次常规工作检查，根据各教研组的检查反馈情况，现将检查情况通报如下：一、备课方面：总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。
大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。
其中**老师的教案实用、细致、针对性强;刘雪莹老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性;**老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度;**老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽;数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足;大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。
语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。
全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识;个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。
备课优秀的教师有：等。
个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足;有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等;个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准;教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去;个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没;教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。
2024年地方课程教学工作总结(2篇)
2024年地方课程教学工作总结一、总结背景____年是教育改革发展的关键一年，地方课程教学工作在全国范围内得到了大力推广和重视。
地方课程作为传统教学体系的重要组成部分，负责地方文化、地方历史等相关课程教学工作，对于培养学生的地方认同感和身份意识具有重要作用。
本文将从课程目标、师资培养、教材建设、教学方法等方面进行总结，并对未来发展提出建议。
二、地方课程目标实施情况____年，各地方课程根据地方特色和需求，制定了相应的目标和任务。
课程目标主要包括：提高学生对本地区历史文化的了解和认同，培养学生的地方热爱和责任感，增强学生的地方意识和身份认同等。
通过一年的教学实践，地方课程在提高学生地方意识方面取得了显著成效，但还存在一些问题，需要进一步研究和改进。
三、师资培养情况____年，各地开始重视地方课程师资培养工作，通过组织研修班、师资培训等方式提高教师的地方课程教学能力。
各地教师在教学实践中积极参与，不断总结经验和改进方法，为地方课程教学增添了新的活力和创新。
然而，师资队伍的结构性问题依然存在，尤其是在农村和偏远地区，地方课程教学师资短缺的问题亟待解决。
四、教材建设情况____年，地方课程教材建设成果丰硕。
各地结合本地实际情况，编写了一批优秀的地方课程教材。
这些教材突出本地区的地方文化、历史、风土人情等特色内容，能够引导学生从根本上了解和认同本地区的地方文化。
然而，目前还存在一些问题，比如一些地区教材编写的不够规范、质量不高，需要加强教材评价和监控。
五、教学方法创新情况____年，地方课程教学方法方面也取得了一定的进展。
各地积极探索多种教学方法，如问题导向教学、任务型教学、项目制等，使地方课程教学更加生动活泼、贴近学生实际。
通过实践活动，学生能够深入体验本地文化、历史，提高学习兴趣和积极性。
但是，教学方法创新整体上仍有待加强，需要更多的研究和实践。
六、问题和展望____年地方课程教学工作取得了一些进展，但仍面临一些挑战和问题。
2024年小学地方课程教学总结
2024小学地方课程教学总结2024小学地方课程教学总结1本学期，我担任四年级地方课程教学，根据学期初地方课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：一、目标实施方面：1、本学期通过开展公共安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。
注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。
将安全教育与实践活动相结合。
2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。
二、能力方面1、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。
2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。
3、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。
4.在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。
三、教学实施方面：我在教学中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，着眼于引导学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。
当然，本学期的安全教育课还存在许多不足之处，教学措施有待进一步改善。
我将在下学期的工作中一一更正。
使安全教育更加深入人心，让学生学会防微杜渐。
排除生活中思想上所有的安全隐患。
根据我校现状，综合实践活动在四年级开展这样一种形式：劳动技术+研究性学习+校本课程地方课程教学探索，我们是这样做的：综合实践活动备课，首先应该明确，劳动技术只是综合实践活动的指定领域，教材沿用教研室老教材。
每周备课一次，做到每节课有备课记录，并上交教务处检查。
每周一节。
1、明确综合实践活动的“主题”，并重点拓展三个方面内容：①生成综合实践活动的主题，建议从地方课程、校本课程入手。
2024年地方课程教学工作总结
2024年地方课程教学工作总结尊敬的领导、各位老师：首先，我想对大家辛勤工作的付出表示衷心的感谢！2024年地方课程教学工作已经成功结束，通过全体教师的共同努力，我们取得了一些值得庆幸的成绩，也存在一些问题和不足，现将工作总结如下：一、工作成绩1. 教育教学成绩显著提高。
我们根据学科特点，制定了科学的教学计划，并与实际情况相结合，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。
学生在各科学习中取得了较好的成绩，其中许多同学在各类竞赛中获得了荣誉。
2. 教师专业素养提升。
为提高教师自身的教育教学能力，我们开展了各类教师培训和研讨会，加强了师资队伍的建设，并组织评课、观摩等活动，促进教师之间的互相学习和交流。
3. 教育教学管理体系建立完善。
我们实施了一系列科学的管理措施，形成了科学、规范的管理体系，并加强了对学生行为、学习情况的监督和管理，增强学生的自律意识和责任感。
二、存在的问题和不足1. 教师队伍建设仍需加强。
虽然我们加强了教师培训和研讨，但由于各科教师之间的教学水平和教学方法存在差异，需要更加系统的培训和交流，提高整体教学水平。
2. 教学资源配置不均衡。
有些学校在教学设备、实验器材等方面存在不足，需要进一步加大对学校的投入，改善教学条件。
3. 学生学习积极性不高。
部分学生存在学习动力不足的问题，需要加强学生的学习兴趣培养和学习方法指导。
三、下一步工作计划1. 继续加强教师培训和研讨会，提高教师的教学能力和教育教学素质。
2. 加大对学校的投入，改善教学条件，提供更好的教育资源。
3. 加强学生素质教育，培养学生的学习动力和创新意识，引导学生健康发展。
4. 加强家校合作，与家长密切沟通，共同促进学生的学习进步。
最后，我相信只要我们继续努力，解决问题，不断进取，2025年的课程教学工作一定会取得更好的成绩。
再次感谢大家的辛勤工作！。
2024年地方课程教学工作总结
2024年地方课程教学工作总结2024年是地方课程教学工作的关键一年。
在这一年，我们学校积极推动地方课程的改革与发展，取得了一系列重要成果。
以下是本年度地方课程教学工作的总结。
一、思想工作在2024年，我们学校高度重视地方课程的思想工作，通过各种形式的宣传教育活动，让全体师生充分了解并理解地方课程重要性和目标意义。
我们组织了一系列专题研讨会和培训班，提高了教师对地方课程的认识水平和教学能力。
同时，通过开展丰富多彩的活动，增强了学生对地方课程的兴趣和热情。
二、教学管理2024年，我们学校在地方课程的教学管理方面取得了重要进展。
我们制定了详细的教学计划和教学大纲，明确了教学内容和教学目标。
同时，我们对教师进行了规范化培训，提高了他们的教学水平和专业素养。
我们积极推行多元评价制度，完善了成绩评定和考试管理制度。
这些措施有力地促进了地方课程的教学质量和效果。
三、教育资源在2024年，我们学校加大了对地方课程教育资源的投入。
我们组织了大量的实地教学活动，让学生亲身参与地方文化的传承和发展。
我们建立了地方课程的电子学习平台，为学生提供了多样化的学习资源。
我们还与当地政府和社区建立了良好的合作关系，共享资源，共同推动地方课程的发展。
四、教育研究在2024年，我们学校重视科研工作，加强了地方课程相关研究的开展。
我们开展了一系列的研究项目，深入挖掘和研究了地方课程的内涵和特点。
我们积极参与学术交流活动，为地方课程的研究提供了平台和机会。
通过这些研究工作，我们得到了许多有价值的研究成果，并将其应用到地方课程的教学实践中。
五、成果展示2024年，我们学校充分展示了地方课程教学工作的成果。
我们邀请了相关部门和专家观摩我们的地方课程教学实践，接受评估和指导。
我们学校举办了一系列的地方课程展览和演出活动，充分展示了学生在地方课程上取得的成绩和进步。
同时，我们积极参加地方课程教学比赛和评选，取得了一系列的荣誉和奖项。
六、存在的问题和建议在2024年的地方课程教学工作中，也存在一些问题和不足。
2024年地方课程教学工作总结模版（四篇）
2024年地方课程教学工作总结模版为深入贯彻____市小学教学工作会议精神，进一步提升教育教学质量，依据____镇中心小学教研室教学工作安排，结合我校具体教学实际情况，我校于____年____月____日至____日开展了本学期的首次教学常规检查工作。
现将检查结果汇总如下：一、教案编写方面：总体而言，教师们在教案准备上投入了大量的精力，深入研读教材，充分考虑学生实际情况，采用手写与电子教案相结合的方式。
电子教案汇集各家之长，手写教案真实有效，注重因材施教。
大部分教案目标明确，重点难点突出，课前准备充分，教学环节清晰，并附有深刻的反思。
其中，____老师的教案实用、细致、针对性强；刘雪莹老师的教案充分展现了学生的主体性，教学设计科学，教学反思详尽，具有借鉴价值；____老师的教学反思充满深度，体现了其作为思考者的特质；____老师的教案严谨、踏实，设计合理，环节紧密，课后小记详尽。
数学教师备课态度认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据教材和班级实际情况，认真制定教学计划，合理安排教学进度。
语文教师按课时备课，确定教学目标、重难点，教学过程清晰。
全体数学教师能提前备课，备课具有前瞻性。
部分教师教案书写规范，设计合理，教学目标明确，重难点把握准确，教学过程清晰，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适中，板书设计详尽，课后反思及时、深入、针对性强。
也存在个别教师教案不规范，计划、目标、重难点、课时、过程不明确，课时数不足；有些教案教学环节、结构不清，缺乏教学目标、重点、难点、教具准备等内容；部分教案重难点雷同或随意性大，教学过程缺乏练习环节；个别教案缺少板书设计和课后反思，或反思内容形式化，缺乏针对性和实用性。
二、作业情况：自开学以来，全体任课教师认真学习并贯彻费县教育局教研室关于作业的要求与规范，检查结果显示，大多数教师能按照新要求布置作业，批改质量明显提高。
在作业方面表现突出的教师包括：王佳、王全英、李召春、徐太珍等。
2024年四年级地方课教学总结样本（二篇）
2024年四年级地方课教学总结样本本学年的第二学期已经圆满落幕。
为了更好地推进下一学期地方课程的教学工作，现将本学期的地方课程教学情况进行总结回顾。
一、目标实施情况：本学期，我们围绕安全教育、环境教育、法制教育三大主题开展了教学工作。
在教学过程中，我们注重挖掘其他学科教材中的安全元素，并将安全教育与实践相结合。
通过学习纸的历史、用途以及废纸的再生过程，增强了学生对纸的认识，培养了节约用纸的良好习惯，并提高了他们的环保意识。
我们鼓励学生从自我做起，成为环保的倡导者和实践者，这也正是教育的根本宗旨。
本学期，我们成功实现了教学目标：引导学生掌握基本的环境知识，提升环保技术能力，增强环保意识，培养学生的环境素养。
通过自主探究和行动研究等教学方法，学生的社会安全责任感得到加强，安全意识逐渐形成，掌握了必要的安全知识和技能，了解了相关法律法规，并在日常生活和突发安全事件中养成了正确的应对习惯，确保了学生的安全健康成长。
二、教学措施及方法：1. 针对小学生的心理发展特点，我们采用了形象生动的教学方法，引导学生积极参与其中。
2. 我们将教学延伸至课外，引导学生观看相关电视节目，分析其中与中学生息息相关的事例，激发学生兴趣，进一步加强安全意识。
3. 通过对纸的起源和用途的探索，让学生认识到纸与我们的生活以及环境之间的紧密联系，从而培养学生的环保意识，教育学生爱护环境，养成良好的用纸习惯。
4. 利用现代化的教学设备，如幻灯、录像、VCD、多媒体等，提高学生的学习兴趣。
5. 在探索过程中，我们还进行了法制教育。
例如，在学习纸的起源时，介绍了《中华人民共和国野生植物保护条例》，让学生了解国家为保护环境所制定的法律，培养学生的法律意识，养成遵纪守法的习惯。
通过这些措施，学生能够在学校、家庭和社区中提高自我保护能力，学会在危险情况下作出判断和应对，养成良好的资源节约习惯。
总之，我们的教学着眼于学生的身心健康和安全发展，注重引导学生树立正确的价值观和行为习惯，培养他们爱护环境、节约资源的良好习惯。
教师地方课工作总结范文(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间本学期的地方课教学工作已经圆满结束。
回顾这段时间的工作，我深感责任重大，同时也收获颇丰。
现将我的地方课教学工作总结如下：一、工作目标与实施1. 确立教学目标。
本学期，我以培养学生的综合素质、提高学生的实践能力为教学目标，紧密结合地方特色，开展丰富多彩的地方课程教学活动。
2. 教学内容设计。
根据地方课程的特点，我精心设计了教学内容，注重将地方文化、历史、地理、民俗等知识融入课程中，让学生在学习过程中了解家乡，热爱家乡。
3. 教学方法创新。
为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教学评价改革。
我注重过程性评价，关注学生的个体差异，通过课堂表现、作业完成情况、实践操作等环节，全面评价学生的学习成果。
二、教学成果与反思1. 学生综合素质得到提高。
通过本学期的教学，学生的自主学习能力、团队合作精神、实践操作能力等方面得到了明显提升。
2. 学生对家乡的了解加深。
通过学习地方课程，学生对家乡的历史、文化、民俗等有了更深入的了解，增强了民族自豪感和家乡认同感。
3. 教学反思。
在今后的工作中，我将进一步完善教学设计，提高教学效果。
具体表现在以下几个方面：（1）加强自身学习，提高教育教学水平。
不断学习新知识、新技能，紧跟时代步伐，以适应教育改革的需要。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学。
针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强与学生的沟通交流，关注学生心理健康。
在教学中，关注学生的情感需求，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（4）积极参与教研活动，提高教学研究能力。
通过参加教研活动，与同行交流教学经验，不断提升自己的教育教学水平。
总之，本学期的地方课教学工作取得了较好的成果。
在今后的工作中，我将继续努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
第2篇时光荏苒，转眼间本学期的教学工作已告一段落。
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地方课程实施情况总结
鱼池朝鲜族乡中心校
2013年11月10日
地方课程实施情况总结
从2003年哈尔滨市开设地方课程开始，我校就很重视地方课程的实施，每个学年都按照市教育局颁布的课程计划开设地方课程。
一、教材分析与处理：
《走进哈尔滨》地方教材以介绍哈尔滨的历史文化、地理和资源、经济和科技等为主。
我下面仅以三年级教材为例，来介绍一下我在授课过程中对教材的分析和处理。
三年级教材以丰富翔实的资料和大量的图片介绍了哈尔滨的地理学和资源、社会经济和文化体育等。
这本教材在编写时，紧扣时代脉搏，根据现今学校素质教育和新课程改革的精神，以塑造学生完满人格、培养学生的创新精神和实践能力、实现学生生动、活泼、主动的发展为价值取向；以加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区、接触社会，增强学生的社会责任感为目的，在深入调查研究哈尔滨的课程资源的前提下，充分考虑现代社会对公民素质的基本要求，合理地整合哈尔滨的历史、地理、政治、经济、文化教育诸领域的资源的基础上，侧重突出体现过程与方法、情感态度与价值观等方面，从而更符合培养新世纪人才的需要。
这本教材具有综合性、实践性、发展性、选择性、开放性等特点，为教师和学生提供了更广阔的空间，教师有更大的选择性，可以联系学生实际及当地资源，有选择地调整教学资源和进行教学活动。
我们在授课过程中，灵活掌握情况，根据哈尔滨的发展和当时所发生的大事以及学生的要求，及时调整我的课程内容安排和增加新的内容，这样的教材处理，才有利于地方课程这部教材编写宗旨的实现。
二，授课形式探索：
地方教材的这种开放式的课程设置及要求，决定了我们的授课形式。
教材的这些特点，也使我们授课时有了更多的选择性和灵活性。
根据教材所要求的“教师的任务不是讲解教科书，而是结合学生的经验、水平及学习特点，因地
制宜、灵活多样地设计适宜的教学活动和组织形式，引发学生的探索欲望，使学生生动、活泼、主动地学习，健康而富有个性地发展”的原则和新课改的精神，我们设计的课堂教学形式都是以学生为主体，使学生成为课堂活动的参与者、探索者。
因为教材内容距离我们较近，学生对好多内容是有所了解的。
我就发动学生先把自己所了解的说出来，大家畅所欲言后，我只作简单的补充和总结，剩下的时间交给学生就当堂内容组织小活动，一堂课就很完整了。
授课形式服务于授课内容，更服务于我们传授知识、教育引导学生的目的。
只有真正服务于这二者，这种授课形式才不只是“形式”。
这种开放式的课程设置及要求，决定了我们的授课形式，也同样决定了我们的考核、评价形式也要不同于以往。
三，评价考核方式的尝试与思考：
可以说，对学生的评价从学期之初就开始了。
学生的知识、能力和技能并不只体现在最后那一纸试卷上。
新课改要求我们除了传授知识，还要培养学生的思维、动手、动脑、实践等多方面能力，要求我们不只注重结果，更要注重学生的学习过程。
因此，学生平时的表现都在最终评价考核范围之内。
最终评价包括这样几部分：
1，平时提问。
包括提问次数、回答质量，还包括故事会、辩论会的参与情况。
2，写的《我印象中的哈尔滨》、《治理太平桥周边环境倡议书》、《古梨园广告》、《哈尔滨未来畅想图》等一些小短文和手抄报、图画等形式都期末考核的一部分。
3，在学期末，总结一学期所学，写一篇社会小采访《哈尔滨的昨天与今天》，制定出具体的采访目的、采访对象、采访时间、采访内容、活动感悟等项目。
从采访身边不同年龄段的人了解哈尔滨的过去与现在，感受哈尔滨的今昔变化，激发爱国爱社会主义爱家乡的情愫。
因为这种注重学习过程的考核形式在学期之初已渗透给学生，所以他们平时积极参与课堂，各项其他任务都特别认真地去完成，避免了以前那种个别学生平时可学可不学、只要最后卷面考满分就行的弊端。
而且因为是切合学生的
实际，是他们所喜爱的形式和活动，多数学生参与热情很高，积极参与和配合。
在最后阶段写的社会采访中，学生也得到了多方面的锻炼。
在他们的采访记录及活动感悟中涉及到环保、交通及一些社会问题，如人的素质的提高、下岗问题等等，这些有很多是他们以前所未接触的领域和方面，于是他们有了自己的感悟和思索。
以上这些问题说起来可能离同学们很远，但通过对身边人群的采访，他们已发现其实这些问题就在身边。
虽然孩子们的思考还有些幼稚，还欠偏颇，但他们毕竟思考了，他们就是未来，他们的思考对他们自身、对我们家乡都是有益的。
通过这次采访，同学们不仅了解了哈尔滨市的今与昔，看到了很多层面，还得到了实实际际的与人交流、交往的锻炼。
在这样的活动中学生的能力确实得到了锻炼，多数学生也很欢迎这种活动形式。
四，遇到的困难和不足之处
1．因为《走进哈尔滨》这门课与其它课有很大不同，它具有更大的开放性，每一课都设置了活动课，所以要求学生要出去做很多参观、调查等，但活动要涉及到资金、时间、学生的安全管理等多方面难以解决的问题，所以展开集体活动、集体考察很难，怎样在现有的资源、条件的基础上最大限度地上好这门课，是我这一年来思考最多的问题。
条件所限，并不是每一课都能活动，怎么办？我采取的措施就是“灵活多样、因地制宜”，采取以下三种办法处理：（1）根据实际情况改变活动课内容。
（2）布置学生周六或周日由父母带领或分成小组去实地考察，事先布置好让他们去看什么、思考什么，然后下周的活动课上向大家汇报、讨论。
（3）多利用网上资源：网上有很多关于哈尔滨的图片、文字资料和影像资料，从中学生也能有很多感性认识，也在很大程度上弥补了不能出去参观的不足。
2．新的教学模式和教学理念呼唤与之相符合的评价方式，但这种新评价模式毕竟刚刚实行，有些学生出现不适应的情况，特别是中年级的学生，能力参差不齐，有的能力较差，关键时刻就顾此失彼、手忙脚乱，象最后写的《社会
采访》，就写不好，甚至写不出来；有的学生受旧的传统教学和考试模式的影响，嫌这样还要花费时间去进行社会采访麻烦，于是就抄袭或随便虚构、捏造一个社会采访交差了事。
3．此外，多年的旧的教学观念和旧的教学模式也使我们的能力教学成为一个薄弱环节，如何使学生真正成为课堂教学的主体、成为教学活动的参与者、师生互动、生生互动这些新教学理念真正贯彻到每个教师的心里，真正贯彻到每一堂课的教学中还需要一个过程，而且不同学科的能力培养的协调、整合还是一个亟待解决的问题。
新课改要求实行新的课堂教学模式，最终目的就是培养适合新的历史时期的有知识、有能力的新型人才，培养学生的综合实践能力。
困难是暂时的，在新课改、新的教学理念和模式下，《走进哈尔滨》这充满生机和活力的地方课程，有省市有关部门的支持，有各方面的专家把关、指导，现在，它以它日益焕发出来的勃勃生机，正成为我市实施新课程的一面辉煌的旗帜！
xxxxx中心校
2013年11月10日。