青岛版二年级数学上册第四单元凯蒂学艺—表内乘法(二)4.4求一个数的几倍是多少教案.doc

《求一个数的几倍是多少》

【教学目标】：

知识目标：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用

这个知识解决简单的实际问题。

能力目标：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。

情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。并从中渗透劳动教育。【教学重点】：

1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。

【教学难点】：培养学生用流利的语言口述解题思路

【教、学具准备】：多媒体软件一套、小棒若干支等

【教学过程】：

一、创设情境，复习导入。

1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？

2、说一说：

3个6就是（）的（）倍。

4个7就是（）的（）倍。

5的3倍就是（）个（）。

7的2倍就是（）个（）。

小结：这里的倍数就是个数。

3、画一画

第一行画：

第二行画：第一行的3倍

能告诉我这句话的意思吗？

指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份）

独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？

【设计意图】：

这一环节的设计，以学生喜欢的卡通人物为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以生动的动画情境与生活情境，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。

二、自主探究，质疑解疑。

过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。

1、学习例题

⑴、捕捉信息，引发问题

①图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？

②老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，）

③你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？）

结合板书（擦桌椅的有多少人？）

【设计意图】：

培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。同时由学生提出问题，有利于学生深刻理解求一个数的几倍是多少的含义。

⑵、深入探究，理解算理

①、读题理解题意

提问：题目已知什么，求什么问题？

你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍）

从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交

流，汇报时结合板书。

提纲：

①（）和（）比；②以（）为标准数；③（擦桌椅）有这样的（）份，就

是（）个（）。

②、利用小棒直观显示（学生独立操作）

想一想，如果用小棒分别表示扫地和擦桌椅的人数，你说应该怎样摆呢？

汇报：你是怎样摆的？

追问：擦桌椅的一共摆了几根，也就是几个几，为什么？

③、借助线段图帮助分析题意

为了帮助大家更好的理解题意，猪猪侠给大家介绍一个新朋友它叫（线段图）。

可以用一条线段表示扫地的人数（出示线段①）再用一条线段表示擦桌椅的人数，

你认为要画几段这么长才合适？为什么？（出示线段②），要求的问题是什么？

⑶、列式解答，口述解题思路

①、指导看线段图：从图上我们可以看出扫地的有7人，擦桌椅的人数有（2）个（7）

人，你能说说怎样求出擦桌椅的有多少人吗？（同桌互相交流）

汇报：（对应板书）想：求擦桌椅的有多少人，就是求7的2倍，也就是求2个7

相加是多少？所以用（乘）法计算。

②、列式：7×2=14（人）或2×7=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

③、7、2、14分别表示什么？

⑷、回顾步骤，归纳方法

①、看图提取有用的数学信息

②、读题，找出重点句，从中分析3点内容

③、明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少？所以用乘法

计算。

④、列式计算并解答

2、教师小结：生活中我们常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，现在我们知道

求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。（多媒体显示）

【设计意图】：

这一环节给学生充分提供操作、观察、交流、尝试的机会，利用摆一摆和借助直观的线段图帮助学生理解。提高学生自己动手操作能力，重点培养学生独立分析问题，理解问题，解决问题的能力和培养学生的口述能力。

三、巩固深化，应用拓展

1、（多媒体显示P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦

床的小兔有几只？

过渡：刚才我们又帮猪猪侠解决了一个难题，猪猪侠请我们去游乐园玩，瞧，游

乐园里还有谁在玩？它们在玩什么？

思考：从图中你知道了什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？

你是怎么解决问题的？（学生独立的分析题目，独立完成，再交流算法）

2、鸽子送信（口答）：

3的6倍是多少？4的7倍是多少？5的4倍是多少？

7×4 5×4 3×6

3、练习十七第6题：

蜗牛： 7只

七星瓢虫：

？只

要求学生先看图口述一道完整的应用题，再独立地完成，然后汇报算法和解题思路。

4、练习十七第2、3题。

第2题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车 7辆，卡车有多少辆？

第3题：小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？

要求：

（1）、学生独立分析题目并完成

（2）、交流：你是怎样解决问题的？

5、开放题：你在生活中遇到过哪些关于倍的问题吗，请你举出例子。

要求：一人说，一人解决。

【设计意图】：

在已有经验的基础，让学生自己读题，自主完成并及时的给予肯定，让学生充分体验成功的乐趣，切实巩固所学知识。最后又让学生举例生活中有关倍的例子，并进行解决。让学生进一步体会数学来源于生活，日常生活中处处有数学。培养学生用数学的思维方式去分析，解决日常生活中的问题。

四、知识整理，总结反思。

这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。

【附板书设计】：

解决问题

例:扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2