紫藤萝瀑布教案_紫藤萝瀑布阅读答案
紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案
紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第二单元《紫藤萝瀑布》一文。
详细内容包括：文章的语言特色、修辞手法、作者的情感表达、对自然美的感悟以及人与自然和谐共生的主题。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握文章的语言特色和修辞手法。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱生活、关爱自然的情感。
3. 引导学生通过阅读、思考和讨论，领悟人与自然和谐共生的道理。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握文章的语言特色和修辞手法。
重点：培养学生对自然美的欣赏能力，引导学生领悟人与自然和谐共生的道理。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《紫藤萝瀑布》，思考文章的语言特色、修辞手法及作者的情感表达。
3. 课堂讲解：a. 分析文章的语言特色，如：形象、生动、细腻等。
b. 解析文章的修辞手法，如：比喻、拟人、排比等。
c. 阐述作者的情感表达，如：对自然美的热爱、敬畏等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的语言特色和修辞手法。
5. 课堂讨论：引导学生讨论人与自然和谐共生的主题，分享自己的感悟和体会。
六、板书设计1. 文章紫藤萝瀑布2. 语言特色：形象、生动、细腻3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 情感表达：热爱自然、敬畏自然5. 主题：人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课所学知识，分析并赏析一篇描绘自然景色的文章。
b. 以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
2. 答案：a. 篇章分析示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对文章语言特色和修辞手法的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，观察大自然，感受自然美。
紫藤萝瀑布阅读题答案
紫藤萝瀑布阅读题答案第一篇：紫藤萝瀑布阅读题答案紫藤萝瀑布阅读题答案⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑶“我在开花！”它们在笑。
⑷“我在开花！”它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
13．上文写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，由到，写出了花的“盛”。
14．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？15．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？16．画线句子用了的修辞手法，写出了花的。
17．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？18．文中画浪线的两个比喻句好在哪里？19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的之情。
（二）⑴但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案
17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案思考探究一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。
这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神受到鼓舞而振奋。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，XXX 带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
(化静为动)2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（物我交融）参考答案：1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。
这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.本句表面写花，实则写作者的心境。
“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
三、联合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的”这句话的了解。
参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，可是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应当像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
2024年紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案
2024年紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
课文详细描述了作者宗璞对家中紫藤萝的观察和感悟，通过对紫藤萝的描绘，展现了生命的顽强和美好。
教学内容包括：词语解析、段落分析、主题思想提炼、修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语，提高词汇运用能力。
2. 分析文章结构，理解作者观察和描绘紫藤萝的角度，培养学生的观察力和表达能力。
3. 体会文章所表达的生命主题，引导学生珍惜生命，热爱生活。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些抽象词语的理解，如“流逝”、“诠释”等；对文章主题思想的提炼。
2. 教学重点：分析文章的观察角度和修辞手法，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述紫藤萝的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 词语解析：讲解文章中的生词、短语，让学生做好笔记。
3. 段落分析：分析文章结构，指导学生理解作者观察和描绘紫藤萝的角度。
4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子进行修辞手法分析，如拟人、排比等。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，对身边的事物进行描绘。
六、板书设计1. 中心思想：生命的顽强和美好。
2. 重点词语：流逝、诠释等。
3. 修辞手法：拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描绘一下你最喜欢的植物。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐阅读宗璞的其他作品，如《丁香结》、《荷塘月色》等，进一步了解作者的创作风格。
组织学生进行课外观察活动，提高学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：文章中抽象词语的理解和文章主题思想的提炼。
2. 教学重点：分析文章的观察角度和修辞手法。
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案精选一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自部编版七年级下册语文教材第四单元第二课。
本文通过对紫藤萝花的描绘，表现了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。
教学内容主要包括：分析课文结构，理解文章主题；学习作者观察事物的方法，体会作者的情感表达；掌握重点词汇和修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会观察事物，培养想象力，提高写作能力。
3. 掌握课文中的重点词汇和修辞手法，丰富自己的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文主题，体会作者情感；掌握课文中的修辞手法。
重点：分析课文结构，学习观察事物的方法；积累重点词汇，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 课文挂图。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生听课文录音，感受课文的节奏和韵律，理解课文内容。
a. 课文主要描绘了什么景物？b. 作者通过描绘紫藤萝花表达了怎样的情感？4. 小组合作：学生分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑惑。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，进行课堂写作练习。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 课文结构：总分总3. 重点词汇：繁茂、摇曳、翩翩起舞、生命的赞歌4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“春天的校园”为题，运用所学修辞手法，写一篇描绘春天的作文。
2. 答案示例：春天的校园，犹如一幅绚丽多彩的画卷。
校园里的柳树吐出了嫩绿的芽儿，仿佛在向人们报告春天的到来。
樱花盛开，一片片花瓣如雪片般飘落，犹如粉妆玉砌的世界。
小草从土里钻出来，绿油油的，好像给大地披上了一层绿色的绒毯。
春天，你真美！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文主题，体会作者情感？在写作练习中，学生是否能够灵活运用所学修辞手法？2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的景物，学会用诗意的语言描绘，提高写作水平。
部编版《紫藤萝瀑布》课后题答案
《紫藤萝瀑布》
课后题答案
一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤 萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”， 到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了 怎样的变化？
设计意图：整体把握文章内容，梳理文章脉络。
参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机 盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃， 小心试探，“谨慎”开放。开头“不由得停住了脚步”， 是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾 “不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值， 精神受到鼓舞而振奋。
设计意图：引导学生理解托物言志的特点。 参考答案：上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属 于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事 物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志” 依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象 征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志 的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的
参考答案：本句表面写花，实则写作者的心境。 “紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化， 作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随 着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的 理解。
设计意图：理解文章关键关键语句，并能结合自己的 体验有独到见解。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物 的妙处。 1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带 着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就 要绽开似的。(化静为动)
设计意图：能够理解语句内涵内涵，并能选择适宜角 度，体会写景状物的妙处。
紫藤萝瀑布的教案完整版
紫藤萝瀑布的教案完整版一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《紫藤萝瀑布》一文。
文章详细描绘了紫藤萝花盛开时的壮观景象，以及作者由此产生的深刻感悟。
教学内容主要包括：1. 教材章节：第八单元第二十五课。
2. 详细内容：文章《紫藤萝瀑布》的阅读与鉴赏。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文章中重点词语的含义，分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受紫藤萝花的美丽和生命力的强大，理解作者对生命的感悟，培养学生的热爱生命、珍惜当下的情感态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握文章中的重点词语，分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 教学重点：感受紫藤萝花的美丽和生命力的强大，理解作者对生命的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝花的图片，让学生初步感受紫藤萝的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，理解文章内容，圈画出生字词，查阅词典，理解词义。
3. 课堂讲解：（1）教师针对文章的写作背景、作者简介进行讲解。
（2）对文章进行逐段分析，讲解重点词语，分析文章的写作技巧和表达方式。
4. 小组合作：学生分组讨论，分析文章中紫藤萝花的形象特点，以及作者从中得到的启示。
6. 例题讲解：选取文章中的一个难点句子，进行详细讲解，指导学生理解句子含义。
7. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布作者：宗璞写作背景：赞美生命，珍惜当下重点词语：蔓延、辉煌、沉淀、宁静……2. 文章结构：描述紫藤萝花的美丽作者的感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵文章中你认为最精彩的段落。
（2）运用文章中的写作技巧，以“校园里的某一种花”为题材，写一篇作文。
紫藤萝瀑布阅读题答案
紫藤萝瀑布阅读题答案紫藤萝瀑布阅读答案篇一①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；就像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼（qióng）浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫（zhù）立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1、第①段作者为什么“停住了脚步”？为什么这一句话要独立成段？___________________________________________________2、第③段中“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
”表现了紫藤萝怎样的品质？___________________________________________________3、第⑦段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”。
“焦虑”和“悲痛”是指什么？花怎么带走了这一切？___________________________________________________4、作者写紫藤萝花却用“紫藤萝瀑布”为题，有何用意？谈谈你的理解。
《紫藤萝瀑布》阅读训练及参考答案(精选13篇)
《紫藤萝瀑布》阅读训练及参考答案（精选13篇）《紫藤萝瀑布》阅读训练及参考答案篇1语文阅读理解力量的提高非一日一时之功，下面是我给大家带来的《紫藤萝瀑布》阅读训练及参考答案，盼望能够关心到大家!《紫藤萝瀑布》①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹!④ "我在开花!'它们在笑。
⑤ "我在开花!'它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，似乎那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。
那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的。
我沉醉在这繁密的花朵的光辉中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。
⑧这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。
突然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得非常身高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，似乎在摸索什么。
后来干脆连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系。
我曾圆满地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
紫藤萝瀑布教案(精选5篇
紫藤萝瀑布教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，详细内容包括：文章的阅读与理解，分析紫藤萝的生长环境、形态特征以及其背后的文化内涵；对文章中关键句子的解读，如“紫藤萝瀑布”的比喻意义；以及作者通过描绘紫藤萝所表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征及其文化内涵。
2. 培养学生分析、解读关键句子的能力，理解“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
3. 引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：文章内容的理解，关键句子的解读，作者思想感情的分析。
难点：紫藤萝瀑布的比喻意义，作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，展示紫藤萝的图片和视频。
学具：课文教材，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片和视频，让学生对紫藤萝产生直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，了解紫藤萝的生长环境、形态特征。
3. 分析讨论：针对文章中的关键句子，引导学生进行分析讨论，解读“紫藤萝瀑布”的比喻意义。
4. 例题讲解：挑选一道具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道与文章内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组交流：组织学生进行小组交流，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长环境、形态特征2. 关键句子解读：“紫藤萝瀑布”的比喻意义3. 作者的思想感情七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，谈谈你对“紫藤萝瀑布”的比喻意义的理解。
答案：学生需从文章中找到关键句子，结合文章内容进行分析，阐述自己的观点。
2. 作业题目：分析文章中作者的思想感情。
答案：学生需从文章的语言、描写等方面入手，分析作者对紫藤萝的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在理解文章内容、分析关键句子、把握作者思想感情方面是否有所提高？2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然景观，学会欣赏、感悟生活中的美，提高学生的审美情趣。
《紫藤萝瀑布阅读理解(带答案)》
《紫藤萝瀑布》阅读理解宗璞（1）我不由得停住了脚步。
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（4）“我在开花！”它们在笑。
（5）“我在开花！”它们嚷嚷。
（6）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
（7）但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
（8）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
（9）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（10）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本教案依据2024年部编版七年级下册语文教材，涉及《紫藤萝瀑布》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析紫藤萝的形象、意境及修辞手法。
具体章节：第三单元第12课。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，学会分析紫藤萝的形象、意境及修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：紫藤萝的形象、意境及修辞手法的分析。
难点：理解课文中的隐喻和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 课文分析：（2）分析紫藤萝的意境：引导学生体会课文中的氛围，理解紫藤萝的象征意义。
（3）分析修辞手法：让学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计练习题，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他植物的描绘，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象2. 紫藤萝的意境3. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）请用比喻、拟人等修辞手法，描绘一下你最喜欢的植物。
（2）结合课文，谈谈你对紫藤萝的感悟。
2. 答案：（1）例：松树，你笔直的腰杆，犹如一位坚定的战士，守护着我们的家园。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：引导学生阅读其他描绘大自然的文章，提高文学鉴赏能力。
（2）实践活动：组织学生走进大自然，观察并描绘身边的植物，培养学生的审美情趣。
重点和难点解析：1. 教学目标中的文学鉴赏能力培养。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，章节为《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：文章阅读、生词学习、文章结构分析、主题思想把握及修辞手法鉴赏。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的生词、短语，提高词汇运用能力。
2. 分析文章结构，领会文章主旨，培养阅读理解能力。
3. 鉴赏文章中的修辞手法，提高文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主旨的把握和修辞手法的鉴赏。
2. 教学重点：生词学习、文章结构分析、主题思想理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组紫藤萝的图片，引导学生感受自然之美，激发学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，同时注意生词的读音和意义。
3. 生词学习：讲解文章中的生词，让学生做好笔记，并适时进行课堂提问。
5. 例题讲解：针对文章中的难点，如修辞手法，选取典型例题进行讲解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 生词：列表展示生词，标注读音和意义。
3. 文章结构：流程图形式展示文章结构，标明段落大意。
4. 修辞手法：简要介绍文章中出现的修辞手法，并举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词。
（2）根据文章结构，用自己的话概括文章主旨。
（3）分析文章中的一种修辞手法，并举例说明。
2. 答案：（1）见课本生词表。
（2）文章通过描绘紫藤萝瀑布的壮丽景象，表达了作者对美好生活的向往和对生命的热爱。
（3）示例：拟人。
如“紫藤萝如同婀娜多姿的少女，在春风中翩翩起舞”。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘自然景观的文章，提高文学素养，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“分析文章结构，领会文章主旨，培养阅读理解能力”。
2024年《紫藤萝瀑布》教案(精选
2024年《紫藤萝瀑布》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：文章的整体感知、段落分析、主题思想提炼、写作手法欣赏。
具体章节为第二单元《春天的故事》，第10课。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生词、短语，了解文章背景，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 分析课文内容，理解紫藤萝瀑布的描绘，体会作者对生命、自然的热爱。
3. 品味文章写作手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的提炼，写作手法的欣赏。
重点：词语、短语的理解与掌握，文章内容的分析，朗读指导。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放紫藤萝瀑布的图片，让学生直观感受，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，标注生词、短语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：分析文章生词、短语，讲解文章背景，指导朗读。
4. 段落分析：讲解文章各段落内容，引导学生理解紫藤萝瀑布的描绘。
6. 写作手法欣赏：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，指导学生进行写作练习。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布生词、短语段落分析主题思想写作手法七、作业设计1. 课后作业：（1）熟读课文，掌握生词、短语。
（2）思考文章主题思想，并结合生活实际谈谈自己的感悟。
（3）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自然景物的文字。
2. 答案：（1）课后作业1答案：略。
（2）课后作业2答案：主题思想为热爱生命、敬畏自然。
学生答案言之有理即可。
（3）课后作业3答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然风光的文章，提高学生的阅读兴趣和写作水平。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注内容：文章的整体感知、段落分析、主题思想提炼、写作手法欣赏。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括对文章的阅读、分析、欣赏和解读。
具体章节内容为：第一部分，作者宗璞对紫藤萝花的描绘；第二部分，通过紫藤萝瀑布的描写，引发的人生感悟；第三部分，对文章语言、结构、表现手法等方面的赏析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主题和寓意。
2. 学习文章中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的深层含义，领会作者的人生感悟。
教学重点：分析文章的语言、结构和表现手法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对紫藤萝的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意，了解文章结构。
3. 课堂讲解：分析文章的语言、结构和表现手法，解读文章的深层含义。
4. 例题讲解：选取文章中的经典例句，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章的寓意和人生感悟，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章主题：《紫藤萝瀑布》2. 语言特点：生动、形象、寓意深刻3. 表现手法：拟人、比喻、排比等4. 课堂小结：感悟人生，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“紫藤萝瀑布”为题，写一篇作文，不少于600字。
2. 答案：作文内容需包括对紫藤萝的描绘、人生感悟以及文章结构的把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读宗璞的其他作品，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。
同时，观察身边的自然景物，学会用细腻的笔触描绘生活，表达情感。
紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案(1)
紫藤萝瀑布教案原文和阅读答案一、教学内容本节课选自人教版语文教材七年级下册第四单元《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容包括：文章的整体阅读与理解，分析紫藤萝的形象、寓意及作者的写作手法，详细解读文章的章节结构及各部分内容。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解并掌握文章的主旨和结构。
2. 培养学生对自然美的感知能力，提高审美情趣。
3. 学习作者的写作手法，提高学生的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：紫藤萝形象的理解，文章写作手法的分析。
教学重点：文章主旨的把握，学生对自然美的感知与表达。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，展示紫藤萝的图片和视频。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生感受自然美，引出本课主题。
2. 阅读文章：学生自读文章，理解文章内容，把握文章主旨。
3. 分析文章结构：讲解文章的章节划分，分析各部分内容。
4. 详解紫藤萝形象：结合图片，引导学生理解紫藤萝的象征意义。
5. 例题讲解：分析文章中的精彩句子，解读作者的写作手法。
6. 随堂练习：让学生运用所学写作手法，进行句子仿写。
7. 小组讨论：分组讨论文章的主旨和写作手法，分享学习心得。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 章节划分：引子、主体、结尾3. 紫藤萝形象：象征意义、特点4. 写作手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以《春天的校园》为题，写一篇描绘校园春景的作文。
2. 答案示例：春天来临，校园里的樱花竞相绽放，宛如粉色的云霞，弥漫着青春的气息……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读自然描写类的文章，提高审美情趣和写作水平。
重点和难点解析1. 紫藤萝形象的理解2. 文章写作手法的分析3. 作业设计中的作文题目与答案示例一、紫藤萝形象的理解紫藤萝在文章中不仅是自然景物的描绘，还具有深刻的象征意义。
第4课__紫藤萝瀑布学案及答案
16 紫藤萝瀑布课型：新授主备：刘艳审核：韩宝志授课人：班级：小组：姓名：学习目标１、有感情地诵读课文，理解内容。
２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
学习过程25.[学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?二．学习·研讨1．朗读课文，整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?c．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2．研读课文，探究问题。
在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决示例：(1)第1自然段，思考独句成段的作用是什么?(2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。
她的心情发生了怎样的变化呢?(3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？★(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？(5)“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?★(6)“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
3(7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？★(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
三．巩固·延伸课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?学后感第二课时一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容2．请两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）二．学习·研讨1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：2. [提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?★3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。
初中语文《紫藤萝瀑布》教学设计、同步练习及答案
紫藤萝瀑布【课前学习】一、作者宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，曾用过绿繁、任小哲、丰非等笔名。
曾在全国文联《文艺报》、《世界文学》等单位工作。
她的作品多写知识阶层，文字优雅，富于学养，含蓄蕴藉，具有独特的艺术气质和高雅格调。
主要作品有《宗璞散文小说选》，散文集《丁香结》，长篇小说《南渡记》，翻译《缪塞诗选》、《拉帕其尼的女儿》等。
所作《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖，散文集《丁香结》获全国优秀散文（集）奖。
“文革”后的创作追求现代主义技巧的探索，注重心理描写，具有超现实的荒诞和象征，比如《我是谁》、《蜗居》、《泥沼中的头颅》等，受到批评界的注意。
作家孙犁在《肺腑中来》一文中评论她的作品说：“宗璞的文学，明朗而含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中注意调节。
每一句的组织，无文法的流略，每一段的组织，无浪费或蔓枝。
可以说字字锤炼，句句经营。
”二、背景宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头，这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物、释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、藤萝小常识紫藤，别名藤萝，朱藤、黄环、藤花、为蝶形花科紫藤属，落叶木质藤本，大型.皮呈浇灰褐色。
奇数羽状复叶，小叶7-13枚.总状花序，枝端或叶腋顶生，花密集下垂，小花蝶形，蓝紫色至蓝色。
此外尚有白花种，紫花种，桃红色种等，五颜六色，特别美观。
果实细长条形，荚果，9-10月成熟，产地广泛，多分布于我国山东、河南、河北、山西、陕西、浙江、江苏、安徽、湖北、湖南、四川、贵州、广东、甘肃、辽宁等省，紫藤生性强健，喜阳略耐阴，较耐寒。
预习任务1、给加点的字注音。
绽．开（zhàn）挨．着（ā¡）挑．逗（t¡ǎo）伫．立（zhù）凝．望（nínɡ）笼罩．（zhào）琼．浆（q¡ónɡ）盘虬．（q¡ú）瀑．布（pù）沉淀．（d¡àn）沉浸．（jìn）迸溅．．（bènɡ j¡àn）2、在下列句子的括号中依次填写上恰当的词语。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，分析文章结构，领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的分析。
2. 教学难点：文章主题的深入探讨，学生审美鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者对紫藤萝花的赞美之情。
4. 例题讲解：以课文中的关键句子为例，分析作者运用的修辞手法，体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：学生模仿例题，选取课文中的其他句子进行分析。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《紫藤萝瀑布》2. 板书内容：（1）生字词（2）课文结构（3）作者情感（4）文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文关键句子。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）结合课文，谈谈你对紫藤萝花的认识。
2. 答案：（1）见课后注释。
（2）见课堂例题讲解。
（3）学生个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正掌握了课文内容，以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
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紫藤萝瀑布教案_紫藤萝瀑布阅读答案
课文《紫藤萝瀑布》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下：
【原文】
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串orG，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(zhù)立凝望，觉
得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(íng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年5月6日
【教材简说】
突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解
决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情，新颖的想象而感悟的人生哲理。
对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言美适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
【学习目标】
1．理解本文写景抒情的特点。
2．揣摩文中写景的妙处
3 理清文章层次结构，理解文章中心思想。
4 感悟生命的永恒。
【教学建议】
一、课前三分钟（时事体会）
二、创设情景，导入新课。
前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道："人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：'我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。
'人，应当赶快生活。
"同学们，你们知道生命
的本质是什么？生命的意义又是什么吗？今天我们学的这两篇短文
就是谈生命问题，读后必将加深对生命意识的领悟的。
三、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝"，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
四、指导自学课文，梳理全文结构。
(目标3)
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静．感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：
1．读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3．文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4．提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：
迸溅虬酿
分段：
第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
五、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
（目标2）
1．文章的第一句"我不由得停住了脚步"，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。
2．从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学们读2、3、4、5、6节，要求读顺畅。
读后：
①按顺序说说描写的对象。
②说说描写的角度和方法。
同学交流后，教师讲述：
这6节文字依次描写了花瀑、花稳、花朵。
从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，'"只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极"。
"'深深浅浅的紫""仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长"。
"紫色的大条幅上，泛着点点银光"，"在和阳光互相挑逗"，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。
再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像"帆"．如"舱"，"船舱鼓鼓的""像忍俊不禁的笑容"。
进而提出花中"装的是什么仙露琼浆"的问题，这便写出花不仅生机勃勃．而且还具有神话般的美丽。
从描绘的颜色看，仍是先写整体，"一片辉煌的淡紫色"，"紫色的大条幅"．再写局部"上深下浅，好像紫色的沉淀"，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。
再从描绘的神态看，写花儿一串串"挨着"、"挤着"，花儿彼此"推着、挤着"，"叫着""嚷嚷""我在开花！""我在开花！"，以拟
人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。
再从这几个小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。
以"瀑"为比喻，赞美花之茂与繁．以"欢笑"、"挑逗"等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用"帆"、"舱"喻花朵外形，用"忍俊不禁"拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。
这是作者具有丰富的想象力的表现，我们要学习作者善于观察、善于想象、善于描绘的这种能力。
六、独立分析、评论第二段。
下面的"忆花"部分，请同学们自己欣赏、分析．赏析时要注意：
弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。
学生发表意见后，点拨：
作者在这段中依次写了"赏花的感受"、"忆花的劫难"、"颂
花的生机"。
作者是从自己品花的习惯说起，从"不摘花"而"凝望"，品味心灵的感受。
花瀑在心上"流过"，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵．由于花爆表现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲痛中平静下来，这花不仅色彩、它的芳香也似乎是浅色，将作者笼罩在宁静的喜悦中，于是自然忆起旧日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更深刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤萝在历尽劫难后的勃
勃生机，实际上反映了作者经历劫难后对生命的认识。
七、阅读第三段，思考回答：
这段的主要内容和表露的感情。
这段的写作特点。
教师点拨：
文章在这段点明了主旨："花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
"原来使紫藤花如此美丽而繁盛的"仙露琼浆"就是"生命的酒酿"。
读这段，我们要体会到人开如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会冲走不快。
只要加快脚步，鼓足生命的勇气前进，你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。
结尾句深化了主旨，又照应开头，使全文浑然一体，耐人寻味。
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