最新人教统编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计（精选14篇）
《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计（精选14篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《风娃娃》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读！《风娃娃》教学设计篇1[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[学生分析]我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
[设计理念]1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
[教学目标]1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?(风)2、板书：风娃娃。
24《风娃娃》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版
1. 教学方法：
（1）讲授法：教师通过生动的讲解，向学生传递风娃娃的形象和性格特点，以及风的力量和作用。讲授法可以有效地传递知识，激发学生的兴趣，并帮助他们理解抽象的概念。
（2）讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们分享对风娃娃的理解和感受。讨论法可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的思维能力和表达能力。
八、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生对风娃娃的故事非常感兴趣，他们在课堂上的参与程度和积极性都很高。通过讲解和小组讨论，学生们对风娃娃的形象和性格特点有了更深入的理解。同时，他们也通过实践活动和实验，亲身体验了风的力量和作用，提高了他们的实践能力。
然而，我也发现一些学生在理解风的概念和作用方面存在一定的困难。他们可能对风的抽象概念感到困惑，难以理解风的力量和作用。为了帮助学生克服这个难点，我计划在未来的教学中采用更多的生动形象的讲解和实验演示，以帮助学生更好地理解和记忆。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）观察风的现象：鼓励学生观察并记录风的现象，如树叶的摇曳、旗帜的飘扬等，培养学生的观察力和思考能力。
（2）制作风车：指导学生制作简单的风车，让学生亲身体验风的力量和作用，培养他们的实践能力和创造力。
（3）撰写风的故事：鼓励学生撰写自己的风故事，发挥想象力，创造属于自己的风娃娃形象，培养学生的想象力和创造力。
例题5：根据课文《风娃娃》，设计一个与风有关的活动或实验。
答案：设计一个与风有关的活动或实验，可以让学生更加直观地感受风的力量和作用。例如，可以组织学生进行一次户外活动，让他们在风中感受风的吹拂，观察风吹动树叶、吹动云彩的情景。此外，还可以设计一个简单的风车实验，让学生制作风车并观察风对风车的影响。通过这些活动或实验，学生可以更加深入地了解风的力量和作用，培养他们的实践能力和探索精神。
风娃娃教学设计(优秀5篇)
风娃娃教学设计（优秀5篇）风娃娃教案篇一一、活动目标1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3. 能边朗读边用动作表演情境。
二、活动准备教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
三、指导要点1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
四、活动过程1.导入教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。
（也可听声音导入）2.引入课题（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。
（打开ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）学生回答（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语：老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样？(飞呀飞呀)提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）教师小结：风车可真了不起！4.学习有感情地朗读散文(1)教师完整地朗读散文（配乐）(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
6.总结师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？学生回答师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？学生回答结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？附：教学反思在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
24+风娃娃+教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册
《风娃娃》教学设计一、教学目标1. 认识12个生字，会写8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重难点1. 教学重点：认识12个生字，会写8个生字。
2. 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、教学准备多媒体课件、生字卡片、挂图、与风有关的资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 猜谜语导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，大家想不想猜一猜？生：想！师：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
大家猜猜看，这是什么？生：风！师：同学们真聪明！今天我们就来学习一篇与风有关的课文，题目叫做《风娃娃》。
2. 板书课题，齐读课题师：请同学们伸出小手，跟老师一起书写课题。
（板书课题：风娃娃）生：（齐读课题）风娃娃。
（二）初读课文，学习生字1. 自由读课文，提出要求师：请同学们打开课本，翻到《风娃娃》这一课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段，不认识的字可以求助于带拼音的小树叶。
生：（自由朗读课文）2. 检查生字词掌握情况师：课文读完了，老师想考考大家生字词掌握得怎么样。
请看大屏幕，这些生字词你会读吗？（出示带音节生字，先自己读然后指读，全班齐读）生：（认读生字词）师：去掉音节，你还会读吗？（出示去掉音节生字词，全班齐读）生：（认读生字词）师：现在老师把这些生字词放到句子里，你还会读吗？（出示句子，全班齐读）生：（齐读句子）3. 指导书写生字师：同学们生字词掌握得真不错！接下来，我们来学习书写几个生字。
请大家仔细观察大屏幕上的生字，看看它们的笔顺和结构。
（课件演示生字笔顺和结构）生：（观察生字笔顺和结构）师：现在请同学们伸出小手，跟老师一起书写这些生字。
（师范写，生书空）生：（在田字格里书写生字）（三）深入学习课文1. 听老师范读课文，边听边划师：同学们生字词掌握得真好！现在老师想请大家听老师范读课文，请同学们拿起笔边听边划出风娃娃帮助人们做了哪几件事？生：（听老师范读课文，边听边划）师：老师读完了，谁来说说风娃娃帮助人们做了哪几件事？生：（汇报风娃娃做的好事）师：（板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）2. 学习第二自然段师：风娃娃做的这些事哪些受到了人们的称赞？哪些受到了人们的责怪？我们先来学习第二自然段，看看风娃娃做了什么事受到了人们的称赞？生：（自由朗读第二自然段）师：风娃娃来到田野看到了什么景象？做了什么？结果怎样？生：（汇报风娃娃在田野做的事）师：风娃娃看到风车慢慢地转动，秧苗喝不到水，他是怎么想的？怎么做的？生：（汇报风娃娃的想法和做法）师：谁能用朗读把风娃娃的做法读出来？（指导朗读第二自然段）生：（朗读第二自然段）师：在风娃娃的帮助下，风车一下子转得飞快，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
二年级语文上《风娃娃》优秀教案优秀教案
二年级语文上《风娃娃》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提升写作能力。
2.过程与方法：2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的拟人化手法。
2.2掌握课文中的比喻、排比等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1展示一张风娃娃的图片，引导学生观察并发表看法。
1.2邀请学生分享他们对风娃娃的印象。
2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生一起朗读课文，纠正发音。
2.3学生分小组讨论，理解课文内容。
3.分析课文3.1教师提问：课文中的风娃娃有哪些特点？3.3教师提问：课文中的风娃娃都做了哪些事情？4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂活动5.1学生分组，每组创作一个小故事，以风娃娃为主角。
5.2各组分享自己的故事，其他组进行评价。
6.2学生分享自己对本节课的认识和感受。
6.3教师布置作业：回家后，向家长讲述风娃娃的故事。
四、作业设计1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长监督并签字。
2.课后作业：2.1学生自己创作一个关于风娃娃的故事，下节课分享。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、小组讨论、课堂活动等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的合作能力。
但在生字词学习方面，部分学生掌握不够熟练，需要加强巩固。
在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
统编版二年级上册语文风娃娃(教学设计)
课题风娃娃课时安排2课时课标分析课标摘录1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课标分解学什么：1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。
3.能根据课后提示讲述故事。
4.懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
学到什么程度：1.能正确读出“助、抽”等13个生字的读音，正确书写“车、得”等8个字和“田野、风车”等11个词语。
2.能将课文读通顺，读出风娃娃的好心和傻气。
3.能用自己的话完整的讲述故事，说清楚事情的起因、经过和结果。
4.说出“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
怎么学：1. 通过借助形声字、熟字比较、词语识记等方法会认“助、抽”等13个生字。
通过观察字的结构特点，能正确书写“车、得”等8个字和“田野、风车”等11个词语。
2. 通过教师范读，抓住关键词句体会风娃娃的好心和傻气，带着感悟朗读课文。
3.根据课后提示，按照起因、经过、结果的顺序用自己的话完整的讲述故事。
4. 抓住关键词句，体会风娃娃的好心办坏事的特点，说出“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教材分析地位：《风娃娃》选自二上课文单元，本单元以“相处”为主题，分别是《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》，通过故事，让学生感受应怎样与人相处。
本课是本册教材中第二次出现不通篇注音的课文，目的是让学生尝试自己阅读。
内容：《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文共有七个自然段。
第1自然段写了风娃娃的美好心愿,以及妈妈对它的指点和鼓励。
《风娃娃》教案教学设计(二年级语文上册)
情境模拟
通过模拟风娃娃的情境 ，让学生更好地理解课 文内容，增强学习的趣
味性。
小组合作
组织学生进行小组讨论 ，共同探讨问题，培养 学生的合作精神和沟通
能力。
个性化教学
根据学生的学习情况和 个性特点，进行有针对 性的教学，满足不同学
生的需求。
教学手段
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体手段，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
实物教学
利用与课文内容相关的实物或 模型，进行现场教学，增强学
生的直观感受。
互动式教学
通过课堂互动、游戏等形式， 增加师生之间的交流，提高学
生的学习积极性。
网络教学
利用网络资源，引导学生进行 自主学习和探究，拓宽学生的
学习视野。
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教学过程
导入
01
02
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故事导入
讲述一个关于风娃娃的故 事，引起学生的兴趣，引 导学生进入课文主题。
提问导入
提出关于风的问题，让学 生自由回答，然后引出课 文内容。
情境导入
利用多媒体展示风的场景 ，让学生感受风的存在， 进而引出课文。
课文讲解
初读课文
让学生自由朗读课文，纠 正读音，理解课文大意。
细读课文
教师带领学生逐段细读课 文，分析课文中的生词、 句型和修辞手法。
精读课文
让学生分组精读课文，讨 论课文的主题、意义和启 示。
根据学生的学习需求和实际情况，对教学资源进行整合， 例如引入更多的实际案例或者拓展阅读材料。
个性化教学策略
针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学策略，例 如对基础较差的学生加强辅导，对能力较强的学生提供更 具挑战性的学习任务。
部编版语文二年级上册风娃娃教学设计推荐(3)篇
部编版语文二年级上册风娃娃教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册风娃娃教学设计第【1】篇〗一、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文共7个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事。
风娃娃希望像妈妈一样帮助他人，但他以为只要有力气就可以做好事。
当他做了两件好事后，被喜悦冲昏了头，后来因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。
这个童话告诉学生“做事情刚有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
文中，风娃娃“转动风车”“吹动帆船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。
“吹泡衣服”“吹断小树”则是略写。
教学中以第一件事为例，巧妙借助三种标注符号引导学生发现内容的秘密。
为学习另外两件详写的事搭建桥梁，自然地过渡探寻结构的奥秘。
二、教学目标1.复习课文，梳理风娃娃做的五件事。
2.比一比，演一演，抓住关键词读好前后的变化。
3.读一读，找一找，发现三件事的结构秘密。
4.通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道理。
教学重点、难点：通过学习与联系，了解结构的秘密。
三、教学准备教师准备：多媒体课件磁贴四、教学过程（一）复习导入。
1.重温故事。
孩子们，看，谁来啦——风娃娃。
上节课咱们认识了这位新朋友，还通过学习了解到风娃娃做了很多事。
接下来咱们继续跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。
板书：风娃娃磁贴2.交流：回忆一下，他都做了哪些事儿？（随意张贴五件事）3.分类：这五件事呀，可以把它们分成两类。
谁来帮它们分一分。
（为什么这么分？）4.风娃娃做的仅仅是五件事吗？省略号该加在哪里呢？难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事情吗？你们有没有新的思考？5.小结：真有意思，一个小小的标点向我们传递的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓关键词读出变化过渡：那我们将目光聚焦风娃娃做的第一件好事，读一读，找出它被点赞的原因。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案第【1】篇〗《风娃娃》教案教学目标：1、认识“抽、续、吸”等11个生字，会写“夫、表、示”等8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出好心的风娃娃的可爱与“傻气”；3、理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理；教学重点：识字与写字；正确、流利、有感情的朗读课文，品味文章重点词句教学难点：理解“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理教学流程：一、听风、观风、触风，激趣导入1、亲爱的孩子们，美好的一天又开始了，今天老师给大家带来一位好朋友。
——听！他来了！（播放录制的风声音频）2、是的，今天，老师给大家带来了我们可爱的《风娃娃》（板书课题），不过，他可不是自己来的！他还为我们准备了许多的小礼物呢！你们猜一猜，会是什么呢？3、哇！大家的小脑袋可真是聪明。
（依次出示动画放大的）——瞧，小柳树开始舞蹈了，小蒲公英要离开妈妈去远游了，大风车也“吱呦呦”地转起来了，还有，烈日下的小朋友在干什么呢？......4、呼——呼——，风妈妈要让长大的风娃娃出远门了，他来邀请我们一起去呢。
快行动起来吧！二、初读识字，整体感知风娃娃说了，如果小朋友们不认识字，那大家和他一起出门就不知道他要去哪里，要做什么，这样会很不方便的，所以——1、听课文录音，借图画猜读。
（播放课文录音，边放边为每一段配合相应的图画，学生边听边看，整体把握课文，猜读课文）2、自主识字自读课文，动动小手，标注不认识的或易错、难辨、难写的字，借助课后读音以及大屏幕上呈现的拼音反复识认。
3、合作识字（1）同桌合作，解决自己解决不了的生字、词。
（2）全班合作，根据大屏幕上的提示，带拼音拼读生字、去拼音拼读、放入词语中读、放入短句中再读间接掌握生字用法。
4、游戏识字通过“走迷宫”游戏和生字变脸游戏巩固生字。
（小组竞赛）5、识写结合在识字的基础上，跟随教师一起进行书空。
《风娃娃》教学设计(共15篇)
《风娃娃》教学设计〔共15篇〕
第1篇：《风娃娃》教学设计
教学目的：
1、认知目的：认识11个生字。
会写8个字。
2、才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。
3、情感目的：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。
教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。
教学过程:
一、游戏，稳固识字
1、“开火车”读生字卡片。
2、玩“找苹果”游戏，稳固识字。
教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意承受的。
”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。
二、研读，感悟哲理
1、研读“做好事”局部
①说话：出示文中的插图，同桌练习说话。
②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。
③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。
④迁移：自学第三自然段。
〔出示自学提纲帮助学生学习〕
⑤讨论：开心的风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？
2、研读“做坏事”局部
①读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。
②想想：风娃娃为什么会伤心？
③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。
④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？。
风娃娃教学设计(优秀10篇)
风娃娃教学设计(优秀10篇)小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。
］二年级语文风娃娃教学设计篇二教学准备：课件教学目标1、认读本课12个生字，并会正确书写“吸、极”2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
3、感悟帮助他人是件快乐的事！教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第2——3小节。
教学难点：感悟帮助他人是件快乐的事！教学过程：一、揭题1、听风的声音。
2、跟风娃娃打招呼。
《风娃娃》 教学设计
《风娃娃》教学设计一、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
故事中，风娃娃以为只要有力气就可以帮助人们做事，结果做了不少坏事。
在妈妈的教导下，它明白了做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读能力，能够通过阅读初步理解课文内容。
但他们的理解能力和思维能力还处于发展阶段，对于一些较为抽象的概念和道理还需要进一步的引导和启发。
同时，这个年龄段的学生充满好奇心，喜欢有趣的故事，因此，教学中要充分利用课文的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 11 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 8 个字，会写 11 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2、教学难点懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学准备多媒体课件、生字卡片七、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，猜猜看：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”（谜底：风）2、师：今天我们就来学习一篇关于风的童话故事——《风娃娃》（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
2、同桌互读生字，互相纠正读音。
3、教师出示生字卡片，检查生字读音。
4、指名分段朗读课文，思考：风娃娃做了哪些事情？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：风娃娃是个怎样的孩子？（2）交流汇报：风娃娃是个可爱的孩子，它特别热心，很愿意帮助人们做事。
《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇
人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇教案一：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
2. 新课导入：教师引导学生看课文插图，引导学生说出风娃娃的形象特点。
3. 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
4. 课文朗读：教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
5. 内容理解：教师提问，引导学生思考风娃娃的行为和心理，培养学生的道德观念。
六、板书设计风娃娃善良心愿无私奉献七、作业设计1. 学生回家后，跟家长一起讨论风娃娃的行为和心理，培养道德观念。
2. 学生用生词卡片进行家庭练习，巩固生词记忆。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，引导学生在日常生活中关注风的作用，培养学生的观察力和想象力。
教案二：一、教学内容人教版二年级语文上册第13课《风娃娃》，学习课文内容，理解风娃娃的善良心愿和无私奉献精神。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和理解“娃娃、吹、力气”等词语。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文。
难点：学生能够理解风娃娃的无私奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 情境导入：教师播放风的声音，引导学生思考风的特点和作用。
风娃娃教学设计 《风娃娃》教学设计优秀7篇
风娃娃教学设计《风娃娃》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇
2024年人教版二年级语文上册风娃娃教案(5篇一、教学内容本教案依据2024年人教版二年级语文上册第四单元“大自然的现象”之“风娃娃”一课设计。
具体内容包括：课文阅读与理解，生字词的认读与书写，课文内容的分析与讲解，以及相关的语文实践活动。
二、教学目标1. 能够正确认读并书写本课的生字词，理解词语在文中的意义。
2. 通过对课文的阅读与理解，了解风娃娃的特点和作用，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 培养学生热爱自然，珍惜环境的情感，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。
难点：风娃娃的形象特点及其对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，生字卡片，挂图。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示风的图片，提问学生对风的了解，引入课题。
板书课题，齐读课题。
2. 学习课文（15分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词。
指导学生读准字音，理解词语意思，并板书生字词。
讲解课文，引导学生了解风娃娃的形象和作用。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）结合课文内容设计例题，讲解答题方法。
学生完成随堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课题：风娃娃生字词：轻、柔、吹、跑、飞、舞课文主要内容：风娃娃的形象、风娃娃的作用七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，画一幅风娃娃的画，并配上简短的文字说明。
3. 家长协助，观察生活中的风，记录下风的特点和作用。
作业答案：1. 略2. 略3. 示例：今天的风很凉爽，吹走了夏天的炎热，让人感到很舒适。
八、课后反思及拓展延伸反思：关注学生对生字词掌握情况，对课文内容的理解程度，及时调整教学方法。
拓展延伸：让学生收集关于风的诗句或谚语，下节课分享，增加学生的知识积累。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与讲解3. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 采用多种方法引导学生认读生字词，如：看图认字、形近字比较等。
二年级上册语文教案风娃娃 人教(部编版)
二年级上册语文教案《风娃娃》人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“娃娃、风、吹、世界”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受风娃娃的可爱和善良，培养关爱他人、助人为乐的品质。
学生能够理解风力对人们生活的影响，增强环保意识。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
教学难点：1. 培养学生对风力影响的深入理解。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的人物、场景图片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或课件展示风娃娃的可爱形象，引导学生关注。
2. 邀请学生分享他们对风娃娃的认知和印象。
二、生字词学习（10分钟）1. 教师带领学生认读和理解课文中出现的生字词。
2. 学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
三、课文学习（10分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，并提出讨论问题：风娃娃给我们带来了哪些影响？2. 学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3. 各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们对风娃娃的认识和感悟。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有效地培养了学生的观察能力、合作能力和口语表达能力。
教师还要关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
二年级上册语文教案《风娃娃》人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“娃娃、风、吹、世界”等词语。
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《风娃娃》教案
教学目标：
1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、激趣导入
1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。
风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！
2.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
3.（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
二、初读课文，整体感知
1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。
2.生自由读课文。
3.认读生字、词。
（1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。
）
（2）认读词语里的生字宝宝。
（课件出示）
①带拼音②去拼音
4.你有好的方法记住生字吗？
5.游戏：生字转盘。
小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。
转到哪个生字你大声就读出来。
6.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
7.根据学生的回答相机板书：
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
三、研读课文，读中感悟
（一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。
（风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。
）
2.结合重点句指导读中感悟
①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”
原来风车怎样转？
（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（2）断断续续：你知道是什么意思？（不连贯，水一会儿流一会儿停。
）
生活中在哪儿感受过？（课文读得不熟练，不流利，就会读得断断续续。
）
3.风娃娃来帮忙了，他怎样吹？
（1）句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（2）指导朗读：深深地，什么样子？你能学一学吗？使劲——很用力的。
4.出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地眯头，风娃娃也高兴极了！
（1）指导朗读：
（2）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗，正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢！可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
（二）品读第3段、5—8段。
1.带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请你仔细读读课文，人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？
2.学习第3段：
（1）出示图，你知道他们是谁吗？纤夫。
纤夫正在干什么？（拉船，船很重，他们很辛苦。
）
（2）出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
指导朗读，体会辛苦。
（3）引读：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。
船在水面上飞快地行驶。
——
3.填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（容易），只要有（力气）就行。
4.学习第5—8段：
（1）风娃娃这样想着来到了广场——齐读第5段。
（2）出示句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
理解：无影无踪。
你知道了什么？（风太大了。
）
5.可风娃娃一点儿也不知道，出示句子：他仍然东吹吹……
6.如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？
7.指导朗读
四、明理小结
1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。
什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？
2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。
五、书写生字
1.瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。
咱们也来跟风娃娃比一比，学会写这三个生字宝宝。
2.指导书写“伤、表示”。
表：上下结构，上短下长。
3.学生练写。
六、小结：
今天我们认识了可爱的风娃娃，风娃娃想给人们帮忙，结果却帮了倒忙。
风娃娃的故事让我们明白了，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
我们在生活中也要动脑筋想一想。
七、板书设计：
24、风娃娃
田野吹动大风车
河边推动帆船
广场吹跑风筝、衣服，吹断小树
学习励志名言
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。