课堂教学的组织和管理

教师的面部表情是学生上课的调节器，从教师 出现在教室门口的第一秒钟起，教师的情绪就感染 着学生。
招数四：必须按时上下课 95%的学生对老师拖堂非常反感，因此
提醒教师千万注意不要拖堂。 按时上下课，不去做学生反感的老师。
二、如何上好一堂课
课堂教学的组织是指在课堂教学中,教师通过各种 方法,引导学生学习,建立和谐的教学环境的行为方式。
老师的作用就是充分利用课堂教学时间、空间， 开启学生的智慧之门，引导学生真正发挥学习的积 极性、主动性，真正成为追求知识的主人。
例如：可以分小组，让学生参与教学活动，每个人都是 课堂的主角。
三、如何管理好你的课堂
课堂教学管理
协调、控制课堂中各种教学因素及其 关系，使之形成一个有序的整体，以保证 教学活动的顺利进行。这一活动，即通常 所说的课堂教学管理。
给学生一杯水，自己必须是一池水！
3、反思+记录
教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因 素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现 自身的不足，渴求新知。
叶澜教授说过：一个教师，写30年教案，不一定成 为名师。但是坚持写三年反思，则有可能成为名师。
记录教育教学过程中的点点滴滴，记下自己的成功与 失败。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、 教育叙事、教学随笔。
1、精心设计教学
“台上一分钟，台下十年功”，要想高 效组织课堂，就必须下足课前准备功夫。教 师除了要刻苦钻研教材外，还要结合学生的 实际情况，本学科的特点，精心设计教学， 认真备教法，认真备学法。
2、把课堂还给学生。
我国著名教育学家叶澜教授提出把“课堂还给 学生，让课堂充满生命气息”的教育思想。
第二、爱感化 多关心学生，以爱感化学生，以情打动 学生。
善于察言观色，发现学生不认真听课，可找学 生来了解情况。
还可利用课余时间和学生多沟通多接触。
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第三、养习惯 新教师要在平时培养学生尊重他人的意识
和习惯。
严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发 言，不随意插嘴和打断别人的发言。
学生一旦形成了习惯，课堂纪律就有保证。
第四、有幽默
宽严有度，语言幽默的老师是最受学生欢迎 的老师。很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容 易造成对自身威信的挑战。
情境1：一名学生在看窗外发呆。 应对：“对面的男生，看过来。黑板上的东西更精彩哦。” 情境2：一名学生眼光散乱，明显神游八极去了。 应对：“这位同学，可不可以在走神之余顺便听听课啊。” 情境3：点到几个大声说话的学生回答问题，底下一片哄笑。 应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字的 背后都是一声声的喝彩。”
课堂教学的组织和管理
林豪英
一、如何让学生喜欢你？
招数一：记住每一个学生的名字
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》教了一招： “你能叫出名的亲人、朋友、同事 、明星 、名 人……怎么说也有成百上千吧， 那么，不妨把学生 当成他们中的一员，就没有记不住这些名字的道 理。”
要让学生喜欢你，爱上你的的课堂，请从记住 每位学生的名字开始吧！
听课是进步最快的途径。多听课，学习他人的教学长处。
课堂是教师实践的最好舞台，认真上好每一节课，同时 也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自 己的教学风格。
2.读书+学习
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需 要和对知识的渴求。
教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适 应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求， 就驾驭不了生成性的课堂。让学习成为一种内需。
课堂教学管理的理念不仅仅是教师对学生行为的控 制，而应当是对学生行为的一种促进，是对学生行为的 激励和鼓励，最终使学生自律，从而有利于学生的成长。
有了良好的课堂教学管理，教学才能得以顺利进行。 教师的教学积极性得到提高，学生的学习积极性也得到 相应的激发和提高。
四、怎样增强课堂的组织与管理能力
1、听课+实践
招数二：上好新学期第一节课
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何， 容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。
开学第一节课最好是不要讲课。
还应对学生提出一些必要的要求，如课堂纪律 的要求、作业的要求、书写的要求等。
招数三：带着笑脸走进课堂
教师必须带上甜美的微笑走进教室，让微笑感 染每一个学生，带给他们一个好心情。
（一）课堂为什么会失去控制，为什么会 “乱”呢？我们先来找找原因： 一是授课内容枯燥，教学方法单一。 二是学生自身的特点。
(二)管理技巧
第一、树威信
刚开始，学生和老师都处于一种相互观察期 。
对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且 要敢于正视、教育，体现自己的原则。
对于难对付的学生，不要在课堂上与其对峙。
如今，你们已经行走在崭新的教育之路上。 多探索、勤实践、善总结、好学习！
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